部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第七單元集體備課教案結(jié)構(gòu)化思維課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

（教師個(gè)體備課表）

備課

學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)安排2課時(shí)

教師

課題21.大自然的聲音

1.能識(shí)寫生

1.認(rèn)識(shí)本課'妙、奏”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字

字。

“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字。會(huì)寫“美妙、音

2.能正確流利

樂家”等15個(gè)詞語。

地朗讀課文，

2.有感情地朗讀課文。背誦第2、3自然段。

達(dá)成想象畫面。能

3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵詞并填

學(xué)習(xí)目標(biāo)背誦2、3自然

寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪評(píng)價(jià)

段。

些聲音。

3.能參照文中

4.能聯(lián)系生或經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音生動(dòng)詞

句子，仿寫幾

句。能仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。

句話。

先行組織：檢查預(yù)習(xí)。課前，老師布置了一項(xiàng)觀察活動(dòng)：留心聽一聽身邊的聲

音，并簡單記錄下來。請(qǐng)同學(xué)們交流一下，看看誰記錄的聲音最美妙。

新知建構(gòu)

問題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

第一課時(shí)

么程度）

問題一：初讀課文，說一說在美麗的大自然里能聽到什么聲音呢？1.利用多

活動(dòng)1:多媒體播放大自然的各種聲音，同學(xué)們認(rèn)真傾聽。媒體播放

大自然的

活動(dòng)2：學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀流利。

各種聲音，

活動(dòng)3：指名分自然段朗讀，隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物。

活動(dòng)4：學(xué)生說一說在美麗的大自然里能聽到什么聲音呢？讓學(xué)生來

猜聽到的

問題二：精讀課文，感受風(fēng)聲聲音，可以

活動(dòng)1:齊讀第一自然段，了解全文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生

活動(dòng)2：自由讀第二自然段，提問風(fēng)的聲音美在哪里？這個(gè)自然段共有幾對(duì)大自然

句話。有更多了

活動(dòng)3：自由第一句話，看看你讀懂了什么。（作者把風(fēng)比喻成了一位音解的興趣。

樂家，他特別喜歡在森林里演奏手風(fēng)琴。）那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪

些美妙的樂曲呢？2.能正確

活動(dòng)4:出示自讀要求，自由讀后面三句話，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)的、流利的

讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。朗讀課文。

活動(dòng)5:師生交流

（1）“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

生1:我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹葉的聲音很美妙，像歌聲

一樣。

師：把你的感覺帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀）

生2:我從“唱出各種不同的歌曲”感受到了有許多的聲音，十分有趣。

師：風(fēng)果然是大自然的音樂家呀。我們一起來感受一下這種美妙。（齊

讀）

（2）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

生1:我好像聽到柳樹葉發(fā)出的“沙沙’的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“喇喇”

的聲音。

師：你的想象真美。

生2:春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。

師：風(fēng)這個(gè)音樂家的手風(fēng)琴演奏可真美妙哇！齊讀這句話，表達(dá)出我

們的喜愛之情吧！

（3）“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自

然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

生1:當(dāng)微風(fēng)拂過的時(shí)候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時(shí)候，讓人害怕。

師：你最喜歡哪個(gè)詞語？

生2:呢喃細(xì)語，因?yàn)轱L(fēng)好像在輕輕說話一樣，很溫柔。

師：你把這種感覺用朗讀來讓我們感受一下。（生讀）

師：你的聲音多柔和呀，多舒服哇！當(dāng)狂風(fēng)吹過來時(shí)，風(fēng)聲越來越大，

森林里的小樹們都激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲呀！誰能帶著

這種感受讀讀狂風(fēng)吹起的部分？（找一生讀）

師：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來……”，全班一起讀。

師：女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

師：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，

又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

（4）同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，

還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把

這樣的一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”）。后面的三句話圍繞著這句

話，在具體地描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的

樂曲，我們叫它們分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫法

就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為“總分的構(gòu)段方式”（學(xué)生說一遍“總

分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章的條理更加清晰。

（5）下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后

面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。（配樂）

問題三：指導(dǎo)書寫生字詞。

活動(dòng)1：課件出示文字生字、詞語。

美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳

手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴3.學(xué)生會(huì)

活動(dòng)2：指名讀,教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音奏”，翹舌音“喳”。讀會(huì)寫，能

著重講解“敲敲打打”這樣的詞語,我們叫它AABB式詞語，你還知道對(duì)一些重

哪些這種形式的詞語？（開開心心、高高興興、快快樂樂）課件展示一些點(diǎn)易錯(cuò)字

AABB式的詞語，全班齊讀。要通過形

“琴”字在古代原指撥弦樂器，上面的"”表示琴弦,下面的“今”是后來加象生動(dòng)的

進(jìn)去的，表示字音。方式加強(qiáng)

活動(dòng)3：課件出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語。記憶，能梳

（1）利用課件演示，將生字放大，并將字的撇捺部分用紅色顯示，從而理文章的

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫要點(diǎn)：撇捺要舒展、撇捺要放平。脈絡(luò)，找準(zhǔn)

（2）教師邊范寫“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。重點(diǎn)為第

（3）放手讓學(xué)生描紅、臨寫這五個(gè)字，親自感悟字的寫法。二課時(shí)的

（4）組織學(xué)生在班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。教學(xué)做好

（5）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。（在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫兩遍。）了鋪墊。

第二課時(shí)

問題一：復(fù)習(xí)導(dǎo)，上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲

音），大自然有哪些美妙的聲音？

活動(dòng)1：出示詞語，開火車，讀詞語

美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴

溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴。

精讀風(fēng)之

活動(dòng)2：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音）,

歌的內(nèi)容，

大自然有哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)

能讓學(xué)生

板書）

感受大自

問題二：自主探究，感悟水聲。然聲音的

活動(dòng)1:文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，美妙。學(xué)生

它是哪一句呢？（課件出示：大自然有許多美妙的聲音。）大家一起讀。能抓住中

活動(dòng)2：上一節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們?cè)倩仡櫼幌掳?，齊心句了解

讀第二自然段。（重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比）第二節(jié)的

活動(dòng)3:大自然中還有哪些美妙的聲音呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，用心主要內(nèi)容，

去聆聽吧！自讀第三小節(jié)，思考，為什么水也是大自然的音樂家？找出你激發(fā)閱讀

最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。興趣，解讀

活動(dòng)4:師生交流為什么水也是大自然的音樂家？（下雨的時(shí)候，他喜歡手風(fēng)琴聲

玩打擊樂器；當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。）你最喜歡哪句話？如何“美

說說你的感受。妙”，自主

尋找喜歡

問題三：遷移類推，品悟動(dòng)物聲的語句來

活動(dòng)1:聽了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，我們?cè)賮硇蕾p一下多才多品味，從

藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手。他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉?！拔L(fēng)”“狂

誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣美妙？風(fēng)”兩個(gè)不

活動(dòng)2：出示句子同的角度

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩感知風(fēng)聲

唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱的是什么的美妙，從

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”而能激發(fā)

（1）指名讀。學(xué)生熱愛

（2）誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演？（學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲）大自然的

（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蛔蛔），你在唱什么呀？學(xué)生扮演小動(dòng)物感情。

回答。

（4）大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫？

（5）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快快樂樂地讀讀這段話？

（指名讀）

活動(dòng)3：同桌交流，全班交流，師生評(píng)議。

問題四：總結(jié)全文，感悟美妙

活動(dòng)1：總結(jié)全文，大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板

書：美妙）

活動(dòng)2:同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真

是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。

活動(dòng)3:總結(jié)——大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西,我們一定

要愛護(hù)大自然，做大自然的好朋友。

遷移運(yùn)用：

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你

一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現(xiàn)和

同桌說一說吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個(gè)音樂家……”

配樂誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。

成果集成:

21大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴、

水L打擊樂美妙

動(dòng)物歌手

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦第2、3自然段。

2.抄寫生字、詞語。

備課

學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)安排2課時(shí)

教師

課題22、讀不完的大書

1.能識(shí)寫生

字，詞語。

2.能正確流利

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻’等11個(gè)生字,會(huì)寫“讀、麻”等13

地朗讀課文，

個(gè)字，會(huì)寫‘高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。

找出相關(guān)語

2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出

達(dá)成句，體會(huì)語言

相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的生動(dòng)。

3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并評(píng)價(jià)

3.能簡單地寫

和同學(xué)交流。

出自己感受到

的大自然的樂

趣，并和同學(xué)

交流。

先行組織：

1.出示課件：有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础＃ò鍟n題：讀不完

的大書）

新知建構(gòu)

問題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

第一課時(shí)

么程度）

問題一:初讀課文，感知內(nèi)容。

活動(dòng)1:自由朗讀，明確要求（把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然

段，每個(gè)自然段寫的是什么），批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方作標(biāo)記。能朗讀生

活動(dòng)2:交流學(xué)習(xí)體會(huì)。字，讀準(zhǔn)

(1)自由組合，互相交流收獲。讀，流利的

(2)出示生字卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。朗讀課文。

(第一組含有會(huì)寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：

活動(dòng)3：出示詞語

第一組

讀書長短栽樹麻雀螞蟻梨樹幾寸溫柔畫冊(cè)高遠(yuǎn)沉思

搬家井然,精神趣味鮮美,如果倒映倒影無窮無盡樂趣

第二組

盤鹿敬咽季冬春等一劇秋高氣爽

①指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。.

②你認(rèn)為哪些詞語的讀音易讀錯(cuò)或較難讀，反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

問題二:探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。

活動(dòng)1:課文哪幾個(gè)自然段具體寫了大自然中好玩的東西？(第2~5自然段)

在讀

活動(dòng)2:默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西，

中發(fā)現(xiàn)大

初步感受大自然的無窮樂趣。

自然中好

活動(dòng)3:說說每段的內(nèi)容。

玩的東西，

活動(dòng)4：分組朗讀，小組輪讀。

既培養(yǎng)了

活動(dòng)5：課堂小結(jié)。

學(xué)生的朗

同學(xué)們，大自然是美麗的，是有趣的，它有好多好玩的東西，只要我讀能力,又

們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心體會(huì)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的無限奧秘，訓(xùn)練了學(xué)

也一定能讀懂大自然這本大書！生提取信

息的能力。

第二課時(shí)

問題一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入，大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪個(gè)自然段最有趣？。復(fù)習(xí)

活動(dòng)1:出示課件讀詞語，開火車讀。作者筆下

浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、井然有序、兩軍對(duì)壘、暑寒大自然的

榮枯、千姿百態(tài)有趣現(xiàn)象,

活動(dòng)2:找出自己覺得最有趣的自然段，自由讀，用簡潔的話概括自然段繼續(xù)讓學(xué)

的內(nèi)容。生感悟大

自然的無

問題二:交流有趣的句子，體會(huì)生動(dòng)的語言限樂趣。

活動(dòng)1：出示句子“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悅”。

(1)“嘰嘰喳喳”是從叫聲描寫麻雀的，“蹦蹦跳跳”是從動(dòng)作描寫麻雀的。

這兩個(gè)詞語寫出了麻雀的什么？(歡快)

(2)你聽過麻雀嘰嘰喳喳的叫聲嗎？見過它蹦蹦跳跳的樣子嗎？你當(dāng)時(shí)

是什么感受？學(xué)生可

(3)哪個(gè)詞語表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)的心情？(愉悅)以仔細(xì)品

(4)從作者的心情，可以看出作者對(duì)小麻雀怎樣的情感？味作者運(yùn)

這句話從叫聲和動(dòng)作生動(dòng)地描寫了小麻雀歡快的樣子，“愉悅”準(zhǔn)確地用語言的

寫出了作者對(duì)小麻雀的無比喜愛。生動(dòng)性，同

活動(dòng)2：出示句子“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以時(shí)也培養(yǎng)

雄健勇猛的感覺”。了審美情

(1)哪些詞語表現(xiàn)出了老鷹的特點(diǎn)？(盤旋、滑翔、猛撲)趣。

(2)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，從畫面中你可以體會(huì)到老鷹怎樣的特點(diǎn)？

這句話向我們生動(dòng)地展示了老鷹雄健勇猛的樣子。

活動(dòng)3：出示句子“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語”。

(1)從這句話中，你讀出了什么？(竹葉聲)通過

(2)你讀這句話時(shí)，有怎樣的感受？進(jìn)一步討

(3)你聽過“竹葉的沙沙聲”嗎?這種聲音像什么？論、總結(jié)，

作者把“竹葉的沙沙聲’比作"溫柔的細(xì)語”，既生動(dòng)又形象，向我們準(zhǔn)學(xué)生明白

確地展示出了微風(fēng)吹來時(shí)，竹葉的聲響。了大自然

中好玩的

問題三:總結(jié)全文，品讀內(nèi)化現(xiàn)象是我

活動(dòng)1：齊讀第1~6自然段。們永遠(yuǎn)也

活動(dòng)2:為什么說大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，一部讀不完的大書？(聯(lián)發(fā)現(xiàn)不完

系課文內(nèi)容)的，大自然

(1)小組討論，交流。就像是一

(2)總結(jié)：大自然就像一本大書，大自然中除了作者感受到的好玩的東本大書，這

西之外，還有很多很多，是我們永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不完的。本書我們

活動(dòng)3:為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？(聯(lián)系自己生活)指永遠(yuǎn)也看

名回答。不完。

遷移運(yùn)用：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。

2.選擇自己喜歡的段落，展開想象，用彩筆畫下來。

成果集成：

小麻雀鳴叫、蹦跳

大自然，老鷹盤旋、滑翔熱愛大自然

（大書、【螞蟻搬家、對(duì)壘.

大畫冊(cè)）/植物的開花、結(jié)籽

果樹開花、結(jié)果

探索大自然

竹子長速快、棕桐挺拔

看不完

〔小魚在倒影間游玩

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫生字、詞語。

備課

學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)安排2課時(shí)

教師

課題23、父親、樹林和鳥

1.認(rèn)識(shí)本課‘黎、凝"等5個(gè)生字，會(huì)1.能識(shí)寫生字、詞語。

寫“朝、霧''等13個(gè)生字,會(huì)寫“父親、2.能說出“我真高興,父

童年”等15個(gè)詞語。親不是獵人”這句話的

2.默讀課文，能說出“我真高興，父親含義，能結(jié)合課文內(nèi)容

不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文辨析對(duì)父親的各種判

達(dá)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。斷。

3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞評(píng)價(jià)3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙

語表達(dá)的豐富性，能簡單輸出對(duì)這些的樹林，，等詞語表達(dá)的

詞語的感受并選擇句子摘抄。豐富性，能簡單輸出對(duì)

這些詞語的感受并選擇

句子摘抄。

先行組織：

搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料

新知建構(gòu)

問題與活動(dòng)(做什么、怎么做)嵌入評(píng)價(jià)

(做到什

第一課時(shí)

問題一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字么程度)

活動(dòng)1:學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂

什么。

能識(shí)

活動(dòng)：檢查自讀情況

2寫生字詞。

)大家看，課文里有好多生字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋

(1正確、流利

友嗎？

的朗讀課

出示生字

文。

chaowumengbizongdoulushTxT

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

liechibangzhongliningchangshun

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開火車讀。

(2)師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、

重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

活動(dòng)2：教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字

規(guī)律。

活動(dòng)3：詞語練習(xí)

(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

(2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

(3)仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

活動(dòng)4：把剛學(xué)的生字詞語放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀

課文吧!指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

活動(dòng)5：再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說

說。

問題二：指導(dǎo)寫字

活動(dòng)1:課件出示“朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重”說一說整

體結(jié)構(gòu)上要注意什么。(“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“朝”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。)

活動(dòng)2:看一看關(guān)鍵筆畫的寫法。

(1)“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其中要注意“自”

和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

(2)“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，各部分寫扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支’的最后一筆寫長一些。

活動(dòng)3:老師范寫，學(xué)生練寫。

(1)對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

第二課時(shí)

問題一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

活動(dòng)1：聽寫課文生詞。

活動(dòng)2:你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情

嗎？

“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)

課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

問題二：自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“-一”畫出父親說

的話

活動(dòng)1：自己練習(xí)讀。

活動(dòng)2：你從父親說的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥愛鳥？能從整體

活動(dòng)3：默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。入手，把握

(1)通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。會(huì)讀書的同學(xué)能把課文意，避免

文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要了機(jī)械地

內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）分析，注重

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件出示:父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。學(xué)生的情

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出感體驗(yàn)。

他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

問題三：細(xì)讀探究，體會(huì)情感

活動(dòng)1：談話過渡父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找

父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹林和

鳥的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。

活動(dòng)2：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文第3~9自然段，找找描寫

父親望的語句？再讀一讀。

（1）出示句子“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了

又望，用鼻子聞了又聞”。

提問這是一個(gè)怎樣的樹林？（幽深的、霧蒙蒙的樹林），給你什么樣

的感受？（樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹林里霧很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有沒有鳥的？（望

了又望，聞了又聞）

（2）出示句子“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”。

交流：讀了這個(gè)句子你覺得父親是怎么望的？（凝神靜氣）你是怎樣

理解這個(gè)詞語的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文

來理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語是什么意

思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）

從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝神靜氣

的像樹一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？（并沒有看見

一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。）父親望到什么？（沒有風(fēng)，葉子在動(dòng)）

而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。）

（板書：看葉知鳥）

活動(dòng)3：談話過渡父親只是望了望嗎？（聞）

（1）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第10-13自然

段，找找答案吧?。ㄉ卮穑嘟涣?，師板書：聞到鳥味）抓住

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思并造句：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼關(guān)鍵詞句

活動(dòng)4：文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（課件出示）（樹林里引導(dǎo)學(xué)生

過夜的鳥總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身理解課文，

的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼啟發(fā)學(xué)生

吸著。）的思維，培

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語給你的感受最深？（舒暢）“舒暢”養(yǎng)學(xué)生從

是什么意思？（心情寬舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥的心情文中找信

寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥的歡快舒暢）息的能力。

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰用“舒暢”來說一句話。

活動(dòng)5：父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了

解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪

■=■/不，、口JJnT：1E用T丁以巴」L口口>刀/工JA?）

（1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）課件出示：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說?！皹淞趾网B最快

活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)）鳥兒們?cè)谧鍪裁?？（每一個(gè)張開的喙

都舒暢（chang）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥兒們要做什么？（鳥要

準(zhǔn)備唱歌了。）（板書：知鳥快活）

活動(dòng)6：課件出示句子“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被

獵人打中。”

（1）讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂與危險(xiǎn)并存）（板書：

怕其受害）

（2）為什么這時(shí)小鳥最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，

飛起來沉重。）

活動(dòng)7：是啊！父親不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥兒什么時(shí)候最

快l/K狂/t-i、J曷=IX仔JE/險(xiǎn)l^rZ.,人父刁辛、吉了J不I生己?、錔文一七^J刀"H都P〃源不I—白I干J諄用第痂一例-EX中.I心'S包T。

課件出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

（1）聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我真高興，父親不是

獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時(shí)我有

什么樣的愿望？）

問題三：總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法

活動(dòng)1：學(xué)生自由朗讀全文。

活動(dòng)2：了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？（師結(jié)

合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面

來寫父親的愛鳥。（板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快活怕其受害）

（2）談收獲。學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到

了什么啟發(fā)？

（3）教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的

歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快

樂地生活。

(4)難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？

我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自

然和人類能友好相處，和諧相處。

遷移運(yùn)用：

我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千

萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛護(hù)和保護(hù)它們。

成果集成：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥［

聞鳥有味知鳥愛鳥

知其快活熱愛自然

怕其受害」

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.為什么說“我真高興,父親不是獵人”？

2.抄寫生字并組詞。

備課

學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)安排1課時(shí)

教師

課題口語交際：身邊的“小事”

1.能在小組中簡單講述

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感身邊的令人感到溫暖或

到溫暖或不文明的行為，并清楚地表不文明的行為，并清楚

達(dá)自己的看法。達(dá)成地表達(dá)自己的看法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能匯報(bào)小組意見，匯報(bào)意見時(shí)能盡2.能匯報(bào)小組意見，匯

評(píng)價(jià)

量反映每個(gè)人的想法。報(bào)意見時(shí)能盡量反映每

個(gè)人的想法。

先行組織：

出示課前拍攝的兩張照片，你看到了什么？你有什么想法？

圖1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門。

圖2:一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。

教師引導(dǎo)：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)

的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找，我們

身邊的這些“小事”。

新知建構(gòu)

問題與活動(dòng)（做什么、怎么做）嵌入評(píng)價(jià)

（做到什

問題一:借助圖文，交流探討

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？么程度）

活動(dòng)2：請(qǐng)四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是

什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，初步的交

選取一名代表來發(fā)言。流使學(xué)生

對(duì)好與壞

問題二:聯(lián)系生活，深入探討