六年級(jí)品德與社會(huì) 春節(jié)和圣誕說(shuō)課稿 蘇教版

六年級(jí)品德與社會(huì)春節(jié)和圣誕說(shuō)課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是蘇教版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第四單元《生活中的傳統(tǒng)節(jié)日》中的第1課《春節(jié)和圣誕》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解春節(jié)和圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗及其在不同文化背景下的意義。

2.探討春節(jié)和圣誕節(jié)在我國(guó)的流傳與變遷，以及它們對(duì)人們生活的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)春節(jié)和圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解與尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.社會(huì)參與與合作：學(xué)生在小組討論和分享中，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的溝通能力。

3.品德修養(yǎng)：通過(guò)對(duì)比分析春節(jié)和圣誕節(jié)的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的深層文化內(nèi)涵和世界其他文化中的節(jié)日了解有限。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，但對(duì)于春節(jié)的豐富內(nèi)涵和圣誕節(jié)的全球化影響可能認(rèn)識(shí)不深。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)，特別是在跨文化理解和比較分析方面。學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識(shí)，但還需加強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能對(duì)節(jié)日有表面的興趣，但缺乏深入學(xué)習(xí)和探討的習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在被動(dòng)接受知識(shí)的情況，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平將直接影響到他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度和參與度。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和體驗(yàn)，以促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容深入理解和吸收。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，介紹春節(jié)和圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)兩個(gè)節(jié)日的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生模擬春節(jié)和圣誕節(jié)的慶祝活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT和視頻資料展示節(jié)日習(xí)俗和慶?；顒?dòng)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與答題和游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息獲取的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“誰(shuí)知道這兩個(gè)節(jié)日分別是什么時(shí)候？它們有什么特別的習(xí)俗嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《春節(jié)和圣誕》，了解這兩個(gè)節(jié)日的起源、習(xí)俗及其在不同文化背景下的意義。”

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師發(fā)放課文材料，要求學(xué)生自主閱讀課文，找出春節(jié)和圣誕節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.學(xué)生分享閱讀成果，教師總結(jié)并板書(shū)：

（1）春節(jié)：起源于上古時(shí)期的祭祀活動(dòng)，后來(lái)發(fā)展為慶祝農(nóng)歷新年的節(jié)日。習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等。

（2）圣誕節(jié)：起源于基督教的耶穌誕生紀(jì)念活動(dòng)，后來(lái)成為全球性的節(jié)日。習(xí)俗有裝飾圣誕樹(shù)、交換禮物、唱圣誕歌等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問(wèn)：“春節(jié)和圣誕節(jié)在我國(guó)和世界范圍內(nèi)的流傳與變遷有哪些？它們對(duì)人們生活產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.各組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書(shū)：

（1）春節(jié)：隨著歷史的發(fā)展，春節(jié)的慶?；顒?dòng)逐漸豐富，成為我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。它不僅承載著人們對(duì)美好生活的向往，還體現(xiàn)了家庭團(tuán)聚、親情友情的價(jià)值觀。

（2）圣誕節(jié)：隨著全球化的發(fā)展，圣誕節(jié)在我國(guó)逐漸流傳開(kāi)來(lái)，成為年輕人喜愛(ài)的節(jié)日。它促進(jìn)了中外文化的交流，豐富了人們的精神生活。

四、課堂討論

1.教師提問(wèn)：“我們應(yīng)該如何尊重和傳承傳統(tǒng)文化？在現(xiàn)代社會(huì)中，如何發(fā)揚(yáng)春節(jié)和圣誕節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.各組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書(shū)：

（1）尊重和傳承傳統(tǒng)文化：我們要尊重各種文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

（2）發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們要發(fā)揚(yáng)春節(jié)和圣誕節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如家庭團(tuán)聚、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等。

五、總結(jié)與拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春節(jié)和圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵及其對(duì)人們生活的影響。

2.學(xué)生分享自己的感悟和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：

（1）結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于春節(jié)或圣誕節(jié)的作文。

（2）調(diào)查了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，與同學(xué)分享。

4.教師宣布下課，學(xué)生起立，教師離開(kāi)教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與文化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深入地了解春節(jié)等節(jié)日的意義。

-《西方節(jié)日文化面面觀》：這本書(shū)涵蓋了西方主要節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶祝方式，包括圣誕節(jié)在內(nèi)的多個(gè)節(jié)日，有助于學(xué)生對(duì)比理解中西文化的差異。

-《節(jié)日里的中國(guó)》：這本書(shū)通過(guò)圖文并茂的方式，展示了中國(guó)的節(jié)日文化和民間習(xí)俗，適合學(xué)生課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，調(diào)查其他國(guó)家和地區(qū)的春節(jié)慶祝活動(dòng)，了解不同地區(qū)的習(xí)俗和文化差異。

-文化體驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作春節(jié)相關(guān)的手工藝品，如剪紙、窗花等，或參與春節(jié)期間的社區(qū)慶?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)節(jié)日的氛圍。

-交流分享：學(xué)生可以與家人、朋友或同學(xué)交流關(guān)于春節(jié)和圣誕節(jié)的記憶和故事，分享彼此的體驗(yàn)和感悟。

-比較分析：鼓勵(lì)學(xué)生比較春節(jié)和圣誕節(jié)在起源、習(xí)俗、慶祝方式等方面的異同，思考這些差異背后的文化因素。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以春節(jié)或圣誕節(jié)為主題的短文、故事或詩(shī)歌，發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的理解和情感。

-社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校組織的節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、圣誕慈善活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐了解節(jié)日的公共意義和社會(huì)影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①春節(jié)和圣誕節(jié)的起源與習(xí)俗

-春節(jié)的起源：上古祭祀活動(dòng)，農(nóng)歷新年慶祝

-春節(jié)的習(xí)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年

-圣誕節(jié)的起源：基督教耶穌誕生紀(jì)念

-圣誕節(jié)的習(xí)俗：裝飾圣誕樹(shù)、交換禮物、唱圣誕歌

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