部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)目錄

1大青樹下的小學(xué)習(xí)作：我來(lái)編童話望洞庭

2花的學(xué)校語(yǔ)文園地18富饒的西沙群島

3.不懂就要問(wèn)快樂(lè)讀書吧19海濱小城

口語(yǔ)交際：我的暑假生活12總也倒不了的老屋20美麗的小興安嶺

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子習(xí)作：這兒真美

語(yǔ)文園地14不會(huì)叫的狗語(yǔ)文園地

4古詩(shī)三首口語(yǔ)交際：名字里的故事21大自然的聲音.

山行習(xí)作：續(xù)寫故事22父親、樹林和鳥

贈(zèng)劉景文語(yǔ)文園地23帶刺的朋友

夜書所見15搭船的鳥口語(yǔ)交際；身邊的"小事”

5鋪滿金色巴掌的水泥16金色的草地習(xí)作：我有一個(gè)想法

6秋天的雨習(xí)作例文：語(yǔ)文園地

7聽聽，秋的聲音我家的小狗24司馬光

習(xí)作：寫日記我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅25掌聲

語(yǔ)文園地習(xí)作：我們眼中的繽紛世界26灰雀

8去年的樹第六單元27手術(shù)臺(tái)就是陣地

9那一定會(huì)很好17古詩(shī)三首口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

10在牛肚子里旅行望天門山習(xí)作?.那次玩得真高興

11一塊奶酪飲湖上初晴后雨語(yǔ)文園

教案鼠計(jì)學(xué)科：部版三年級(jí)珞色上斛設(shè)計(jì)：舛塞師直碼：

義務(wù)教育教科書

鋒攵

三年級(jí)

上冊(cè)

教育部組織編寫

總主編溫懦敏

?北京.

'--，教案gt升學(xué)姆：都0版三年級(jí)唐文上冊(cè)《■計(jì)：葉老師貢陽(yáng)：

第一單元

1大青樹下的小學(xué)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢"等10個(gè)生字，會(huì)寫''晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫''坪壩、穿戴、打

扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子

們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到

不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

4

教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)''晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

''晨"是上下結(jié)構(gòu)，注意''辰"要拖著''日"，相互要結(jié)合緊湊。

''絨"是左右結(jié)構(gòu)，由*"和''戎"組成，右邊的''戎"共六筆，不要漏寫。

''服"的''月"字旁要瘦一些。

''裝"是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

''讀"是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''賣"，不是''買"。

''影"是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，

我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再

指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.''當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自

輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道

的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳

去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮,

聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文

朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀

書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

葭升學(xué)"■匚三年級(jí)獵過(guò)4疥?■計(jì)：好老師貢陽(yáng)：一

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的

民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)

記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：

大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

導(dǎo)學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的導(dǎo)學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有

關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的

意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，

從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

⑥教案設(shè)計(jì)6

學(xué)部■:部制版三年級(jí)語(yǔ)文上疥鼠針：貞眸一

2花的學(xué)校

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀''罰"等5個(gè)生字。掌握''假"這個(gè)多音字。會(huì)寫''落、荒、笛”等

13個(gè)生字。認(rèn)讀''濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度

民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園

丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教

師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙

臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

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教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師貞眸一

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從''走過(guò)'"'吹著口笛"這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感

悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡.

理解體會(huì)：為什么是''一群一群的花"，而不是''一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑

出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從''一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中

感悟到了什么？''狂歡"是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么''我"覺(jué)得''那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解''雨一來(lái)，他們便放假

了“？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解''綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

''雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？''那兒''是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家

的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

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教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師直通一

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)

導(dǎo)學(xué)反思：

作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂

上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們

理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

'--，教案gt升學(xué)姆：都0版三年級(jí)唐文上冊(cè)《■計(jì)：葉老師貢陽(yáng)：

3*不懂就要問(wèn)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)''誦、例"等11個(gè)字，掌握''背、圈"這兩個(gè)多音字，理解''私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀

無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山

先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？

''不懂就要問(wèn)"是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

二、找''生字伙伴"，評(píng)''識(shí)字大王

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出''生字伙伴"。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)''小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互

指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選''識(shí)字大王"。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解''私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀

無(wú)聲”的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

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教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。（這篇課

文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故

事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

L思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流:

a.從''照例"、''流利"、''壯著膽子"等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,

表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)

有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著

的態(tài)度）

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生

區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要

弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決''學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)''這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你

用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?

五、布置作業(yè)。

衛(wèi)

??■教史學(xué)科:部編版三洋級(jí)語(yǔ):上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

1.遷移練習(xí)。

用''不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位

同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì):

不懂就要問(wèn)

孫中山

勤學(xué)好問(wèn)讀書求理

導(dǎo)學(xué)反思：

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們''學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。“當(dāng)學(xué)生

問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：''為了弄清道理，就是挨打也值得。''理解

孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神，這是課文中的一個(gè)導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)

生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生

在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己

平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性。

："七葭升學(xué)"■:.版三年級(jí)獵名￡疥?■計(jì)：舛老師貢陽(yáng)：二

口語(yǔ)交際1我的暑假生活

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說(shuō)話，不要打岔。

3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備：

生活照片。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事,

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么啊？

二、問(wèn)同學(xué)們看相片的感受。

問(wèn)：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。

2.師生共同點(diǎn)評(píng)。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評(píng)、梳理。

七、評(píng)比。

大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

'--，教案gt升學(xué)姆：都0版三年級(jí)唐文上冊(cè)《■計(jì)：葉老師貢陽(yáng)：

習(xí)作1猜猜他是誰(shuí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的

同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去

猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中

的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1.誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生

動(dòng)！

?■教史學(xué)科:部編版三洋級(jí)語(yǔ):上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

猜猜他是誰(shuí)

寫作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過(guò)具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，

點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺

的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛(ài)看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本

作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來(lái)學(xué)

校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作

文書，說(shuō)：''我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切](méi)帶書的同學(xué)像是抓住了一

把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)''百寶箱"，里面有許多的東西。例

如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)

上課需要用到''小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。

每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的

好朋友。

開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書的特點(diǎn)。

通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。

15

?—'對(duì)設(shè)也學(xué)科:都編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

語(yǔ)文園地一

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩(shī)。

2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員

間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交

流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗

試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來(lái)。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名

字來(lái)。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

L師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

16

教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師貞陽(yáng)：一

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

導(dǎo)學(xué)反思：

語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力

課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方

值得深思。如何把''設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。

從園地內(nèi)容看，有''口語(yǔ)交際習(xí)作交流平臺(tái)日積月累詞句段運(yùn)用''等這幾個(gè)內(nèi)容。

我把''交流平臺(tái)"、''日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過(guò)渡

是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但

是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步

加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年

級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方

法。在''讀讀背背''內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過(guò)

組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

⑥教案設(shè)計(jì)17

學(xué)部■:部制版三年級(jí)語(yǔ)文上疥鼠針：貞陽(yáng)：一

第二單元

4古詩(shī)三首

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說(shuō)話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？（課件：簡(jiǎn)介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大

志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨

氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí):動(dòng)蕩不

定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后

還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫

的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除

外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是,這位詩(shī)人就是

2.''山行"是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。

愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷

中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)''停車坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)

著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景

區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書院、

竺

?黑‘對(duì)雙也______________________學(xué)科:部編版三￥級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：舛老師學(xué)碼：二

麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的

絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1.(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。

5.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？''斜"是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

①''生"是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？''坐"是什么意思？''晚"是什么意思？第三句是什么意思？

(4)''霜葉"是什么意思？''紅于''呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步

研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可

以提出來(lái)。(生提問(wèn))

2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)'、寒山''點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)''寒"字使人仿佛看到了……

''石徑斜''的''斜"給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。

(2)''白云生處”說(shuō)明山高，''有人家"使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看

到了……聽到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云,

隱約可見的黃土茅舍己經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照

射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀

賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情一''愛(ài)(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)

們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？''紅"字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美

楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意''霜葉"的''霜"。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一

”

?黑-設(shè)他學(xué)科:部編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：舛老師五呵二

般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?/p>

神不正是詩(shī)人一生的追求嗎？

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的

語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想

到的寫下來(lái)嗎？你愿意把它畫下來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東

坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī),

好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

Z2

?—‘對(duì)說(shuō)生學(xué)科:都編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，

他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

下這首詩(shī)。（課件顯示課題一夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)

指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

導(dǎo)學(xué)反思：

中年級(jí)的古詩(shī)導(dǎo)學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)

言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的

意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

⑥教…f…三…3叫…EZ

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作

者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊

賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海

縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)

會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)

作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒

童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上

海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,

少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木,

是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

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?Q/毆■生學(xué)科:都編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：舛老師五呵二

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，

從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似

之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、

“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的

小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪:羲△巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什

么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”

在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，

最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

（4）我還知道：像o

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉

板書設(shè)計(jì)：

鋪滿金色巴掌的水泥道

（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）

空

??■教史學(xué)科:部編版三洋級(jí)語(yǔ):上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

水泥道上布滿落葉水泥道地毯

落葉一一小巴掌

小雨靴一一小鳥水泥道真美

導(dǎo)學(xué)反思：

導(dǎo)學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生

通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住

重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃

發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥

道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。

二

?-'對(duì)設(shè)也學(xué)科:都編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：科老師貞瑪二

6,秋天的雨

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)''鑰、匙"等11個(gè)生字。會(huì)寫''盒、豐"等13個(gè)字。能讀寫''清涼、留意、扇子”等16

個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如

一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落

多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好''清涼和溫柔輕輕地"、''留意"，其中''留意''一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

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?Q/毆■生學(xué)科:都編版三洋級(jí)語(yǔ)應(yīng)上冊(cè)設(shè)計(jì)：舛老師五呵二

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫

的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)另「飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外

美麗，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.學(xué)生交流后，再圍繞''好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還臧著哪些香味。

c.出示''小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾

住？

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然

段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友

關(guān)心地說(shuō)些什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道

其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：''它告訴大家，。小喜鵲，小

松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹葉,

大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果

放在文中，放在哪里最合適。

26

教案鼠計(jì)學(xué)科■:部t版三華級(jí)踣文上冊(cè)雙計(jì)：計(jì)去師

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1T自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒__________________________________________________?

秋天的雨，藏著?

秋天的雨，吹起?

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,

此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展

觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

導(dǎo)學(xué)反思：

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著

思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：

把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天

的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣

味的方面都不是很順利。尤其是''把黃顏色和紅顏色給了