部編人教版語文三年級上冊第4課《古詩三首》精美課件

第1課時4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級上冊單元主題金秋時節(jié)語文要素運用多種方法理解難懂的詞語。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫日記。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入這是什么季節(jié)？讀一讀本課的三首古詩，說一說它們描寫的是哪個季節(jié)？秋季你是從哪里看出古詩描寫的季節(jié)的？（課后第2題）

《山行》中我是從“楓林”和“霜葉”看出詩歌描寫的是秋季。

《贈劉景文》中我是從“菊殘”和“傲霜”看出詩歌描寫的是秋季。

《夜書所見》中我是從“秋風(fēng)”這個詞看出詩歌描寫的是秋季。生平介紹：杜牧（803—852），字牧之，唐代文學(xué)家。其詩在晚唐成就頗高，與李商隱并稱“小李杜”。助學(xué)資料杜牧

主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。

生平介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家，“唐宋八大家”之一。蘇軾

主要作品：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。

生平介紹：葉紹翁，宋代詩人。字嗣宗，號靖逸。葉紹翁

主要作品：《游園不值》《四朝聞見錄》等。石徑歪斜贈送姓劉菊殘猶豫驕傲君子橙子橘子挑撥

xiéjìngliúcán

yóuzèng字詞樂園

jūn

jú

chéng

ào

石徑歪斜贈送姓劉菊殘

猶豫驕傲

君子橙子橘子挑撥我會讀tiǎo

①“加一加”法識字識字方法斜余斗贈貝曾

劉文刂殘歹戔①“加一加”法識字識字方法猶犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②圖片識字：石徑驕傲的大公雞徑斜贈劉殘猶傲君橙橘挑摘橙子寒徑斜霜劉蓋菊贈送挑殘君橙（寒冬）(贈送)(傾斜)(霜葉)(殘忍)(菊花)(君子)(橙子)(送別)(挑撥)(姓劉)(車蓋)(石徑)我會寫書寫指導(dǎo)：第五筆豎在豎中線上，上下都不要出頭，末橫最長托住上部。結(jié)構(gòu)：上下部首：皿組詞：瓶蓋遮蓋掩蓋造句：有了錯誤要大膽承認(rèn)，不要想辦法掩蓋。gài重點字講解點擊播放書寫指導(dǎo)：“米”的捺變點，左邊有一部分在“勹”的外面。結(jié)構(gòu)：上下部首：艸組詞：菊花雛菊梅蘭竹菊造句：我喜歡傲霜的菊花。jú重點字講解點擊播放徑殘橙霜注意紅色部分，不要寫錯哦右邊是兩把像戈一樣的武器?，F(xiàn)在，左邊演變成“歹”，右邊演變成“戔”，表示兇惡、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆書殘楷書簡化本義：為爭奪利益，武力相向，兇狠無情，不惜打傷、殺死對方。趣識字山行唐·杜牧朗讀古詩，讀好停頓。初讀感知山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。說說詩中描寫的景物有哪些？白云石徑楓林人家霜葉借助注釋，理解圈出的詞語的意思及詩句的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時節(jié)的山。石徑綿長，直通山林。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向山林。品讀鑒賞白云生處有人家。生，產(chǎn)生，生出。指山的高處，白云繚繞的地方。在白云繚繞的山中，有人家居住。因為停車坐愛楓林晚，停下車來，是因為喜愛這深秋傍晚的楓林。霜葉紅于二月花。比……還紅。經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。賞讀古詩遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

這兩句寫詩人在山中看到的景色?！斑h(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“寒”字點明深秋的季節(jié)特點；“斜”字呼應(yīng)“上”字，寫出了山勢的高而緩；“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種動態(tài)。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句寫作者停車的原因——楓林晚景使其流連忘返?！巴怼秉c明當(dāng)時的時間是傍晚?！凹t于二月花”運用對比的手法，把楓葉與二月春花進行對比，突出了楓葉的紅。主旨提煉《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩人對深秋楓林的喜愛及對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計白云人家遠(yuǎn)眺寒山石徑山行喜愛秋天近觀楓林

霜葉這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)會了借助注釋理解詩句中難懂的詞語的意思的方法。我學(xué)會了邊讀古詩邊想象畫面理解詩句的含意的方法。

jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéngjútiǎo殘傲徑斜猶君劉挑橘橙贈1.連一連。課堂練習(xí)hánshānshíjìngchéngzishuāngyè（）（）（）（）júcánjūnzǐ（）寒山石徑霜葉菊殘君子橙子2.看拼音，寫詞語。（）3.用自己的話說說詩中加點字的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！ぁぁず剑荷钋飼r節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。4.用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。把《山行》變成一個小故事，用自己的話來說一說詩歌描繪的畫面吧。課后作業(yè)第2課時4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級上冊課前導(dǎo)入把下面古詩補充完整。山行[唐]（）遠(yuǎn)上寒山（），白云生處（）。（）楓林晚，霜葉紅于（）。杜牧石徑斜有人家停車坐愛二月花贈劉景文宋·蘇軾讀好古詩，讀出停頓。初讀感知贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，最是/橙黃橘綠時。再讀古詩，圈出詩中描寫的秋天的景物。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。借助圈畫出的詞語，理解詩意。荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝，荷葉枯敗。與“荷盡”意思相同。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。品讀鑒賞菊殘猶有傲霜枝。菊花凋謝。不怕霜凍寒冷，堅強不屈。菊花凋謝，但那菊枝不怕風(fēng)霜，依然傲霜斗寒。一年好景君須記，對對方的尊稱，指劉景文。一年中最好的景致您要記住。最是橙黃橘綠時。橙子黃了，橘子綠了。那就是橙子變黃，橘子變綠的時候。再讀古詩，說說詩人抓住了哪些秋季的特點來寫？菊殘荷盡橙黃橘綠荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句寫景，“荷盡”“菊殘”描繪出秋景蕭瑟的特點?！耙褵o”與“猶有”形成強烈對比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。賞讀古詩一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

這兩句是詩人的議論，揭示了詩人贈詩的目的?！熬敝傅氖莿⒕拔?，“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯示出勃勃生機，給人以昂揚之感，表現(xiàn)了詩人對好友的親切勉勵。主旨提煉

《贈劉景文》描繪了“荷盡”“菊殘”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的氣概，并借菊枝勉勵好友要珍惜時光、樂觀向上、堅持不懈。板書設(shè)計堅強荷凋葉枯，菊殘枝傲贈劉景文樂觀向上一年好景，皆在秋日生機夜書所見宋·葉紹翁讀好古詩，讀出停頓。初讀感知夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。再讀古詩，圈出詩中描寫的景物。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。借助注釋及圈出的詞語理解詩句的意思。蕭蕭梧葉送寒聲，這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。梧桐樹葉。蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意。品讀鑒賞江上秋風(fēng)動客情。旅客思鄉(xiāng)之情。

江上的秋風(fēng)使得客居他鄉(xiāng)的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。知有兒童挑促織，用細(xì)長的東西撥弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想應(yīng)該是孩子們在撥弄蟋蟀。夜深籬落一燈明?；h笆。（因為）夜深了，遠(yuǎn)處籬笆下還亮著燈火。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

這兩句詩描述了深秋落葉紛飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景，襯托了作者客居他鄉(xiāng)的凄涼心情?！笆捠挕币r托出秋夜的寂靜，與“寒聲”和“江上秋風(fēng)”一道，烘托出了深秋寒涼的氣氛，更勾起了詩人對家鄉(xiāng)的思念。“客”指詩人自己。賞讀古詩知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句詩寫詩人看到籬笆下還亮著燈火，由此想到孩子們撥弄蟋蟀的情景，勾起了對家鄉(xiāng)的回憶，襯托了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。“兒童挑促織”的歡樂場景與前兩句的蕭瑟秋景形成對比，凸顯了詩人凄涼的心境和對家鄉(xiāng)的思念之情。主旨提煉《夜書所見》描繪了秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩撥弄蟋蟀等場景，抒發(fā)了作者客居在外，思念家鄉(xiāng)的感情。板書設(shè)計秋風(fēng)梧葉送寒聲夜書所見思親懷鄉(xiāng)動客情兒童挑促織籬落一燈明朗讀指導(dǎo)：《山行》：熟讀詩歌，圈出詩歌中描寫的景物，如“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”，然后根據(jù)景物順序來背誦。也可結(jié)合教材插圖，想象詩歌描繪的畫面來背誦。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。課后習(xí)題答案《贈劉景文》：借助“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”幾個詞語，結(jié)合插圖想象畫面，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦。

《夜書所見》：結(jié)合譯文想象詩歌描寫的畫面，這樣能背得更快、更準(zhǔn)確。

默寫時要注意錯別字：“生處”不是“深處”；“坐”不是“座”。課外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

1.解釋帶點字的意思。課堂練習(xí)····客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

2.品讀詩句，完成練習(xí)。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句詩通過（）和（）兩處景物描繪出了深秋時節(jié)的蕭瑟景象。（）和（）形成強烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷盡菊殘已無猶有3.說一說下面詩句表達(dá)了詩人什么樣的情感。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。詩人通過秋天碩果累累的豐收景象來勉勵好友珍惜時光，樂觀向上。搜集并背誦一首描寫秋天景色的古詩。課后作業(yè)4

古詩三首第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀古詩，了解詩意。2.了解作者和創(chuàng)作背景。3.文體知識：古詩。4.認(rèn)寫生字、詞語。課文大意

《山行》描寫了深秋時節(jié)的山中景致，表達(dá)了作者對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情?！顿泟⒕拔摹吠ㄟ^對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概，間接表達(dá)了作者對友人的殷切囑咐和勉勵?！兑箷姟吠ㄟ^對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。作者簡介杜牧(803—853),字牧之，晚唐杰出詩人。有杜紫微、杜司勛、杜樊川等別稱。

主要成就：以七言絕句著稱。擅長文賦，書畫亦精。與李商隱并稱“小李杜”。

主要作品：《山行》《清明》《江南春》等。作者簡介蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家。

主要成就：其詩、詞、賦、散文均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。

主要作品：《惠崇春江晚景》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》《赤壁賦》等。作者簡介葉紹翁，南宋詩人，曾任朝廷小官，他是江湖派詩人。詩以七言絕句最佳。

主要作品：《夜書所見》《游園不值》等。

名言佳句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(《游園不值》)《贈劉景文》的創(chuàng)作背景這首詩作于元祐五年(1090)年，當(dāng)時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文(名季孫)也在，兩人交誼頗深。詩人一方面視劉景文為國士，并有《乞擢(zhuó)用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之(蘇軾贈此詩時，劉季孫已58歲了，難免有遲暮之感)。背景資料古詩，是中國古代詩歌的一種體裁。分為古體詩和近體詩，古體詩又稱古風(fēng)，指的是產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩歌體裁；近體詩指唐代形成的律詩和絕句，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻等都比古體詩嚴(yán)格。古詩文體知識會認(rèn)字

猶有傲骨橘綠小徑

斜陽贈送殘葉君子

橙子挑開yóuàojújìngxiézèngcánjūnchéngtiǎo我會認(rèn)

小徑徑贈橙聲旁“曾”，讀音為zèng。聲旁“登”，讀音“chéng”。

贈送橙子聲旁“”，讀音為jìng。我會認(rèn)彳纟徑經(jīng)淺氵歹殘(

)(

)戔我會認(rèn)余斗斜xié字義：不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的。斜塔我會認(rèn)

左右結(jié)構(gòu)，一種水果，扁球形，味甜酸。果皮紅黃色，可入藥。橘jú用肩擔(dān)著；量詞，用于成挑兒的東西；選、揀。用竿子等把東西舉起或支起；撥弄，引動。多音字挑挑水挑食(tiāo)挑起來挑撥(tiǎo)易讀錯“贈、殘”是平舌音；“橙”是翹舌音；“徑、贈、橙”是后鼻音；“挑”是多音字，在本課讀tiǎo。會寫字徑贈殘橙挑寒蓋菊霜左窄右寬上下結(jié)構(gòu)會寫字斜君送左右同寬半包圍書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：橙左右“登”的“癶”罩住“豆”。橫撇的橫短，捺舒展，“豆”末筆橫窄于“癶”。木書寫指導(dǎo)徑左窄右寬，左高右低?！搬堋钡诙才c豎相接于橫中線；右部的橫撇起筆于豎中線左側(cè)，“工”下橫宜長。斜“余”捺變點，兩橫上短下長，“斗”兩點對齊，橫略向上傾斜，豎為懸針豎。書寫指導(dǎo)蓋上窄下寬。上部三橫長短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上，豎在豎中線上，不出頭。下半部分最后一橫要寫長，托起整個字。書寫指導(dǎo)菊上寬下窄。下半部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個字重心更穩(wěn)。殘左半部分的“歹”不要多一點，位置不要超過豎中線。右半部分的斜鉤要寫得舒展。易寫錯殘徑右上部分不要寫成“又”。右部是兩橫，不要寫成三橫，不要忘寫右上角的點。易寫錯橙右邊“登”的左上角不要多點，右上角不要少撇。詞語聽寫寒冷小徑斜陽霜凍贈品蓋子菊花殘冬君子橙色送客挑動理解詞語白云生處促織(蟋蟀)【寒山】深秋時節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出?！咀恳驗??！居凇勘??！颈M】達(dá)到極端。這里指凋謝?！厩妗颗e，向上托?！練垺繗垟?；枯萎?！臼捠挕窟@里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！敬倏棥矿?，也叫蛐蛐。【籬落】籬笆。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.借助注釋和插圖，理解詩句的意思，體

會詩中的情感。2.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。閱讀理解

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，石頭小路。向山的遠(yuǎn)處伸展?！巴嵝保徽?。這里指山間小路彎彎曲曲。閱讀理解白云生處有人家。指飄浮著白云的地方。“有人家”會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，照應(yīng)了“石徑”。閱讀理解遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。閱讀理解停車坐愛楓林晚，因為傍晚時候的楓樹林。閱讀理解霜葉紅于二月花?！八~”被秋霜打過的楓葉,寫出了這是深秋季節(jié)。比……還紅。閱讀理解停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二花。

賞析：自古以來，秋天在人們的眼里往往是悲涼的，而詩人杜牧通過這兩句詩，向我們展現(xiàn)了楓葉如火，嫣紅滿目，生機盎然的深秋景色。雖是深秋，但并不蕭條冷落，而是給人以美的享受和精神上的鼓舞。詩意：停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。山行眺望遠(yuǎn)景駐足觀賞寒山石徑白云人家遼闊深遠(yuǎn)晚秋楓林葉紅于花秋比春美色彩鮮明生機盎然結(jié)構(gòu)圖示閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，托住雨水的蓋子，這里指荷葉。荷花枯萎，可以看出這時已是秋天。閱讀理解菊殘猶有傲霜枝。還，尚且。殘：慘?。豢菸?。菊殘寫出秋天已經(jīng)到來。閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。

“傲霜枝”寫出了菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。指橙子黃、橘子綠的時候，暗示這時的季節(jié)是秋天。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。在作者看來，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人用“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜凋落橙子金黃橘子青綠成熟色彩明麗富有生氣結(jié)構(gòu)圖示收獲的季節(jié)閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送來陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。用細(xì)長的東西撥弄。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈。閱讀理解這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地?fù)芘暗纳顖鼍?。這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。夜書所見梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情兒童挑促織籬落一燈明秋風(fēng)吹動思緒燈火喚起鄉(xiāng)情結(jié)構(gòu)圖示近處遠(yuǎn)處孤獨郁悶親切之感第三階：方法學(xué)用借助注釋理解古詩中難懂的詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用借助注釋理解古詩中難懂的詞語

學(xué)習(xí)古詩時，遇到不懂的詞語，可以借助注釋來理解。如《山行》中的“坐”，用我們熟悉的意思解釋不通，閱讀文中注釋，我們知道它在這里是“因為”的意思。借助注釋理解古詩中難懂的詞語方法借助注釋理解詞語

《山行》中的“坐”，通過閱讀課下注釋，我們知道是“因為”的意思，那么“坐愛”就是“因為喜愛”的意思。“挑促織”的“挑”是“用細(xì)長的東西撥弄”，這樣就可以明白“挑促織”是“撥弄蟋蟀”的意思。通過閱讀課下注釋，我們知道“擎：舉，向上托。”那么“擎雨蓋”在這里就是指能夠托住雨水荷葉。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。

(1)在正確的讀音后面打“√”。

(2)選擇正確的詞語填空。

(3)品讀詩句，完成練習(xí)。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。三首古詩感情真摯，朗讀時要想象畫面，體會詩中的情感，并讀出古詩的味道來?！渡叫小防首x的總體基調(diào)應(yīng)是明快的。詩的前兩句，要帶著對詩中美景的想象，讀出深秋時節(jié)山景的生機盎然；后兩句語調(diào)應(yīng)高昂上揚，讀出詩人對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情。《贈劉景文》前兩句的朗讀語調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神；后兩句語調(diào)宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地?！兑箷姟非皟删鋵懥嗽娙擞魫灩陋氈?，朗讀時語調(diào)舒緩；后兩句語氣明快一些，最后一句語調(diào)上揚。課后習(xí)題1背誦課文。背誦時，可以抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面，這樣能更好地背誦古詩?！渡叫小房勺プ　昂?、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個詞語進行背誦?！顿泟⒕拔摹房梢越柚昂杀M、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”這幾個詞語進行背誦?！兑箷姟房勺プ　拔嗳~、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落”等重點詞語來背誦。課后習(xí)題1默寫《山行》。默寫時，注意古詩的格式，每句居中寫，標(biāo)點不要遺漏?！靶薄钡挠疫吺恰岸贰?，不要寫成“十”；“?！辈灰獙懗伞巴ぁ?；“坐”不要寫成“座”。課后習(xí)題2這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩寫的都是秋季的景色。從《山行》一詩中的“寒山(深秋時節(jié)的山)”“霜葉(秋霜打過的楓葉)”可以看出是秋天。從《贈劉景文》中的“荷盡(荷花凋謝)”“菊殘(菊花開敗)”“傲霜(傲霜斗寒)”“橙黃橘綠(橙子、橘子成熟)”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風(fēng)”可以知道是秋天。課后習(xí)題3結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。答案供參考

◆

(我)停下車子不走了，因為太喜歡這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

◆一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。隨堂檢測一、在正確的讀音后面打“√”。寒山(hántán)

小徑(jīngjìng)菊花(jǘjú)

殘葉(cháncán)橙子(chéng