一年級道德與法治下冊 第四單元 快樂的小問號 第11課《我的問題卡片》說課稿4 教科版

一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》說課稿4教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》說課稿4教科版教學內(nèi)容一年級道德與法治下冊第四單元《快樂的小問號》中的第11課《我的問題卡片》，教材版本為教科版。本課主要內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學生了解什么是問題卡片，以及如何制作和使用問題卡片。

2.培養(yǎng)學生提出問題的興趣，提高觀察和思考能力。

3.教授學生如何記錄問題和解答問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.鼓勵學生與同學分享問題，增進交流與合作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過制作和使用問題卡片，提高學生收集、整理信息的能力。

2.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，鼓勵學生提出問題，激發(fā)探究欲望，鍛煉批判性思維。

3.增強學生的合作意識，通過分享問題卡片，培養(yǎng)學生與人溝通、協(xié)作的能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會記錄問題、解答問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.培養(yǎng)學生的責任感，教育學生認真對待每一個問題，對自己的學習負責。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于：

-讓學生理解問題卡片的定義和作用，掌握制作問題卡片的基本方法。例如，通過展示問題卡片的樣本，講解問題卡片的組成部分，如問題標題、問題描述、解答記錄等，使學生明確問題卡片的格式和內(nèi)容要求。

-培養(yǎng)學生提出問題的能力，強調(diào)問題應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)深入學習。例如，通過課堂討論，讓學生學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，如“為什么樹葉會變色？”等，從而激發(fā)學生的好奇心和探究欲。

-指導(dǎo)學生如何有效地記錄問題和解答問題，確保問題卡片的實用性和有效性。比如，通過實例演示，教會學生如何簡潔明了地記錄問題和解答過程，以及如何對問題進行分類整理。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-學生可能難以理解如何提出具有深度和思考價值的問題。為了幫助學生突破這一難點，可以通過以下方式：開展小組討論，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，例如討論“為什么我們需要朋友？”這樣的問題，讓學生從心理、社會等多個層面進行思考。

-學生在制作問題卡片時可能難以把握記錄和解答問題的格式和細節(jié)。為了解決這一問題，可以采取以下措施：提供問題卡片的模板，讓學生按照模板填寫，同時通過課堂練習，讓學生逐步掌握記錄問題的方法和技巧，如使用關(guān)鍵詞、圖表等方式來整理信息。

-學生可能不習慣與他人分享自己的問題和想法，缺乏合作意識。為克服這一難點，可以通過以下方法：組織小組合作活動，讓學生在小組內(nèi)分享問題卡片，通過互相提問和解答，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放教科書《一年級道德與法治下冊》給每位學生，確保每人一本，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的教學PPT，包含問題卡片的示例、問題提出的步驟說明，以及一些啟發(fā)性的問題案例。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備足夠數(shù)量的桌椅，以便學生進行小組合作和分享討論。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問題卡片的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道問題卡片是什么嗎？它與我們的學習有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于問題卡片的實際應(yīng)用案例，讓學生初步感受問題卡片的作用和重要性。

簡短介紹問題卡片的基本概念和在學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.問題卡片知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問題卡片的基本概念、組成部分和使用方法。

過程：

講解問題卡片的定義，包括其主要功能和使用場景。

詳細介紹問題卡片的組成部分，如問題標題、問題描述、解答記錄等。

3.問題卡片案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問題卡片的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問題卡片案例進行分析。

詳細介紹每個案例的制作過程、使用效果和反思，讓學生全面了解問題卡片的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應(yīng)用問題卡片提高學習效率。

小組討論：讓學生分組討論問題卡片的創(chuàng)新使用方式或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問題卡片相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的使用場景、潛在問題和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問題卡片的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的使用場景、潛在問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問題卡片的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問題卡片的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問題卡片在現(xiàn)實學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用問題卡片。

布置課后作業(yè)：讓學生制作一份個人問題卡片，并記錄一周內(nèi)提出的問題和解答過程，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的教學內(nèi)容是關(guān)于問題卡片的制作和使用，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-拓展閱讀材料：提供一些關(guān)于提問技巧、思維導(dǎo)圖和自主學習方法的書籍或文章，幫助學生更深入地理解如何提出有效問題，以及如何通過問題卡片進行學習。

-視頻資源：引入一些教育專家關(guān)于提問技巧和問題卡片的講座視頻，讓學生通過視覺和聽覺的方式，更直觀地學習問題卡片的制作和應(yīng)用。

-實際案例：收集一些成功運用問題卡片學習的真實案例，包括學生如何通過問題卡片提高學習效率的實例，以及問題卡片在不同學科中的應(yīng)用案例。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用問題卡片，以下是一些具體的拓展學習建議：

-組織主題講座：邀請學校內(nèi)的教師或?qū)＜遗e辦關(guān)于提問技巧和問題卡片的主題講座，讓學生有機會與專業(yè)人士面對面交流，獲取更多實用的建議和技巧。

-開展實踐活動：鼓勵學生在課堂之外，嘗試使用問題卡片記錄自己在家庭、學?；蛏鐣顒又械挠^察和思考，通過實際操作加深理解。

-創(chuàng)辦學習小組：引導(dǎo)學生組建學習小組，定期分享問題卡片的制作心得和使用經(jīng)驗，相互學習，共同進步。

-拓展閱讀：

-推薦書籍：《提問的藝術(shù)》、《思維導(dǎo)圖入門》、《自主學習策略》等，讓學生在課外閱讀中學習更多關(guān)于提問和自主學習的知識。

-推薦文章：選擇一些教育類雜志或報紙上的相關(guān)文章，如“如何提出高效問題”、“問題卡片在學習中的應(yīng)用”等，幫助學生拓寬視野。

-視頻學習：

-觀看教育講座：推薦學生觀看一些在線教育講座，如“提問的力量”、“如何使用問題卡片提升學習效率”等，讓學生從專家的角度學習提問技巧和問題卡片的運用。

-觀看案例分析：尋找一些教育節(jié)目或視頻，展示問題卡片在不同學科和學習場景中的實際應(yīng)用，讓學生了解問題卡片的多樣性。

-實際操作：

-制作個人問題卡片集：鼓勵學生制作個人問題卡片集，記錄自己在不同學科中的問題和思考，定期回顧和總結(jié)。

-開展問題卡片交流：組織學生之間的問題卡片交流會議，讓學生展示自己的問題卡片，分享制作和使用的經(jīng)驗和感悟。

-創(chuàng)新應(yīng)用：

-設(shè)計問題卡片游戲：引導(dǎo)學生設(shè)計以問題卡片為核心的學習游戲，通過游戲化的方式提高學習的趣味性和效率。

-探索跨學科應(yīng)用：鼓勵學生將問題卡片應(yīng)用于不同學科的學習中，探索問題卡片在不同領(lǐng)域的應(yīng)用可能性。教學反思與總結(jié)在完成《我的問題卡片》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學的一些思考和總結(jié)。

教學反思：

首先，我在教學方法上嘗試了多種手段，如導(dǎo)入新課時的圖片和視頻展示，以及案例分析中的小組討論。這些方法有效地吸引了學生的注意力，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對小組分配和討論主題的設(shè)置不夠細致，未來我需要更加細致地規(guī)劃這一環(huán)節(jié)，確保每個學生都能積極參與。

其次，在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過實例講解和實際操作，讓學生更好地理解問題卡片的制作和使用方法。然而，我也注意到，在課堂練習環(huán)節(jié)，一些學生對于問題卡片的記錄和解題步驟還不夠熟悉，這提示我在今后的教學中需要增加練習的次數(shù)和深度，讓學生有更多機會實踐和鞏固。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂紀律上還需加強，未來我將更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保教學活動能夠有序進行。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的成果。學生們對問題卡片的概念有了更清晰的認識，也能獨立制作和使用問題卡片來記錄和解答問題。在技能方面，學生的提問能力和自主學習能力得到了提升，他們學會了如何提出有深度的問題，并通過問題卡片來整理和思考。

在情感態(tài)度上，學生們對學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始意識到提問和思考的重要性，這對于培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維非常有益。

當然，教學中也存在一