高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）-1

高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）機(jī)密★啟用前

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期高一期中測(cè)試

語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

材料一：

主持人：新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，能夠給個(gè)人生活帶來(lái)哪些變化？

李志斌：相比傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力中的顛覆性產(chǎn)品和科技將大幅度改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。一方面，新一代信息技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、能源技術(shù)以及先進(jìn)制造技術(shù)，正在加速推進(jìn)制造業(yè)向智能化、服務(wù)化、綠色化轉(zhuǎn)型，形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系，提供更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，滿(mǎn)足多樣化、高端化消費(fèi)需求。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力能通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等途徑極大程度降低勞動(dòng)強(qiáng)度、改善勞動(dòng)環(huán)境、縮短勞動(dòng)時(shí)間，使得更多的勞動(dòng)者從事研發(fā)、服務(wù)、創(chuàng)意等工作，再加上人工智能能夠?yàn)槿祟?lèi)引入認(rèn)識(shí)世界的新范式、創(chuàng)造理解世界的新工具、形成改造世界新業(yè)態(tài)以及構(gòu)建管理自身新模式，從而不斷拓展時(shí)間與空間的邊界，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，并提升個(gè)體的生命存在意義。

吳浩：從衣食住行來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來(lái)了高質(zhì)量的生活。一是生活品質(zhì)智能高效。新質(zhì)生產(chǎn)力通過(guò)深度推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新，帶來(lái)了眾多創(chuàng)新且優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。例如，人形機(jī)器人憑借其靈巧的雙手和靈活的關(guān)節(jié)，結(jié)合先進(jìn)的人工智能大模型，增強(qiáng)了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充實(shí)。例如，從深圳到珠江口對(duì)岸的珠海，以往駕車(chē)需要2個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在隨著低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，空中跨海飛行只需要20分鐘。三是娛樂(lè)活動(dòng)豐富多樣。新質(zhì)生產(chǎn)力催生了數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式體驗(yàn)等新型休閑方式，讓人們更便利地進(jìn)行娛樂(lè)體驗(yàn)和社交互動(dòng)。四是生活環(huán)境綠色轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力，能推動(dòng)新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲技術(shù)、碳封存技術(shù)等前瞻性、創(chuàng)新性、顛覆性環(huán)保技術(shù)的突破和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生活方式的綠色變革。

付偉：從社會(huì)關(guān)系來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式的不斷涌現(xiàn)不僅改變了生產(chǎn)關(guān)系，也深刻重塑了社會(huì)關(guān)系。一是社會(huì)互動(dòng)增強(qiáng)、社會(huì)連接更為緊密?；ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展，極大地打破了地理界限，使得個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與組織、組織與組織之間的互動(dòng)更加緊密。二是個(gè)體獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。個(gè)性化服務(wù)讓每個(gè)人都能根據(jù)自己的需求和興趣，獲得定制化的產(chǎn)品、服務(wù)和教育。三是要素的創(chuàng)新性配置促進(jìn)了社會(huì)均衡發(fā)展。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新，要素在不同區(qū)域之間實(shí)現(xiàn)均衡分配，縮小了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的發(fā)展差距。同時(shí)，要素的創(chuàng)新性配置還激發(fā)了社會(huì)創(chuàng)新活力。隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始嘗試跨界合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏(yíng)。

主持人：個(gè)人如何尋找在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動(dòng)性？能否舉幾例？

周麟：為了更好地適應(yīng)前沿技術(shù)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的賦能，我們應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)地去適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，廣泛學(xué)習(xí)、掌握人工智能、云計(jì)算等新型生產(chǎn)工具，深入認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)等新的生產(chǎn)要素，嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者。舉例來(lái)說(shuō)，如果我是一名專(zhuān)注于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的創(chuàng)業(yè)者，我將會(huì)從技術(shù)賦能的角度切入，探索如何利用人工智能技術(shù)讓更多的人更為清晰地理解非遺，以及對(duì)其進(jìn)行保護(hù)傳承的意義。同時(shí)，我還會(huì)去探索如何設(shè)計(jì)更具未來(lái)主義色彩的、與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，例如將芯片植入傳統(tǒng)非遺載體之中，去探索如何利用虛擬數(shù)字人展開(kāi)跨媒介敘事，為非遺傳承開(kāi)拓新空間，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代語(yǔ)境中推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

李志斌：基層干部身處一線(xiàn)，是各地主動(dòng)作為推動(dòng)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。為更好支撐各地加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，尋找并發(fā)揮在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動(dòng)性，基層干部一方面要在觀(guān)念上保持先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究；另一方面要在能力上提高專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力，跟上科技化、數(shù)字化的時(shí)代步伐，懂得用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)提升地方生產(chǎn)力，依托數(shù)字化發(fā)展帶動(dòng)工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。

（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力如何影響普通人生產(chǎn)生活》）

材料二：

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要企業(yè)視角。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新，而企業(yè)則是科技創(chuàng)新的主體。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的微觀(guān)過(guò)程，就是企業(yè)家運(yùn)用新要素、進(jìn)行新組合、形成新產(chǎn)業(yè)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，政府必須重視新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)者訴求，深化經(jīng)濟(jì)體制、科技體制等改革，著力打通束縛創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)活力，孵化新技術(shù)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀(guān)動(dòng)力。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要生活視角。從這一視角來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要能體現(xiàn)出滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要這一核心目標(biāo)，無(wú)論是激發(fā)、引領(lǐng)還是創(chuàng)造新需求，都不能忽視新質(zhì)生產(chǎn)力的生活視角，以便為形成更高水平供需動(dòng)態(tài)平衡構(gòu)筑支撐。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要青年視角。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這不僅體現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力從孵化培育到發(fā)展壯大不可能一蹴而就，還體現(xiàn)在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必然伴隨著我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的漫漫征程。在這一過(guò)程中，青年們不僅會(huì)在開(kāi)拓科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿方面發(fā)揮生力軍作用，而且勢(shì)必成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。

（摘編自王進(jìn)才《把握新質(zhì)生產(chǎn)力的三個(gè)新視角》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．新質(zhì)生產(chǎn)力是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其中的顛覆性產(chǎn)品和科技極大程度地改變了人們的生產(chǎn)生活方式。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力注重對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的供給，其科技創(chuàng)新產(chǎn)品對(duì)人們的生活品質(zhì)、生活方式、娛樂(lè)活動(dòng)等都有影響。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展既帶來(lái)了生產(chǎn)關(guān)系的變化，又重塑了我們的社會(huì)關(guān)系，使人與人之間的聯(lián)絡(luò)與互動(dòng)更緊密。

D．新質(zhì)生產(chǎn)力從萌芽、發(fā)展到壯大必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，青年在這一過(guò)程中將發(fā)揮生力軍作用，成為中堅(jiān)力量。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要注重要素的均衡分配，這有助于農(nóng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使要素的創(chuàng)新性配置，這為各領(lǐng)域的跨界合作提供了土壤。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力在發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)對(duì)相關(guān)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有更高的要求。

D．為了依托數(shù)字化發(fā)展帶動(dòng)工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)，基層政務(wù)工作應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)全面數(shù)字化辦公。

3．下列選項(xiàng)，不屬于新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用的一項(xiàng)是（）

A．智能多功能機(jī)器人為家庭提供輔助醫(yī)療、健康監(jiān)測(cè)、陪伴護(hù)理等家庭服務(wù)。

B．大灣區(qū)影視基地的建設(shè)，深度整合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和人工智能（AI）等技術(shù)。

C．某納米企業(yè)為了保進(jìn)度，增派人手、加班加點(diǎn)，終于順利完成預(yù)期任務(wù)。

D．智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)“眼看四面、耳聽(tīng)八方”，擁有智能座艙，可以高度智能駕駛。

4．請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括，新質(zhì)生產(chǎn)力能為我們帶來(lái)哪些“新”的變化。

5．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的浪潮中，我們應(yīng)該如何做才能適應(yīng)這一潮流。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

欲栽大木柱長(zhǎng)天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門(mén)坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！"

教室里，楊昌濟(jì)正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫(xiě)下“立志”二字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！"

他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說(shuō)道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開(kāi)始吧。"

周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問(wèn)：“哦，為什么？"

“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門(mén)口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬。”

“很好。"楊昌濟(jì)微微一笑，說(shuō)，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！?/p>

“為國(guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說(shuō)……"

楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當(dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍。"易永畦話(huà)音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來(lái)，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！?/p>

劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來(lái)，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問(wèn)和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問(wèn)而傲嗎？”楊昌濟(jì)問(wèn)。“是，老師。只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問(wèn)：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"不知道？”在全班同學(xué)的竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問(wèn)：“一個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)想法呢？難道你從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)？"

“我想過(guò)，經(jīng)常想?？墒牵艺也坏酱鸢??！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話(huà)顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"求學(xué)即求索?！?/p>

楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：“你坐下吧。"老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來(lái)問(wèn)，“能不能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題？您的志向是什么？"

他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過(guò)身來(lái)。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫(xiě)了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱(chēng)太古

欲栽大木柱長(zhǎng)天

一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問(wèn)炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣。”

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來(lái)，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒(méi)有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒(méi)有回答我的問(wèn)題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門(mén)時(shí)，我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫(xiě)在黑板上的“志向”，想著能說(shuō)出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過(guò)好幾所學(xué)校，見(jiàn)過(guò)數(shù)十位老師，卻沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)如此讓他深思的話(huà)。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我答應(yīng)您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開(kāi)慧正在送爸爸出門(mén)。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問(wèn)爸爸：“他真的就什么也沒(méi)說(shuō)？文章寫(xiě)得這么好，怎么會(huì)沒(méi)有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒(méi)說(shuō)。"楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒(méi)說(shuō)并不意味著他沒(méi)有，而是不肯輕言—有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？"開(kāi)慧和爸爸開(kāi)起了玩笑。

“不會(huì)的?！睏畈凉?jì)肯定地回答?！盀槭裁?？就因?yàn)槲恼聦?xiě)得好嗎？"

楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門(mén)，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神—堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！?/p>

“爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？"

“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話(huà)題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。

B．小說(shuō)設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過(guò)程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫(xiě)上。

C．由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿(mǎn)意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。

D．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見(jiàn)，既典雅厚重又不失親切隨和。

7．關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話(huà)部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．由楊開(kāi)慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開(kāi)明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)話(huà)不談。

B．楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話(huà)，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。

C．楊昌濟(jì)通過(guò)對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀(guān)察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開(kāi)慧對(duì)父親的話(huà)不是十分認(rèn)同。

D．面對(duì)楊開(kāi)慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問(wèn)，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。

8．“大軸"是一個(gè)戲曲名詞，指一臺(tái)戲的最后一出，這一出一定會(huì)由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任主演。毛澤東的出場(chǎng)就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。

9．“欲栽大木柱長(zhǎng)天"是楊昌濟(jì)在教書(shū)育人上的抱負(fù)和追求，小說(shuō)中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話(huà)的？

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

材料一：

晉趙衰妻者，晉文公之女也。號(hào)趙姬。初文公為公子時(shí)，與趙衰奔狄。狄人入其二女叔隗季隗于公子，公以叔隗妻趙衰，生盾。及返國(guó)，文公以其女趙姬妻趙衰。生原、同、屏、括、樓、嬰。趙姬請(qǐng)迎盾與其母而納之，趙衰辭而不敢。姬曰：“不可。夫得寵而忘舊，舍義。好新而嫚故，無(wú)恩。與人勤于隘厄，富貴而不顧，無(wú)禮。君棄此三者，何以使人！雖妾亦無(wú)以侍執(zhí)巾櫛。詩(shī)不云：‘乎采葑采菲，無(wú)以下體，德音莫違，及爾同死?！c人同寒苦，雖有小過(guò)，猶與之同死而不去，況于安新忘舊乎！又曰：‘宴爾新婚，不我屑以?！w傷之也。君其遞之，無(wú)以新廢舊。”趙衰許諾，乃逆叔隗與盾來(lái)。姬以盾為賢，請(qǐng)立為嫡子，使三子下之。以叔隗為內(nèi)婦，姬親下之。及盾為正卿，思趙姬之讓恩，請(qǐng)以姬之中子屏、括為公族大夫。曰：“君，姬氏之愛(ài)子也。微君姬氏，則臣狄人也，何以至此！"成公許之。屏、括遂以其族為公族大夫。君子謂趙姬恭而有讓。

（節(jié)選自《古列女傳·賢明傳》）

材料二：

陶大夫荅子之妻也。荅子治陶三年，名譽(yù)不興，家富三倍。其妻數(shù)諫不用。居五年，從車(chē)百乘歸休。宗人擊牛而賀之，其妻獨(dú)抱兒而泣。姑怒曰：“何其不祥也！”婦曰：“夫子能薄而官大，是謂嬰害。無(wú)功而家昌，是謂積殃。昔楚令尹子文之治國(guó)也，家貧國(guó)富，君敬民戴，故福結(jié)于子孫，名垂于后世。今夫子不然。貪富務(wù)大，不顧后害。妾聞南山有玄豹霧雨七日而不下食者何也欲以澤其毛而成文章也，故藏而遠(yuǎn)害。犬彘不擇食以肥其身，坐而須死耳。今夫子治陶，家富國(guó)貧，君不敬，民不戴，敗亡之征見(jiàn)矣。愿與少子俱脫。"姑怒，遂棄之。處期年，荅子之家果以盜誅。唯其母老以免，婦乃與少子歸養(yǎng)姑，終卒天年。君子謂荅子妻能以義易利，雖違禮求去，終以全身復(fù)禮，可謂遠(yuǎn)識(shí)矣。

（節(jié)選自《古列女傳·賢明傳》）

10．材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

妾聞A南山B有玄豹C霧雨七日D而不下E食者F何也G欲以澤H其毛而成I文章也

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．趙姬，晉文公之女，本為姬姓，嫁與趙衰后，據(jù)當(dāng)時(shí)習(xí)俗，冠以夫姓，故稱(chēng)其趙姬。

B．無(wú)以，即“沒(méi)有……的辦法”的意思。與后文“無(wú)以新廢舊"中“無(wú)以”的意思相同。

C．泣，即哭泣，與《琵琶行并序》中“座中泣下誰(shuí)最多"的“泣”意思不相同。

D．薄，淺薄的意思。與《出師表》中“不宜妄自菲薄"中的“薄”意思不相同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)初，晉公子重耳帶趙衰等人出逃到狄國(guó)，狄國(guó)國(guó)君把自己的兩個(gè)女兒叔隗、季隗送給重耳，重耳把叔隗嫁給趙衰。趙衰離開(kāi)狄國(guó)時(shí)，把叔隗母子留在了狄國(guó)。

B．趙盾是趙衰與叔隗生的。晉公子重耳回國(guó)登上王位后，又把女兒嫁給趙衰，趙衰擔(dān)心趙姬是晉文公的女兒的身份，不敢把一直留在狄地的趙盾母子二人接回來(lái)。

C．因?yàn)橼w盾賢能，趙姬從“舍義"無(wú)恩”“無(wú)禮"三個(gè)方面陳述了迎回叔隗母子符合道義，又用詩(shī)經(jīng)講明迎回趙盾母子符合情義。后趙盾薦其弟為公族大夫。

D．荅子是貪官。上任三年，沒(méi)有做有利于老百姓的事情，家卻發(fā)跡了。妻子懂事非，明事理，多次勸阻荅子，都不被聽(tīng)從。她就帶兒子主動(dòng)離開(kāi)了荅子家。

13．把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）與人勤于隘厄，富貴而不顧，無(wú)禮。

（2）家富國(guó)貧，君不敬，民不戴，敗亡之征見(jiàn)矣。

14．兩段文字均選自《古列女傳·賢明傳》，請(qǐng)根據(jù)文段概括趙姬、荅子妻賢明之處。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

赴戍登程，口占示家人

林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

注：清朝道光皇帝十八年，林則徐被任命為欽差大臣，次年（1839年）到廣東查禁鴉片。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)廣州陷落后（1841年5月），道光把責(zé)任歸咎林則徐，革除四品卿官銜，充軍伊犁。適逢黃河決口，林則徐奉旨治理黃河，結(jié)束后，道光皇帝沒(méi)有收回成命。1842年，林則徐在西安啟程奔赴伊犁，臨行，作詩(shī)二首告別家人。這是第二首。

15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)概括了詩(shī)人自己的主要經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的心情?！熬蒙衿！笔钦f(shuō)長(zhǎng)期辛苦，精神疲憊；“定不支"是說(shuō)身體衰弱，不能支撐。

B．頷聯(lián)是名句。（《左傳·昭公四年》）鄭國(guó)大夫子產(chǎn)遭人誹謗，子產(chǎn)說(shuō)：“茍利社稷，死生以之”。本名句屬于“化神奇為神奇"。

C．頸聯(lián)采用“反語(yǔ)”的寫(xiě)法，“君恩厚"正是說(shuō)道光皇帝刻薄寡恩，對(duì)待有功之人不但沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，反而充軍發(fā)配到新疆伊犁。

D．尾聯(lián)詩(shī)人開(kāi)著玩笑，同老妻談起《東坡老林》所記宋真宗召對(duì)楊樸和宋東坡赴詔獄的故事，說(shuō)你不妨吟誦一下“這回?cái)嗨屠项^皮”那首詩(shī)來(lái)為我送行。

16．詩(shī)歌運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表現(xiàn)出林則徐身上有哪些美好品質(zhì)？

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中，“_____________，"兩句描寫(xiě)梁柱上光彩耀目的釘頭比糧倉(cāng)里的米粒還要多。

（2）小明寫(xiě)作文時(shí)想表現(xiàn)人物年老多病、遠(yuǎn)離親友、以舟為家的凄涼境況，于是引用了杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“_____________，”兩句詩(shī)。

（3）韓愈在《師說(shuō)》中表達(dá)寫(xiě)作目的的兩句是“_____________，”，可見(jiàn)他對(duì)年輕好學(xué)者的扶掖之心。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

人類(lèi)成熟文明的傳承，主要是靠文字。文字的選擇和匯集，就成了書(shū)籍。如果沒(méi)有書(shū)籍，那么，我們祖先再杰出的智慧、再動(dòng)聽(tīng)的聲音，也早已隨風(fēng)飄散，A。大而言之，沒(méi)有書(shū)籍，歷史就失去了前后貫通的纜索，人群就失去了遠(yuǎn)近會(huì)聚的理由；小而言之，沒(méi)有書(shū)籍，任何個(gè)體都很難超越庸常的五尺之軀，成為有視野、有見(jiàn)識(shí)、有智慧的人。

①中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)了紙和印刷術(shù)，②已經(jīng)具備了書(shū)的制作條件，③理應(yīng)大量出版和傳播書(shū)籍。④但是，實(shí)際情況并非不是這樣，⑤它遇到了太多太多的“生死冤家”。

例如，朝廷焚書(shū)。這是一些統(tǒng)治者為了實(shí)行思想專(zhuān)制而采取的野蠻手段?？蓢@的是，早在紙質(zhì)書(shū)籍出現(xiàn)之前，焚書(shū)的傳統(tǒng)已經(jīng)形成，那時(shí)焚的是竹簡(jiǎn)、木牘、帛書(shū)。自秦始皇、李斯開(kāi)頭，隋煬帝、蔡京、秦檜、明成祖都有焚書(shū)之舉，更不必說(shuō)清代文字獄的毀書(shū)慘劇了。

又如，（甲）。古代運(yùn)書(shū)多用船只，漢末和唐初都發(fā)生過(guò)大批書(shū)籍傾覆在黃河中的事件。大水也一次次地淹沒(méi)過(guò)很多藏書(shū)樓。比水災(zāi)更嚴(yán)重的是火災(zāi)，宋代崇文院的火災(zāi)，明代文淵閣的火災(zāi)，使得皇家藏書(shū)化為灰燼。至于私家藏書(shū)毀于火災(zāi)的，更是B。當(dāng)然，除水火之外，蟲(chóng)蛀、霉?fàn)€也是難于抵抗的自然因素，成為書(shū)的克星。

凡此種種，都說(shuō)明一本書(shū)要留存下來(lái)，非常不易。它是那樣柔弱脆薄，而撲向它的災(zāi)難，一個(gè)個(gè)都是那么強(qiáng)大，那么兇猛，那么無(wú)可抵擋。

兩百年的積存，可散之于一朝；三千里的搜聚，可焚之于一夕。這種情景，實(shí)在是文明命運(yùn)的縮影。在血火刀兵的歷史主題面前，文明幾乎沒(méi)有地位。在大批難民和兵丁之間，書(shū)籍的功用常常被這樣描寫(xiě)：“籍裂以為枕，蒸火以為炊。"也就是說(shuō)，書(shū)只是露宿時(shí)的墊枕、做飯時(shí)的柴火。要讓它們保存于馬蹄烽煙之間，（乙），除非，有幾個(gè)堅(jiān)毅文人的人格支撐。

19．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

20．文中第二段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

21．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。

22．文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分可改寫(xiě)成“它是那樣脆薄，而撲向它的災(zāi)難，一個(gè)個(gè)都是那么強(qiáng)大、兇猛而又無(wú)可抵擋”，表達(dá)效果有什么不同

請(qǐng)仿照文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，以“書(shū)"為本體，再寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，表達(dá)流暢，句式和修辭一致。

四、寫(xiě)作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

每個(gè)人都是獨(dú)特的密碼，這一生就是解密的過(guò)程。

作為一名新時(shí)代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期高一期中測(cè)試

語(yǔ)文試題參考答案：

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

A2．D3．C

4．①新的技術(shù)。科技創(chuàng)新加速形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系。

②新的生產(chǎn)勞動(dòng)模式。新質(zhì)生產(chǎn)力極大程度地降低勞動(dòng)強(qiáng)度、改善勞動(dòng)環(huán)境、縮短勞動(dòng)時(shí)間。

③新的生活品質(zhì)。新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來(lái)了高質(zhì)量的生活。

④新的生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展改變了生產(chǎn)關(guān)系，深刻重塑了社會(huì)關(guān)系。5．①主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握新型生產(chǎn)工具/深入認(rèn)識(shí)新的生產(chǎn)要素/嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者。（“/”前后寫(xiě)出一個(gè)即可）

②要在觀(guān)念上保持先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究。

③在能力上提高專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6．C7．C8．①情節(jié)設(shè)置上，毛澤東的言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后