生物教案：第一章第節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）第課時(shí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)eq\o(\s\up7(），\s\do5(整體設(shè)計(jì)))教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已具有了分離定律知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建議在教學(xué)中以演繹推理為主線，使學(xué)生在積極的思維想象和推理過(guò)程中完成本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。探討的問(wèn)題可以是教材中設(shè)置的有關(guān)“培育優(yōu)質(zhì)奶牛"問(wèn)題,也可以是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,如為什么一對(duì)夫婦生育的后代存在著性狀差異？為什么有的孩子表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀？通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合。進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生疑惑：在傳宗接代的過(guò)程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的？進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．理性思維訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過(guò)設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，為理解孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3．選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，將抽象?nèi)容具體直觀化，突破教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于不同對(duì)遺傳因子的自由組合歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以借助于課件形象直觀地展示F1在形成配子時(shí)，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生通過(guò)抓小球的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)兩對(duì)遺傳因子通過(guò)自由組合產(chǎn)生的配子類型及其比例。4．重在科學(xué)素養(yǎng)的提高。教材中有關(guān)思考與討論——孟德?tīng)柅@得成功的原因，以及孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供了素材.在教學(xué)中，為了利于學(xué)生開(kāi)展討論，除了教材中提供的資料素材外，教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，如孟德?tīng)栠M(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)期遺傳學(xué)的發(fā)展情況；孟德?tīng)栐趯?shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題；與前人相比孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新點(diǎn)，等等。5．講練結(jié)合，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。在介紹兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳時(shí),適時(shí)地將第一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容遷移到本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)鞏固，加深理解。如結(jié)合兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生判斷顯性性狀、隱性性狀；結(jié)合兩對(duì)相對(duì)性狀的測(cè)交實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生鞏固、延伸有關(guān)測(cè)交和雜合子的概念；結(jié)合課堂練習(xí)以及雜交育種的實(shí)例,說(shuō)明自由組合定律在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)第6章中雜交育種的內(nèi)容打基礎(chǔ)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)：兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)以及對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋第2課時(shí):自由組合現(xiàn)象的驗(yàn)證以及應(yīng)用三維目標(biāo)1．闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律.2．說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。3．分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。4．孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交實(shí)驗(yàn)分析圖解。5．對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證-—測(cè)交實(shí)驗(yàn)及其圖解。內(nèi)容提要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。2．分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。3．對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋.第1課時(shí)課前準(zhǔn)備1．生物多對(duì)相對(duì)性狀遺傳的圖片、視頻資料。2．兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖示。3．F1產(chǎn)生配子的類型以及比例的模擬實(shí)驗(yàn)材料。eq\o（\s\up7(）,\s\do5(教學(xué)過(guò)程））導(dǎo)入新課1．情境導(dǎo)入展示生物多對(duì)相對(duì)性狀遺傳的圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生探究.探討的問(wèn)題可以是教材中設(shè)置的有關(guān)“培育優(yōu)質(zhì)奶?！眴?wèn)題,也可以是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,如為什么一對(duì)夫婦生育的后代存在著性狀差異?為什么有的孩子部分性狀與父親相似，又有部分性狀與母親相似?通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀,后代表現(xiàn)的性狀可以是親本性狀的組合。進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生疑惑：在傳宗接代的過(guò)程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的?進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，了解了分離定律，知道了F1在產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子是如何分配的,那么兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？F1在產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子又是如何分配的呢？下面我們就沿著孟德?tīng)柕淖阚E來(lái)探索。推進(jìn)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)一:兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柾瓿闪送愣挂粚?duì)相對(duì)性狀的研究之后,又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀有沒(méi)有影響呢？他在花園里發(fā)現(xiàn)豌豆就子葉的顏色和種子的形狀來(lái)說(shuō)，只有兩種類型：一種是黃色圓粒，一種是綠色皺粒.那么是不是決定子葉顏色的遺傳因子對(duì)決定種子形狀的遺傳因子有影響呢?黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？學(xué)生思考：孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？點(diǎn)撥:孟德?tīng)栠x的材料是純種的黃色圓粒豌豆和純種的綠色皺粒豌豆，實(shí)驗(yàn)過(guò)程與一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)相似。［方法引導(dǎo)]教師以掛圖展示，學(xué)生回答講述。(一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二）數(shù)據(jù)分析1．分析F2的每對(duì)性狀：（1）粒色：黃∶綠＝(315＋101）∶（108＋32)≈3∶1(2）粒形:圓∶皺＝（315＋108)∶(101＋32）≈3∶12．結(jié)論:(1）每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律.（2）兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾.學(xué)生思考：那么，將兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳一并考慮，它們之間是什么關(guān)系呢？點(diǎn)撥：我們可以參照對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，用遺傳因子來(lái)解釋。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋首先，孟德?tīng)柤僭O(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，這樣，純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產(chǎn)生的F1的遺傳因子組成是YyRr，表現(xiàn)為黃色圓粒。1．雜交思考：F1產(chǎn)生的配子到底是什么情況呢？孟德?tīng)柕慕忉屖窃鯓拥?點(diǎn)撥：每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合.2．F1自交F2:YR（1/4）yR（1/4)Yr(1/4）yr(1/4）YR(1/4）YYRRYyRRYYRrYyRryR（1/4)YyRRyyRRYyRryyRrYr(1/4)YYRrYyRrYYrrYyrryr（1/4)YyRryyRrYyrryyrr要求學(xué)生掌握棋盤(pán)法和分離法。F2遺傳因子組成則有：①至少有一Y一R黃圓（前顯后顯)(9/16）Y_R_YYRR(1/16）YyRR(2/16）YYRr(2/16)YyRr(4/16)②兩yy有R綠圓(前隱后顯）（3/16）yyR_yyRR(1/16)yyRr(2/16）③有Y兩rr黃皺（前顯后隱)（3/16）Y_rrYYrr(1/16）Yyrr(2/16）④兩yy兩rr綠皺(前隱后隱）(1/16)yyrryyrr（1/16）[教師精講］從以上內(nèi)容可以看出，兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),F1在產(chǎn)生配子的過(guò)程中，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合.這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子有4種，分別是YR、Yr、yR、yr.F2的遺傳因子組成有9種，而F2的性狀表現(xiàn)有4種，數(shù)量之比為9∶3∶3∶1。請(qǐng)大家再回憶一下，一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2遺傳因子組成的種類,以及性狀表現(xiàn)的種類和比例分別是多少，它們和2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)有什么關(guān)系?點(diǎn)撥:一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),F2遺傳因子組成的種類有3種,性狀表現(xiàn)有2種，比例為3∶1。[知識(shí)拓展］從數(shù)學(xué)角度看，（3∶1）2的展開(kāi)式為9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示為兩個(gè)3∶1的乘積。對(duì)于兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，如果對(duì)每一對(duì)性狀進(jìn)行單獨(dú)的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，其性狀的數(shù)量比是圓?！冒櫫＃剑?15＋108)∶(101＋32）＝3∶1;黃色∶綠色＝(315＋101)∶（108＋32)＝3∶1。即每對(duì)性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無(wú)疑說(shuō)明兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9∶3∶3∶1來(lái)自于（3∶1)2。那么，如果擴(kuò)展到n對(duì)相對(duì)性狀,結(jié)果將是F2遺傳因子的組成為3n種,性狀表現(xiàn)為2n種，比例為（3∶1)n。學(xué)習(xí)目標(biāo)三:F1產(chǎn)生配子的類型以及比例的模擬實(shí)驗(yàn)［合作探究]思考：如何設(shè)計(jì)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？點(diǎn)撥：可以參照孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)（一）的性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì).甲小桶中的不同顏色的小球代表分離后的一對(duì)遺傳因子,乙小桶中不同顏色的小球代表分離后的另一對(duì)遺傳因子。甲、乙小桶中小球的組合代表F1產(chǎn)生的配子類型。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生畫(huà)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)表格：1234……484950比例甲桶Y∶y＝乙桶R∶r＝組合類型YR∶Yr∶yR∶yr＝課堂小結(jié)本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),以及孟德?tīng)枌?duì)遺傳結(jié)果的解釋，F(xiàn)1在產(chǎn)生配子的過(guò)程中,每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子有4種，分別是YR、Yr、yR、yr.F2的遺傳因子組成有9種,而F2的性狀表現(xiàn)有4種，數(shù)量之比為9∶3∶3∶1。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地了解孟德?tīng)柕慕忉?，也有利于發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維。eq\o（\s\up7(），\s\do5(板書(shū)設(shè)計(jì))）第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交