人教版部編七年級上冊語文第6單元《課外古詩詞誦讀》教學設計

人教版部編七年級上冊語文第6單元《課外古詩詞誦讀》教學設計一.教材分析《課外古詩詞誦讀》選入了七年級上冊語文教材，目的是讓學生在學習課本知識的同時，拓展閱讀面，增強語文素養(yǎng)。本單元選取了五首古詩詞，分別是《觀書有感》、《春日》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》、《約客》。這些詩詞都是經典之作，既有很高的文學價值，又貼近學生的生活實際，易于學生接受和理解。二.學情分析學生在進入七年級之前，已經初步接觸和學習了一些古詩詞，對詩詞的韻律、意境等有了一定的了解。但七年級學生的理解能力和審美情趣仍需進一步培養(yǎng)和提高。此外，學生的學習習慣和自主學習能力也存在差異，因此在教學過程中，需要關注學生的個體差異，引導他們主動參與學習，提高他們的語文素養(yǎng)。三.教學目標知識與技能：通過學習，使學生掌握五首古詩詞的基本內容，了解詩詞的背景，品味詩詞的意境，理解詩人的情感。過程與方法：通過誦讀、解析、品味等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力，提高他們的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受詩詞的美，激發(fā)他們對古詩詞的熱愛，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。四.教學重難點重點：五首古詩詞的閱讀理解，詩詞意境的品味，詩人情感的把握。難點：對古詩詞中一些生僻詞語的理解，詩詞深層含義的挖掘，個人情感的抒發(fā)。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂、故事等手段，營造良好的學習氛圍，讓學生身臨其境，更好地感受詩詞的美。誦讀教學法：通過反復誦讀，使學生感受詩詞的韻律美，增強記憶力，提高語文素養(yǎng)。解析教學法：通過對詩詞的逐句解析，使學生深入理解詩詞的內容和意境。討論教學法：引導學生分組討論，分享學習心得，取長補短，提高自主學習能力。六.教學準備課件：制作課件，內容包括五首詩詞的原文、譯文、作者簡介、相關圖片等。素材：收集與五首詩詞相關的背景資料、故事、音樂等。教室環(huán)境：布置教室，使之充滿文學氛圍，如懸掛詩人畫像、詩詞書法作品等。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示五首詩詞的題目，引導學生回顧已學的古詩詞，為新課的學習做好鋪墊。呈現（10分鐘）分別呈現五首詩詞的原文，讓學生初步感知詩詞內容。同時，介紹詩人及其創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩詞。誦讀（10分鐘）引導學生逐句誦讀詩詞，感受詩詞的韻律美。在誦讀過程中，教師適時停頓，解釋生僻詞語，解析難句，幫助學生理解詩詞內容。解析（15分鐘）對五首詩詞進行逐句解析，分析詩詞的意境、修辭手法等，引導學生深入理解詩人的情感。品味（10分鐘）學生分組討論，分享彼此的感悟，互相啟發(fā)，取長補短。教師巡回指導，給予鼓勵和點撥。拓展（10分鐘）邀請學生展示與五首詩詞相關的才藝，如書法、繪畫、歌唱等。同時，向學生推薦其他優(yōu)秀的古詩詞，拓寬閱讀視野。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的重要性和欣賞方法，鼓勵學生在日常生活中多讀、多背、多思考。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：請學生選擇一首喜歡的古詩詞，進行誦讀、解析和品味，并結合自己的生活實際，談談對這首詩的感悟。板書（隨課堂教學進行）板書內容包括：詩詞題目、作者、主要內容、意境、修辭手法等。通過板書，幫助學生梳理課堂學習思路，鞏固知識點。教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，根據實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保教學目標的順利完成。教學反思是教師在教學過程中對教學內容、教學方法、學生反應等方面進行自我審視和評價的過程，旨在發(fā)現問題、解決問題，不斷提高教學質量。在本次《課外古詩詞誦讀》的教學設計中，我注意到了以下幾個方面的問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、教學內容的選擇與處理在教學內容的選擇上，我充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，選擇了適合七年級學生的古詩詞。但在處理詩詞內容時，我發(fā)現部分學生對詩詞的意境和詩人情感的理解存在困難。為了解決這個問題，我采取了以下措施：引入多媒體資源：通過圖片、音樂等手段，幫助學生形象地感知詩詞意境，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設情境：在教學過程中，我盡量引導學生置身于詩詞所描述的情境中，讓他們感受到詩人的情感?；佑懻摚簩W生進行小組討論，分享彼此的學習心得，互相啟發(fā)，取長補短。教師巡回指導，給予鼓勵和點撥。二、教學方法的運用在教學方法上，我運用了情境教學法、誦讀教學法、解析教學法和討論教學法等，旨在提高學生的學習興趣和參與度。但在實際操作過程中，我發(fā)現部分學生對誦讀和討論的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。針對這個問題，我采取了以下措施：激發(fā)興趣：在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設置懸念、提問等方式，吸引他們的注意力。增加互動：在誦讀和討論環(huán)節(jié)，我盡量引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的觀點。同時，適當增加小組間的互動，提高課堂氣氛。獎勵機制：對于積極參與課堂活動的學生，給予表揚和獎勵，提高他們的學習積極性。三、學生反饋與評價在課堂教學中，我注重學生的反饋，及時調整教學內容和節(jié)奏。但在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對自我評價和同伴評價的認識不足，對自己的學習成果缺乏自信。為了解決這個問題，我采取了以下措施：指導評價：在評價環(huán)節(jié)，我引導學生關注學習過程中的亮點，鼓勵他們自我肯定。同時，教授評價方法，提高他們的評價能力。多元化評價：采用多元化評價方式，如自評、互評、教師評等，全面了解學生的學習情況。鼓勵表揚：對于學生的點滴進步，給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。四、教學反思與改進在本次教學過程中，我深刻認識到自己在教學內容、方法和學生反饋等方面的不足。為了進一步提高教學質量，我決定采取以下改進措施：深入學習：加強古詩詞的學習，提高自己的文學素養(yǎng)，以便更好地教授學生。教學研究：積極參加教研活動，學習借鑒同行的優(yōu)秀經驗，不斷提高自己的教學水平。關注學生個體差異：在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習。持續(xù)改進：不斷反思自己的教學實踐，發(fā)現問題，解決問題，努力提高教學質量?？傊?，在《課外古詩詞誦讀》的教學設計中，我雖然取得了一定的成效，但仍存在許多不足。通過教學反思，我發(fā)現問題所在，并采取了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。七、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固，對于提高學生的學習效果具有重要意義。在本次《課外古詩詞誦讀》的教學中，我設計了以下作業(yè)：背誦作業(yè)：要求學生背誦五首所學古詩詞，通過背誦，加深對詩詞內容的理解和記憶。寫作作業(yè)：以“我眼中的古詩詞”為主題，讓學生結合自己的生活實際，談談對古詩詞的感悟。研究作業(yè)：鼓勵學生選擇一位古代詩人，了解其生平事跡和創(chuàng)作風格，下一節(jié)課堂分享?；幼鳂I(yè)：在班級微信群內，分享自己喜歡的古詩詞，并簡要說明理由，同學間互相交流。作業(yè)設計時，我充分考慮了學生的學習差異，設置了不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時，通過多樣化作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。八、專家點評在本次《課外古詩詞誦讀》的教學設計中，我邀請了學校語文組的教研組長進行點評。專家對我的教學設計給予了高度評價，認為我在教學內容、教學方法和作業(yè)設計等方面都做得很好。同時，專家也提出了一些寶貴建議：在教學內容處理上，要更加注重詩詞的深度挖掘，引導學生在理解詩詞意境的基礎上，深入體會詩人的情感。在教學方法上，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們主動參與、積極表達，提高課堂互動性。在作業(yè)設計上，可以適當增加一些實踐性作業(yè)，如學生參觀詩詞景點，讓他們在實際環(huán)境中感受詩詞的美。在課堂評價上，要加強對學生學習過程的關注，既要關注學生的知識掌握，也要關注他們的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。對于專家的建議，我表示虛心接受，并在今后的教學實踐中不斷嘗試和改進。我相信，在專家的指導下，我的教學水平會得到更高的提升。九、教學改進與持續(xù)發(fā)展在本次教學設計中，我認識到自己在教學內容、教學方法和作業(yè)設計等方面的不足，需要不斷改進和提高。為了實現這一目標，我制定了以下計劃：深入學習：加強古詩詞的學習，提高自己的文學素養(yǎng)，以便更好地教授學生。教學研究：積極參加教研活動，學習借鑒同行的優(yōu)秀經驗，不斷提高自己的教學水平。關注學生個體差異：在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習。持續(xù)改進：不斷反思自己的教學實踐，發(fā)現問題，解決問題，努力提高教學質量。請教專家：定期向專家請教，聽取他們的意見和建議，為自己的教學提供指導。通過以上計劃，我相信我能夠在今后的教學工作中，不斷提高自己的教學能力，為學生的全面發(fā)展