七年級道德與法治上冊第二單元友誼的天空第五課交友的智慧第1課時讓友誼之樹常青教案新人教版

Page1第五課交友的才智1．學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友情。2．知道每個人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不卑視他人，富有正義感。3．合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介。第1課時讓友情之樹常青學(xué)問目標(biāo)建立友情和呵護(hù)友情的方法。實(shí)力目標(biāo)能用恰當(dāng)?shù)姆椒ń⒂亚椤⒑亲o(hù)友情。情感、看法與價(jià)值觀1．懂得建立良好人際關(guān)系對于自身成長的重要作用。2．培育主動熱忱、以誠相待等人際交往的美德。重點(diǎn)駕馭建立和呵護(hù)友情的方法。難點(diǎn)用正確的方法建立和呵護(hù)友情。老師打算：制作情景課件。學(xué)生打算：回憶自己和好摯友間是否發(fā)生過沖突和誤會。

方式一：播放歌曲《友情地久天長》。并提出問題：同學(xué)們聽了后有什么感受？老師小結(jié)：這首歌曲讓我們感受到友情的寶貴和美妙。那么我們?nèi)绾潍@得友情，呵護(hù)友情，讓友情地久天長呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)《讓友情之樹常青》。方式二：多媒體播放視頻：對兒子和他的摯友的采訪。老師小結(jié)：即使是單純率真的孩子，也能播下友情的種子，希望自己的友情許久。那么，友情的種子該怎樣播種和澆灌，才能讓友情之樹常青呢？本節(jié)課我們一起來探討。探究一：建立友情1．如何建立友情教學(xué)活動一：支配學(xué)生閱讀教材第49頁“運(yùn)用你的閱歷”。思索問題：你們是如何成為摯友的？你的回答是：________________________________________________老師點(diǎn)撥：(示例)參與競賽；每天在回家的時候我們相互幫助、一起溝通；在球場上，我們在切磋球技中建立了深厚的友情；等等。教學(xué)活動二：支配學(xué)生閱讀教材第50頁“探究與共享”。思索問題：(1)交摯友，任何時候都須要主動嗎？老師點(diǎn)撥：不確定。要因人因事而異。交摯友是雙方的事情，須要雙方都主動。主動在建立友情的過程中，起著不行忽視的作用。交摯友是否主動，這要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷處理，該主動時才主動，駕馭交摯友的藝術(shù)，友情才更加堅(jiān)固。思索問題：(2)交摯友，怎樣做才算是主動？老師點(diǎn)撥：保持主動開放的心態(tài)，放開自己的心扉，開放自我，主動與他人交往。例如：主動地幫助對方；主動向?qū)Ψ浇榻B自己；與對方多接觸、多溝通；等等。思索問題：(3)我實(shí)行主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬？老師點(diǎn)撥：尷尬確定會有，但不能因?yàn)閷擂味e過交友的機(jī)會。建立友情，須要持續(xù)的行動。在行動前要有恰當(dāng)?shù)钠谂?，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好。假如一次嘗試不勝利，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機(jī)會找到摯友。思索問題：(4)小強(qiáng)始終內(nèi)向又寧靜，他能不能交到摯友？老師點(diǎn)撥：能。能否交到摯友與性格是否內(nèi)向、寧靜并沒有必定的因果關(guān)系。性格內(nèi)向、寧靜的小強(qiáng)在交摯友的過程中，或許不會主動找別人交摯友，但是當(dāng)別人主動與他交摯友的時候，小強(qiáng)會主動接受，這也是一種主動?！緦W(xué)問拓展】閉鎖心理是青少年發(fā)育過程中一種階段性的心理現(xiàn)象。當(dāng)青少年進(jìn)入青春期后，心理上大都會出現(xiàn)閉鎖性，即出現(xiàn)隱秘的心理特征。這表現(xiàn)為把自己封閉起來，平常很少與人溝通，內(nèi)心的沖突從不外露，當(dāng)困難和沖突得不到解決時，往往因焦慮而自卑，甚至自暴自棄。因此，我們要敞快樂扉，主動與他人交往。老師總結(jié)：①建立友情，須要開放自己。②建立友情，須要持續(xù)的行動。2．有助于建立友情的方法教學(xué)活動三：支配學(xué)生閱讀教材第50頁“方法與技能”。老師總結(jié)：面帶微笑；記住對方的名字；真誠夸贊；找尋共同之處；做一個耐性的傾聽者；保持新奇心。我們可以結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用這些方法打開友情之門。探究二：呵護(hù)友情(一)友情須要呵護(hù)“交友投分，切磨箴規(guī)。”友情，像一株漸漸生長的植物，須要細(xì)心養(yǎng)護(hù)，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮、時間的磨礪。(二)呵護(hù)友情的方法1．專心去關(guān)懷對方教學(xué)活動四：支配學(xué)生閱讀教材第51頁上面的“探究與共享”。思索問題：(1)你認(rèn)為哪種方式能夠使小鵬和摯友的友情更許久？老師點(diǎn)撥：靜默地關(guān)切和支持他、傾聽他的苦惱、幫他學(xué)習(xí)等。思索問題：(2)假如你要對摯友好一點(diǎn)兒，你會怎么做？說說你的理由。老師點(diǎn)撥：專心去關(guān)懷對方。體會摯友的須要，在摯友須要的時候站到他的身旁，以行動向摯友表達(dá)關(guān)切和支持。理由：真正的友情須要人與人之間的相互關(guān)愛、相互關(guān)切；友情須要盡心澆灌，專心培育，這對呵護(hù)友情至關(guān)重要。2．學(xué)會敬重對方教學(xué)活動五：支配學(xué)生閱讀教材第51頁下面的“探究與共享”。思索問題：(1)“我”該怎么做呢？老師點(diǎn)撥：既然摯友不想說，可能是摯友有難言之隱，我們應(yīng)當(dāng)敬重對方，保持緘默，不再追問。思索問題：(2)摯友之間須要保持距離嗎？老師點(diǎn)撥：須要，呵護(hù)友情，須要學(xué)會敬重對方。每個人都是獨(dú)立的個體，要給摯友一些空間，把握好彼此的界限和分寸。摯友之間須要坦誠相待，但這并不意味著毫無保留。劉剛既然不想說，作為摯友就應(yīng)當(dāng)敬重他，給他留出自己的空間。3．學(xué)會正確處理沖突教學(xué)活動六：支配學(xué)生閱讀教材第52頁“探究與共享”及“方法與技能”。思索問題：你和摯友發(fā)生過沖突嗎？假如有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的名字。然后請同學(xué)一起探討：在與摯友發(fā)生沖突時，應(yīng)如何處理。老師點(diǎn)撥：故事：略。處理方法：首先，保持冷靜，不使沖突擴(kuò)大化；其次，主動走近摯友，與摯友坦誠溝通，找到?jīng)_突發(fā)生的緣由；再次，假如發(fā)生沖突的責(zé)任在自己身上，要向摯友承認(rèn)錯誤，賠禮致歉，假如責(zé)任在對方身上，要換位思索，寬恕對方，寬容對方，從而化解與摯友之間的沖突。4．學(xué)會正確對待交友中受到的損害教學(xué)活動七：支配學(xué)生閱讀教材第53頁“探究與共享”。思索問題：(1)左圖中小清的說法，你能接受嗎？老師點(diǎn)撥：不能接受，因?yàn)檎f這種話是沒有禮貌的表現(xiàn)，是對摯友自尊心的一種損害，會影響摯友之間的友情。思索問題：(2)右圖中小玲的做法，你能接受嗎？假如不能接受，你會怎么辦？老師點(diǎn)撥：不能接受。假如是我，一種可能是，我會告知摯友不要隨意談?wù)搫e人的隱私，同時寬容對方；另一種可能是，和她曉之以理，動之以情，然后主動結(jié)束這段友情，和她保持距離。在以后的生活中，要將自己的隱私留在心底，假如想說出來確定要選擇關(guān)系親密、品質(zhì)好的摯友。教學(xué)活動八：支配學(xué)生閱讀教材第53頁“拓展空間”。思索問題：有人說：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人開誠布公，對任何人不要虧負(fù)。”請和同學(xué)一起探討對此觀點(diǎn)的看法。老師點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)是合理的。友情，是純凈的、天真的、無私的。真正的友情無須你用任何東西去換取，唯有一顆真心，才能使你在摯友中發(fā)出刺眼的光線。而且，友情也是相互的，當(dāng)你身處逆境的時候，摯友會緩解你的憂愁，使你不再無望。在生活中，我們不行能和全部的人都成為摯友，但是我們要學(xué)會同多數(shù)人和諧相處，對全部人以誠相待。友情能讓我們感受生活的美妙，也會給我們增加苦惱。我們不但要用熱忱播種友情、建立友情，更要用真情和才智去呵護(hù)友情。eq\a\vs4\al(讓友情之樹常