美術上冊教案（新版）

單元整體教學設計年級一年級單元名稱數(shù)學游戲總課時4課時第一單元教學設計單元名稱：龍的傳人基本問題：為什么我們叫作“龍的傳人”?單元情境：龍是中華民族的象征，代表著中華民族團結、勇敢、一往無前的精種，中國人都以自己是“龍的傳人”為驕傲。單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。關鍵詞：文化自信、身份認同單元目標與評估依據：1.了解龍的來歷和象征意義。2.學習用不同的筆畫龍或用泥捏生肖動物。3.理解“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”。單元教學設計說明：本單元以“龍的傳人”為主題，旨在通過一系列豐富多彩的活動，引導學生了解并傳承中華民族的文化精髓。通過《我的名字》、《生肖大家庭》、《龍的故事》、《靈動的龍》和《中秋月兒圓》五課內容，不僅培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還加深他們對中華民族象征——龍的理解與認同，以及對中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的認識，從而增強學生的文化自信和民族自豪感。創(chuàng)新思維與想象力：通過《我的名字》一課，引導學生觀察自然界和生活中的常見事物，并創(chuàng)造性地運用這些元素畫出自己的名字，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。色彩感知與運用能力：在《生肖大家庭》一課中，學生通過使用常見色彩創(chuàng)作生肖圖，不僅能夠提升對色彩的感知能力，還能學會如何巧妙地運用色彩進行藝術創(chuàng)作。文化理解與傳承：通過《龍的故事》和《靈動的龍》兩課的學習，學生能夠深入了解龍在中國文化中的地位和象征意義，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認同，從而培養(yǎng)起對文化的傳承意識。藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力：在《靈動的龍》一課中，學生將學會使用水彩筆、彩墨等不同材料和工具來表現(xiàn)形態(tài)各異的龍，這將極大地提升他們的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。動手實踐與審美能力：通過《中秋月兒圓》一課的學習，學生將掌握彩泥制作的基本技能，并能夠制作出與中秋節(jié)相關的物品，這不僅鍛煉了學生的動手能力，還提升了他們的審美能力。本單元的教學設計旨在通過一系列豐富多彩的學習活動，促進學生美術學科素養(yǎng)的全面發(fā)展，并為他們成為具有深厚文化底蘊的現(xiàn)代中國人奠定基礎。同時，本單元的教學設計也充分考慮了學科課程標準的要求，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、想象力、文化理解、藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力以及動手實踐與審美能力。單元學習目標與重難點：一、單元學習目標：學科核心內容：學生能夠識別并運用自然界和生活中的常見元素，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的名字。掌握使用常見色彩進行生肖創(chuàng)作的基本技能。了解龍在中國文化中的象征意義，能夠描述龍的特點。學會使用多種材料和工具表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。掌握彩泥制作技術，能夠制作與中秋節(jié)相關的物品。學科思想方法：通過觀察、想象、創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)文化，理解并傳承中華民族精神。學科核心素養(yǎng)：提升學生的藝術感知能力和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生的文化理解和傳承意識。發(fā)展學生的動手實踐能力和審美能力。二、單元重點難點：重點：1.引導學生觀察自然界和生活中的事物，啟發(fā)他們將這些元素融入藝術創(chuàng)作中，表現(xiàn)自己的名字和生肖。2.了解龍文化的象征意義，培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信。3.掌握彩泥制作技術，制作與中秋節(jié)相關的物品，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。難點：1.如何創(chuàng)造性地運用自然界和生活元素，畫出獨特且富有創(chuàng)意的名字。2.如何使用常見色彩創(chuàng)作出既符合生肖特征又具有個性的生肖圖。3.如何用水彩筆、彩墨等不同材料和工具表現(xiàn)出龍的靈動和多樣性。4.如何將彩泥制作技術與中秋節(jié)文化相結合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和節(jié)日氛圍的物品。單元整體教學思路：單元主題：龍的傳人單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。課時安排與活動規(guī)劃：├──第1課《我的名字》│├──活動：用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字。│└──目標：培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。├──第2課《生肖大家庭》│├──活動：用常見色創(chuàng)作一幅生肖圖。│└──目標：掌握色彩運用，了解生肖文化。├──第3課《龍的故事》│├──活動：說一說你喜歡的龍有什么特點。│└──目標：了解龍文化，培養(yǎng)語言表達能力。├──第4課《靈動的龍》│├──活動：用水彩筆、彩墨等不同材料表現(xiàn)形態(tài)各異的龍。│└──目標：提升藝術表現(xiàn)力，了解龍的多樣性。└──第5課《中秋月兒圓》├──活動：用彩泥制作一件與中秋有關的物品。└──目標：體驗傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)動手能力。└──課時之間的關聯(lián)：├──每一課都圍繞“龍的傳人”這一主題展開。├──從觀察自然界到創(chuàng)作生肖圖，再到了解龍文化，最后體驗傳統(tǒng)節(jié)日，層層遞進。└──通過多樣化的活動，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力、藝術表現(xiàn)力和文化認同感。主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題我的名字授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。2.認識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。3發(fā)揮創(chuàng)意，運用自然界和生活事物將名字轉化為圖畫。4.提升藝術審美和表達能力教學重點1.引導學生認識象形字的特點和漢字文化的魅力。2.教授學生如何運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作。教學難點1.如何將象形字與學生的實際生活相聯(lián)系，使其能夠理解和應用。2.如何確保學生在繪畫過程中充分運用點、線、面和色彩等元素，創(chuàng)作出具有美感的作品。教學方法情境教學法、小組討論法、探究教學法教學準備準備龍和象形字的圖片或卡片、多媒體課件（包含漢字演變過程和龍的象征意義）、繪畫材料（彩筆、蠟筆、水彩等）紙張、名字示例的創(chuàng)意畫作教學過程一、導入新課設計意圖：通過展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。同時，引導學生初步感受龍作為中華民族象征的意義，為后續(xù)的漢字文化學習做鋪墊。二次備案教師活動學生活動設計意圖1.（展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫）“大家看這幅畫，猜猜看這里面的圖案都代表了什么？它們和我們的課程有什么關系呢？有沒有同學能告訴我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引導學生觀察圖畫，等待學生回答，然后緩緩引出）“對了，這幅畫里有龍，還有象形字。龍，可是我們中華民族的象征哦，它代表著我們中華民族的精神。那么，象形字呢？它和我們今天的課程有什么關系呢？大家想不想知道？”1.（學生觀看圖畫，積極舉手嘗試猜測圖案的含義）“老師，我看到了一條龍，還有那個像太陽的圖案，是不是和漢字有關啊？”2.（學生聆聽教師的引導，對龍的象征意義和漢字文化產生好奇）“哇，原來龍和漢字有這么深的聯(lián)系啊，我真想快點學習今天的課程！”教師活動：展示圖畫，提問引導學生猜測圖案含義，并引出課程主題。學生活動：觀看圖畫，猜測含義，聆聽引導，準備進入新課學習。二、認一認：中國漢字美如畫設計意圖：通過展示象形字卡片，引導學生認識象形字的特點和漢字文化的魅力，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎。教師活動學生活動設計意圖1.（展示象形字卡片）“好，那我們現(xiàn)在就來認一認這些美麗的象形字。大家看，這個像不像太陽？對，這就是‘日’字的象形。那么這個呢？像不像一座山？沒錯，這就是‘山’字的象形。象形字就是這樣，它們把實物的形狀簡化成符號，就成了我們現(xiàn)在的漢字?！?.（逐一引導學生識別，并詳細講解每個象形字與實物的相似之處）“象形字在漢字發(fā)展中的地位可是非常重要的哦，它們體現(xiàn)了我們中華民族敏銳的觀察力和無窮的創(chuàng)造力?！?.（學生積極參與識別象形字的活動，爭相說出每個象形字所代表的實物）“老師，我知道這個，這個是‘水’字的象形，就像流動的河水一樣！”（學生聆聽教師的講解，眼中閃爍著對象形字魅力和漢字文化深厚底蘊的贊嘆）教師活動：展示象形字卡片，引導學生識別，并講解象形字與實物的相似之處及其在漢字發(fā)展中的重要地位。學生活動：積極參與識別活動，嘗試說出象形字所代表的實物，聆聽講解，感受漢字文化的深厚底蘊。三、找一找：我的名字中的象形字設計意圖：通過引導學生思考自己名字中的象形字，讓學生將漢字文化與個人生活相聯(lián)系，增強學習的趣味性和實際意義。教師活動學生活動設計意圖1.（引導學生思考）“好了，我們現(xiàn)在已經認識了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’兩個象形字組成的。大家快來試試吧，看看自己的名字里有沒有象形字，它們又代表了什么意思呢？”2.（鼓勵學生與同伴交流分享）1.學生認真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并嘗試找出例子“老師，我的名字里有‘林’字，它是不是就像兩棵樹并在一起一樣啊？”2.（學生與同伴交流分享，討論熱烈，感受名字與漢字文化的緊密聯(lián)系）教師活動：引導學生思考自己名字中的象形字，并給出示例，鼓勵學生與同伴交流分享。學生活動：認真思考并嘗試找出自己名字中的象形字，與同伴交流分享，討論象形字在名字中的獨特意義。四、作業(yè)指導：用自然界和生活事物畫出我的名字設計意圖：通過指導學生運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時加深對漢字文化的理解。教師活動學生活動設計意圖1.（展示名字示例的創(chuàng)意畫作）“大家看，這是我用自然界和生活事物畫出的一幅名字畫作。我把‘花’字畫成了一朵盛開的花，是不是很有趣呢？你們也可以試試哦，用你們喜歡的自然界和生活事物來畫出你們的名字，記得要用上點、線、面、色彩這些元素，讓你們的作品更加豐富和有趣?！?.（給出繪畫技巧和建議，巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意）1.（學生開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字）“我要把我的名字畫成一片海洋，因為我喜歡藍色的大海！”2.（學生嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。創(chuàng)作過程中，學生與教師和其他同學交流創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)和幫助）教師活動：展示名字示例的創(chuàng)意畫作，解釋如何將名字轉化為圖畫，并強調點、線、面、色彩的重要性，給出繪畫技巧和建議。學生活動：開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字，嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。五、展示與評價設計意圖：通過展示和評價學生的作品，讓學生互相欣賞和學習，同時培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。教師活動學生活動設計意圖1.（組織學生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵）“好了，大家都畫得差不多了吧？那現(xiàn)在我們就來展示一下我們的作品吧！每個同學都有機會哦，快來把你的作品展示給大家看吧！”2.（引導學生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受）1.（學生展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗）“我把我的名字畫成了一座高山，因為我覺得我的名字就像山峰一樣高聳入云！”2.（學生欣賞其他同學的作品，并給予積極的評價和建議，互相學習和借鑒。教室里充滿了歡聲笑語和贊賞聲）教師活動：組織學生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵，引導學生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。學生活動：展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗，欣賞其他同學的作品，并給予積極的評價和建議。六、總結與拓展設計意圖：通過總結本課內容，強調漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位，同時鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，將所學知識應用到日常生活中。教師活動學生活動設計意圖1.（總結本課內容，強調漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位）“好了，今天的課程就要結束了。我們學習了象形字，還嘗試了自己的名字畫作。大家是不是覺得漢字文化很有趣呢？其實，漢字文化還有很多很多有趣的內容等著我們去探索哦！”1.（學生回顧學習內容，思考如何將所學知識應用到日常生活中）“老師，我能不能把我的名字畫作做成書簽呢？這樣我每天都能看到我的名字了！”2.（學生分享自己的想法和計劃，感受漢字文化和中華民族精神的魅力，教師活動：總結本課內容，強調漢字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將所學知識應用到日常生活中。板書設計1、我的名字象形文字教學反思：主備人授課人授課時間課題2.生肖大家庭授課課時第2課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.深化對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解十二生肖的文化內涵與象征意義。2.提升口頭表達能力，能夠在小組內分享關于自己生肖的故事或特點。3.激發(fā)藝術創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力。教學重點深入理解十二生肖的文化內涵，提升學生的口頭表達能力，激發(fā)藝術創(chuàng)造力。教學難點如何深入淺出地傳達十二生肖的文化意義，并引導學生創(chuàng)作出富含生肖特點的繪畫作品。教學方法探究法，討論法教學準備準備課件，教材繪畫工具教學過程第一課時二次備課一、新課導入，激發(fā)興趣教師活動學生活動設計意圖“同學們，你們知道十二生肖是指哪些動物嗎？它們可是中華民族文化里的寶貝哦！每個生肖都有自己獨特的本領和吉祥寓意。今天，我們就來一起探索十二生肖的奧秘，看看它們究竟有多厲害！”學生們紛紛表示對十二生肖有所耳聞，并對即將探索的內容表示出濃厚的興趣，有的還興奮地分享了自己或家人的生肖。通過提問和引言，激發(fā)學生對十二生肖的好奇心和探索欲，為接下來的學習做好鋪墊。二、分享故事，增進了解教師活動學生活動設計意圖“現(xiàn)在，請大家在小組內分享一下自己知道的關于生肖的故事或者自己生肖的特點。記住，要說得生動有趣哦！”播放《十二生肖的故事》學生們在小組內積極分享，有的同學講述了自己生肖的傳說故事，如“老鼠為什么排在第一位”；有的同學則分享了自己生肖的性格特點，如“屬虎的人都很勇敢”。小組內的氛圍熱烈而融洽，大家都聽得津津有味。通過小組分享，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和團隊合作精神。同時，讓學生在分享的過程中增進對十二生肖的了解和認同。三、欣賞作品，感受藝術教師活動學生活動設計意圖“大家分享了這么多有趣的故事，現(xiàn)在老師要帶大家欣賞一些美麗的生肖藝術作品。請看這幅山東高密的十二生肖剪紙，是不是非常精美呢？還有這幅大公雞的年畫和虎的中國畫，它們都是藝術家們用心創(chuàng)作的。請大家仔細觀察，感受這些作品的藝術魅力?！睂W生們認真欣賞作品，他們仔細觀察每一幅作品的細節(jié)，如剪紙的精細紋路、年畫的鮮艷色彩和中國畫的意境深遠。欣賞過程中，學生們還積極交流自己的感受，有的同學說“這幅剪紙?zhí)铝?，每個生肖都栩栩如生”，有的同學則感嘆“原來生肖還可以這樣畫，真是太美了”。通過欣賞生肖藝術作品，培養(yǎng)學生的藝術感知力和審美能力。同時，讓學生在欣賞的過程中進一步感受十二生肖的文化內涵和吉祥寓意。四、創(chuàng)意繪畫，展現(xiàn)個性教師活動學生活動設計意圖“欣賞了這么多美麗的作品，現(xiàn)在輪到大家來創(chuàng)作了！請大家拿起畫筆，畫出自己生肖的獨特形象。記住，要畫出它的特點和吉祥寓意哦！”學生們積極投入創(chuàng)作，他們有的先畫出生肖的輪廓，再仔細描繪細節(jié)；有的則直接用色彩塊來構建畫面。在創(chuàng)作過程中，學生們還互相交流心得和技巧，如“你覺得我的狗畫得怎么樣？”、“我覺得你畫得狗很可愛”通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。五、課堂總結，分享收獲教師活動學生活動設計意圖“今天的課程就要結束了，我們一起來回顧一下學到了什么。我們認識了十二生肖，聽了有趣的故事，欣賞了美麗的藝術作品，還創(chuàng)作了自己生肖的繪畫作品。大家是不是覺得收獲滿滿呢？那回家后，記得跟家人分享一下今天的學習成果哦！”了解你的家人的生肖，并記錄下來。學生們紛紛回顧課堂內容，與同桌分享自己的感受和收獲。有的同學說“我今天學到了很多關于生肖的知識，還畫了一幅很漂亮的畫”，有的同學則表示“我覺得今天的課程很有趣，讓我對生肖有了更深的了解”。他們還積極表示回家后一定會跟家人分享今天的學習成果。學生收集家人生肖。為第二課時做準備。通過課堂總結，鞏固學生對十二生肖的了解和喜愛。同時，培養(yǎng)學生的分享意識，讓學生在分享的過程中進一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承。板書設計：生肖大家庭十二生肖狗雞教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題3.龍的故事授課課時第3課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。2.培養(yǎng)基本的藝術欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡單的美的元素。3.激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認同。。教學重點初步認識龍的不同形態(tài)及其象征意義教學難點感受龍所承載的中華民族精神，表達個人對龍的簡單喜愛。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、新課導入，激發(fā)興趣二次備課教師活動學生活動設計意圖“小朋友們，你們知道嗎？我們被稱為‘龍的傳人’哦！龍是一個很神奇、很特別的動物，它代表著我們中華民族。今天，我們就來一起聽聽龍的故事，看看龍是什么樣的！”邊看邊思考：我們中華子孫為什么都稱龍的傳人？小朋友們瞪大眼睛，好奇地聽著老師的話。有的小朋友舉手說：“老師，我見過龍在圖畫書上！”還有的小朋友說：“我想聽聽龍的故事！”思考并回答問題：中國人稱“龍的傳人”，來源于古代的圖騰和傳說。通過簡單的引言，激發(fā)小朋友們對龍的好奇心和探索欲，為接下來的學習做好鋪墊。二、欣賞龍的藝術作品，感受龍的魅力教師活動學生活動設計意圖“龍是中國人最喜歡的形象，你在哪見過呢？”“現(xiàn)在，老師給大家看一些龍的圖畫?！褒埖乃囆g”（工藝品、民間藝術、書法藝術、剪紙藝術）?？?，這是新石器時代的玉豬龍，它像不像一個可愛的小豬？還有這個戰(zhàn)國時期的雕蒙龍黃玉佩，上面的龍紋好漂亮?。⌒∨笥褌?，你們覺得這些龍好看嗎？”小朋友們回憶并回答。聚精會神地看著屏幕上的藝術作品。他們指著玉豬龍說：“哇，這個龍的頭好大，尾巴好細！”還有的小朋友注意到雕蒙龍黃玉佩上的龍紋：“老師，這個龍紋像彎彎曲曲的線！”他們一邊看一邊興奮地討論著。通過簡單的藝術作品欣賞，培養(yǎng)小朋友們的藝術感知力和基本的審美能力，同時讓他們感受龍的魅力和中華民族龍文化的有趣之處。三、找一找：龍身中的重復圖形教師活動學生活動設計意圖“出示圖片：龍紋瓦當（漢代）、趙州橋石欄板上的雙龍（隋代）、云龍紋葵花鏡（唐代）、青花龍紋大罐（元代）、金冠（明代）等，小朋友們，你們仔細看看這些龍的圖畫，有沒有發(fā)現(xiàn)它們身上有一些相同的圖形？比如鱗片、爪子？我們一起來找一找吧！”請說一說，不同時期的龍有什么特點？小朋友們開始仔細觀察屏幕上的龍的藝術作品。他們用小手指著屏幕，認真地尋找著重復的圖形。有的小朋友說：“老師，我找到了！這個龍的鱗片和那個龍的鱗片很像！”還有的小朋友說：“看，這個龍的爪子和那個龍的爪子也是一樣的！”他們興奮地互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。從抽象到具體，逐漸演變。通過簡單的尋找活動，培養(yǎng)小朋友們的觀察力和基本的分析能力，同時讓他們更加直觀地了解不同時期龍的不同形態(tài)和特征。四、了解龍的傳統(tǒng)節(jié)日習俗教師活動學生活動設計意圖“小朋友們，除了圖畫上的龍，我們還有一些和龍有關的節(jié)日和習俗哦！比如賽龍舟、舞龍。這些活動都讓我們感受到龍的特別和有趣。你們有沒有見過或者參加過這樣的活動呢？”小朋友們紛紛舉手，爭先恐后地分享自己的經歷。有的小朋友說：“老師，我見過賽龍舟！好多人在船上劃槳，好快好快！”還有的小朋友說：“我見過舞龍，那些人拿著長長的龍形道具跳舞，好壯觀！”他們分享著自己的經歷和感受，課堂氣氛非常活躍。通過簡單的介紹和分享，讓小朋友們了解與龍有關的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，培養(yǎng)他們的文化認同感和自豪感，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。五、課內作業(yè)與分享教師活動學生活動設計意圖“好了，小朋友們，現(xiàn)在我們要來做一個有趣的作業(yè)。請你們想象一下，你最喜歡的龍是什么樣的？它有什么特別的地方吸引了你呢？你可以畫一畫，也可以簡單地用語言描述一下。完成后，我們可以一起分享哦！”小朋友們興奮地開始動手作業(yè)。有的小朋友拿起畫筆，認真地畫著自己心中的龍；有的小朋友則和旁邊的小伙伴低聲討論著，描述著自己喜歡的龍的樣子。完成后，他們紛紛舉手，想要分享自己的作品和想法。通過課內作業(yè)與分享，鞏固小朋友們對龍的了解和喜愛，同時培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。讓他們在分享的過程中進一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承的初步意識。六、課堂總結與延伸教師活動學生活動設計意圖“小朋友們，今天我們一起聽了龍的故事，看了龍的圖畫，還了解了和龍有關的節(jié)日和習俗。你們是不是也覺得龍很有趣呢？希望大家以后還能繼續(xù)了解和傳承我們的傳統(tǒng)文化，成為真正的‘龍的傳人’！好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”他們帶著對龍的喜愛和對中華傳統(tǒng)文化的好奇心，準備在課后繼續(xù)探索和想象。通過簡單的課堂總結與延伸，鞏固小朋友們的學習成果和興趣，同時鼓勵他們在課后繼續(xù)了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和身份認同的初步意識。板書設計：龍的故事教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題4.靈動的龍授課課時第4課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.學生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊含的深厚內涵和魅力。2.通過學習活動，增強學生的文化自信，使他們更加認同和珍視自己的文化身份。3.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達熱情。4.學生能夠掌握基本的書法韻律，學會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。5.通過繪畫創(chuàng)作，學生能夠運用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細節(jié)特征。教學重點1.引導學生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的重要地位。2.教授學生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨表現(xiàn)龍的形態(tài)。教學難點1.如何將龍的靈動形態(tài)生動地表現(xiàn)出來，使學生在創(chuàng)作過程中能夠準確把握龍的特征和神韻。2.引導學生將所學知識與技能轉化為具有個性和創(chuàng)意的龍形象作品。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入新課二次備案教師活動學生活動設計意圖“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國?！敝腥A民族是龍的傳人，龍是炎黃子孫智慧的產物。（展示萬里長城的圖片）同學們，你們看，這是什么？它像一條什么？（等待學生回答）對，它就像一條巨龍蜿蜒在山川之間。那么，為什么我們說自己是“龍的傳人”呢？（引導學生思考）（觀看圖片，積極思考）啊，是長城！它看起來像一條巨龍！（思考并回答）因為龍是中華民族的象征，代表著我們的團結、勇敢和勇往直前的精神。通過圖片和提問，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題，并引導學生思考龍的象征意義。二、探索龍字演變教師活動學生活動設計意圖（展示“龍”字的演變過程）同學們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的樣子的？（詳細講解每個階段的變化和特點）（示范用毛筆摹寫“龍”字）現(xiàn)在，我來示范一下如何用毛筆摹寫“龍”字。注意，筆畫的連貫性和韻律感是非常重要的。（邊寫邊講解）（仔細觀察“龍”字的演變過程）哇，原來“龍”字是這樣演變來的！真有意思?。▏L試模仿教師的動作，用毛筆摹寫“龍”字）嗯，我要試試看，看看能不能寫出那種韻律感來。（小組內交流自己的摹寫體驗，分享摹寫過程中的感受和發(fā)現(xiàn)）通過觀察和實踐，讓學生感受漢字的魅力，了解“龍”字的文化內涵，同時培養(yǎng)學生的書法興趣和技能。三、畫龍活動教師活動學生活動設計意圖（示范畫龍）現(xiàn)在，我來示范一下如何畫一條騰飛的龍。注意，龍的形態(tài)要靈動，細節(jié)要突出。（邊畫邊講解）（展示現(xiàn)代畫家吳冠中的中國畫《長城》）你們看，這幅畫中的龍形元素是如何表現(xiàn)的？（引導學生欣賞并討論）（仔細觀察教師的示范）原來畫龍也有這么多技巧??！我要試試看。（嘗試用曲線畫一條騰飛的龍）嗯，龍的形態(tài)要靈動，細節(jié)也要突出。（展示自己的繪畫作品，互相評價并提出改進建議）（欣賞《長城》，小組討論并分享）哇，這幅畫中的龍形元素表現(xiàn)得真生動！我也要試試看我的龍能不能畫得這么生動。通過繪畫和欣賞活動，讓學生進一步感受龍的靈動和力量，培養(yǎng)藝術感知能力和繪畫技能。同時，通過互相評價和建議，提高學生的審美能力和合作精神。四、尋找自然中的龍教師活動學生活動設計意圖（提問）同學們，大自然中有什么形狀和龍的外形相似呢？請大家仔細觀察，尋找龍的影子。（提供一些自然景物的圖片或視頻，幫助學生尋找靈感）（觀察自然景物的圖片或視頻）嗯，這個山峰的形狀有點像龍的脊背！還有那個云朵，也像龍的頭部?。ㄐ〗M討論并分享）我找到了！這個河流的彎曲處就像龍的身軀一樣！還有那個閃電，也像龍的爪子?。▏L試用語言或圖畫描述）我要把我發(fā)現(xiàn)的自然中的“龍”畫下來，或者寫下來，讓大家都能看到。通過觀察自然和尋找靈感，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，進一步加深對龍文化的理解。同時，通過描述和分享，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。五、創(chuàng)作表現(xiàn)教師活動學生活動設計意圖（提供材料）同學們，現(xiàn)在你們可以用水彩筆、彩墨等不同材料來創(chuàng)作形態(tài)各異的龍了。發(fā)揮你們的創(chuàng)意和想象，畫出你們心中的龍吧?。ㄑ不刂笇?，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，同時提供必要的繪畫技巧和材料使用指導）（選擇材料）我要用水彩筆來畫我的龍！我要讓它色彩斑斕！（開始創(chuàng)作）我要畫一條正在飛翔的龍！它的身軀要扭曲得有力量感?。ㄕ故咀髌凡⒎窒恚┻@是我畫的龍！它代表著我的勇氣和夢想！我希望它也能給大家?guī)砹α亢陀職?！通過創(chuàng)作活動，讓學生將所學知識運用到實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。同時，通過分享和交流，提高學生的自信心和表達能力。板書設計：4.靈動的龍教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題5.中秋月兒圓授課課時第4課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.學生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習俗，感受中秋節(jié)的文化內涵。2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學生的藝術感知能力和審美情趣。3.引導學生用彩泥制作與中秋有關的物品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。4.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學重點了解中秋節(jié)的來歷和習俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。教學難點引導學生將中秋節(jié)的元素融入彩泥制作中，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和個性的作品。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（微笑）同學們，你們知道嗎？有一個節(jié)日，月亮特別圓，家家戶戶都會吃一種特別的食物，猜猜是哪個節(jié)日呢？（等待學生回答）對了，就是中秋節(jié)！那中秋節(jié)是怎么來的呢？有哪些習俗呢？（播放視頻：中秋節(jié)的由來）（積極思考，舉手回答）是不是因為月亮特別圓所以叫中秋節(jié)??？（小組討論）我知道，中秋節(jié)要吃月餅，還要看月亮！通過提問和討論，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。二、了解中秋節(jié)的來歷和習俗教師活動學生活動設計意圖（講解）中秋節(jié)啊，其實是因為古時候人們覺得秋天的月亮特別美，特別圓，所以就定了一個節(jié)日來慶祝。這個節(jié)日呢，就是中秋節(jié)。（展示圖片或視頻）你們看，這就是中秋節(jié)的時候，人們會做的事情：賞月、吃月餅、提燈籠……是不是很有趣呢？（認真傾聽，觀看圖片或視頻）哇，中秋節(jié)還有這么多習俗?。。ㄐ〗M討論，分享感受）我以前只知道吃月餅，沒想到還有這么多好玩的事情！通過教師的講解和圖片、視頻的展示，讓學生更全面地了解中秋節(jié)的來歷和習俗，感受中秋節(jié)的文化氛圍。三、欣賞中國畫作品教師活動學生活動設計意圖（展示《梧桐雙兔圖》和《中秋靜物》兩幅中國畫作品）同學們，這兩幅畫都是關于中秋節(jié)的。你們仔細看看，能不能找出畫里的中秋元素呢？（等待學生回答，給予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你們能不能都找出來！（仔細觀察畫作，尋找中秋元素）老師，我找到了！這幅畫里有月亮和兔子?。ㄐ〗M討論，分享發(fā)現(xiàn)）我還看到了桂花和燈籠，這些都是中秋節(jié)的象征呢！通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學生的藝術感知能力和審美情趣。同時，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的中秋元素，加深對中秋節(jié)文化內涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教師活動學生活動設計意圖（示范制作）同學們，你們看，我可以用彩泥做出一個月餅來！你們想不想試試呢？（講解制作方法）首先，我們拿一團黃色的彩泥，揉成一個圓球，然后壓扁，就像一個月餅一樣。你們也可以試試做兔子、燈籠哦?。ㄌ峁┎牧希笇?chuàng)作）好了，現(xiàn)在你們可以自己動手試試了。記住，要發(fā)揮你們的創(chuàng)意，做出獨一無二的中秋物品來！（認真觀察示范，學習制作方法）哇，原來彩泥可以這么好玩！我也要試試做月餅?。▌邮种谱?，發(fā)揮創(chuàng)意）我要做一個有花紋的月餅，還要做一個可愛的兔子！（展示作品，分享感受）你們看，這是我做的月餅和兔子！是不是很漂亮？通過彩泥制作活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，引導學生將中秋節(jié)的元素融入作品中，加深對中秋節(jié)文化內涵的理解和認同。五、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖（總結）同學們，今天我們了解了中秋節(jié)的來歷和習俗，還欣賞了中國畫作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你們是不是覺得中秋節(jié)很有趣呢？（回顧學習內容，分享感受）我今天學到了很多關于中秋節(jié)的知識，還做了漂亮的月餅和兔子！我覺得中秋節(jié)真的很有趣！通過總結和分享，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的反思能力和表達能力。板書設計：5.中秋月兒圓教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題5.中秋月兒圓授課課時第4課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.學生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習俗，感受中秋節(jié)的文化內涵。2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學生的藝術感知能力和審美情趣。3.引導學生用彩泥制作與中秋有關的物品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。4.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學重點了解中秋節(jié)的來歷和習俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。教學難點引導學生將中秋節(jié)的元素融入彩泥制作中，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和個性的作品。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（微笑）同學們，你們知道嗎？有一個節(jié)日，月亮特別圓，家家戶戶都會吃一種特別的食物，猜猜是哪個節(jié)日呢？（等待學生回答）對了，就是中秋節(jié)！那中秋節(jié)是怎么來的呢？有哪些習俗呢？（播放視頻：中秋節(jié)的由來）（積極思考，舉手回答）是不是因為月亮特別圓所以叫中秋節(jié)啊？（小組討論）我知道，中秋節(jié)要吃月餅，還要看月亮！通過提問和討論，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。二、了解中秋節(jié)的來歷和習俗教師活動學生活動設計意圖（講解）中秋節(jié)啊，其實是因為古時候人們覺得秋天的月亮特別美，特別圓，所以就定了一個節(jié)日來慶祝。這個節(jié)日呢，就是中秋節(jié)。（展示圖片或視頻）你們看，這就是中秋節(jié)的時候，人們會做的事情：賞月、吃月餅、提燈籠……是不是很有趣呢？（認真傾聽，觀看圖片或視頻）哇，中秋節(jié)還有這么多習俗?。。ㄐ〗M討論，分享感受）我以前只知道吃月餅，沒想到還有這么多好玩的事情！通過教師的講解和圖片、視頻的展示，讓學生更全面地了解中秋節(jié)的來歷和習俗，感受中秋節(jié)的文化氛圍。三、欣賞中國畫作品教師活動學生活動設計意圖（展示《梧桐雙兔圖》和《中秋靜物》兩幅中國畫作品）同學們，這兩幅畫都是關于中秋節(jié)的。你們仔細看看，能不能找出畫里的中秋元素呢？（等待學生回答，給予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你們能不能都找出來！（仔細觀察畫作，尋找中秋元素）老師，我找到了！這幅畫里有月亮和兔子?。ㄐ〗M討論，分享發(fā)現(xiàn)）我還看到了桂花和燈籠，這些都是中秋節(jié)的象征呢！通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學生的藝術感知能力和審美情趣。同時，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的中秋元素，加深對中秋節(jié)文化內涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教師活動學生活動設計意圖（示范制作）同學們，你們看，我可以用彩泥做出一個月餅來！你們想不想試試呢？（講解制作方法）首先，我們拿一團黃色的彩泥，揉成一個圓球，然后壓扁，就像一個月餅一樣。你們也可以試試做兔子、燈籠哦！（提供材料，指導創(chuàng)作）好了，現(xiàn)在你們可以自己動手試試了。記住，要發(fā)揮你們的創(chuàng)意，做出獨一無二的中秋物品來?。ㄕJ真觀察示范，學習制作方法）哇，原來彩泥可以這么好玩！我也要試試做月餅?。▌邮种谱?，發(fā)揮創(chuàng)意）我要做一個有花紋的月餅，還要做一個可愛的兔子！（展示作品，分享感受）你們看，這是我做的月餅和兔子！是不是很漂亮？通過彩泥制作活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，引導學生將中秋節(jié)的元素融入作品中，加深對中秋節(jié)文化內涵的理解和認同。五、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖（總結）同學們，今天我們了解了中秋節(jié)的來歷和習俗，還欣賞了中國畫作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你們是不是覺得中秋節(jié)很有趣呢？（提問引導）通過學習，你們有什么新的感受或想法嗎？愿意和大家分享一下嗎？（提供課外讀物或網站鏈接）如果你們對中秋節(jié)還感興趣的話，可以看看這些課外讀物或者訪問這些網站，了解更多關于中秋節(jié)的知識哦?。ɑ仡檶W習內容，分享感受）我今天學到了很多關于中秋節(jié)的知識，還做了漂亮的月餅和兔子！我覺得中秋節(jié)真的很有趣?。ㄓ涗浾n外讀物或網站鏈接）我要把這些書籍和網站的鏈接記下來，課后我要進一步了解中秋節(jié)！通過總結和分享，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的反思能力和表達能力。同時，通過提供課外讀物或網站鏈接，拓展學生的知識面和視野，激發(fā)他們對中秋節(jié)文化的進一步興趣和探索欲望。板書設計：5.中秋月兒圓教學反思：單元整體教學設計年級一年級單元名稱奉獻最美總課時4課時單元名稱：奉獻最美基本問題：如何以美術的形式表現(xiàn)奉獻精神?單元情境：花朵凋謝化作泥土，滋養(yǎng)了新的花枝;蠶寶寶結繭到死時才吐完絲;蠟燭燃燒了自己，照亮了他人。想一想，我們身邊是不是也有一群為社會默默奉獻積極工作的人?如何表現(xiàn)他們的奉獻精神呢?單元要點：奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神。關鍵詞：落葉、蠶寶寶、奉獻。單元目標與評估依據：通過“落葉”和“蠶”了解奉獻精神及其含義。2.學習用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪的方法制作美術作品。3.理解“奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神”單元教學設計說明：本單元以“奉獻最美”為主題，通過“落葉”、“蠶寶寶”以及“寸草心”三個課題，引導學生了解奉獻精神及其含義，學習用多種美術方法表現(xiàn)奉獻精神。這對于學生學科素養(yǎng)的發(fā)展具有以下價值：培養(yǎng)審美感知：通過觀察秋天的落葉、蠶寶寶的形態(tài)以及制作心意卡等活動，培養(yǎng)學生的審美感知能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然與生活中的美。發(fā)展創(chuàng)意實踐：通過學習拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等美術制作方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，鼓勵他們用多種方式和材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。提升文化理解：通過了解奉獻精神的文化內涵，引導學生認識到奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神，培養(yǎng)他們的文化認同感和民族自豪感。促進情感表達：通過制作心意卡等活動，引導學生學會用美術的形式表達自己本單元的教學設計與實踐基于以下理論基礎：建構主義學習理論：認為學習是一個主動建構知識的過程。本單元通過提供豐富的美術活動和材料，鼓勵學生動手操作、實踐探索，從而建構起對奉獻精神的理解和表現(xiàn)。多元智力理論：強調每個人都有多種智力潛能。本單元通過多樣的美術制作方法，如拓印、壓印、撕紙、泥工等，旨在挖掘和發(fā)展學生的多元智力。情境教學理論：認為學習應與真實或模擬的情境相結合。本單元通過創(chuàng)設“落葉”、“蠶寶寶”等情境，使學生在具體情境中學習和體驗奉獻精神及其美術表現(xiàn)。學科核心素養(yǎng)發(fā)展理論：強調學科教學應聚焦于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元通過美術學習，旨在培養(yǎng)學生的審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解和情感表達等美術學科核心素養(yǎng)。的情感和祝福，培養(yǎng)他們的情感表達能力和社交技能。單元學習目標與重難點：一、單元學習目標：學科核心內容：學生能夠理解并掌握奉獻精神的概念，認識到奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神品質。通過美術創(chuàng)作，學生能夠表現(xiàn)秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達心意的情感。學科思想方法：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導他們通過觀察自然和生活，將所見所感轉化為美術作品。引導學生學會運用美術語言來表達自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的藝術表達能力和審美情趣。學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的美術技能和動手能力，使他們能夠熟練運用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等制作方法。通過美術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。重點：理解和掌握奉獻精神的核心意義，并將其融入到美術作品的創(chuàng)作中。熟練運用各種美術制作方法，表現(xiàn)出秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達心意的情感。難點：如何引導學生將抽象的奉獻精神轉化為具體、生動的美術形象，使作品富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。在創(chuàng)作過程中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使他們在遵循主題要求的同時，能夠展現(xiàn)出個人的獨特風格和創(chuàng)意。單元整體教學思路：單元主題：奉獻最美│├───第一課《落葉去哪兒》││├───第二課《勤勞的蠶寶寶》││└───第三課《寸草心》主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題1.落葉去哪兒了授課課時第4課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。2.運用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.理解落葉中的奉獻精神，思考如何傳承這種精神。4.關注身邊默默奉獻的人，培養(yǎng)社會責任感和感恩之情。教學重點1.掌握樹葉拓印的基本步驟和技巧。2.創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的拓印作品。教學難點1.引導學生深入理解奉獻精神，并將其轉化為創(chuàng)作靈感。2.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有內涵的作品。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程:一、導入新課二次備課教師活動學生活動設計意圖“同學們，大家好！今天，老師帶來了一段非常特別的視頻，我們一起來看看吧?！保úシ怕淙~飄落的視頻）“視頻看完了，老師想問大家，落葉最終去了哪里呢？它們對大自然有什么貢獻呢？誰來告訴老師你的想法？”（傾聽學生回答，并給予肯定）“嗯，看來大家都很聰明，都明白落葉會化作泥土，滋養(yǎng)新的生命。那么，我們今天就來學習如何用美術的方式來留住這些美麗的落葉，并探索它們背后的奉獻精神?！庇^看視頻，集中注意力，思考落葉的去向和意義。舉手回答問題，分享自己對落葉去向和意義的看法。通過視頻和提問，激發(fā)學生的好奇心和思考，為接下來的學習做鋪墊。二、欣賞與討論教師活動學生活動設計意圖“同學們，葉子也可以拿來創(chuàng)作呢！現(xiàn)在，老師要給大家展示一些作品。請大家仔細觀察，你們知道這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？”（展示作品，給予學生時間觀察）“好了，看來大家都很細心。那么，你們能不能告訴老師這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？是啊！拓印出來的？來，我們一起了解拓?。。úシ乓曨l）看了這些作品你有什么感受？今天我們一起用樹葉進行拓印。仔細觀察拓印作品，并思考怎么創(chuàng)作。舉手回答問題，分享自己的理解。通過欣賞和討論，引導學生關注落葉的細節(jié)，為接下來的創(chuàng)作做準備。三、動手實踐教師活動學生活動設計意圖“好了，現(xiàn)在我們來學習如何制作樹葉拓印作品。首先，我們要選擇一片形狀和顏色都漂亮的落葉。然后，用顏料在落葉上涂上顏色，注意要涂得均勻哦。最后，把涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，就可以得到一片美麗的拓印作品了?！薄艾F(xiàn)在，老師要給大家分發(fā)材料，請大家開始動手實踐吧。如果遇到什么問題，可以隨時來找老師哦?！闭J真觀看教師的示范，聽取講解。按照步驟開始動手實踐，選擇形狀和顏色都漂亮的落葉。使用顏料在落葉上涂色，注意涂得均勻。將涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，制作拓印作品。嘗試添畫或重復拓印，創(chuàng)作出獨特的作品。通過動手實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時體驗美術創(chuàng)作的樂趣。四、展示與評價教師活動學生活動設計意圖“好了，現(xiàn)在請大家把自己的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下吧。請大家分享一下自己在創(chuàng)作過程中的想法和感受?！保ㄖ鹨恍蕾p學生的作品，并給予評價）“嗯，這位同學的作品很有創(chuàng)意，顏色搭配也很漂亮。那位同學的作品則很有故事感，讓人一看就能感受到落葉的奉獻精神。大家都要向這兩位同學學習哦?！薄艾F(xiàn)在，請大家相互評價一下對方的作品吧。記住，評價的時候要說出對方的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議哦。”展示自己的作品，并站在作品前分享創(chuàng)作想法和感受。認真觀看其他同學的作品，并舉手評價，說出對方的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。通過展示與評價，培養(yǎng)學生的表達能力和審美意識，同時增強同學間的交流與合作。五、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖“好了，今天的課程就要結束了。我們學習了如何用美術的方式來留住美麗的落葉，并探索了它們背后的奉獻精神。希望大家都能像落葉一樣，成為一個對社會有貢獻的人?！薄澳敲?，除了落葉，我們身邊還有哪些默默奉獻的人呢？你們想用什么樣的美術形式來表現(xiàn)他們的奉獻精神呢？請大家課后思考一下這個問題，并嘗試創(chuàng)作一幅作品吧?！被仡櫛竟?jié)課的學習內容，思考并回答教師的問題。舉手分享自己對于表現(xiàn)奉獻精神的美術形式的想法。課后嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)奉獻精神的作品。通過總結與拓展，引導學生將所學知識與實際生活相聯(lián)系，進一步理解奉獻精神，并思考如何用美術形式來表現(xiàn)這一主題。板書設計：1.落葉去哪兒了教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題2.勤勞的蠶寶寶授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.通過聽《蠶姑娘》兒歌，了解蠶的一生，理解人們歌頌蠶的原因。2.學習用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。3.欣賞古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。4.理解春蠶象征的奉獻精神，并嘗試將其融入自己的作品中。教學重點了解蠶的一生和奉獻精神，學習撕紙制作蠶寶寶。教學難點理解奉獻精神的深層含義，并嘗試將其融入自己的作品中教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入二次備課教師活動學生活動設計意圖（播放《蠶姑娘》兒歌，面帶微笑）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?，我們一起來聽一聽吧！兒歌里唱的是誰呢？它有什么特別的地方呢？（認真聽歌，嘗試回答）是蠶姑娘！它專吃桑葉，結繭很快，還能吐出絲來紡成線，為了讓我們有好穿戴。通過播放兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生初步了解蠶的特點和人們對蠶的贊美。二、了解蠶的一生教師活動學生活動設計意圖（出示蠶的生長過程圖片）小朋友們，蠶的一生經歷了很多變化，我們一起來看看吧！從蠶卵開始，到蠶寶寶、蠶蛹，最后變成蠶蛾。在這個過程中，蠶寶寶一直都在默默地工作，它吃桑葉，吐絲結繭。你們知道蠶的一生是如何變化的嗎？看完這些圖片后，你有什么感受呢？（觀察圖片，回答問題）蠶寶寶很辛苦！它一直都在工作，不停地吃桑葉，然后吐絲結繭。我覺得蠶寶寶很了不起！通過展示蠶的生長過程，引導學生了解蠶的一生，感受蠶的辛勤付出和奉獻精神。三、說一說蠶的象征意義教師活動學生活動設計意圖（引導學生思考）小朋友們，春蠶象征著一種什么精神呢？它不求回報，一直默默地付出，為我們帶來了美好的東西。這種精神就是奉獻精神。你們在生活中有沒有見過這樣的人呢？他們像春蠶一樣，默默地為社會做出貢獻。（播放視頻）（思考并回答）我見過清潔工阿姨，她每天都在掃地，讓我們的環(huán)境變得更干凈。她就像蠶寶寶一樣，不求回報，默默地付出。通過引導學生思考春蠶的象征意義，幫助學生理解奉獻精神的內涵，并嘗試將其與實際生活相聯(lián)系。四、欣賞傳統(tǒng)工藝品教師活動學生活動設計意圖（出示古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝圖片）小朋友們，你們看，這些是用蠶絲制作出來的美麗工藝品。它們是不是很漂亮？這些都是我們祖先留下來的寶貴財富，我們要好好珍惜哦！現(xiàn)在，我們來欣賞一下這些美麗的工藝品吧?。ㄐ蕾p圖片，發(fā)出贊嘆聲）哇！好漂亮啊！我也想做出這么美麗的東西！通過展示古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，引導學生欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。五、動手制作蠶寶寶教師活動學生活動設計意圖（分發(fā)彩紙和工具）好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作了。請用撕紙的方法制作蠶寶寶，慢慢撕出蠶的輪廓。你們可以選擇不同的顏色和形狀，做出獨一無二的蠶寶寶哦！如果遇到困難，可以舉手問老師哦。（分組實踐，動手制作）我要做一個綠色的蠶寶寶！看，我做的蠶寶寶胖胖的，好可愛?。ń涣鲃?chuàng)作思路，互相幫助解決問題）我打算做一個吐絲的蠶寶寶。我的蠶寶寶撕壞了，你能幫我修一下嗎？通過動手制作蠶寶寶，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中感受蠶的特點和奉獻精神，并學會互相幫助和解決問題。六、總結與展示教師活動學生活動設計意圖（總結）今天，我們了解了蠶的一生和奉獻精神，還學會了用撕紙的方法制作蠶寶寶。你們都很棒，做出了很多有趣的作品?，F(xiàn)在，誰愿意來展示自己的作品呢？請說說你的蠶寶寶有什么特別的地方。（展示自己的作品，并介紹）我做了這個綠色的蠶寶寶，它胖胖的，很可愛！我還給它畫上了眼睛和嘴巴。通過總結與展示，引導學生回顧本課內容，鞏固所學知識和技能，并培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。板書設計：2.勤勞的蠶寶寶教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題3.寸草心授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知和創(chuàng)意表達能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。2.引導學生學會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。3.提升學生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。教學重點學習對折剪紙的基本技巧，表現(xiàn)喜歡的形狀。教學難點理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程一、導入二次備課教師活動學生活動設計意圖（展示青青草地和藍天的圖片，面帶微笑）同學們，你們看，這青青的草地和藍藍的天空，是不是很美呢？就像我們的講臺雖小，但天地卻很寬廣。今天，我們就來學習如何用剪紙來表現(xiàn)這寬廣的天地和我們的心意。大家想一想，為什么我們常常把老師比作園丁呢？（播放視頻）（觀看圖片，發(fā)出贊嘆聲）哇！真的好美啊！我也想用剪紙來表現(xiàn)這樣的美景?。ㄋ伎计毯蠡卮穑┮驗槔蠋熅拖駡@丁一樣，用心地澆灌和培養(yǎng)我們，讓我們茁壯成長。通過展示美景圖片和提問，激發(fā)學生的學習興趣和思考，為接下來的剪紙活動做好鋪墊，并引導學生理解“園丁”這一比喻的深意。二、探究新知教師活動學生活動設計意圖（出示對折剪紙的示范作品）同學們，你們看，這是我用對折剪紙的方法剪出的一個對稱圖形。你們覺得漂亮嗎？你們也可以試試哦！講解對折剪紙。想一想，除了這個形狀，我們還可以折剪出哪些圖形呢？比如心形、星形、花形等，（播放視頻）只要你們發(fā)揮想象力，一定能創(chuàng)作出獨一無二的作品！現(xiàn)在，大家拿起手中的紙和剪刀，試著剪出一個對稱的圖形吧。（觀看示范作品，眼睛放光）哇！這個對稱圖形真的好漂亮??！我也想試試?。ㄐ〗M討論，積極發(fā)言）我們可以剪出心形來表示對老師的愛！還可以剪出星形來表示老師就像天上的星星一樣閃耀?。▌邮謱嵺`，嘗試剪紙）我開始剪了，先對折，再畫出形狀，然后剪出來……哎呀，有點歪了，不過沒關系，我再試一次！通過展示示范作品、引導學生思考和動手實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)意表達能力，培養(yǎng)學生的動手能力，為接下來的剪紙活動做好準備。三、實踐操作教師活動學生活動設計意圖（分發(fā)剪紙材料和工具，語氣鼓勵）好了，同學們，現(xiàn)在輪到你們大展身手了！用你們手中的剪紙材料和工具，嘗試剪出你們喜歡的形狀。記住，要對折后再剪哦！這樣剪出來的圖形才是對稱的。如果在剪紙過程中遇到困難，可以舉手問老師或者和身邊的同學一起討論解決。（分組實踐，動手剪紙，氣氛熱烈）我要剪出一個心形來表示對老師的感謝?。ɑハ鄮椭?，共同解決問題）你這里剪得有點歪了，我來幫你調整一下。哎呀，我的剪刀不夠用了，你能借我一下嗎？謝謝?。ㄕ故咀约旱淖髌凡⒎窒韯?chuàng)意）我剪了一個花形的圖形，因為我覺得老師就像花朵一樣美麗！我還打算在這個圖形上寫上“謝謝老師”這幾個字呢！通過動手剪紙活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)意表達能力。同時，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導學生學會合作和交流。四、作品展示與評價教師活動學生活動設計意圖（引導學生展示作品，面帶微笑）好了，同學們，現(xiàn)在請把你的剪紙作品展示給大家看吧！說一說，你的作品是什么形狀？你想用它來表達什么心意呢？我們會從創(chuàng)意、剪紙技巧、心意表達等方面來評價你們的作品。所以，大家在展示的時候一定要自信哦！也可以互相評價對方的作品，給出你的建議和贊美。（積極展示作品，面帶微笑）我的作品是一個心形，我想用它來表達對老師的感謝和敬愛之情！這個心形是我用心剪出來的，希望老師能感受到我的心意。（互相評價作品，氣氛融洽）我覺得他的作品剪得很精致，而且心意表達也很深刻！我也要向他學習，爭取下次剪得更好?。犎±蠋煹脑u價和建議）老師說我剪得很不錯，但是還可以再注意一下細節(jié)的處理。我會記住老師的建議，下次一定會剪得更好！通過作品展示與評價活動，引導學生學會感恩和表達心意。同時，通過互相評價和建議以及聽取老師的評價和建議，提升學生的審美素養(yǎng)、口語表達能力和接受他人意見的能力。五、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖（總結本課內容，語氣溫柔）同學們，今天我們學習了用對折剪紙的方法來表現(xiàn)喜歡的形狀，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。你們每個人都創(chuàng)作出了獨一無二的作品，非常棒！除了剪紙，你們還可以嘗試用其他方式來向老師表達心意哦！比如畫畫、寫感謝信等。只要你們用心去感受和表達，老師一定會感受到你們的“寸草心”的?。ㄕJ真聽講，點頭表示理解）我明白了，老師！我以后一定會更加用心地去感受和表達我的心意的！（積極思考其他表達方式）我還可以嘗試畫畫來表達對老師的感謝之情！我要畫出最美的畫送給老師?。ㄅc身邊的同學分享自己的想法和計劃）我打算明天就給老師寫一封感謝信，告訴她我有多么喜歡她！你呢？你打算怎么做？通過總結與拓展活動，引導學生回顧本課內容并激發(fā)其進一步探索和表達的興趣。同時，通過拓展延伸部分和與身邊同學分享自己的想法和計劃，引導學生學會多種表達方式、培養(yǎng)其感恩之心以及促進其交流與合作的能力。板書設計：3.寸草心教學反思：單元整體教學設計年級一年級單元名稱成長足跡總課時4課時第三單元教學設計單元名稱：成長足跡基本問題：如何用美術的形式表現(xiàn)毅力和堅持?單元情境：“鐵杵磨成針”的故事告訴我們只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。那么用什么樣的方法可以表現(xiàn)成長的毅力呢?單元要點：無論做什么事，一定要有毅力，不能半途而廢。關鍵詞：堅持、蝸牛、龜免賽跑、毅力單元目標與評估依據：通過蝸牛、龜兔賽跑的故事理解“毅力的含義。2.學習用多種材料制作美術作品。理解“無論做什么事，一定要有毅力，不能半途而廢”。單元教學設計說明：本單元以“成長足跡”為主題，通過“新龜兔賽跑”、“蝸牛的堅持”和“看我七十二變”三個課題，引導學生理解毅力的含義，學習用多種材料制作美術作品，并體驗形狀變化帶來的樂趣。這不僅培養(yǎng)了學生的審美能力和動手能力，還讓他們學會了堅持和毅力的價值，對學生的全面發(fā)展有著重要的推動作用。教學設計與實踐的理論基礎：本單元的教學設計基于建構主義學習理論，強調學生在真實情境下的主動學習和體驗。通過故事導入、觀察分析、動手實踐等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在創(chuàng)作中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。單元學習目標與重難點：學科核心內容：通過蝸牛、龜兔賽跑的故事，深入理解“毅力”的含義。學習并運用多種材料制作美術作品，表現(xiàn)毅力和堅持的主題。學科思想方法：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，通過美術創(chuàng)作表現(xiàn)對毅力的理解。引導學生學會從傳統(tǒng)文化故事中汲取精神力量，指導自己的行為和實踐。學科核心素養(yǎng)：提升學生的審美鑒賞能力，學會欣賞和評價自己的及他人的美術作品。培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，在小組合作中共同完成美術創(chuàng)作任務。重點：理解與應用：深刻理解“毅力”的含義，并能夠通過具體的美術創(chuàng)作活動來展現(xiàn)對這一概念的理解。技能培養(yǎng)：掌握用多種材料制作美術作品的方法，特別是手翻書小動畫的制作。文化傳承：通過傳統(tǒng)文化故事的學習，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的毅力與堅持精神。難點創(chuàng)新表現(xiàn)：如何用美術的形式創(chuàng)新且有效地表現(xiàn)毅力和堅持，使作品既富有創(chuàng)意又具表現(xiàn)力。動態(tài)捕捉與表現(xiàn)：在制作手翻書小動畫時，準確捕捉并表現(xiàn)動態(tài)規(guī)律，這要求學生具備細致的觀察力和精準的動手能力。團隊合作與協(xié)調：在小組合作中，學生需要學會協(xié)調不同意見，達成共識，并共同完成作品，這對他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神提出了較高要求。同時，如何確保每個小組成員都能積極參與并貢獻自己的力量也是一大挑戰(zhàn)。單元整體教學思路：《成長足跡》├─第一課《新龜兔賽跑》│第二課《蝸牛的堅持》└─第三課《看我七十二變》主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題1.新龜兔賽跑授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.通過觀察與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。2.通過拼擺活動，提升學生的動手能力和創(chuàng)新思維。3.引導學生理解“毅力”的含義，培養(yǎng)堅持不懈的精神。教學重點1.觀察烏龜和兔子的外形特點。2.用樹葉拼擺表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。教學難點如何創(chuàng)造性地用樹葉拼擺出烏龜和兔子的形象。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入新課教師活動學生活動設計意圖師：“同學們，你們聽過‘鐵杵磨成針’的故事嗎？老師來給你們講一講。（播放視頻）。這個故事告訴你們什么呢？今天，我們也要來學習一個關于毅力和堅持的故事，那就是‘新龜兔賽跑’。在這個故事里，兔子太驕傲，烏龜有動力，它們比誰有恒心，最終會是誰拿第一呢？讓我們一起期待吧！”生：“聽過/沒聽過?！保▽W生聆聽故事，對即將學習的內容產生期待。）思考并回答：這個故事告訴我們，只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。二、觀察與討論教師活動學生活動設計意圖師：“現(xiàn)在，老師給大家出示烏龜和兔子的圖片，請大家仔細觀察它們的外形特點。烏龜?shù)臍な鞘裁葱螤畹?？兔子的耳朵和尾巴有什么特點？想一想，在新一屆的比賽中，它們會如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢來贏得比賽呢？”生：“烏龜?shù)臍な菆A形的，兔子的耳朵長長的，尾巴短短的。烏龜可能會利用它堅硬的殼來保護自己，兔子可能會利用它靈活的身體和長長的耳朵來快速移動和聽聲音?！保▽W生仔細觀察并討論，積極回答老師的問題。）通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力，同時引出下一環(huán)節(jié)的活動。三、拼擺活動教師活動學生活動設計意圖師：“很好，大家都觀察得很仔細?，F(xiàn)在，老師要用這些形狀各異的樹葉來拼擺出烏龜和兔子的形象。大家看好了，我先用這片大葉子做烏龜?shù)臍?，再用這片小葉子做烏龜?shù)念^……好了，一個烏龜就拼出來了?，F(xiàn)在，大家也來試試吧！用你們手中的樹葉和紙張，看看誰能拼擺出最有趣的烏龜和兔子?！鄙骸巴?，老師拼得真好！我也要來試試?！保▽W生觀看老師的示范后，動手嘗試用樹葉拼擺出烏龜和兔子的形象。他們小心翼翼地挑選著樹葉，認真地拼擺著，不時還互相交流著心得。）通過拼擺活動，提升學生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，讓學生在活動中體驗毅力和堅持的重要性。四、展示與評價教師活動學生活動設計意圖師：“好了，時間到！現(xiàn)在，請大家把你們的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下。嗯，這個烏龜拼得很像，這個兔子的耳朵也很有特點……大家都做得很好！現(xiàn)在，誰能來分享一下你的創(chuàng)作過程呢？你在拼擺的時候遇到了什么困難？又是怎么克服的呢？”生：“我拼的是兔子，我先用這片大葉子做它的身體，再用這片小葉子做它的耳朵……在拼的時候，我發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴很難拼，因為我沒有找到合適的樹葉。但是我沒有放棄，我繼續(xù)找，最后終于找到了這片小小的葉子來做兔子的尾巴?！保▽W生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程。）通過展示與評價，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。同時，讓學生更加深刻地理解毅力和堅持的含義。五、課堂小結教師活動學生活動設計意圖師：“好了，今天的課程就要結束了。通過今天的學習，我們不僅了解了烏龜和兔子的外形特點，還學會了如何用樹葉拼擺出它們的形象。更重要的是，我們體會到了毅力和堅持的重要性。無論做什么事，一定要有毅力，不能半途而廢。希望大家在今后的學習和生活中，也能像烏龜一樣，堅持不懈地努力下去。好了，今天的課程就到這里，下課！”生：“謝謝老師！我們一定會記住的！”（學生回顧本課的學習內容，對毅力和堅持有了更深刻的理解。）通過課堂總結，鞏固學生的學習成果，同時引導學生反思和分享自己的感受。板書設計：1.新龜兔賽跑教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題2.蝸牛的堅持授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，通過觀察蝸牛的形體特點，理解其生活習性和精神內涵。2.引導學生感悟“堅持”的意義，培養(yǎng)毅力和不放棄的精神。3.提升學生的動手能力和藝術創(chuàng)造力，通過多種材料制作蝸牛相關的美術作品。教學重點了解蝸牛的形體特點，感受其堅持的精神。教學難點用多種材料制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的堅持和毅力。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入教師活動學生活動設計意圖（播放《蝸牛與黃鸝鳥》兒歌，面帶微笑）小朋友們，你們聽過這首歌嗎？歌曲里的小蝸牛，它有什么特別的地方呢？今天，我們就來一起認識一下這位堅持不懈的小英雄——蝸牛?。雎牳枨?，興奮地）聽過！小蝸牛爬得很慢，但是它很努力！通過歌曲導入，激發(fā)學生興趣，引導學生關注蝸牛的特點和故事二、看一看：蝸牛的形體特點教師活動學生活動設計意圖（展示蝸牛的圖片或實物）現(xiàn)在，請大家仔細觀察蝸牛，看看它的殼是什么形狀的？顏色呢？它的小觸角像什么？還有，蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境中呢？（仔細觀察蝸牛，認真記錄）蝸牛的殼是螺旋形的，顏色有深有淺。觸角像天線一樣！它喜歡生活在潮濕的地方。培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，了解蝸牛的基本特征。三、想一想：蝸牛克服困難的故事教師活動學生活動設計意圖（講述蝸?？朔щy的小故事）小朋友們，你們知道嗎？蝸牛雖然爬得很慢，但是它從不放棄。就像這個小故事里的蝸牛，它一步一步地爬上了高山。在這個過程中，它遇到了很多困難，但是它都堅持了下來。你們覺得，蝸牛在故事中表現(xiàn)了什么精神呢？（聆聽故事，若有所思）蝸牛表現(xiàn)了堅持和毅力的精神！它不怕困難，一步一步地前進。通過故事引導學生理解“堅持”和“毅力”的含義，培養(yǎng)學生的感悟能力。四、找一找：生活中的螺旋紋教師活動學生活動設計意圖（展示生活中的螺旋紋圖片）小朋友們，你們看，這些圖片上的螺旋紋是不是很像蝸牛的殼呢？其實，在我們的生活中，有很多地方都能找到螺旋紋。比如水紋、螺旋樓梯、鸚鵡螺等等?，F(xiàn)在，請大家在教室里或者生活中找一找，看看還有哪些地方有螺旋紋呢？（觀察圖片，興奮地在教室里尋找）哇！那個花瓶上也有螺旋紋！還有這個鉛筆的紋路也是螺旋的！培養(yǎng)學生觀察生活的能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美。五、畫一畫、撕一撕：制作蝸牛的美術作品教師活動學生活動設計意圖（示范制作蝸牛的美術作品）好了，現(xiàn)在我們要來動手制作蝸牛的美術作品了。大家可以選擇自己喜歡的材料，比如彩紙、布料、橡皮泥等等。然后，發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一個表現(xiàn)蝸牛堅持精神的作品?？梢允俏伵Ｅ郎降膱鼍?，也可以是蝸牛和其他小動物的友誼故事。開始吧！（興奮地選擇材料，開始動手制作）我要做一個蝸牛爬山的作品！我先用彩紙剪出蝸牛的形狀，然后再用橡皮泥做一個小山丘...提升學生的動手能力和藝術創(chuàng)造力，通過制作作品表現(xiàn)蝸牛的堅持和毅力。六、總結與拓展教師活動學生活動設計意圖（總結本課內容）好了，小朋友們，今天我們一起認識了蝸牛這位堅持不懈的小英雄。我們了解了它的形體特點，聽了它克服困難的故事，還找到了生活中的螺旋紋。最后，我們還動手制作了蝸牛的美術作品。你們覺得，這節(jié)課有趣嗎？你們有什么收獲呢？（興奮地分享）有趣！我學到了很多關于蝸牛的知識，還知道了堅持和毅力的重要性。我在制作作品的時候也遇到了困難，但是我沒有放棄，最后完成了作品！鞏固本課學習成果，引導學生將“堅持”和“毅力”的精神應用到實際生活中。七、課后作業(yè)（微笑課后拓展）好了，小朋友們，今天的課程就到這里了。課后，請大家繼續(xù)觀察生活中的蝸?；蚱渌哂袌猿志竦男游?，用日記或圖畫的形式記錄下來。下一節(jié)課，我們將一起制作一個“毅力小花園”，用我們的作品來展示堅持和毅力的力量！期待大家的精彩作品哦！板書設計：2.蝸牛的堅持教學反思：主備人熱孜宛古麗授課人授課時間課題3.看我七十二變授課課時第1課時總課時共1課時素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過形狀變身的活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。2.引導學生學習用多種材料制作書簽，提升學生的動手能力和實踐能力。3.通過“心”形變身的活動，讓學生理解“毅力”和“變化”的含義，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。教學重點學習用多種材料制作書簽，并通過形狀變身的活動表現(xiàn)“毅力”和“變化”。教學難點激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的書簽。教學方法探究法，討論法教學準備準備教師課件學生教學過程：一、導入教師活動學生活動設計意圖（微笑，展示書簽）小朋友們，你們看，這是什么？對，這是一個書簽。書簽有很多形狀，你們見過哪些形狀的書簽呢？（引導學生回答）嗯，我看到有的小朋友說圓形，有的說方形，還有的說動物形狀，真棒?。ㄒ鲋黝}）今天，我們要來玩一個“形狀變身”的游戲。就像孫悟空有七十二變一樣，我們也要讓我們的書簽變出各種奇妙的形狀?。ㄕJ真觀察書簽，并舉手回答）我見過圓形的書簽，還有方形的，還有像小兔子一樣的動物形狀書簽！（聽到要玩游戲，表現(xiàn)出興奮和期待）哇，聽起來好有趣??！我要讓我的書簽變成一個大大的冰淇淋！通過展示書簽和引出“形狀變身”的游戲，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為接下來的教學活動做好鋪墊。二、新課講授教師活動學生活動設計意圖（展示“心”形書簽）看，這是一個“心”形的書簽。你們想不想知道它是怎么變成孫悟空的？（演示變身過程，邊做邊講解）好，那我現(xiàn)在就來變一變。你們看，我加了這個金色的貼紙做孫悟空的金箍棒，再這樣一折、一剪、一貼……看，是不是變成孫悟空了？（提問引導，鼓勵學生思考）那么，“心”形還可以變成什么形象呢？大家開動腦筋想一想，可以變成你喜歡的任何東西哦?。ㄕJ真觀察老師的演示過程，學習如何將“心”形書簽變成孫悟空）哇，真的好神奇??！我也要試試！（積極思考并回答老師的問題，表現(xiàn)出豐富的想象力）我想讓“心”形變成一個小貓咪，還可以變成一朵漂亮的花！通過演示“心”形書簽變身的過程，引導學生學習制作技巧，并激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為接下來的動手制作環(huán)節(jié)做好準備。三、尋找身邊有趣的書簽教師活動學生活動設計意圖（布置任務，明確要求）現(xiàn)在，我要給大家布置一個任務。請大家在教室里找一找，看看有哪些有趣的書簽。你可以把它們收集起來，然后想一想它們可以變成什么形狀。（巡回指導，提供幫助）大家開始行動吧！如果你在找的過程中遇到了什么問題，或者想到了什么有趣的變身想法，都可以隨時來找我哦！我會幫你們一起實現(xiàn)的。（在教室里積極尋找有趣的書簽，把它們收集起來）我找到了一個星星形狀的書簽，還有一個像彩虹一樣的書簽?。ㄋ伎疾⒔涣髯约旱淖兩硐敕?，表現(xiàn)出濃厚的興趣和創(chuàng)意）我想讓這個星星書簽變成一個小飛碟，彩虹書簽可以變成一個魔法棒！通過尋找身邊有趣的書簽活動，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。同時，讓學生在尋找和思考的過程中進一步激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，為接下來的動手制作環(huán)節(jié)提供靈感。四、動手制作書簽教師活動學生活動設計意圖（展示材料，介紹用途）好了，現(xiàn)在大家都找到了有趣的書簽，也想了很多變身的想法。接下來，我們要來動手制作書簽了。這里有各種材料，大家可以自由選擇，制作出自己喜歡的書簽形狀。（巡回指導，提供幫助和建議）大家開始動手吧！如果你在制作過程中遇到了什么問題，或者需要我的幫助，都可以隨時來找我哦！我會幫你們一起解決的。（自由選擇材料，開始動手制作書簽）我要用這個彩色的紙做一個蝴蝶形狀的書簽，還要用貼紙裝飾一下?。ǚe極制作并展示自己的作品，互相欣賞和評價）我做好了！你們看，這是我的蝴蝶書簽，漂亮嗎？通過動手制作書簽的活動，提升學生的動手能力和實踐能力。同時，讓學生在制作過程中進一步體驗“形狀變身”的樂趣和成就感，培養(yǎng)堅持不懈的精神。五、課堂總結與課后拓展教師活動學生活動設計意圖（總結課堂，強調重點）好了，今天的課程就要結束了。大家通過今天的學習，知道了書簽可以有很多形狀，也學會了如何用多種材料制作書簽。更重要的是，大家都發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了很多有趣的作品?。ㄕJ真聽講并記錄老師的話）嗯，我知道了，書簽可以有很多形狀，我也要回家試試做更多的書簽！通過課堂總結與課后拓展，鞏固學生的學習成果，并引導學生將所學的知識和技能應用到日常生活中。板書設計3.看我七十二變教學反思：單元整體教學設計年級一年級單元名稱我的祖國總課時4課時第四單元教學設計單元名稱：我的祖國基本問題：如何通過美術作品表達對祖國的熱愛?單元情境：革命烈士方志敏曾在獄中寫下了《可愛的中國》，他把中國比作美麗的母親，并堅信“中國一定有個可贊美的光明前途"。他用文字和實際行動表達了自己對祖國的熱愛。我們今天的關好生活，是無數(shù)革命先輩和建設者創(chuàng)造的，我們一定要倍加珍惜。單元要點：我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設者創(chuàng)造的。關鍵詞：家國情懷、理想信念單元目標與評估依據：欣賞反映革命先輩為新中國誕生和建設而奮斗的美術作品。學習用剪紙、拓印、添畫等方法制作美術作品。3.理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設者創(chuàng)造的”。單元教學設計說明：本單元以“我的祖國”為主題，通過欣賞和創(chuàng)作美術作品，旨在培養(yǎng)學生的家國情懷和理想信念，使其深刻理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設者創(chuàng)造的”。具體而言，本單元的學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展具有以下價值：審美鑒賞能力：通過欣賞反映革命先輩為新中國誕生和建設而奮斗的美術作品，學生能夠提升對美術作品的審美鑒賞能力，學會從表情、動態(tài)、環(huán)境、色彩等方面分析作品的主題和表現(xiàn)手法。創(chuàng)意實踐能力：