部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)，異構(gòu)精品

《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。

2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。

［教學(xué)重點(diǎn)］中心明確，詳略得當(dāng)。

［教學(xué)難點(diǎn)］選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料（情節(jié)或細(xì)節(jié)）詳寫以突出中心。

第一課時(shí)

一、暢說(shuō)感動(dòng)

“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾。“一一【清】王夫之

要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心。

1、下面三段文字是學(xué)校組織夜行軍后，小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)同學(xué)寫的，請(qǐng)

你猜一猜，這幾段文字分別是哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)寫的，為什么？

★文段一

天空飄著蒙蒙細(xì)雨，一路上我們排著整齊的隊(duì)伍，有的無(wú)精打采，一副沒(méi)有睡醒的樣子；有

的說(shuō)說(shuō)笑笑，特別興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無(wú)聊。很可惜路上沒(méi)有廁所，我

又喝多了水，實(shí)在憋不住了，就選了個(gè)沒(méi)人的地方小便。

★文段二

昨夜兩點(diǎn)半，集結(jié)號(hào)吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿好衣褲奔向操場(chǎng)。天空飄著蒙蒙細(xì)

雨，馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補(bǔ)給點(diǎn)，說(shuō)是能量補(bǔ)給，

也不過(guò)是把我們出發(fā)時(shí)佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，然后有一杯姜湯。不過(guò)，這是我第一次

在夜晚遠(yuǎn)足，還是覺(jué)得蠻有意思的。

★文段三

天空中淅淅瀝瀝地飄著雨，時(shí)大時(shí)小，仿佛是在給我們鼓勁兒加油，我看見前面的女生居然

摘下雨帽，昂著頭，大踏步地走，一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音，一大一小，

一短一長(zhǎng)，宛若一首節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲。在模糊的夜色里，我依稀看見泛白的浪花興奮地、

一次次地、永不疲憊地沖向沙灘，我也不由得加快了腳步。

【謎底揭曉】

文段一為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生所寫，記敘了夜行軍的場(chǎng)景和自己印象最深的事，但文段沒(méi)有中

心；

文段二為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生所寫，交代清楚了夜行軍的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有中心一一覺(jué)得

第一次夜行軍有意思，但沒(méi)有突出中心的內(nèi)容；

文段三位初一的學(xué)生所寫，文段有中心一一夜行軍很快樂(lè)，而且是通過(guò)女生大踏步走的細(xì)節(jié)、

細(xì)雨海浪的烘托來(lái)表現(xiàn)這一中心的。

導(dǎo)入：要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心。

二、“寫人記事突出中心”要求。

1.每篇文章都有中心意思：集中而明確的中心。

2.中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次和內(nèi)容的詳略,還要有貫穿全文的線索，文章

要圍繞這條線來(lái)寫；

3.選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。

三、技法指引：寫人記事怎樣突出中心？

1、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn),即文章的靈魂J馬好記敘一文的第

一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，作者都必

須樹立寫作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。（自己確定的文章中心一定要

積極、集中、深刻）

根據(jù)已經(jīng)樹立的中心有針對(duì)性地選擇材料。材料的選擇要注意以下幾點(diǎn)：

（1）材料要真實(shí)，就是說(shuō)要寫自己的生活（包括親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷的事情）。

（2）材料要典型，要注意“以小見大”。所為典型，就是要在同類材料中盡量選擇那些有代

表性的材料。所謂“以小見大”，即通過(guò)一些小事情（或平凡人的行為）來(lái)表現(xiàn)有較大社會(huì)

意義的主題（或揭示生活哲理）。

（3）材料要新穎，就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特之處。（說(shuō)明：選材,

不只是讓學(xué)生懂得“材料應(yīng)該真實(shí)典型新穎”，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣選擇出“材料應(yīng)該真實(shí)

典型新穎”的材料。可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將選擇材料訓(xùn)練設(shè)計(jì)為學(xué)生能夠做的、

愿意做的一系列活動(dòng)，使其在這一系列的活動(dòng)中獲得寫作知識(shí)技能。）

對(duì)已經(jīng)確定好的人或事物中具體的、典型的片段要精心細(xì)致的刻畫?？梢圆捎弥T如細(xì)

節(jié)描寫等多種寫作手法，來(lái)增強(qiáng)情節(jié)的真實(shí)性和文章的感染力，進(jìn)而突出文章的中心。對(duì)于

那些和中心聯(lián)系不緊密又必須寫的人或事，則應(yīng)該略寫。（在記敘文中，寫人記事不可以平

均用力，記流水帳；應(yīng)該根據(jù)文章的中心和表達(dá)的需要有所側(cè)重，做到詳略得當(dāng)。）

記敘文雖然是以敘述和描寫作為主要的表達(dá)方式，但是如果在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰砑邮闱?/p>

和議論，則可以達(dá)到升華感情、深化主題的目的。（說(shuō)明：表達(dá)方式應(yīng)綜合使用，要有針對(duì)

性，點(diǎn)到即可，不要喧賓奪主。）

2、★突出中心常用方法

1）環(huán)境描寫關(guān)照中心作用：環(huán)境烘托，關(guān)照中心

烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。柳條

無(wú)精打采地低著頭，知了在枝頭不住地發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

2）情境再現(xiàn)表現(xiàn)中心作用：突出人物精神品質(zhì)

此時(shí)，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭

發(fā)因汗水的浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停地畫著，時(shí)

而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭……

我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限，一踢腿，

一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真的做著每個(gè)動(dòng)作，一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗

珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的……

我始終如一地努力向上伸展著，伸展著……，旋轉(zhuǎn)……再旋轉(zhuǎn)……，再踢腿，再抬臂，

再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上，身體在空中旋轉(zhuǎn)中

劃出美麗的弧度。

注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫，要選突出中心的畫面寫。

描寫要求：真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)

如I:任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，

咸咸的澀澀的……

3心理感受點(diǎn)明中心作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。

媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄？不，我要和

媽媽比一比！我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意

義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟

到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。

【小結(jié)】：寫人記事突出中心三步：

1.動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。

2.動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

第二課時(shí)

一、作文修改練習(xí)一一砍掉那雙“完美的手”

為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這

樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點(diǎn)才能突出。

在選擇材料的時(shí)候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。

只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、

心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過(guò)。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；

幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)，平中有奇，文章才能引人

入勝。

一篇文章要突出中心，一個(gè)語(yǔ)段也往往需要突出本段的某個(gè)中心意思。下面這個(gè)語(yǔ)段中，加

線的句子沒(méi)有提煉好，影響了全段中心意思的表達(dá)。你能對(duì)這一句提出修改的建議，并說(shuō)說(shuō)

理由嗎？

二、訓(xùn)練：寫人記事突出中心

針對(duì)下面這篇文章的問(wèn)題，恰當(dāng)選用突出中心的方法進(jìn)行修改，使該文中心更加突出。

《堅(jiān)持就會(huì)成功》（修改前）

獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得成功。

為了通過(guò)即將到來(lái)的舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，我開始

了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺(jué)得自己如同囚禁在蒸籠中，

渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來(lái)了。

恰在這時(shí)，我無(wú)意中看到了正在旁邊看書的媽媽，媽媽正在為她的考試努力著。我和媽

媽一樣，都在為考試準(zhǔn)備著。天氣是那么的熱，可是，媽媽似乎一點(diǎn)也沒(méi)有感到炎熱和疲勞,

她依然在那里專注地讀著，手中的筆還在不停地寫著畫著?？吹綃寢屵@樣的用心，在炎熱的

環(huán)境中依然堅(jiān)持著，我心中頓時(shí)有了無(wú)窮的力量。

看著不遠(yuǎn)處的媽媽，我又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，我決定用我全部力量去完成這次練習(xí)。

音樂(lè)聲響起，我又開始了新的一次練習(xí)。我努力地把手抬到高處，把腳尖盡量的繃緊，手握

把干，挺胸抬頭。每一次我都在堅(jiān)持著，雖然我的手臂已經(jīng)很酸了，我的腳也已經(jīng)快要抬不

起來(lái)了，但是，我決定堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！

一個(gè)月之后，我收到了通過(guò)考級(jí)的成績(jī)單，我很高興。正是因?yàn)閳?jiān)持，讓我品嘗到了成

功的甘甜。也讓我明白了一個(gè)道理：堅(jiān)持就會(huì)成功。

《堅(jiān)持就會(huì)成功》（修改稿一）

堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ)，堅(jiān)持是成功的階石，堅(jiān)持是成功的必需品。請(qǐng)記?。簣?jiān)持就會(huì)成功。

記得有一次體育節(jié)，那天的天氣很好，陽(yáng)光明媚。我們班要參加拔河比賽，在比賽的前

幾天，我們就在努力的練習(xí)著，我們下定決心要為集體爭(zhēng)光。在參賽前大家都很緊張，心里

一直在想一定要贏啊。

只聽見一聲哨響，第一輪比賽就開始了。大家一起奮力的往過(guò)拉，一邊拉一邊喊著口號(hào),

還有旁邊我們班的啦啦隊(duì)的支持與鼓勵(lì)，一會(huì)的功夫我們就贏了這場(chǎng)比賽，大家高興極了。

臉上洋溢著笑容，也減少了不少壓力，給接下來(lái)的比賽贏得了信心。

第二輪比賽即將開始了，大家做好了準(zhǔn)備動(dòng)作，表情嚴(yán)肅，又一聲哨響，比賽開始了。

大家使出了全身的力量，使勁往過(guò)拉繩子，我們多想和上一次一樣，很快就贏得比賽?？蓪?duì)

手似乎很有力氣，我們這邊都快被拉過(guò)去了。面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我們依然堅(jiān)持著，始終不放

棄。旁邊的同學(xué)和老師也拼盡全力為我們吶喊助威，他們的聲音很高，在他們的鼓勵(lì)下，同

學(xué)們的身體好像注入了新的力量，大家臉上的表情就像老虎發(fā)怒似的，還有那震耳欲聾的叫

喊聲，好像要吃了對(duì)方一樣。通過(guò)我們的堅(jiān)持不懈，繩子一點(diǎn)點(diǎn)被我們拉了過(guò)來(lái)。我們終于

贏了這場(chǎng)比賽。

比賽結(jié)束了，我們?nèi)〉昧撕玫某煽?jī)，老師和同學(xué)們都很高興，在大家的努力堅(jiān)持下，我們才

獲得了成功。

通過(guò)這場(chǎng)比賽，它更讓我們堅(jiān)信：有堅(jiān)持就會(huì)有成功。

這件事讓我懂得了堅(jiān)持，不管是什么事都要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才會(huì)成功。

《堅(jiān)持就會(huì)成功》（修改稿二）

獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得成

功。

烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。

柳條無(wú)精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

為了通過(guò)即將到來(lái)的舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，

我開始了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺(jué)得自己如同囚禁在蒸

籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來(lái)了。

“放棄嗎？”我悄悄地問(wèn)自己。抬起頭，我無(wú)意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了

通過(guò)業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒，都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí)，

刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的

浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停的畫著，時(shí)而雙眉緊鎖,

時(shí)而微微點(diǎn)頭……媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放

棄？不！我要和媽媽比一比！

我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿,

一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗

珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的……

一分鐘，十分鐘……時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不

間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸展著，伸展著……旋轉(zhuǎn)……再旋轉(zhuǎn)……再踢

腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上，身體

在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂(lè)完全的融合在一起。

我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上……

一個(gè)月后，我收到了考級(jí)通過(guò)的成績(jī)單，我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是

一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)

了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。

★（指出修改稿一、二都用了什么方法修改的，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。）

★（你自己又是怎么修改的，你修改的肯定更精彩！在全班交流一下。）

三、例文引路。

還我雙休日

雙休日，多么輕松多么誘人的字眼?？墒牵褪沁@人人喜愛(ài)的雙休日，卻是我最不快樂(lè)

最不自由的兩天；人人都渴望的雙休日，我卻情愿它不要來(lái)臨。

因?yàn)?，一到雙休日，我就被成天的浸泡在書海之中，卻絲毫沒(méi)有遨游的興致；又像是一

只被禁錮了翅膀的小鳥，只能傷心地躺在地上，呆呆地看著伙伴們?cè)诳罩斜M情翱翔。

周末在家，手里翻閱著學(xué)習(xí)資料，心思卻在四處游蕩。只要發(fā)現(xiàn)父母不在身邊眼前，趕

緊前后左右瞄瞄，確認(rèn)他們已經(jīng)忙自己的事情去了，就趕緊一溜小跑來(lái)到客廳，打開電視機(jī),

切換到了我平時(shí)喜愛(ài)而不能看的電視劇頻道，提心吊膽而又津津有味地看了起來(lái)。然而好景

不長(zhǎng)，正看得入神時(shí)，潛意識(shí)里忽然感覺(jué)到有些不對(duì)勁，回過(guò)頭來(lái)，媽媽正七竅生煙地狠狠

地盯著我。我自知理虧，連忙關(guān)了電視，乖乖地走向我那堆滿了學(xué)習(xí)資料的臥室。一時(shí)間，

偌大個(gè)房間竟然鴉雀無(wú)聲，沉寂得有些可怕！

我知道，這是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o，我已經(jīng)做好了迎接暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備。果然，我還沒(méi)來(lái)得及

翻開書本，電閃雷鳴便接踵而至：“跟你說(shuō)多少遍了，不要看電視”、“都是中學(xué)生了，回

家要多看書，少玩”……我一邊表現(xiàn)出一副知錯(cuò)就改的可憐相，一邊卻在心底比較區(qū)別著媽

媽這次的訓(xùn)導(dǎo)與上次有哪些不同。

是的，這樣的訓(xùn)導(dǎo)幾乎每個(gè)雙休日都要進(jìn)行一次，我的耳朵都快聽出繭來(lái)了。

又是一個(gè)周末，悲哉慘哉，我又一次陷入了父母管轄的區(qū)域?！澳惆职秩チ颂丝h城，專

門給你買了一些資料書?！辈胚M(jìn)家門，媽媽迎上來(lái)高興地說(shuō)。天呀！語(yǔ)數(shù)外三大科的家庭作

業(yè)就夠我對(duì)付的了，還有每天必做的日記、練字，我已經(jīng)有些疲于奔命的感覺(jué)了，現(xiàn)在還……

我的頭都快要爆炸啦！

雙休日，本來(lái)是我們一周學(xué)習(xí)之余輕松玩耍的日子，但是，我只有趴在桌上凝視窗外的

份兒。望著外面天空那悠悠的白云、自在的飛鳥，我真想沖破這種束縛，哪怕就是變成一只

小鳥也好！

我能嗎？我知道我不能。不過(guò)，在我的心底，卻有一個(gè)聲音正大聲呼喊：“還我雙休日！”

［評(píng)析］:本文所寫內(nèi)容平凡而真實(shí)。小作者選取周末在家偷看電視節(jié)目被訓(xùn)斥及再加資

料書這兩件小事，寫出了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重給“我”帶來(lái)的煩惱。文章開篇兩個(gè)自然段用“人人

喜愛(ài)”與“最不快樂(lè)最不自由”來(lái)對(duì)比，并用“被禁錮了翅膀的小鳥”的比喻，定下了全文

的感情基調(diào)。另外，“手里翻閱”與心思游蕩、媽媽的“七竅生煙”與“我”“乖乖”回屋、

“知錯(cuò)就改的可憐相”與“心底比較區(qū)別”訓(xùn)導(dǎo)的不同等相映成趣，也很富有特色。文末呼

應(yīng)前文，一句“大聲呼喊”讓人心情共鳴。

我家的“俠女”

你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過(guò)這個(gè)稱號(hào)至今沒(méi)有被人認(rèn)同

而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么

定位她?！靖性u(píng)】：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。

她的性格超活潑。說(shuō)到這里，就不得不介紹她家的另外一位大將一一臭兒，一只白色的

小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當(dāng)作假想敵，所以小狗從來(lái)到她家起就受盡

了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么就提起臭兒，來(lái)個(gè)大倒立，然后再

扔到到床上；要么就用牛肉引誘臭兒，然后它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下

裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”。可憐的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開

她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢(mèng)中一

招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰(shuí)都肥

嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的

照顧它，它不肥才怪呢！【感評(píng)】：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典

型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對(duì)小

狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。

她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭

得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說(shuō)，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總

是感慨世間的悲涼。她也愛(ài)看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開始看到

血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒(méi)什么，到被她的叫嚇得魂都沒(méi)了；

然后就開始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；

最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。

她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)?？催^(guò)她作文

的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候，和平

常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的

小說(shuō)，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕?ài)

文學(xué)，愛(ài)寫作，愛(ài)這世間上所有的快樂(lè)所有的痛苦，愛(ài)這美麗的文字，這柔和的世界。改過(guò)

之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的

一面。

【感評(píng)】：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺(jué)得還是在寫

她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。

她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō)，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，

聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛(ài)哭又樂(lè)觀。她就是我們家的

“俠女”，她就是我。哈哈，我沒(méi)有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂(lè)派”的

第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂(lè)的笑。加入我們這個(gè)門派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥?/p>

是沒(méi)有什么不快樂(lè)，快樂(lè)萬(wàn)歲！【感評(píng)】：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。

引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂(lè)派”，讓人回味。

【總評(píng)】：本文通過(guò)第三人稱，介紹了“我”的特點(diǎn)，避免了“王婆賣瓜，自賣自夸”的尷

尬。語(yǔ)言詼諧幽默又略帶叛逆，人物個(gè)性鮮明寫真，內(nèi)容生動(dòng)有趣。不足之處就是在主次上

應(yīng)該在加以揣摩，更好凸現(xiàn)主題。

1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些

突出自己的事例將會(huì)更好。

2：語(yǔ)言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫真。

3：語(yǔ)言生動(dòng)，形象的刻畫自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎。

寫作《突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其分析

內(nèi)容：

突出中心

分析：

中心是寫作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題，是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，是一

篇文章的靈魂、主帥?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)段習(xí)作有這樣的要求：寫作時(shí)考慮不同的目

的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和

詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思……考試大綱對(duì)作文的“基礎(chǔ)等級(jí)”也有“內(nèi)容充實(shí)，中心

明確”的明確規(guī)定。這就強(qiáng)調(diào)了“中心突出”是作文內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)。

寫好記敘文的第一步，就是要明確中心。本單元寫作訓(xùn)練…突出中心，是在小學(xué)“圍繞

中心寫作”的基礎(chǔ)上的更高層次的目標(biāo)。任何時(shí)候，作文的中心都應(yīng)鮮明地表達(dá)出來(lái)。不論

是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫作者都必須樹立突出中心的意識(shí)，明

確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。本節(jié)課學(xué)習(xí)分清寫作材料的主次，學(xué)會(huì)根據(jù)中心，合

理選擇材料，選取最足以表現(xiàn)中心的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。

重點(diǎn)：中心明確，詳略得當(dāng)。

二、目標(biāo)及其分析

目標(biāo)：

1、分清寫作材料的主次，學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理選擇材料，選取最能表現(xiàn)中心的情節(jié)或細(xì)節(jié)

詳寫。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的“突出中心”的寫作技法。

分析：

當(dāng)文章一旦集中在一個(gè)具體的內(nèi)涵上，就得展示自己的寫作中心。如果選材與中心關(guān)聯(lián)

不大，就是轉(zhuǎn)移話題偏離題意。寫作時(shí)，如果東一榔頭西一棒子的，就會(huì)讓讀者不得要領(lǐng)、

不明就里。因此，我們?cè)趯懽髑熬鸵治霾牧细行牡年P(guān)系，關(guān)聯(lián)不大或沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，即使

是再好的材料也要忍痛割愛(ài)。寫作時(shí)要對(duì)所用的每一個(gè)材料仔細(xì)斟酌，分清主次，選取最能

表現(xiàn)中心的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇材料并安排好詳略，使其時(shí)時(shí)處

處都受中心的“左右”和“限制”，以更好地為表現(xiàn)和深化文章的中心服務(wù)。同時(shí)，“學(xué)練結(jié)

合”讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用常見的能“突出中心”的寫作技法，比如環(huán)境烘托、情境再現(xiàn)、心理描

寫等。

三'教學(xué)問(wèn)題診斷分析

我們的學(xué)生在寫作時(shí)存在的最大問(wèn)題是：寫作文時(shí)沒(méi)有“宏觀調(diào)控”的意識(shí)，想到哪寫

到哪；或者喜歡泛泛而談，不會(huì)抓住最能表現(xiàn)中心的情節(jié)、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)精描細(xì)畫，這樣的

作文顯然中心就不會(huì)得到突出了。因此，本節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)一篇范文，學(xué)習(xí)環(huán)境烘托、情景再

現(xiàn)、心理描寫等手法，幫助學(xué)生解決中心不突出的問(wèn)題；然后觀看視頻，當(dāng)堂進(jìn)行片段作文，

學(xué)以致用。

難點(diǎn)：運(yùn)用技法，突出中心。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生在當(dāng)堂寫作訓(xùn)練時(shí)，有可能側(cè)重于敘事。

解決方法：在片段寫作訓(xùn)練時(shí)，擬采用一篇范文引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫手法來(lái)

突出中心。

四、教學(xué)支持條件分析

1、多媒體課件：顯示教學(xué)步驟，讓學(xué)生明白每一環(huán)節(jié)任務(wù)。

2、視頻：當(dāng)堂訓(xùn)練素材，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

3、通過(guò)課堂教學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)、班級(jí)交流展示、講練結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，讓每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

4、投影展臺(tái)：展示作文范文片段，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的直觀性，提高課堂效

率。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)基本流程

導(dǎo)入卜檢查預(yù)習(xí)H技法探尋淋氏麗奇H課堂小結(jié)

（-）教學(xué)情境

1、導(dǎo)入：

游戲：猜成語(yǔ)

將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來(lái)，由四個(gè)

同學(xué)分別抽出一張，用動(dòng)作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜。

設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動(dòng)：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、查一查一檢查預(yù)習(xí)

問(wèn)題一：什么叫中心？中心有什么作用呢？

明確：中心是寫作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。

有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜

亂無(wú)章，叫人不知所云。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。

師生活動(dòng)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P107-P108的《寫作導(dǎo)引》，勾畫要點(diǎn)，回答問(wèn)題。問(wèn)題

二：怎樣才能做到突出中心？你們平時(shí)是怎么做的呢？

明確：首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫。

還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。

開門見山表明中心；有力材料支撐中心；主體有指向中心的描寫；結(jié)尾抒情議論

強(qiáng)化中心等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來(lái)寫”常用技法。

師生活動(dòng)：學(xué)生交流，教師提問(wèn)。

3、學(xué)一學(xué)一一技法探尋

問(wèn)題三：閱讀下面的短文，回答相應(yīng)的問(wèn)題。

堅(jiān)持就會(huì)成功

(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得

成功。

(2)烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲

來(lái)。柳條無(wú)精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助

威。

(3)為了通過(guò)即將到來(lái)的舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，

我開始了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺(jué)得自己如同囚禁在蒸

籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來(lái)了。

(4)“放棄嗎？”我悄悄地問(wèn)自己。抬起頭，我無(wú)意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她

為了通過(guò)業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒，都變成了她讀書的時(shí)間。此

時(shí)，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗

水的浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停的畫著，時(shí)而雙眉

緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭……媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么

輕言放棄？不！我要和媽媽比一比！

(5)我的心乂重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限。--踢

腿，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩

的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀

的……一分鐘，十分鐘……時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的

疼痛不間斷的侵襲著我,但我始終如一的努力向上伸展著，伸展著……旋轉(zhuǎn)……再旋轉(zhuǎn)……

再踢腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上，

身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋,與音樂(lè)完全的融合在一

起。我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上……

(6)一個(gè)月后，我收到了考級(jí)通過(guò)的成績(jī)單，我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅

僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我

發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。

①第二段描寫了什么？這種描寫對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用？

明確：描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心。

②第五段借助了哪種描寫手法來(lái)表現(xiàn)我的堅(jiān)持？

明確：動(dòng)作描寫，再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì)。

注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫，要選突出中心的畫面寫。

描寫要求：真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)

如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入

嘴中，咸咸的澀澀的……

③請(qǐng)勾畫出描寫我的心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些心理描寫有什么作用？

明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄？不，

我要和媽媽比一比！

我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)

持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品

格是不可或缺的。

作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法。

師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥，小組代表發(fā)言。

問(wèn)題四：怎樣才能使文章中心突出呢？

明確：突出中心常用方法：

（1）環(huán)境烘托，關(guān)照中心。（2）情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。（3）心理感受，點(diǎn)明中心。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作規(guī)律。

師生活動(dòng)：老師提問(wèn)，學(xué)生回答。

4、練一練一實(shí)戰(zhàn)演練（目標(biāo)檢測(cè)）

（1）觀看一段幾維鳥視頻，寫一段話，突出“為夢(mèng)想奮斗”這一中心。

（2）展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作時(shí)間中。

師生活動(dòng)：學(xué)生寫作并展示成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后老師補(bǔ)充。

例文：

①幾維鳥用喙（hui）銜著繩子，拉起了一棵又一棵大樹釘在懸崖峭壁，它眉頭緊鎖，眼

睛緊閉，雙腿顫抖。他被大樹的龐大重量拖得摔倒在地，但他立刻跳起身來(lái)拼命向前沖，終

于，他戰(zhàn)勝了困難，成功地把繩子捆到樹干上，為夢(mèng)想邁出了一大步。

②臨行前，它只戴了個(gè)飛行帽，探頭去看之前的準(zhǔn)備，竟升起一股愉悅之情，快樂(lè)地跳

起，用雙腳為自己鼓掌，喝彩，眼中是無(wú)盡的希望，仿佛將去赴一個(gè)甜蜜的約會(huì)。

③在助跑的那一刻，它俯下身體，抬高后背，向后有力地退了兩步，做好了充分的準(zhǔn)備,

全然像一個(gè)自信的運(yùn)動(dòng)員。在起飛的這一刻，眼里沒(méi)有絲毫的畏懼和退縮，用滿足、期待的

眼神去迎接即將實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

④沒(méi)有翅膀的幾維鳥，最大的夢(mèng)想是飛翔，可這幾乎是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。然而它

沒(méi)有放棄，在懸崖，靠著自己僅有的兩只腳，努力把大樹撐起來(lái)，為自己撐起了一片天空，

為自己撐起了一片深林，它要在深林上空飛翔，它要在天空中飛翔，哪怕盡頭就是死亡，它

也毫不畏懼，為了夢(mèng)想，竭盡全力。

5、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生小結(jié)

(2)教師總結(jié)

中心是寫作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題，是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，是一

篇文章的靈魂、主帥。任何時(shí)候，作文的中心都應(yīng)鮮明地表達(dá)出來(lái)。寫人記事的記敘文“突

出中心”可以分三步走：

①動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。

②動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

③寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

6、布置作業(yè)

以“餐桌旁的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文。不少于500字。

六'評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

觀看一段幾維鳥視頻，寫一段話，突出“為夢(mèng)想奮斗”這一中心。

附：板書設(shè)計(jì)

環(huán)境烘托，關(guān)照中心。

情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。

心理感受，點(diǎn)明中心。

寫作突出中心

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)寫作的目的、意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)中心，合理選擇材料。

3.分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳細(xì)寫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

中心明確，詳略得當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

如何抓住線索，圍繞中心來(lái)寫。

教法學(xué)法：情景法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近遇到的最使自己感動(dòng)的人或事，分小組討論，每組推薦一名代表

在班里交流。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師明確;要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須

有明確的敘事中心。

二、新課講授

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)短文《突出中心》。指導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)。

1、每篇文章都有中心思想。

2、中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。

3、選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。

三、激發(fā)指引

寫人記事怎樣突出中心？

什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。寫好記敘

文的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的,

寫作者都應(yīng)該也必須樹立寫作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。

根據(jù)已經(jīng)樹立的中心有針對(duì)性地選擇材料。材料的選擇要注意以下幾點(diǎn)：

（1）材料要真實(shí)，就是說(shuō)要寫自己的生活（包括親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷的事情）。

（2）材料要典型，要注意“以小見大”。所為典型，就是要在同類材料中盡量選擇那些

有代表性的材料。所謂“以小見大”，即通過(guò)一些小事情（或平凡人的行為）來(lái)表現(xiàn)有較大

社會(huì)意義的主題（或揭示生活哲理）。

（3）材料要新穎，就是要能體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特之處。（說(shuō)明：

選材，不只是讓學(xué)生懂得“材料應(yīng)該真實(shí)典型新穎”，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣選擇出“材料應(yīng)

該真實(shí)典型新穎”的材料?？梢愿鶕?jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將選擇材料訓(xùn)練設(shè)計(jì)為學(xué)生能夠

做的、愿意做的一系列活動(dòng)，使其在這一系列的活動(dòng)中獲得寫作知識(shí)技能。）

對(duì)已經(jīng)確定好的人或事物中具體的、典型的片段要精心細(xì)致的刻畫。可以采用諸如細(xì)節(jié)

描寫等多種寫作手法，來(lái)增強(qiáng)情節(jié)的真實(shí)性和文章的感染力，進(jìn)而突出文章的中心。對(duì)于那

些和中心聯(lián)系不緊密又必須寫的人或事，則應(yīng)該略寫。

記敘文雖然是以敘述和描寫作為主要的表達(dá)方式，但是如果在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰砑邮闱?/p>

和議論，則可以達(dá)到升華感情、深化主題的目的。

四、寫作實(shí)踐

[-]以“書包”為話題寫一篇作文。

立意點(diǎn)：

（1）我的書包。從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮中心。

（2）我是書包。賦予書包生命，設(shè)身處地，發(fā)揮想象，用擬人化的手法寫出書包的心聲。

（3）我和書包。以我和書包的故事為角度，寫書包對(duì)我的珍貴意義。

【二】以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文。不少于500

字。

提示:

地點(diǎn)是“電視機(jī)或者餐桌旁”，人物是一家子，時(shí)間是早上還是晚上？周末還是普通的

工作日？一家人在干什么？是每天都會(huì)有的一個(gè)普通的場(chǎng)景，還是一個(gè)特殊的、令人難忘的

時(shí)刻？是其樂(lè)融融地吃飯或者觀看節(jié)目，還是異常激烈的爭(zhēng)論，亦或是一詞鄭重的討論？總

之，題目有很大的開放性，就需要你結(jié)合自己熟悉的生活，首先確定一個(gè)中心，然后圍繞中

心選材料，組材。

【三】你一定有校外活動(dòng)的經(jīng)歷，或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工……其

中的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或是一首民謠等都有可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，引

發(fā)過(guò)你的思考……請(qǐng)以走出校園為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1、你在校外的經(jīng)歷可能是很豐富的，不過(guò)要注意，寫作時(shí)不可貪多求全，面面俱到。從

小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物寫開去，更容易寫好。

2、“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心“已發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或者這件物品的寫作價(jià)值

所在，也就是你確立的中心的立足。

3、中心確立后，寫作時(shí)要處處緊扣中心，抓住“觸動(dòng)”“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)寫。對(duì)某

個(gè)物品或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描寫，對(duì)段話中的某些語(yǔ)句加以強(qiáng)調(diào)，都會(huì)使文章中心更突出。

板書設(shè)計(jì)

,立意

突出中心j詳略

〔主題

教后反思:

寫作突出中心

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助課文學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。

2、從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。

3、通過(guò)本周社會(huì)實(shí)踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。

4.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。

【活動(dòng)方法】

評(píng)改結(jié)合，在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：看圖片，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校組織同學(xué)們到動(dòng)物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。

這是一位同學(xué)制作的名片，你認(rèn)為如何？

松鼠名片

居住地公園標(biāo)志特點(diǎn)精明能干

它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃

具體介紹閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一

條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。

學(xué)生回答后，教師明確：這位同學(xué)原本要突出松鼠“精明強(qiáng)干”的特點(diǎn)，

然而卻沒(méi)有圍繞這一特點(diǎn)展開敘述，因此表達(dá)就不夠具體明白。

師緊接著問(wèn)：“如果讓你給他修改，你將怎么改？

教師明確：要想說(shuō)清楚人或事，在敘述時(shí)就必須突出明確的敘事中心。

二'先學(xué)后教（28分鐘）

（-）第一次先學(xué)后教（6分鐘）

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

默讀《突出中心》知識(shí)短文，思考：

1、什么叫中心？

中心：___________________________________________________

2、中心有什么作用呢？

中心的作用：_______________________________________________

3、怎樣才能做到突出中心？

2、填表，進(jìn)一步明確什么是中心及中心的作用

回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？填寫在課本的表中。

三、方法指導(dǎo)：如何做到突出中心

方法一：知識(shí)短文中提到，要突出中心，首先要有貫穿全文的線索，文章

就圍繞這條線索來(lái)寫。那么，什么是線索呢？線索就是在寫作中用一根線把事

件按一定順序連起來(lái)，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根線就是敘事的線

索，即究竟按什么順序來(lái)敘述。

讀美文，說(shuō)說(shuō)和作者是如何突出中心的？（指名學(xué)生朗讀后學(xué)生交流想法）

三斤珍貴的水

故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的

用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。日常的飲用、洗

漱、洗菜、洗衣，包括飲牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲口也一樣，渴??！一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚的老牛

渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，

運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急

剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕不肯挪動(dòng)半步。五

分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情景,

但它們都不像這頭牛這樣倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的

司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍不為所動(dòng)。

后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的

牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯走開。鮮血沁了出來(lái)，染

紅了鞭子。老牛的凄厲眸叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外地悲壯。一旁

的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了。罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違

反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從車上取出半盆水--一正好三斤，

放在牛的面前。

出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而對(duì)著夕陽(yáng)，仰頭眸叫，似乎

在呼喚什么。不遠(yuǎn)處的沙丘背后跑來(lái)了一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛

貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚

水，沒(méi)等主人吆喝，在一片寧?kù)o中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。

21世紀(jì)的一個(gè)晚上，當(dāng)我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí)，我想起了幼時(shí)

家里的貧窮困窘，想起了勞作的苦難的母親，我和電視機(jī)前的許多觀眾一樣，

流下了熱淚。

本文以為線索貫穿全文,收到了緊針密線的效果。文章按

照老牛,戰(zhàn)士，而老牛的順序來(lái)寫的。

【教師歸納】安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

1.線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助

于表達(dá)文章的中心思想。

2.線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

3.線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。線索在文中

的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和段首段尾處。

方法二：

1.【展示材料】

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是:

他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要

砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾

扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反

復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合

起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從

沒(méi)見過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的

一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道羅丹為什么要砍掉雕像的手嗎？

學(xué)生暢所欲言。

教師歸納：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手突出

了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉

了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重

點(diǎn)才能突出。

2、例文評(píng)析

圍繞中心選擇了材料，還要根據(jù)表達(dá)中心意思的需要考慮哪些材料是主要

的，要詳寫；哪些材料是次要的，要略寫。一篇文章有詳有略，詳略得宜，才

能更好地表達(dá)中心意思。

在記人記事的中文里，詳略不當(dāng)?shù)耐怀霰憩F(xiàn)是記流水賬。究其原因：一是

想到哪，就寫到哪，事先沒(méi)有作好詳略的安排；二是沒(méi)有真正掌握根據(jù)表達(dá)中

心的需要安排詳略的寫法。例如下面這篇作文：

后進(jìn)生上了光榮榜

這學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校召開了開展"五講""四美"活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)。在

這次大會(huì)上，校長(zhǎng)做了動(dòng)員報(bào)告。校長(zhǎng)的報(bào)告受到了全體同學(xué)的熱烈歡迎。接

著，共青團(tuán)和少先隊(duì)組織向全體共青團(tuán)員和少先隊(duì)員發(fā)出了倡議書。共青團(tuán)員、

少先隊(duì)員和同學(xué)的代表還分別表了態(tài)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)了一批思想品德好

的同學(xué)，使大家受到非常大的鼓舞。

這次大會(huì)以后，五講"四美.......活動(dòng)就在全校普遍的開展起來(lái)了。

學(xué)校的廣播差不多天天都播送好人好事。我們班集體也出現(xiàn)了一派新氣象，

很多同學(xué)都有了新的進(jìn)步，連張寶也有了很大轉(zhuǎn)變。

過(guò)去，張寶是全校有名的后進(jìn)生。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不要說(shuō)聽講，做作業(yè)，就

連書包都時(shí)常不帶。他上課不守紀(jì)律，不是和前面的人逗，就是和后面的瞎扯。

有時(shí)低頭不言語(yǔ)了，那準(zhǔn)是在看小人書。遇到這種情況，老師就不管他了，反

正你不影響別人就好。就這樣，他還經(jīng)常找老師的硝兒。有一次，他又和后面

的人逗。老師說(shuō)了一句：”張寶別說(shuō)了！"他大聲反問(wèn)道："誰(shuí)說(shuō)了？"

老師說(shuō)："你剛才回頭和后面的同學(xué)干什么啦？"他蠻不講理地說(shuō)："你

瞧我干什么啦，你說(shuō)呀！你倒說(shuō)呀！"就這樣，鬧得全班同學(xué)半天上不了課。

老師氣得臉色都變了，他卻嘻皮笑臉。類似這種事，我敢說(shuō)，就是說(shuō)一天也說(shuō)

不完。

開展"五講""四美"活動(dòng)以后，老師經(jīng)常找他談心，班長(zhǎng)主動(dòng)、和他

組成一個(gè)小組，一塊兒學(xué)功課，做好事?，F(xiàn)在，張寶簡(jiǎn)直變了個(gè)人，破壞紀(jì)律

的事，再也找不到他了。這不，期中考試以后，學(xué)校出了兩張光榮榜，頭一張,

表?yè)P(yáng)各方面都比較突出的同學(xué)；第二張，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的同學(xué)。那第二張光榮傍

上的第一個(gè)名字就是張寶。

”后進(jìn)生上了光榮榜"，這可真是我們集體里的一件喜事。

提問(wèn)：這篇文章在詳略安排上有什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后教師歸納：這篇作文想通過(guò)后進(jìn)生張寶的轉(zhuǎn)變，反映同學(xué)們?cè)?五

講""四美"活動(dòng)中成長(zhǎng)。照理應(yīng)重點(diǎn)寫張寶在"五講""四美"活動(dòng)中轉(zhuǎn)變

成長(zhǎng)的進(jìn)步表現(xiàn)，過(guò)去后進(jìn)的地方應(yīng)概述。而習(xí)作卻寫后進(jìn)詳，寫進(jìn)步略，這

樣就不能很好的表達(dá)中心意思。

學(xué)生試修改這篇作文。

3、例文對(duì)照

閱讀習(xí)作《沒(méi)有臉的相片》，體會(huì)詳略安排的妙處。

沒(méi)有臉的相片

太陽(yáng)火辣辣的照在他身上。剛翻過(guò)高高的柵欄，正想到公園里那棵最老的樹

下遮陰，他被叫住了："喂，哥們！他順著聲音望了過(guò)去，"原來(lái)是一

個(gè)脖掛照相機(jī)的小伙子，身旁還站著一個(gè)年紀(jì)相仿的姑娘。他心里一慌："難

道他看到我翻柵欄了？也許是‘借'些錢用用？"想著，他不由的摸了摸裝著兩

塊五角錢的上衣兜。過(guò)來(lái)！那個(gè)小伙子喊道。""他只得很不情愿的把身

子慢慢移了過(guò)去。

"喂，會(huì)照相嗎？"小伙子口氣很生硬的問(wèn)。他的心這才沉了下來(lái)，急

忙說(shuō)："不會(huì)。"說(shuō)著就要走。"別走！不會(huì)沒(méi)事，哥們兒教你。"這小

伙子流里流氣的樣子，他本來(lái)就很厭惡，再聽小伙子的話就更討厭了。"誰(shuí)

用你教！哼！"他扭過(guò)頭就走。小伙子急了，一把抓住他的肩，用力一扭。

他差點(diǎn)兒摔個(gè)跟頭。"站住！哥們兒今天就讓你給我倆照張相，你敢走！他

惱了，"眼里冒出了憤怒，卻又不敢走。

小伙子說(shuō)了照法，調(diào)好相機(jī)，遞給他，"掛在脖子上！"似乎是命令。

他牙咬得緊緊的，心里默默盤算著。"好好照，我可告訴你！"小伙子瞪了

他一眼。他氣憤，但又不敢發(fā)泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，擺了半天姿勢(shì)。

忽然，小伙子覺(jué)得少了點(diǎn)什么，那姑娘想得快，喊道："喂，把那個(gè)花傘

拿過(guò)來(lái)。他耐著性子從地上拾起花傘。""快點(diǎn)兒！"小伙子吆喝道，你

聽見沒(méi)有！他只得快走幾步把傘扔在小伙子身前。""小伙子又瞪了他一眼,

剛想發(fā)作，看那姑娘瞅著自己，只得又閉上了微張開的嘴。他們好不容易才

把傘打好，小伙子喊道："行了，照吧！""喀嚓"，他按下了快門。小

伙子從地上站了起來(lái)，走到他身前："拿來(lái)吧！他略有些得意，"把相機(jī)

塞給了小伙子。"走吧。小伙子說(shuō)道。"他趕忙轉(zhuǎn)過(guò)身，大步向前走去，

一會(huì)兒就消失在樹林里了。

等小伙子和姑娘欣賞那傘下的相片時(shí)，都?xì)獯袅耍合嗥现挥兴闹荒_，沒(méi)

有臉！

教師歸納：

這篇作文詳略取舍處理得比較好。如"小伙子說(shuō)了照法，調(diào)好相機(jī)"，一

句話帶過(guò)，干凈利落。結(jié)尾也略去了種種經(jīng)過(guò)，直接落筆到欣賞相片的感受上,

"都?xì)獯袅耍合嗥现挥兴闹荒_，沒(méi)有臉！”中心意思顯得鮮明而突出。不

妨設(shè)想一下：如果插進(jìn)小伙子教"他"如何使用相機(jī)，然后如何對(duì)好光圈、調(diào)

好焦距、校定距離、選好角度等等詳細(xì)描寫，行文將會(huì)顯得多么松散拖沓，當(dāng)

然也就會(huì)影響表達(dá)效果。

【小結(jié)】：

寫人記事突出中心三步：

1.動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。

2.動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。

3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無(wú)關(guān)內(nèi)容，一概刪除。

三、寫作實(shí)踐

1.課堂小活動(dòng)：書包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品。假如以“書包”為話題

寫一篇作文，想一想，可以有哪些確定中心的角度？

試根據(jù)提示，將你想到的填寫在課本的表中。

選擇上表的一個(gè)題目中的中心，安排敘述詳略。

文章以為線索，其情節(jié)如下。（注明詳略）

學(xué)生完成后，小組交流，推選代表全班展示，師生評(píng)價(jià)。

2.課外作文習(xí)作：以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一

篇作文。不少于500字。

要求：根據(jù)本次作文指導(dǎo)，要有中心，有線索，有詳略。

寫作要突出中心

課型：作文課

課時(shí)：3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫.

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

中心明確，詳略得當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心

【寫作知識(shí)】

什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步，就

是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫作者都應(yīng)該也必須樹立寫作的

意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。那么，怎樣才能突出中心呢？

1、開門見山點(diǎn)明中心。就是一開始就讓讀者明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸

斜出地讓讀者找不到方向。如

2009年安徽中考滿分作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》的開頭：三年時(shí)光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語(yǔ)花香，

回想過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起。不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起外物，而是對(duì)不起我的人生。開門見山點(diǎn)

明中心的好處是為作文“定調(diào)

2、選擇典型的材料。如2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開頭就點(diǎn)明“我感謝中國(guó)文學(xué)”這

一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋詞”和“我感謝余秋雨的文

學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多點(diǎn)開花，強(qiáng)化中心。題目透露中心，開頭點(diǎn)明中心，正文突出中心，結(jié)尾深化心。

4、.一文寫一人，一文一中心

【文題再現(xiàn)】本單元的作文題目是：

一、書包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假

如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將你想到的

填寫在下表中。（表格見課文）

【思路點(diǎn)擊】

一、1.首先，書包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀察和欣賞的對(duì)象，因此，我們可以由此出發(fā)，

從把書包作為一種客觀事物的角度，嘗試著從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)等方面考慮寫作的中心。

2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書包以生命，賦予它以人的思想感情。從這個(gè)角度考慮，

它肯定就會(huì)有著自己的心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自己亂扔亂放而委屈，

還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平,”，設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中

心

3.書包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間,”，圍繞著書包肯定會(huì)發(fā)生過(guò)一些

事情，我們可以從這個(gè)角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。我的書

包

我有一個(gè)小巧玲瓏的書包，但很精致、漂亮。

書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地

飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)

揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫著一

句天藍(lán)色的英文：Hello!

書包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書

本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”一一試卷和本子；

至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)

皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！

書包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文

具時(shí)，就覺(jué)得書包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功

的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲‘嘛！我相信你一定能有收獲！”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：''我

一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書包失望！”

哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊！我喜愛(ài)我的小書包!

有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？

（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿

插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，