初中英語教學的心得體會

初中英語教學的心得體會

初中英語教學的心得體會1

20—年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶

領下來到?？谑械谝恢袑W初中部，參加了20_年由海口市教育培訓

院安排，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學

習專題講座，本次講座的主講人是海口市一中的名師一一林玉燕老

師，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的--《基于核心

素養(yǎng)的初中英語教學》。

本次專題講座培訓的具體內(nèi)容包含如下：

（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡

述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述

了核心素養(yǎng)四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價

值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。

（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關系，即知識一教書-

-育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基一三維目標

一核心素養(yǎng)。

（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科

的若干知識，技能知能力，而是要同時指向人的精神，思想情感，

思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習

方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從

學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學

科育人，知行合一C其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本

梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。

（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，

品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出"whattoteach?"-—

知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引

領學生“學什么？”一一文化--思維--語言--策略。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認

識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適

應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于

學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它

指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時,

核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)

展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終

生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識

和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中,

學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言

實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、

分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構結構化知識，在

分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學

會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與

發(fā)展。英語教學作為教育的‘一部分，也應以此為目標。因此，基于

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當

的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教

育、教學目標。

英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社

會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動

中。核心素養(yǎng)可分為三個層次：一是對文本符號進行意義的解碼和

建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱

讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真

實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)

展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、

邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有

效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯(lián)，進行思維理解。

這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素

養(yǎng)培養(yǎng)過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的

語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過

程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的

思維技能的敏銳度C這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎，才能在教

材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正

幫助學生發(fā)展語言而思維的核心能力。

要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let,我叫他們

記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。

學好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不

能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中

階段是如此。

第三、語法關

在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很

陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的,關系。所以我花

了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面

有了一定的認識?，F(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,

考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以

魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要

是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。

語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。

每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理

在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課

后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生

每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我

要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材

料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。

除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要,

做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在

邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；

做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去

找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。

學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與

老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關的。在英語教學中,

我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行

之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。初中英語教學的心

得體會3

在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生強

烈的學習興趣，要抓住機會夸大英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和

好奇心；充分研讀教材，認真?zhèn)湔n，提高每個教學環(huán)節(jié)的興趣；注

重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用；建立新型師生關系，

重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展豐富多彩的英語課外活動等興

趣是最好的老師。一個成功的英語教師應該有意識地在教學中培養(yǎng)

學生對英語的持久興趣，鼓勵學生處于更好的學習狀態(tài)，讓他們享

受學習英語，善于學習，學好，忘我。因比，課堂教學方法必須不

斷更新，采用靈活多樣的教學方式，組織學生開展廣泛的語言實踐

活動，通過多種方式激發(fā)學生的實踐熱情，加強學生學習英語興趣

的培養(yǎng)。，并讓學生將興趣轉(zhuǎn)化為參與實踐的動力，為語言實踐活

動提供源源不斷的動力。

一、抓住機會渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環(huán)境，

激發(fā)學生的興趣和好奇心

特點是：愛說話愛動，自律性和自制力不強，如果在教學中忽

略了這些特點，就干脆按照傳統(tǒng)的教學模式，用傳統(tǒng)的教學方法機

械地解釋，純粹把它們當作一個容器知識，臨時抱佛腳如果讓他們

把枯燥、冰冷的語法和詞匯灌輸?shù)剿麄兊难壑校麄兙筒粫信d趣,

也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量差可

能是主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更

多的興趣。如何激發(fā)和保持學生的學習興趣，使其成為學習的動力,

是趣味教學的出發(fā)點。

二、充分研讀教材，認真?zhèn)湔n，為每個教學環(huán)節(jié)增添趣味

并逐漸深化，同時兼顧對學生學習興趣的.一定刺激，使學生的

思想始終處于積極的狀態(tài)，興趣逐步提升。其次，它增加了教學的

興趣，教學方法的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現(xiàn)語言材

料之前，教師應盡量為學生創(chuàng)造一個新穎可信的情境，以吸引學生

的注意力，然后從情境過渡到課本所示的情境。筆畫、現(xiàn)場錄音、

多媒體課件等，讓要呈現(xiàn)的場景更加直觀有趣。例如，在課文教學

中，教師可以使用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫英語教材，使用自制課件

進行教學。通過聲、光、電的完美結合，教師可以用生動的形象、

真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學生的想象力，激發(fā)學

生的興趣和求知欲，增強學生的記憶力，從而達到教學目標，達到

教學目標。

三、注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用

以往教學往往強調(diào)主體性教師的主體地位，把學生簡單地當作

教育的對象，而忽視了學生的主體地位；把學生的思想當作可以裝

滿知識的容器，忽視了教學的特點，忽視了學生的主觀能動性。教

師應將小學生視為具有成長潛力的生物，其中蘊含著學科發(fā)展的機

制，認識到教學的目的是開發(fā)學生的潛力，帶動學科的發(fā)展機制，

使他們成長成熟。“以人為本”的理念在教育領域越來越流行。在

教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，成為教師熱

衷的教學方法。母語習得研究和外語學習研究都證實，外語教學的

重點不應再是“我們應該教什么”，而應該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教

學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)學生能做什么。因此，在教

學過程中要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的

能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關系是以人性的基本觀為前提的。如果教育者認為人的本

性是懶惰和好斗的，需要嚴格的教學來開導自己的良知，那么權威

的師生關系應該是最有效的。傳統(tǒng)的師尊和道家是權威師生關系的

體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長和進步的潛

力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健康發(fā)展，而權威的師

生關系無疑會扼殺孩子的創(chuàng)造力。力量和稟賦Q耐心在教學過程中

至關重要。是教師良好品行的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不同層

次的問題，除了教學，還有精神。育人是一項艱苦的工作。面對各

種各樣的問題，無數(shù)學生不得不懷著一顆溫暖的心耐心地去做。大

部分學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，聽課

時情緒往往處于壓抑狀態(tài)，覺得學習枯燥無味。因此，除了給他們

更多參與活動和課堂發(fā)言的機會，尤其是對他們提出的問題和疑問,

即使是簡單的問題，也要耐心地回答、支持和表揚，從而消除他們

的恐懼和擔憂。失落感是非常有益的。

總之，英語學習，興趣至上。學生的語言能力水平很大程度上

受制于對英語學習的興趣程度。很難想象如果您失去興趣，您將如

何發(fā)展您的溝通技巧。因此，作為一名英語教師，一方面要向?qū)W生

傳授語言知識，使他們掌握技能；只有這樣，新課程標準提出的要

求才能落到實處。初中英語教學的心得體會4

杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。

很遺憾時機去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和

看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以

下就談一談我的具體嘗試過程吧.

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，

指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先表達在預學案

的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的

知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把

散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教

學內(nèi)容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好根底，作好鋪

墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂那么是每個學生充

分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學'三三

六'模式"10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學

生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌

生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，氣

餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們

繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等

生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的.每個成員必須輪流上臺展示,

主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，

然后耐心地指導他們用更全面的方法來改良，來創(chuàng)造。在展示過程

中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強

人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。

因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會

因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。

“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹?！拔覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手

讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內(nèi)容

是否能及時完成，不必擔憂教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所

有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困

難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充

分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用鼓

勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！

真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學

習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的鼓

勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗

制度等，在這濃厚的競爭氣氛中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭

當學習的主人翁。

3、反響檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改正程中，反響檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識

的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容

主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可

對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對局部學生進行綜

合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單

的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握

或口語表達方面的缺乏，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此

而落伍。

在經(jīng)歷了幾個月的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們

的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑

語，氣氛非?；顫姡嬲龅搅嗽诳鞓分袑W習，在學習中感受快樂;

學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從

對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學

生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友

愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，

我所帶的班級都有不錯的成績，的確實確品嘗到了豐收的果實。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許

多美中缺乏的地方c如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；

教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音

語調(diào)不夠準確；局部學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等

等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，

每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工

作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，

及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！初中英語教學的

心得體會5

新課程背景下，對中學英語教學提出了新的目標和要求，作為

一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地里默默耕耘了多年，結

合日常工作中的點點滴滴，針對初中英語教學心得總結以下幾點。

一、強化教學必須追求有效的意識

通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效"，只要是通過教師

在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說,

學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標.在我們的初中英

語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象

也時?？梢姟Ｒ虼嗽诮虒W中要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什

么東西，怎樣教學才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學做好準備。新版新目標英語課本每

個單元大致分為：新授課，語法課，拓展課，閱讀課，寫作課和復

習課。每種課型都要有相應的教學方法和教學重點，當然，提前找

出要求背會的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法

知識是必不可少的環(huán)節(jié)。其次，對所教內(nèi)容的方法、形式、活動內(nèi)

容、容量及課時安排、都進行細化。

同時在進行教學階段，要不斷優(yōu)化自己的教學方法形成自己的

教學風格，為提高課堂教學效率服務。

二、重視語言情景的創(chuàng)設和利用運用多種教學手段

重視語言情景的創(chuàng)設和利用運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是

英語教學的一個重要原則。英語學習主要分為詞匯、語法，閱讀與

作文四部分，同時聽力也很重要，詞匯是基石，沒有一定的詞匯量，

其余都學不下去，因為中國人學外語最困難的是缺乏語言環(huán)境，因

此在教學中要重視語言情景的創(chuàng)設。電腦和英語結合后，使多媒體

教學方法開始成熟，我們開始結合教材，挖掘教材，制作課件，從

多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學生橫向、類比

聯(lián)想等思維，使學生在理解和掌握所學內(nèi)容的基礎上，還能就自己

所學的各種知識，結合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強

創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語

言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進

行技能訓練，使教學內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動，讓學生愉快地

融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練,

不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。中學英語課堂教學必

須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語

進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉

快。這是中學生的齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生

能夠在40分鐘的'時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同

的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做

到教學情境化

同時課堂盡量英語化，語言是思維的工具，為了使學生的思維

盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語,

做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是

學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們

應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都

是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫

助學生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、

手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和

直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

三、因材施教，激發(fā)學生學習英語的興趣

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,

才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語

學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。在教學中要因材施教，

把英語教學與情感教育有機地結合起來，因材施教，激發(fā)學生學習

英語的興趣。

在課堂上要盡可能的為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，對于他們

的表演要及時給與評價。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)

出無比的自信和滿足，對今后的英語學習更有興趣更有信心。因此

激勵性評價教學不但能增強學生的自信心讓學生得到滿足，還能激

發(fā)學生學習英語的興趣。當然，對于不同水平的學生所回答的問題

不能一樣。對于優(yōu)秀生應該為他們補充一定的課外內(nèi)容，進一步提

優(yōu)。而對待學困生，則應著眼于基礎知識的掌握，比如單詞，短語

和句型的聽說讀寫，經(jīng)常要和他們復習，記憶方面要多下功夫。注

意他們?nèi)〉玫拿恳粋€微小進步，都要及時給予表揚，樹立他們的學

習自信心。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是

要根據(jù)學生的特點，教學計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢

查工作要及時，較快地適應教材及學生的變化。作為一名教師，就

要嚴于律己，寬于待人，對待學生和工作咯盡職守，求實認真。學

高為師，身正為范，要本著一切為了學生，為了一切學生，為了學

生一切的根本宗旨向目標，切實想方設法提高學生的學習水平和學

習能力，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，促進學生身心健康及綜

合素質(zhì)的全面發(fā)展c初中英語教學的心得體會6

從過來的這一學期無論是課堂教學還是幾次月考的成績。整體

的英語教學還是存在著很多的問題。

一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下:

初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課

本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準備

不足，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂

效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的

時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步提高學生學習英語的

興趣上多下些功夫C

二、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有

時學生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭

去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。

目前兩個班學生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要

求，對自己的批改也應更加嚴格要求。

三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過程來看，學生們對所

學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應該具

有的知識水平。因比，從補課期間，就開始對以前所學的知識讓學

生們該背的背，不管學習成績高低，一律看待。效果應該會很明顯

的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優(yōu)秀生

沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的'做法是

失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上,

課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才

會取得更好的成績，

五、學生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學生不但是中等生，

連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中

考的成績很難想象C不要認為只有班主任才對學生做思想工作，任

何一個學科的教師都有教育學生的責任。司時思想工作做到了位，

首先對自己的學科教學的益。為此，每天堅持找一兩個學生談心，

找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期

都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他

們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的

目標前進。

五年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使

中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化。

可以說，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質(zhì)化教學方面

邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關

英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力

的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地

存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中

心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生

背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知

所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信

息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。

學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提

高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的'路子，并

輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的

是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能

力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想

和情感,怎樣獲取信息。例如在unitlO(Ahobby),period2O這一

課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的A

hobby，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實

際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。

第二、語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文

化的學習。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準確、恰當和迅速地

交流信息和感情?？缥幕庾R的教育正受到外語教師的極大關注。

一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文

化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學外語教學中，

沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言

結構上的異同，很少關注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文

化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際能力

方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際能力作為外語教學的最終

目的時，我們發(fā)現(xiàn)學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)則，它

還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的

理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者

了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價

值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力

的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是

一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須

遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化

的交流時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交

流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，

在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或

句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際

規(guī)則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這

將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化

意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣

這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓

學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我

們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話

“Here'sourpresentforyou,Misszhang.Wehopeyoulike

it.”“Thankyouverymuch.CanIopenit?”雖然是一段簡單

的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在

收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當

中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表

示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載

體，語言與文化關系密切，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟

悉有關文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、

知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學生對新教材感

興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材

中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，Book4

Unit5ThomasEdisono但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時

代感和現(xiàn)實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產(chǎn)生“信息

溝“(informationgap).在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或

事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧等著名人物，美國著名

網(wǎng)絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也

學到了知識。

二、方法的變化

教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和

教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學模式和方法的改變。

第一、過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐

活動在學生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則

授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在

日常的交際中使用語言“因此，外語教學的模式和方法就是教師講

解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內(nèi)容和形式。

我們體會到學生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要

過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生

通過練習掌握外語的規(guī)則，學會正確的用法；另一是把聽說作為教學

的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。

用法側重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側重語言功能，訓練交際能

力。”學生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師

為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者

改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關系有過去的單

一關系一一師生問答變成不僅有師生關系，也有學生和學生的活動,

如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成

不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這

不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中

訓練使用語言的能力。

第二、傳統(tǒng)的外語教學的任務是傳授語言知識，忽視對學生的

技能訓練。因此教師關注的語言的系統(tǒng)性和全面性，很少關注和研

究如何培養(yǎng)學生的語言技能。以閱讀教學為例(這是過去外語技能教

學的主要形式)，外語教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語言知識

的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以及思維能力

沒有得到應有訓練而培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是：單詞一一詞

組一一句子一一段落一一篇章。今天的許多教師已跳出了這個模式,

在傳授語言知識的同時，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學生的語言技

能。這種研究更趨科學性，更具有交際性。以對話教學為例，以往

在進行對話教學時，教師更多地將重點放在教學內(nèi)容的處理上，表

現(xiàn)在課堂上以知識為主線，反復進行句型和對話的機械操練，結果

造成了學生聽說能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實場景后，不知

所措，不會將課堂中所學語言遷移到生活中。(Unit10)本節(jié)課以

“邀請”的話題為主線，課堂上通過競賽，展開關于“邀請”的詞

匯和對話學習，其次創(chuàng)設了“邀請俱樂部”的對策，讓學生在相對

真實的語境中實現(xiàn)對話交際，生活中則通過學生課后交換邀請函，

邀請獲勝小組去家中燒烤，使教學內(nèi)容自然而真實地滲透到生活中

去。這種教學方法的變動反映出不同的教學思想和教學觀念。初中

英語教學的心得體會7

本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗

多，現(xiàn)將有關狀況作個簡潔介紹，與各位司仁溝通研討。

本學期我擔當八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這

兩個班有九十七名學生，他們根本都來自農(nóng)夫家庭，大局部學生的

英語學習根底較薄弱，這給教育教學工作帶來了肯定的難度，特殊

是（2）班，學生的根底不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）

班。而且差學生的數(shù)量比擬多，消失了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進

展有效的教學。

針對這樣的現(xiàn)狀，我實行了我認為比擬有效的措施，依據(jù)學生

的根底，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任

務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多

數(shù)農(nóng)村學生上初中前英語只熟悉26個英文字母，本書浩大的詞匯量

讓學生感到無所適從。對于音標的把握更是非常困難。所以在課堂

上常常消失這樣的狀況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學生學音標,

讀單詞，往往效果還不抱負。而等到下節(jié)課來進展操練的時候，學

生仍舊會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫忙那些根底較差的學生，

讓他們答復一些簡潔的問題，做一些簡潔的對話，有的同學就比以

前顯得有信念了，到后來這些同學都能主動舉手回答下列問題了。

這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們

來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的

好學生想方法再提高。讓學的較輕松的同學試著答復較難的問題，

盡管有時候設計的題目有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出

來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容,

每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培育他們學習英語的語

感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的

每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定

假日和平常的,階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成

不了教學任務。鑒于這一種狀況，也為了學生更堅固地打好根底，

我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習

題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面對全體學生，為學生全面進展和終生進展

奠定根底。我的理解是“全體學生”是量?！叭孢M展”是質(zhì)。質(zhì)

和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學

生“學會學習”。由學生對教師的依靠漸漸變成獨立學習。同時比

以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民

主、和諧的學習氣氛。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學生學習過

程中的錯誤，和學生進展公平的溝通。不用訓斥性、譏諷性語言，

尤其對學習有困難的學生不使用污辱性的語言，多用鼓舞性話語，

多給他們語言實踐的時機，少用命令式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探究，學習和討論，雖然很

苦、很累，但同時我看到了學生們在一每天的進步，英語表達一天

比一天好，我深深地感到了一種驕傲和幸福，我情愿永久做一名英

語教學孜孜不倦的實踐者，永久體會著教學的歡樂。初中英語教學

的心得體會8

本學期，我擔任八（3）、八（4）兩花的教學，根據(jù)本學期教學

工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現(xiàn)就本學期教學

工作總結如下：

一、學生的基本狀況：

上學期經(jīng)調(diào)查，兩個班大部分學生，基礎非常差，有一半的學生連

26個字母都寫不齊，并且拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語的興趣不

濃.兩班共約有1/3的學生學習態(tài)度較認真，對英語較感興趣,但是他

們基礎較弱，聽寫能力有待加強.本學期新生中，英語基礎跟原來老生

差不多，沒有英語方面特別優(yōu)秀的（均已通過口試調(diào)查），對英語學

習興趣不濃，學習態(tài)度被動.

二、采取的措施：

1、認真學習體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標的.新課程理念及學校工作

計劃，認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,

加強落實、反饋、總結計劃的執(zhí)行情況.

2、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生

組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求

學生大聲朗讀課文.

3、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞

和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并利用李

陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、

背英語的計劃并狠抓落實.

4、課堂內(nèi)外多聽多說英語.老師上課時盡量用英語講課，這樣能

使學生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日

常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話.也可以結合實物、圖片

等用英語進行簡單的描術，培養(yǎng)學生的語感.

5、抓小測驗、單元測試過關，并注重復習.

三、教學方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：

1、教的方面：

深入了解和分析學生情況，有針對地教學,對每單元的單詞和詞

組進行了多次強化訓練，詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達

的英語背誦，英語作文得分率有了長足的提高.另外因狠抓落實“學

習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了較大的

突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進行了英語

閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還

過得去，但綜合知識未來得及操練其他項巨得分率就較低.今后，應該

加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練.

2、學的方面

一要培養(yǎng)學生對英語學習有興趣，二要培養(yǎng)學生的責任心從小事

從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時

隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高.經(jīng)過一學期

努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，

而現(xiàn)在還能背些英語文章了.

如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，

但掌握的知識都是不牢固的.新舊知識就會顧此失彼.

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：

領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴

求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學

方法.積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務,力爭在

今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲.

初中英語教學的心得體會9

牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培養(yǎng)學

生語言交際潛力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，

深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，重視與學生的交流，

開展以學生為中心的互動式教學，才能真正到達二期課改明確提出

的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為務必有著幾方面

的認識。

一、教學理念的更新。

在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大

半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比

較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言

潛力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”

或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎

車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)超多單一，重復的練

習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導

致失去學習的信心c而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學

習，在老師教學過程中要重視與學生的交流，讓學生去學會學習，

調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際潛力。

二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理

學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地構成刺激

——反應的聯(lián)結，而是主動構成認知結構的過程，布魯納十分重視

人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣

的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都

是一個主動的過程c因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，

就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。

要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學生的

學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。

三、直觀教學，快樂教學，提升學生的語言學習興趣和語言交

際潛力。

根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的,主要動力。兒童的興

趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系，它能激發(fā)兒童的求知欲，

能降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在必須活動

資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的有了興趣，兒童就

會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自

我、健全自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要

兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程

中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒

童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏必須的情景和

趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)中，影響兒童豐富

的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自身的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，

甚至構成惡性循環(huán)c因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、

游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能

幫忙他們加深理解，加深記憶。

四、全面，合理的安排課后任務。

牛津英語課后任務作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實

際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復0否則，課后任務便失

去了好處。安排課后任務時，務必思考學生的年齡特點和英語知識

水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排

課后任務。

牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間

的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，

到達不錯的教學效果，還需要我們老師共司的努力。初中英語教學

的心得體會10

一、面對教材與處理策略

隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多

的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中

階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強

烈，對新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在

短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學

生們提出的各種課本外的問題。

課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把

學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能

夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。

現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推

薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是

擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

二、課堂教學方面

在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的.知識講授

無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真

考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比

較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配

對對話練習，結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短

小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開

始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中

一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)

初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點

結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生

的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學

生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

三、測試促進教學

初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能

夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在

健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生

詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、

三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另

一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通

過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學

期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練

也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月

考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程

度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點

的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也

是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好

習慣。

四、注意紀律問題

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如

同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童

的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣

必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用

于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)

生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化，注

意調(diào)整課堂教學，寓教于樂。初中英語教學的心得體會11

在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培育和保持學生較

濃的學習興趣，應當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興

趣和求知欲；充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味

性；注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，

重視師生情感溝通，培育興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課

外活動等。興趣是最好的教師。一個勝利的英語教師要在教學中有

意識地培育學生對英語的長久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習

狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織

學生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱,

加強對學生學習英語的興趣的培育，讓學生變興趣為參加實踐的動

力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習

環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力

量不強，假如教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用

傳統(tǒng)教學方法進展機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填

鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他

們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中

學英語教學質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習需要興趣。就

某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，

并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，

同時要考慮到對學生學習興趣的肯定刺激程度，使學生的思想始終

處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣

味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語

言材料前，教師要患方法為學生創(chuàng)設新奇可信的情景，由此吸引學

生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地

運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所

要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進展課文教授時，教師

可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進展教學,

通過聲、光、電的完善結合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動

人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲,

增加學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學經(jīng)常強調(diào)-教師的主導性而把學生單純地視為教育對

象，無視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充學問的容

器，無視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作

是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，熟悉到

教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成

長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃?/p>

過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊教師所

熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證明：外語教學

中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n

堂教學中制造這些條件“。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，

因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和制造性，增加

學生使用英語的力量。

四、建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育興趣。

師生關系是以根本的‘人性觀為前提的。假如教育者認為，人的

天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權

威型的師生關系應當是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型

的師生關系的表達，現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向二的,

具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健

全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學過程中，急躁是至關重要的。它是一位教師良好行為的

表達。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上

的，還有心靈上的C育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，

不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學生，

特殊是“差生”，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也

常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因比，在課堂上除了多給他

們參加活動和發(fā)言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪

怕再淺顯也應急躁答復，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭

的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言力量的凹凸在很大程度

上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育

交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學問并

使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的

興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要

求落到實處。初中英語教學的心得體會12

新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應該是引

導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想,

很多教師和我一樣c教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的

程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納

入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨

一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學

進程順暢，教學任務按時完成。

從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫

在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)

表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達

到各自目標。

這種教學方式以教案為本，不能體現(xiàn)以人為本的教育思想.教師

應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發(fā)展。

一、注重語言知識的教授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基

礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎打好了，對提高學生

的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓

練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)

奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。

任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學

邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

學生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。

問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如

何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕

捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)

系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注

重句子和短文的'整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每

一單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關信息。

第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用

阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成

分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。

教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，

學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教

材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練

習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后糾正工作

學生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出

錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤

的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。初中英語

教學的心得體會13

初中生學英語的情況很特殊，經(jīng)歷了小學階段簡單的英語學習

之后，開始進入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學習，初中階段的學習狀

況非常重要的，它是英語的打基礎階段，

要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運

用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、

說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解,

但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單

詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是

LearningEnglish而不是LearningaboutEnglisho就像學游泳、

跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不

會的。

要持之以恒。學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕

松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌"三

天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，

學貴有恒。

要過語音關。語音是學習英語的第一關。不掌握正確的發(fā)音,

就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓練就難以進行。

要仔細聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復模仿，對比糾正