1《故都的秋》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《故都的秋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊必修上冊14.1故都的秋教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元的教學(xué)要求是體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品位，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。在賞析文本的過程中，要關(guān)注作品中的景物描寫和人生思考，體會作者觀察欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法，還要反復(fù)咀嚼涵泳，感受作品的文辭之美?！豆识嫉那铩肥怯暨_(dá)夫?qū)⒆匀唤绲目陀^色彩—故都的秋色，與作家內(nèi)心的主觀色彩—閑適悲涼，自然融化在一起。既有對北平深沉的愛，也有對國事的擔(dān)憂；既有對北國秋景的敏銳感受，也有作者自己性格的投射。文本表現(xiàn)手法多樣，表達(dá)情感含蓄，值得深入品鑒。要通過反復(fù)朗讀分析，增強(qiáng)散文鑒賞能力。

學(xué)情分析

學(xué)生是高中一年級學(xué)生，大部分學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中接觸過散文，基本能說出散文“形散而神不散"的特點(diǎn)，但主要還在初讀和泛讀的水平上，學(xué)生相當(dāng)缺乏審美修養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文的語言美、意境美，能夠進(jìn)行初步的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會情景交融的藝術(shù)手法，結(jié)合景物描寫的表達(dá)技巧，對自己喜歡的文字進(jìn)行簡要賞析，體悟作者獨(dú)特的情感。

2.探究悲涼的緣由,追溯文化的根源。

核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)：感受語言之美，體味故都秋景的特別之處。

2.思維發(fā)展：學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法，體悟作者獨(dú)特的情感。

3.審美創(chuàng)造：感悟中國文人的審美情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握賞析景物的方法,體悟作者的獨(dú)特情感。

難點(diǎn)：探究悲涼的緣由,追溯文化根源。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)方法：講授法、討論法、誦讀法

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：秋日朋友圈分享

展示一組來自于祖國不同地域的大學(xué)生發(fā)在秋日朋友圈中的文字，并進(jìn)行深情朗讀。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生以日常最為熟悉的朋友圈入手，體會客觀的景因為有了主觀的情而更加生動。

假如民國也有朋友圈，1934年8月，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里，從杭州輾轉(zhuǎn)千里奔赴北平，時逢七夕，有感而發(fā)，寫成故都的秋，并發(fā)在朋友圈，來表示紀(jì)念。

出示課題：《故都的秋》

設(shè)計意圖：拉近文本與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：感受語言之美，體味故都秋景的特別之處

教學(xué)情境：圍觀郁達(dá)夫的朋友圈（合作探究，精讀品味）

學(xué)生深情朗讀第一自然段及寫景段落。

（設(shè)計意圖：以情境創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生在“朋友圈”中感受郁達(dá)夫的秋景語言之美，走進(jìn)詩情畫意的郁式散文。）

環(huán)節(jié)三：思維發(fā)展，學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法

情境任務(wù)：體悟作者獨(dú)特的情感自由朗讀郁達(dá)夫朋友圈中的文字，任選一幅你喜歡的圖畫為其命名（含帶秋的簡短詞匯），在你的朋友圈中分享轉(zhuǎn)載，并撰寫文案。

【思路點(diǎn)撥】：

1.從景物描寫的角度：色彩、感官、動靜、視角、虛實(shí)等。

2.從表現(xiàn)手法的角度：對比、襯托、渲染象征等。

3.從修辭手法的角度：比喻、擬人、夸張、比擬、排比、對偶、反復(fù)、借代等。

4.從錘煉字詞的角度：動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞等。

5.從意象意境角度。

（設(shè)計意圖：高一學(xué)生剛接觸這類情景交融的文章，僅限于對內(nèi)容的理解和把握，對于賞析景物的方法應(yīng)該給學(xué)生指明方向，使學(xué)生掌握賞析景物的方法，并能體悟作者獨(dú)特的情感）

環(huán)節(jié)四、審美創(chuàng)造：感悟中國文人的審美情懷

從作者描繪中，可以看出作者對具有濃厚的北國地方特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？請閱讀12自然段尋找答案。

1、中國文人的悲秋情結(jié)，文化尋根。

秋日凄凄-------《詩經(jīng)》

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下-----屈原《九歌》

悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。----—宋玉《九辯》

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。--------——曹丕《燕歌行》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺?/p>

曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！鯇?shí)甫《西廂記》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

（設(shè)計意圖：積累悲秋古詩詞，理解中國文人的悲秋情結(jié)。）

2、個人經(jīng)歷

郁達(dá)夫三歲喪父，家道衰貧。17歲隨兄長赴日本留學(xué)。在異國生活的十年是他飽受屈辱和歧視的十年。郁達(dá)夫后來又經(jīng)兩度婚姻失敗，再有兩次喪子之痛（見郁達(dá)夫散文《一個人在途上》《記耀春之殤》）。郁達(dá)夫生活在積貧積弱的舊中國，先后目睹了晚清腐敗、軍閥割據(jù)的社會現(xiàn)實(shí)，親自經(jīng)受了蔣介石政府白色恐怖的威懾（1933年舉家由上海移居杭州，過上留戀山水的隱居生活，政治上一度表現(xiàn)消沉即由此而來），1930年，他參加了中國左翼作家聯(lián)盟，常受到白色恐怖的威脅。1922-1934年間，輾轉(zhuǎn)于上海、杭州、北京，居無定所，飽受漂泊之苦。這種坎坷的經(jīng)歷，形成了其抑郁善感的性格。

3、獨(dú)特審美情趣

他的身世命運(yùn)在很大程度上決定了其憂傷壓抑的性格，從而影響著他在創(chuàng)作情趣傾向。在文藝和審美觀方面，提倡“靜的文學(xué)”，寫的也多是“靜如止水似的文學(xué)”。為了更明確顯示郁達(dá)夫這種性格情趣，我們不妨來看在1923年寫的《還鄉(xiāng)后記》中的一段文字：天上有暗淡的愁云蒙著，階前屋外有幾點(diǎn)雨滴的聲音，那么圍繞在我周圍的空氣和自然地景物，總要比現(xiàn)在更帶有些陰慘的色彩，總要比現(xiàn)在和我的心境更加相符。若希望再奢一點(diǎn)，我此刻更想有一具黑漆棺木在我的旁邊。最好是秋風(fēng)涼冷的九十月之交，葉落的林中，陰森的江上，不斷地下著渺蒙的秋雨。

4、寫作背景

本文寫于1934年，九·一八事變之后。那個時候，正是北方不斷遭受日寇日緊一日的侵蝕的時候。此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生；北京已經(jīng)不叫北京,而是叫北平,它不再是一個盛世王朝的都城，而是在歷史里頹唐了，在戰(zhàn)亂中寂靜了。郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生的愁苦和哀痛。因此，作者描寫的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生和民族命運(yùn)的感悟。

（設(shè)計意圖：知人論世，深入理解情景交融的特點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)五、小結(jié)

故都的秋的清、靜、悲涼是作者獨(dú)特審美情趣的體現(xiàn)，一縷縷秋情是中國文人志士的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是我們民