三年級數(shù)學下冊數(shù)學好玩第3課時有趣的推理教案北師大版

Page3第3課時好玩的推理教材第65～66頁的內容。1．經(jīng)驗對生活中某些現(xiàn)象進行推理、推斷的過程，能夠對這些現(xiàn)象進行合理的分析。2．學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發(fā)展推理實力。3．能夠用語言清晰地表達自己的推理過程，在經(jīng)驗推理推斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學道理。重點：經(jīng)驗對生活中某些現(xiàn)象進行推理和推斷的過程，并能對過程和結果進行表述；利用表格進行推理。難點：有條理地表述自己推理的過程和推斷的結果。多媒體課件1．趣味搶答：師：小明的媽媽有三個兒子，老大叫大寶，老二叫二寶，老三叫什么？生：老三叫小明。師：同學們都答對了，真棒！誰來說說你是怎樣知道“老三叫小明”的呢？2．揭題：師：像剛才這樣，依據(jù)供應的信息進行有依據(jù)的思索，然后做出推斷，這就是推理。這節(jié)課我們就一起來探討《好玩的推理》。(板書課題)活動一：表格法推理(分別在哪個愛好小組)師：今日我們的老摯友調皮、笑笑和奇思來到咱們班做客，他們要出一道題考考大家，請看屏幕。1．課件出示教材第65頁情境圖和題目：學校有足球、航模和電腦愛好小組。調皮、笑笑和奇思依據(jù)自己的愛好，分別參與了其中一組。他們三人都不在一個組。笑笑不喜愛踢足球，奇思不是電腦小組的，調皮喜愛航模。他們分別參與了哪個愛好小組？2．分析題意。師：“分別參與了其中一組”是什么意思？生：“分別參與了其中一組”就是一個人只參與一項活動。師：“都不在一個組”是什么意思？生：“都不在一個組”就是每個人參與的愛好小組不能重復。3．小組溝通，在學習單上寫答案。師：你們能確定他們分別參與了哪個愛好小組嗎？請同學們先小組溝通，再把溝通的結果填在學習單的表格里。(可以用寫一寫、連一連和畫一畫等方法，參與的愛好小組用“√”表示，不參與的用“×”表示。)4．學生匯報。師用投影展示學生的答案。師：你們的答案和他一樣嗎？誰再來說說你的想法。(1)寫一寫、連一連：從確定信息入手簡潔一些。(2)畫一畫(表格)：真好，信息多亂都可以借助表格來幫忙整理信息。5．用表格法呈現(xiàn)推理的過程。(1)師：從確定信息入手，“奇思喜愛航?！保谄嫠己秃侥＝徊嫣幃嫛啊獭?，通過這條確定信息還知道什么，推理出這一行這一列，4個否定信息。(2)指名上前接著推理。(3)依據(jù)這個表格，你能看出推理結果嗎？6．小結師：以后我們在解決推理問題時，確定要讀懂題目，可以找確定句。今日我們學習了用表格法來呈現(xiàn)推理的結果，其實推理方法的形式是多種多樣的，但是我們常用的就是表格法，因為它簡潔、明白。遇到信息混亂時，可以用表格來整理信息，這樣能夠清晰地看出推理過程和結果。活動二：分類法推理(飛機模型分別放在柜子的什么位置。)師：剛才用表格法來推理沒有難住你們，下面老師給大家加大難度，看看還有沒有其他的推理方法來解決問題。請看大屏幕(課件出示教材第66頁題和圖)，哪位同學來讀一下題。(學生讀題)讀完題有什么感覺？信息太困難了，遇到這種問題的時候，我們可以用分類的方法來推理，把困難的問題簡潔化。(板書：分類)1．讓學生先獨立完成，然后在小組內說一說自己的推理過程。2．師：大家都完成了嗎？誰情愿上來說一說自己的答案呢？請同學們看看，他的答案是否和你的一樣。3．按左右分類。師：請同學們把這道題按左右分類。(學生分)你們分的和這位同學一樣嗎？說說理由。生思索探討后匯報：因為調皮號和樂樂號都放在柜子的左側，調皮號在樂樂號的上面。教練號在最上面一排左側。這說明調皮號、樂樂號和教練號在左側，把這三個號分為一類；剩下三個分為一類，在右側。接著，分別確定各類飛機上、中、下的位置。依據(jù)“教練號在最上面一排左側”，所以教練號放在①的位置。又因為“調皮號在樂樂號上面”，所以調皮號放在②的位置，樂樂號放在③的位置。再看右側的三個。因為“妙想號不在最上面，也不在最下面”，所以妙想號放在⑤的位置。因為“奇思號沒有放在教練好的旁邊”，全部奇思號放在⑥的位置。自后剩下笑笑號在④的位置。(老師依據(jù)學生的匯報，同步用課件動態(tài)閃出各模型在柜子中的位置。)4．小結。師：同學們，剛才我們學習了用什么方式來呈現(xiàn)推理的結果呢？(用分類法)分類可以把原來比較困難的問題變得簡潔一些。喜羊羊、美羊羊、灰太狼在飛疊杯競賽中，分別獲得前3名。(1)喜羊羊說：“我的速度不是最慢的?！?2)灰太狼說：“我不是第一名，也不是最慢的?！崩蠋熖釂枺耗阒浪鼈兏髯缘拿螁幔繉W生搶答。師：你先確定誰的名次的？你是從哪句話中知道的？(學生匯報推理過程)今日你有什么收獲呢？和大家共享一下吧！這節(jié)課的教學目標是通過解決實際問題，讓學生經(jīng)驗對生活中某些現(xiàn)象進行推斷、推理的過程，激發(fā)學生學習愛好，增加應用意識；借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按確定的方法進行推理，培育學生初步的邏輯推理實力。這節(jié)課在“探究學問”的環(huán)節(jié)中，利用學生熟識的人物調皮、笑笑和奇思作為情境的主角，設計了生動的問題情境，并有意識地拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的愛好。通過仔細傾聽，深化思索，引導學生發(fā)覺問題、提出問題并在推理中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性。在確定一項的同時，就否定了其他幾項，將“確認”與“解除”交替進