2024年七年級語文上冊 第一單元 成長紀事 第4課《傷仲永》說課稿2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第一單元成長紀事第4課《傷仲永》說課稿2滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以滬教版七年級語文上冊第一單元《成長紀事》第4課《傷仲永》為核心，結合七年級學生的認知特點和接受能力，設計以下教學思路：首先通過導入激發(fā)學生興趣，引導學生關注文本主題；接著通過閱讀指導，幫助學生理解課文內容，分析人物形象；然后通過課堂討論，引導學生探討成長中的困境與應對策略；最后以課后作業(yè)鞏固所學，提升學生的語文素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠準確理解《傷仲永》中的語言表達，分析文本中的修辭手法和表達技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會通過對比分析，探討成長過程中的正面與負面影響，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解傳統(tǒng)文化中對于成長與教育的價值觀念，認識到成長過程中的個體差異和社會因素。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文學作品的藝術魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們已經具備了一定的語文知識基礎，掌握了基本的閱讀和理解能力。在知識層面，學生對文言文有一定的接觸，但《傷仲永》作為一篇較有深度的文言文，對學生來說是個挑戰(zhàn)。在能力層面，學生能夠進行簡單的文本分析和概括，但尚缺乏深入挖掘和批判性思維的能力。

在素質方面，學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，對于成長中的困惑和挑戰(zhàn)有較強的探索欲望。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，需要通過引導和訓練來改善。

此外，學生對課程學習的興趣和積極性可能會受到學習難度和教學方式的影響。針對這些情況，教學中需注重激發(fā)學生的興趣，采用多樣的教學手段，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的文學素養(yǎng)和思辨能力。教學資源-教科書《滬教版七年級語文上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀錄音

-《傷仲永》文本及相關背景資料

-課堂討論引導問題清單

-課后作業(yè)及測評材料

-線上學習平臺（用于課后延伸學習）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的古代詩詞，如《靜夜思》等，引導學生思考古人如何表達對家鄉(xiāng)的思念。

-提問：“你們有沒有想過，古人是如何記錄他們的成長故事的呢？”

-展示《傷仲永》的標題，簡要介紹作者王安石及其背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示《傷仲永》的文本，帶領學生共同朗讀，注意文言文的斷句和節(jié)奏。

-分析課文中的生僻字詞和重點句子，解釋其含義，幫助學生理解文本。

-講解課文中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學生感受文言文的魅力。

-引導學生思考課文中的主題，如成長、教育、命運等，討論仲永的成長軌跡及其原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

-要求學生用自己的話復述課文的故事情節(jié)，檢查學生對文本的理解程度。

-提供幾個與課文內容相關的選擇題和簡答題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-鼓勵學生分享自己的答案，并進行討論，教師給予點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調仲永故事對現(xiàn)代學生成長的啟示。

-強調學習文言文的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀經典，提高文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀并背誦《傷仲永》，翻譯文中重點句子，并寫一篇關于成長感悟的短文。

-提醒學生利用線上學習平臺，查閱相關資料，為下一節(jié)課的學習做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《王安石全集》：提供更多王安石的文學作品，幫助學生更全面地了解其文學風格和思想。

-《宋史·王安石傳》：詳細介紹王安石的生平事跡，幫助學生理解其歷史背景和思想根源。

-《中國古代教育史》：介紹中國古代的教育制度和教育觀念，與《傷仲永》中的教育主題相呼應。

-《中國古代文言文選讀》：收錄了不同時期的經典文言文作品，供學生閱讀和比較。

-相關學術論文：如《王安石教育思想研究》、《<傷仲永>的教育啟示》等，提供更深入的理論探討。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀《王安石全集》中的其他作品，如《游山西村》、《元日》等，以加深對王安石的了解。

-安排學生在圖書館或自習課時間查閱《宋史·王安石傳》，了解王安石的歷史地位和影響。

-引導學生閱讀《中國古代教育史》中關于宋代教育制度的章節(jié)，對比《傷仲永》中的教育現(xiàn)象，思考其現(xiàn)實意義。

-推薦學生閱讀《中國古代文言文選讀》中其他經典文言文，如《陳情表》、《岳陽樓記》等，提高文言文閱讀能力。

-鼓勵有興趣的學生閱讀相關學術論文，如《王安石教育思想研究》，以更專業(yè)的視角分析《傷仲永》的教育價值。

-建議學生進行以下實踐活動：

-觀看關于王安石的紀錄片，直觀感受其生平和時代背景。

-開展小組討論，探討《傷仲永》中的教育觀念對現(xiàn)代學生成長的啟示。

-組織寫作活動，讓學生嘗試用文言文創(chuàng)作小故事，體驗文言文的魅力。

-鼓勵學生制作關于《傷仲永》的PPT或小報，展示自己的學習成果。

-建議學生定期進行文言文閱讀分享會，互相交流閱讀體驗和心得。

-提醒學生在拓展學習時，注重信息的準確性和權威性，避免使用不可靠的網(wǎng)絡資源。內容邏輯關系1.導入新課

①利用學生已知詩詞導入，引發(fā)學生對古代文學的興趣。

②提問引出本課主題《傷仲永》，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.講授新知

①分析課文《傷仲永》的背景，介紹作者王安石及其文學地位。

②逐句解析文本，重點講解生僻字詞和修辭手法。

③深入探討課文主題，如成長、教育、命運等。

3.鞏固練習

①設計與課文內容相關的選擇題和簡答題，檢驗學生理解程度。

②鼓勵學生分享答案，教師點評并指導。

4.課堂小結

①總結本節(jié)課重點內