部編人教版語文三年級上冊第23課《父親、樹林和鳥》精美課件

第1課時(shí)23

父親、樹林和鳥統(tǒng)編版語文三年級上冊課前導(dǎo)入你見過這些鳥嗎？你喜歡它們嗎？牛漢（1923—2013）助學(xué)資料

作者簡介：原名史成漢，曾用筆名谷風(fēng)，著名詩人、文學(xué)家。

主要作品：《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等。黎明凝神靜氣舒暢一瞬間獵人nínglíshùn

liè字詞樂園

黎明

凝神靜氣舒暢

一瞬間

獵人我會讀chàng①“加一加”法識字識字方法凝冫疑瞬目舜

獵犭昔②“換一換”法識字識字方法揚(yáng)－扌＋暢申＝③圖片識字：黎明送小鳥回家黎凝暢瞬獵朝霧蒙鼻抖總獵露濕吸（朝著）(總是)(蒙面)(鼻子)(露珠)(抖落)(濕潤)(呼吸)(獵人)(大霧)我會寫重翅膀(翅膀)(肩膀)(沉重)書寫指導(dǎo)：雨字頭要寬，“務(wù)”的撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上下部首：雨組詞：云霧大霧霧里看花造句：茫茫的大霧給大地披上了一層白紗。wù重點(diǎn)字講解書寫指導(dǎo)：“田”略寬，第十二筆要長，托上蓋下。結(jié)構(gòu)：上下部首：自組詞：鼻子鼻祖撲鼻而來造句：一陣香味撲鼻而來。bí重點(diǎn)字講解濕獵翅吸注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦甲骨文的“重”，上面是一個(gè)人，下面像裝滿東西的大口袋。金文“重”像一個(gè)人背著沉甸甸的行李。甲骨文重楷書簡化趣識字金文本義：指沉重、厚重。篆書①（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。

（）②霧茫茫，霧氣迷茫的樣子。（）③連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。（）幽深霧蒙蒙喃喃④形容完全不知道的樣子。（）⑤使精神凝聚，使心氣平和。（）茫茫然凝神靜氣解詞義⑥直立。（）⑦形容熱氣蒸騰的樣子。（）⑧開朗愉快；舒服痛快。（）兀立熱騰騰舒暢⑩含有比正常狀態(tài)較多的水分。（）潮濕⑨吃驚而發(fā)愣。（）驚愕1.認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文講了一件什么事。2.一邊讀一邊想：第一自然段在文中起什么作用？初讀感知準(zhǔn)通第一自然段自由朗讀課文，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并說一說課文講了一個(gè)什么故事。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：一個(gè)春天的黎明滹沱河岸的一片樹林父親和“我”_____和_____在_______談?wù)揰____。父親“我”樹林里鳥

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

全文關(guān)鍵句：開門見山，概括父親、樹林和鳥的關(guān)系，奠定了父親喜愛樹林和鳥的情感基調(diào)。時(shí)間長程度深用自己喜歡的方式讀課文，思考：從課文的哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？品讀鑒賞父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。

在這樣難以辨認(rèn)的情況下，父親依然能發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，說明他對鳥非常熟悉。幽深的霧蒙蒙的樹林

“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。低聲說話，表明父親怕驚擾了林子里正在休息的鳥，表現(xiàn)了父親對鳥的愛護(hù)。

并沒有看見一只鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。和上一句話形成對比，表現(xiàn)了父親的仔細(xì)認(rèn)真和對鳥的了解與喜愛。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。迷茫，沒見到鳥專注，確實(shí)有鳥對比比喻，可見父親對大自然的生命充滿敬畏。

“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

“黎明時(shí)，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。

“每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。熟知鳥的習(xí)性。這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)認(rèn)識了“黎、凝”等生字，會寫“朝、霧”等字。了解父親是一個(gè)一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的人。

lí

níngchàngshùnliè瞬黎凝獵暢1.連一連。課堂練習(xí)wùméngméngbǐzichìbǎng

lùzhū（

）（

）（

）（）hūxīlièrén（

）霧蒙蒙鼻子露珠

呼吸獵人翅膀2.看拼音，寫詞語。（

）3.仿寫句子。我靜靜地望著眼前如詩如畫般的景色。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。朗讀課文，把自己喜歡的句子抄寫在摘抄本上。課后作業(yè)第2課時(shí)23

父親、樹林和鳥統(tǒng)編版語文三年級上冊課前導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文的語言很生動，很容易把我們帶到那個(gè)黎明時(shí)的樹林，仿佛看到那個(gè)凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親到底對樹林和鳥有怎樣的感情？父親又是怎樣的人呢？讓我們再次走進(jìn)課文去感受。品讀鑒賞大聲朗讀第16—19自然段，思考：1.為什么此時(shí)父親最快樂？2.你從中知道了什么？“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親非常了解鳥的習(xí)性。“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。我知道父親此時(shí)也最快活。因?yàn)楦赣H愛鳥，愛樹林，所以樹林和鳥“快活”起來了，父親自然也就“快活”了。我從中知道了父親是一個(gè)愛鳥的人。朗讀20—23段，思考：1.鳥快活的時(shí)候容易發(fā)生什么？為什么？2.為什么說“我真高興，父親不是獵人”？“為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”了解鳥的習(xí)性從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？1.父親通過看動靜、聞氣味，就知道林中有不少鳥。2.父親知道鳥什么時(shí)候唱歌。3.父親知道鳥什么時(shí)候容易受到傷害。①父親非常熟悉樹林的環(huán)境和鳥的習(xí)性，如果父親是獵人的話，這些鳥一定會被輕而易舉地獵殺。②父親這么了解鳥，卻不傷害它們，而且非常喜愛這些鳥，“我”為父親感到驕傲，所以“我”很高興。為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（課后第一題）

我懂得了人與自然要和諧相處，愛是和諧相處的前提的道理。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，保護(hù)動物，保護(hù)大自然。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？我們以后應(yīng)該怎樣做？

討論：你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。（課后第二題）

父親一生最喜歡樹林和鳥。

父親對鳥的習(xí)性十分了解。

父親很善于觀察。

父親熱愛自然。

父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。示例：

第一句：同意。由課文第1段可以知道這句話是正確的。

第二句：同意。父親“望了又望”“聞了又聞”，就知道林子里有鳥，通過鳥味就知道鳥要唱歌了，知道鳥飛離樹枝的時(shí)候最快活，知道黎明時(shí)鳥的翅膀最沉重，這些都表明父親對鳥的習(xí)性十分了解。

第三句：同意。父親能通過鳥的氣味、樹林的情況、時(shí)間等捕捉到各種信息，這些都是父親平時(shí)細(xì)致觀察所得，表明他是一個(gè)善于觀察的人。

第四句：同意。第1段說“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，樹林和鳥是自然的一部分，所以父親是熱愛自然的。第五句：不同意。第1段說“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，“一生”表明父親對樹林和鳥的喜愛始終如一，文中的敘述也表現(xiàn)了父親對樹林和鳥的喜愛。喜愛樹林和鳥，自然不會傷害它們，而獵人會傷害小動物，所以“父親曾經(jīng)是個(gè)獵人”這句話是錯(cuò)誤的。你覺得父親是一個(gè)什么樣的人？知鳥愛鳥熱愛自然善于觀察讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！ぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題答案

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味?！ぁぁぁぁぁ?/p>

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

名師點(diǎn)撥：這幾句話加點(diǎn)的部分都是“的”字短語，用來修飾后邊的詞語。巧妙連用多個(gè)修飾語，既能鮮明地表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)，還有利于表達(dá)情感，突出主旨。可以先查閱字典，理解“幽深、霧蒙蒙、凝神靜氣、兀立”等詞語的意思，然后有感情地朗讀這幾句話，最后結(jié)合插圖或看過的影視作品想象一下場景，體會這幾句話帶給你的感受。參考答案：第一句：“幽深的”寫出了樹林的安靜，“霧蒙蒙的”寫出了晨霧下樹林的模糊、朦朧。這兩個(gè)詞具體可感地寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人仿佛身臨其境。第二句：“凝神靜氣的”表明父親觀察得很專心，寫出了父親專注的神態(tài)；“像樹一般兀立的”運(yùn)用比喻的修辭手法，把父親比作樹，生動形象地展現(xiàn)了父親聚精會神地觀察樹林的樣子。讀到這里，我覺得父親仿佛和樹林融為一體，表現(xiàn)了父親對鳥兒的熟悉和喜愛之情。

第三句：“濃濃的苦苦的”寫“我”聞到的草木的氣味，而父親卻在這草木的氣味中聞到了鳥味，這是父親多年來觀察鳥的結(jié)果，寫出了父親對鳥的熟悉，可見父親對鳥的喜愛。板書設(shè)計(jì)分寫（2—23）父親、樹林和鳥喜愛自然發(fā)現(xiàn)鳥——葉子在動識鳥味——焐得熱騰騰的，張嘴呼吸聽鳥鳴——最快活的時(shí)刻總寫（1）父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥擔(dān)憂鳥——易被打中和諧相處主旨提煉這篇課文寫了父親帶著“我”從樹林邊走過，告訴“我”許多關(guān)于鳥的事情，塑造了一個(gè)知鳥愛鳥、善于觀察的父親形象，表現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與喜愛，同時(shí)表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題。“鳥”字詩句

◎江碧鳥逾白，山青花欲燃?！啤ざ鸥Α虮婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！啤だ畎渍n外拓展

◎蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！啤ざ鸥Α蚯进B飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元成語故事——鳥盡弓藏這個(gè)典故講的是范蠡勸說文種早日辭官歸隱的故事?！傍B盡弓藏”現(xiàn)在用來比喻事情成功以后，把曾經(jīng)出過力的人一腳踢開。抖（）料（）極（）吸（）錯(cuò)（）獵（）抖動材料呼吸積極獵人錯(cuò)誤1.辨析字形并組詞。課堂練習(xí)（???）的樹林（）地問（）的草木氣息焐得（）（??

）的父親像樹一般兀立的霧蒙蒙2.根據(jù)課文內(nèi)容把詞語補(bǔ)充完整?？嗫嗟臒狎v騰的驚愕

文中的父親給我留下的印象是（）。3.選擇。①知鳥、愛鳥、捉鳥②懂鳥、了解鳥、保護(hù)鳥。③隨時(shí)隨地地給孩子講解知識。②課后作業(yè)小練筆：運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)寫一寫學(xué)習(xí)完本課的收獲吧。23父親、樹林和鳥

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.朗讀課文,了解大意。

2.了解作者。

3.認(rèn)寫生字、詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意一個(gè)春天的黎明,父親帶“我”走過一片樹林，在和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情。作者簡介

牛漢(1923—2013)，原名史承漢。生于山西省一個(gè)窮苦的農(nóng)民家庭。當(dāng)代作家、詩人。文學(xué)成就：《悼念一棵楓樹》獲文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)；《溫泉》獲全國優(yōu)秀新詩集獎(jiǎng)。主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》，散文集《營火集》等。會認(rèn)字lí黎明

凝視

暢談

瞬間獵人níngchàngshùnliè

獵冫疑凝凝視凝結(jié)獵人獵槍我會認(rèn)犭

níngliè昔我會認(rèn)

形聲字，意思是痛快，盡情地。如，暢快、舒暢。暢暢想未來chàng易讀錯(cuò)“黎、獵”的聲母是邊音l;“凝”的聲母是鼻音n；“暢、瞬”是翹舌音。抖濕朝吸獵膀左右結(jié)構(gòu)會寫字重獨(dú)體字霧會寫字露蒙上下結(jié)構(gòu)鼻半包圍結(jié)構(gòu)翅總書寫指導(dǎo)霧左窄右寬。右部的“曰”不要寫得過寬；“業(yè)”的點(diǎn)、撇左低右高，末筆橫長?！坝辍币懈采w之勢，四點(diǎn)方向基本一致；“務(wù)”的撇和捺要寫得舒展。濕結(jié)構(gòu)：部首：翅書寫指導(dǎo)半包圍

“支”的捺要稍平，向右舒展，捺角低于撇尖；“羽”的頂部與“支”的橫大致在同一水平線。支翅膀易寫錯(cuò)鼻蒙“蒙”不要漏寫第六筆橫。“鼻”上部是“自”，倒數(shù)第二筆豎撇和最后一筆豎的上部都不出頭，不要寫成“廾”。詞語聽寫霧蒙蒙總是抖動露水呼吸

獵人翅膀沉重父親童年

輕聲生怕驚動氣息時(shí)刻

朝向

鼻子

濕氣近義詞黎明－清晨兀立－直立驚愕－驚詫

沉重－繁重舒暢－舒服反義詞黎明－傍晚舒暢－郁悶瞬間－許久沉重－輕快(輕松)〔黎明〕天快要亮或剛亮的時(shí)候。〔霧蒙蒙〕霧茫茫。〔凝神靜氣〕聚精會神，氣息平靜?！藏Ａⅰ持绷??！矡狎v騰〕形容熱氣蒸騰的樣子?！彩鏁场抽_朗愉快；舒服痛快?！菜查g〕轉(zhuǎn)眼之間?！搀@愕〕吃驚而發(fā)愣?！渤林亍撤至看?；程度深。理解語理解詞語危峰兀立

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性。2.理解課文內(nèi)容，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。3.感受父親“知鳥愛鳥、熱愛自然”的形象。

默讀課文，試著在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。這句話既統(tǒng)領(lǐng)了全文又揭示了主題。說明喜歡時(shí)間長、程度深。

讀下面的句子，說說這段話是對父親的哪方面描寫？“幽深的霧蒙蒙的”讓你有了怎樣的感受？父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“望了又望”“聞了又聞”是對父親的動作描寫，說明父親望得仔細(xì)、聞得認(rèn)真。

“幽深的霧蒙蒙的”讓我們感受到一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚的樣子?！懊ＣＨ弧闭f明了我完全不知道什么情況。作者用比喻的修辭手法，把凝神靜氣的父親比作樹，說明父親和樹林仿佛融為一體。

“茫茫然”一詞說明了什么？作者用了什么修辭手法來說明父親和樹林仿佛融為一體？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。作者在這句話中用了兩個(gè)修飾語來形容父親?！澳耢o氣”“像樹一般兀立”這兩個(gè)修飾語的連用，突出了父親對樹林與鳥的情感。這句話中作者連用了幾個(gè)修飾語來形容父親，作用是什么？我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親能聞到鳥的味道而我卻不能。在這里，作者采用對比的手法說明了父親是個(gè)真正愛鳥的人。下面的兩句話用什么手法說明了父親是個(gè)真正愛鳥的人？“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。這句話中作者又用兩個(gè)修飾語連用的形式，去掉句中的一個(gè)修飾語，對比朗讀，體會表達(dá)效果的不同。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。鳥有氣味?！笆鏁场边@個(gè)詞語給我的印象最深。它的意思是開朗愉快；舒服痛快。鳥有氣味嗎？讀下面的三句話，哪個(gè)詞語給你的感受最深？“舒暢”是什么意思？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。·黎明時(shí)，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。·每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這些詞語不僅說明鳥多，而且讓我們體會到父親對鳥超乎尋常的熱愛。父親為什么強(qiáng)調(diào)“一群”“所有的”“每一個(gè)”？僅僅是因?yàn)轼B多嗎？·有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！だ杳鲿r(shí)，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！っ恳粋€(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。這是“我”對父親愛鳥的具體說明和贊美。父親的情感變化與樹林、鳥密切相關(guān)，樹林和鳥“快活”，父親也“快活”。為什么“我”說鳥最快活的時(shí)候也是父親最快活的時(shí)刻？“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。我知道父親此時(shí)也最快活。這句話既體現(xiàn)了父親對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔(dān)憂。從這里也看出來父親的愛鳥情懷。從下面這句話中你感受到了什么？過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！备赣H熟知鳥的生活習(xí)性，對鳥有著超乎尋常的了解，其實(shí)那是父親對鳥的愛，愛得悄無聲息，而又如此地深切，就像課文第1自然段所說——父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。小結(jié)父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。我真高興的原因是什么？我真高興，父親不是獵人。想象一下：如果父親是獵人，會有什么情況發(fā)生？父親十分了解鳥的習(xí)性，又很善于觀察，如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)。文中的父親是一個(gè)什么樣的人？父親是一個(gè)知鳥愛鳥、熱愛自然的人。結(jié)構(gòu)圖示父親、樹林和鳥聞到鳥的氣味聽到鳥叫最快活了解樹林、熟悉鳥類父親喜歡樹林和歌唱的鳥高度概括發(fā)覺林子里有不少鳥擔(dān)憂鳥起飛有危險(xiǎn)具體講述知鳥愛鳥熱愛自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

多個(gè)修飾語連用，表達(dá)豐富的感受。多個(gè)修飾語連用，表達(dá)豐富的感受。在描寫時(shí)，使用修飾語連用的形式，既能增加語言表達(dá)的豐富性，又能使被描寫的事物更加生動立體。方法點(diǎn)撥運(yùn)用指導(dǎo)多個(gè)修飾語連用，表達(dá)豐富的感受。先要確定寫的是什么（被修飾的事物），它有什么特點(diǎn)，列出幾項(xiàng)，然后用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z寫出來。寫完后讀一讀，把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷倪^來。課文例句學(xué)有舉倒父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。秋風(fēng)吹過，片片如()般的()的落葉，()地(

)地落下來。蝴蝶枯黃打著轉(zhuǎn)兒飄飄搖搖

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。(2)看拼音，寫字詞。(3)辨字組詞。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容課后習(xí)題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

默讀課文，即不出聲地讀課文，利于邊讀邊思考問題。默讀完課文后，先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想獵人的特點(diǎn)。然后將獵人與文中的父親對比，可以知道父親具備當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件，如果他是獵人，會有什么情況發(fā)生？最后體會“我”感到高興的原因，從而理解這句話的含義。老師來指導(dǎo)課后習(xí)題1默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人？”

父親對鳥的習(xí)性非常了解，很善于觀察，他具有當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件。如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)。父親如此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。答案供參考課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習(xí)性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第一條判斷是正確的，因?yàn)檎n文第1自然段已經(jīng)明確地寫出了“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。第二條判斷是正確的,因?yàn)槲闹袑懥烁赣H一聞味道、一看到葉子在動便知道有不少鳥，知道什么時(shí)候鳥要準(zhǔn)備歌唱了，知道鳥飛離樹枝的那一瞬間是最快活的,從這些能看出他對鳥的習(xí)性十分了解。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第三條判斷是正確的，在“幽深的霧蒙蒙的樹林”里，“我”聞不到鳥味,看不到樹葉在動，父親卻能捕捉到各種信息，能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜歡樹林和鳥，了解鳥的習(xí)性,表現(xiàn)了他對自然的熱愛。課后習(xí)題2你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

第五條無法判斷,因?yàn)閺恼n文中表現(xiàn)父親對鳥的習(xí)性十分熟悉的語句中,我能推測父親雖然現(xiàn)在不是獵人,但可能曾經(jīng)是個(gè)獵人;通過“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，我推測父親可能沒有做過獵人，因?yàn)樗粫ゲ蹲阶约鹤钕矚g的鳥。所以關(guān)于父親是否曾經(jīng)是個(gè)獵人，憑借課文中的信息并不能得出肯定或否定的結(jié)論。課后習(xí)題3讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來?！舾赣H突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！粑颐ＣＨ坏赝耢o氣的像樹一般兀立的父親?！粑抑宦劦綕鉂獾目嗫嗟牟菽練庀?沒有聞到什么鳥的氣味?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題3讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

第一句話中加點(diǎn)的部分是對環(huán)境的描寫“幽深的霧蒙蒙的”寫出了鳥的棲息地樹林的特點(diǎn)。同樣面對“幽深的霧蒙蒙的樹林”，“我”看不出來有鳥，而父親卻通過眼睛看、鼻子聞,就能知道“林子里有不少鳥”，表現(xiàn)了父親非常熟悉樹林,非常了解鳥、喜歡鳥。課后習(xí)題3

第二句話中加點(diǎn)的部分是對人物