部編版五年級下冊語文第七單元教案

18.威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“尼、艄”等6個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15

個字；會寫“縱橫交叉、船艄”等12個詞語。

2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫的表達(dá)效果。

3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達(dá)效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們在表達(dá)方法上的相似之處。

教學(xué)重點：能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫

和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表

達(dá)效果。

教學(xué)難點：體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；比較課文和“閱讀鏈

接”，了解他們在表達(dá)方法上的相似之處。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.簡介威尼斯

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個新月形的瀉湖

中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。

威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排

列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的

船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

2.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。（板書課題：威

尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。

3.簡介作者（課件展示。）

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生默讀課文，要求:

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字

1司O

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克?吐溫的所見所感入手，首先交待了

小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫

的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

第一部分（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

第二部分（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

第三部分（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。

第四部分（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。

四、圖片展示，欣賞美景

多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水

上風(fēng)光。

五、課堂總結(jié)，朗讀感受

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克?吐溫一道欣賞了威尼

斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去

看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

2.自由朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.談話導(dǎo)入新課。

2

二、了解小艇的重要作用。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，

等于大街上的汽車。

1.指名朗讀，全班齊讀。

2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）

3.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街

上的汽車）

三、了解小艇的樣子和特點。

1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點的詞，說說從句中體會到什么？

（1）小艇的特點：長、窄、深、翹、輕快靈活。

（2）交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。

2.作者是怎樣把小艇的特點寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運用了比喻的

修辭手法，寫得很生動很具體）（板書：比喻）

3教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小

艇里的感受。

4.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯

的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會。

四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”。

第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話

圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手

忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一

般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高

超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不

開的。

五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。

1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人

在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？

2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。

3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.全班交流，教師小結(jié)

3

5小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇

而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢?

《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫

了什么？后三個句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）

《威尼斯的小艇》末段描寫一動一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末

段前三個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時，戲院散場，人們各自乘坐小艇，散開，消

失；傳來嘩笑，告別聲。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂,

月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。

六、朗讀全文，加深印象。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古

老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接

1.這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,

感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。

2.請同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家

在表達(dá)上有什么相似之處。

板書內(nèi)容:

威尼斯的小艇

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車

小艇獨特的構(gòu)造特點比喻

船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分

小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動到靜

4

19.牧場之國

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“氈、犢”等10個會認(rèn)字，會寫“儀、眺”等15個會寫字；會寫“儀

態(tài)、端莊、”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文。能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣,

并摘抄積累。

3.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)

“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

教學(xué)重點：.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文

反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

教學(xué)難點：能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反

復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.簡介荷蘭

荷蘭簡介及風(fēng)光圖

荷蘭，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。

位于歐洲西偏北部，是世界有名的低地之國。

荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。

2.學(xué)生閱讀，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就跟隨

卡雷爾?恰佩克去看看真正的荷蘭。（板書：牧場之國）

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

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3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹牧場之國的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？（荷蘭為什么被

稱為牧場之國？）

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.教師總結(jié)。

四、圖片展示，欣賞美景

多媒體出示“牧場之國風(fēng)景圖片”，學(xué)生用感官來感受牧場之國的美景。

五、課堂總結(jié)，布置搜集資料

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一道欣賞了牧場

之國的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到牧場之國去

看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)會了生字詞語，初步領(lǐng)略了牧

場之國的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克走進(jìn)牧場之國，

去感受一下那兒的美麗風(fēng)景。

二、自讀自悟，交流感受

1.提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的段落認(rèn)真默讀，畫出喜歡的詞語

和句子，邊讀邊想象畫面，并在旁邊寫下自己的體會。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地進(jìn)

行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.小組交流：現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點討論你們特別

喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長整理并記錄小組同學(xué)的意

見。

4.全班交流：小組派代表做匯報發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機

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指導(dǎo)朗讀精彩語段。

A.走進(jìn)奶牛之國（荷蘭奶牛圖及第二自然段）

（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察這幾幅荷蘭奶牛圖，互相交流自己看

到的及其感受。

（2）通過這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛？（黑白花牛，白

頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時

非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端

莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。）你從中感受到什么？（作者抓住了牛兒

的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。）

（6）指導(dǎo)朗讀：指名讀、自由讀，小組比賽讀。

B.走進(jìn)駿馬之國（荷蘭駿馬圖及第三自然段）

（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察荷蘭駿馬圖，互相交流自己看到的及

其感受。

（2）（動態(tài)描寫）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受牧場之國奔涌飛騰的粗獷之美。（板書：成群

駿馬，膘肥體壯）

C.走進(jìn)動物之國。（小動物活動圖及第四自然段）

（1）課件出示幾幅小動物活動圖片，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，互

相交流自己看到的及其感受。

（2）（動態(tài)描寫。）

（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說說自己感受到什么？

（4）教師小結(jié)：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物都把自己封為

牧場的主人，作者不禁再次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”。（板書：綿羊豬群,

悠然自得）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

D.了解夜晚的牧場（牧場之國夜景及第五自然段）

（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察牧場之國的夜景圖片，互相交流自己

看到的及其感受。

（2）到了傍晚，……這就是真正的荷蘭。（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。）

（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說說自己感受到什么？

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（4）在這一段中除了感受到了牧場的寧靜，你還感受到了什么？（感受到荷

蘭人畜和諧共處的美好。）

（5）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，

只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界,

作者由衷地發(fā)出贊嘆”這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。

三、對話作者，體會寫法。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”一句在全文中起什么作用：

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是'‘水之國"、“花之國”。

2.作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中

卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎？（這就是真正的荷蘭）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

（四次。）你能體會到它的作用嗎？（突出了牧場之國自然景色的優(yōu)美、閑適。）

（板書：這就是真正的荷蘭）

3.課文語言生動感人，你覺得這是因為作者運用了什么樣的寫法？

4.再次欣賞牧場之國相關(guān)的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文：課文中處

處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、

雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意

境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者

一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注

意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，

語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人

民由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)

美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭

的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個美麗的國度。

板書內(nèi)容：「碧綠草原、黑白花牛一

成群駿馬，膘肥體壯

牧場之國j一這就是真正的荷蘭

綿羊豬群，悠然自得

1晚霞滿天、牛羊歇息一

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20.金字塔

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“譯、愧”等10個生字。

2.能結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容，說出對金字塔的了解。

3.初步了解非連續(xù)性文本的特點；能說出對兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。

教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及

人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印

證的內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言

文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：

2.導(dǎo)入課題。（板書課題：金字塔）

穆青（1921—2003）,當(dāng)代著名新聞記者。

二、初讀課文，整體感知。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示課文中的生字詞語。

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

三、再讀課文，深入探究。

（一）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》

1.（板書：金字塔夕照）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方,

在旁邊寫一寫自己的感受。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。

4.教師小結(jié):《金字塔夕照》既是一篇典型的"風(fēng)貌通訊"，又是一篇獨具匠心、

極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔

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在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。

5.學(xué)生自由朗讀全文。

（二）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

L（板書：不可思議的金字塔）學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀

懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)交流：

（1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。

（2）建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等至今仍是未解之謎。

（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔

以其高超的建筑技巧而得名。

（4）數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而

是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字"巧合"。（板書：數(shù)據(jù)未解之謎）

（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。

1.金字塔的建造位置：

2.周圍的環(huán)境：

3.智慧的結(jié)晶：

四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。

1.小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理

并記錄小組同學(xué)的意見。（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，

僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。（板

書：埃及人的勤勞和智慧）

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口語交際：我是小小講解員

教學(xué)目標(biāo)：

1.能列出講解的提綱，按照一定順序講述。

2.能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容作調(diào)整。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱，

提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱。

教具準(zhǔn)備：課件

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.復(fù)習(xí)激趣：

同學(xué)們，在第七單元，我們學(xué)習(xí)了三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》

和《金字塔》，這三篇課文的作者分別從不同角度引領(lǐng)我們領(lǐng)略異國風(fēng)情。誰來

說，通過三篇課文的學(xué)習(xí)你都了解到什么？

二、明確交際要求。

1.讀教材103頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)

學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。交際要求

（1）選擇合適的材料并恰當(dāng)?shù)亟M織在一起。

（2）列提綱，按照一定的順序講解。

3.互相交流：要介紹清楚一個地方，要注意哪些方面？（全班交流，教師評

議并小結(jié)。）

①選擇位置：家、博物館、教室……

②確定順序：觀察順序、從外到內(nèi)、從下到上……

③確定內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、外觀、功用……

④講解技巧：抓住特點、多個角度、采用不同的說明方法

⑤提綱賞析：

三、互相交流，匯報交際。

（一）準(zhǔn)備工作。（板書：準(zhǔn)備工作）

1.確定好講解的主題，圍繞這個主題整理自己課余時間查閱和搜集的文字及

圖片資料。（板書：確定主題準(zhǔn)備資料）

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2.根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。（板書：整理提綱自己

試講）

3.小組交流：小組內(nèi)同學(xué)互相交流，互相補充，互相評議，評選出最佳講解

員。

（二）全班交際。板書：展示交流）

1.對講解員的要求：

（1）講解的時候，條理要清楚，講解的語氣、語速要適當(dāng)，還可以用手勢、

動作、表情幫助講解。（板書：條理清楚注意語氣語速適當(dāng)）

（2）為了使講解更吸引人，可以把要講的內(nèi)容做成小展板，畫出參觀路線，

附上注解；還可以在講的時候配上圖片、影像或者音樂。（板書：做成展板畫出

路線附上講解）

2.對其他同學(xué)的要求。

3.全班交流，教師相機指導(dǎo)點撥，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條

理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。

4.評議誰最棒。

（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否

突出。

（2）評選出"最自然大方獎""最佳口才獎"，并宣布評選結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

四、教師小結(jié)，鼓勵積累。

1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際使我們感

受到小小講解員給我們帶來的樂趣，同時也學(xué)到了很多知識。

2.課后作業(yè)：

（1）在平時的學(xué)習(xí)和生活中做善于觀察的孩子，為自己的口語交際積累更

多的素材。

（2）試著把自己的發(fā)言整理成解說稿。

12

習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)：能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言。

2.寫作中要確定重點，選有特點或有價值的內(nèi)容介紹。

教學(xué)難點：寫作中要確定重點，選有特點或有價值的內(nèi)容介紹。

教具準(zhǔn)備：課件

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.提出問題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)

言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。

2.深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)

并小結(jié)。

（1）世界文化遺產(chǎn)，是一項由聯(lián)合國發(fā)起、聯(lián)合國教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)

執(zhí)行的國際公約建制，以保存對全世界人類都具有杰出普遍性價值的自然或文化

處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級。

（2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)、世界自然遺

產(chǎn)四類。

（3）自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺

產(chǎn)公約》的締約國行列以來，截至2018年7月，中國已有53項世界文化和自然

遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

3.繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們

都了解了我國的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新

疆天山、四川大熊貓棲息地……）

4.觀看圖片，引發(fā)交流：

5.談話導(dǎo)題：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和

智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。

（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

1.查閱資料。

2.整理資料。

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3.展示資料。

三、欣賞范文，把握技法

1.我當(dāng)小評委：欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

四、獨立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

（1）將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明

資料來源。

（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確。

（3）寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡介是否清楚，再進(jìn)行修改。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（板書：

撰寫簡介）

五、全班交流，師生評議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評

議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組

的代表作。

3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

5.小組交流。

（1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功

的快樂。

（2）互相評價。

六、自我修改，譽抄習(xí)作。

1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽抄。

七、教師小結(jié)，鼓勵積累。

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語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：1.通過"交流平臺"的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中體會景物的靜

態(tài)美和動態(tài)美，感受將美麗的自然