第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿 -2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿---2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（3）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析文化傳承的載體，理解不同時期文化發(fā)展的特點，提升歷史思維能力。

2.引導學生關注文化傳承與發(fā)展的關系，樹立正確的歷史文化觀念，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生通過合作探究，主動獲取和解讀歷史信息，提高歷史信息處理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中國古代文化的基礎知識，了解了一些文化傳承的載體，如書畫、建筑等，對歷史文化有一定的認識。

2.學生對歷史文化具有濃厚興趣，喜歡通過故事、實物等生動形式了解歷史。他們具備一定的自主學習能力，善于運用網(wǎng)絡資源進行探究學習，但個別學生可能對抽象的理論知識接受能力較弱。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析和討論交流來加深對知識的理解。

3.學生在學習本課內容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文化傳承載體的多樣性認識不足，難以把握各類載體的發(fā)展歷程及其特點；對文化傳承與發(fā)展的關系理解不深，難以從中提煉出有價值的歷史規(guī)律；在分析問題時，可能受到個人認知局限，難以全面客觀地評價文化傳承的價值。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，以案例研究為主，輔以項目導向學習。

2.設計課堂活動包括小組討論、歷史角色扮演，以及制作文化傳承載體的簡報，以促進學生參與和互動。

3.教學媒體使用將包括多媒體課件、歷史文獻資料和實物模型，以增強教學的直觀性和生動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課相關的歷史背景、文化傳承載體的案例等，明確要求學生預習時關注文化傳承的載體及其發(fā)展。

-設計預習問題：設計問題如“你認為哪些載體在文化傳承中起到了重要作用？”引導學生思考文化傳承的多樣性。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，形成對文化傳承載體的初步認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試聯(lián)系實際生活中的文化傳承現(xiàn)象。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化傳承的載體及其發(fā)展，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代文化傳承載體的實物圖片或視頻，如古代書畫、建筑等，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文化傳承載體的定義、類型及其在歷史發(fā)展中的作用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同載體的文化傳承特點，如分組討論“建筑如何傳承文化”。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“為什么說語言也是文化傳承的載體？”。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和例子。

-提問與討論：學生對課堂內容提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文化傳承載體的相關知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解文化傳承的載體。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化傳承的載體及其在歷史發(fā)展中的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的歷史思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生分析身邊的文化傳承載體，如家庭習俗、地方節(jié)日等。

-提供拓展資源：提供相關的歷史文獻、網(wǎng)絡資源，幫助學生更深入地了解文化傳承。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，分析并撰寫關于文化傳承載體的研究報告。

-拓展學習：利用拓展資源進行進一步的學習，加深對文化傳承的理解。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己在學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，促進學習效果的提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我提升意識。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解文化傳承的多種載體，包括物質和非物質文化遺產(chǎn)，如書畫、建筑、節(jié)日、習俗等，并能夠描述這些載體在歷史發(fā)展中的重要作用。通過對具體案例的學習，學生能夠分析不同載體如何在不同歷史時期傳承和發(fā)展文化，例如，通過研究古代建筑的風格演變，學生能夠理解建筑作為文化載體的發(fā)展歷程。

2.能力提升方面：學生的歷史思維能力得到鍛煉，能夠運用歷史視角分析文化傳承的現(xiàn)象，如通過對比不同時期的書畫作品，學生能夠探討藝術風格的變化及其背后的社會文化因素。學生的信息處理能力得到提高，能夠有效地從多種渠道獲取歷史信息，如通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館資源等，對文化傳承的載體進行深入研究。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：學生通過學習，增強了對中華文化的認同感和自豪感，理解到文化傳承的重要性，愿意成為文化傳承的積極參與者和推動者。學生在學習過程中，能夠形成正確的歷史文化觀念，尊重和保護文化遺產(chǎn)，對文化多樣性和文化交融持開放態(tài)度。

4.實踐操作方面：學生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠通過制作簡報、撰寫研究報告等方式，將所學知識應用于實際，如分析家鄉(xiāng)的文化傳承載體，提出保護和發(fā)展的建議。學生能夠通過角色扮演、情景模擬等活動，深入體驗文化傳承的過程，如模擬古代節(jié)日的慶?；顒?，理解節(jié)日背后的文化內涵。

5.學習策略與方法方面：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等多種學習策略，如通過小組討論，學生能夠共享信息，互相學習，形成對文化傳承載體的全面認識。學生能夠根據(jù)自身的學習風格，選擇合適的學習方法，如通過制作思維導圖，學生能夠清晰地梳理文化傳承載體的特點和聯(lián)系。

6.思維品質方面：學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，能夠對文化傳承的現(xiàn)象進行深入分析，提出獨到的見解，如探討現(xiàn)代社會中如何創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳承的方式。學生能夠跳出教材的框架，將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，形成對文化傳承的個人理解和觀點。

7.學習習慣方面：學生能夠養(yǎng)成積極主動的學習習慣，通過預習、課堂參與和課后復習，形成系統(tǒng)的學習流程。學生能夠定期反思自己的學習過程，通過自我評價和他人反饋，不斷調整學習策略，提高學習效率。板書設計1.文化傳承的載體

①定義：文化傳承的載體是指承載和傳遞文化信息的物質或非物質形式。

②類型：物質載體（如書畫、建筑）、非物質載體（如語言、習俗）。

③作用：傳承歷史記憶、傳播文化價值、促進文化交流