（講評(píng)用卷）2020年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2020年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文全卷總分:120分考試時(shí)間:120分鐘一、積累與運(yùn)用(共28分)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是A.欽(qīn)佩

瀕(bīn)臨

鮮(xiān)為人知

B.解剖(pōu)

附和(hè)

矢(shǐ)志不渝

C.果脯(pǔ)

咀嚼(jué)

銳不可當(dāng)(dāng)

D.憔悴(cuì)

徘徊(huí)

唾(tuò)手可得1.B【解析】A項(xiàng)中“鮮為人知”的“鮮”應(yīng)讀“xiǎn”。C項(xiàng)中“果脯”的“脯”應(yīng)讀“fǔ”。D項(xiàng)中“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”。2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是

法治是一種社會(huì)信仰，也是一種生活剛需。無(wú)論科技怎樣進(jìn)步，社會(huì)如何發(fā)展，法律、規(guī)則都是“基礎(chǔ)設(shè)施”。__①__衛(wèi)法律尊嚴(yán)，守護(hù)規(guī)則文明，你我的權(quán)益才可能得到保護(hù)。__②__紀(jì)守法，行勝于言，與其高談闊論，不如嚴(yán)于律己、自覺(jué)__③__行。2.

A【解析】作答本題時(shí)注意在分辨字義的基礎(chǔ)上聯(lián)系句子，尤其是其中的詞語(yǔ)進(jìn)行分析選擇。第一空中出現(xiàn)兩個(gè)“捍、悍”字：“捍”意為“保衛(wèi)；防御”，如“捍衛(wèi)”；“悍”意為“勇猛；兇狠、蠻橫”，如“悍將、兇悍”。結(jié)合橫線后面的內(nèi)容可知應(yīng)選“捍”。第二空中的“尊”意為“地位或輩分高；敬重、尊崇；敬辭，稱跟對(duì)方有關(guān)的人或事物”，如“尊重、尊長(zhǎng)”；“遵”意為“依照”，如“遵守”。結(jié)合橫線后面的內(nèi)容可知應(yīng)選“遵”。第三空中的“餞”意為“餞行；浸漬(果品)”，如“餞別、蜜餞”；“踐”意為“踐踏；履行，實(shí)行”，如“踐行”。結(jié)合橫線后面的內(nèi)容可知應(yīng)選“踐”。3.古詩(shī)文默寫。1.子曰：“三軍可奪帥也，__________________?！?/p>

(《論語(yǔ)》)2.__________________，教然后知困。(《禮記》)3.在《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹用“__________________，__________________”表達(dá)了自己的濟(jì)世情懷。4.追隨詩(shī)人腳步，共賞山川之美。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的神奇秀麗、高大巍峨；隨王灣行舟江上，感受長(zhǎng)江“__________________，__________________”(《次北固山下》)的遼闊寬廣、波平浪靜；隨張養(yǎng)浩西出潼關(guān)，領(lǐng)略華山黃河“__________________，__________________”(《山坡羊·潼關(guān)懷古》)的雄偉險(xiǎn)峻、氣勢(shì)磅礴。3.1.匹夫不可奪志也2.(是故)學(xué)然后知不足3.先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)4.潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸峰巒如聚波濤如怒4.名著閱讀。(任選一題作答)1.在小說(shuō)《紅巖》中，有一個(gè)名叫宋振中(小蘿卜頭)的9歲小男孩。請(qǐng)結(jié)合他的故事，說(shuō)說(shuō)這一形象帶給你哪些情感體驗(yàn)。2.在小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)情故事感人至深。從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了簡(jiǎn)·愛(ài)的哪些可貴品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。4.1.示例：①他從小就生活在獄中，沒(méi)有自由，大腦袋細(xì)脖子，營(yíng)養(yǎng)不良，9歲時(shí)就被殺害了，他的遭遇讓我同情。②他把捉到的蟲子放飛，希望它們坐飛機(jī)回家，他的天真善良讓我喜歡。③他幫助被關(guān)押在白公館的革命同志建立起最初的簡(jiǎn)單聯(lián)系，他的機(jī)智勇敢讓我敬佩。④他年僅9歲就慘遭敵人殺害，他的犧牲激發(fā)了我對(duì)反動(dòng)派的痛恨。⑤他以無(wú)瑕的心靈和對(duì)敵人的蔑視，感染著囹圄中的人們，也感動(dòng)了我。2.示例：①堅(jiān)信每個(gè)人在精神和人格上是平等的。雖然她與羅切斯特地位懸殊，但是她敢于追求愛(ài)情。②自尊自愛(ài)。當(dāng)?shù)弥_切斯特瘋了的妻子還活著時(shí)，她選擇了離開(kāi)羅切斯特。③執(zhí)著專一。她一直深愛(ài)著羅切斯特，重回莊園后她得知羅切斯特瘋了的妻子已死，羅切斯特失明了，就毅然留在他的身邊?！窘馕觥?.第(1)題考查根據(jù)故事情節(jié)談情感體驗(yàn)。作答時(shí)要先結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容概述關(guān)于“小蘿卜頭”的相關(guān)故事，然后根據(jù)故事情節(jié)表達(dá)自己對(duì)故事中小蘿卜頭的情感，如敬佩、崇拜、同情、喜歡等。2.第(2)題考查結(jié)合故事情節(jié)對(duì)人物形象進(jìn)行概括。作答時(shí)要結(jié)合簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特的愛(ài)情故事的曲折經(jīng)歷，聯(lián)系簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)待羅切斯特在不同時(shí)間段的不同態(tài)度來(lái)分析簡(jiǎn)·愛(ài)的形象特征，要重點(diǎn)突出其自尊自愛(ài)、追求平等的可貴品質(zhì)。第(1)題考查根據(jù)故事情節(jié)談情感體驗(yàn)。作答時(shí)要先結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容概述關(guān)于“小蘿卜頭”的相關(guān)故事，然后根據(jù)故事情節(jié)表達(dá)自己對(duì)故事中小蘿卜頭的情感，如敬佩、崇拜、同情、喜歡等。第(2)題考查結(jié)合故事情節(jié)對(duì)人物形象進(jìn)行概括。作答時(shí)要結(jié)合簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特的愛(ài)情故事的曲折經(jīng)歷，聯(lián)系簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)待羅切斯特在不同時(shí)間段的不同態(tài)度來(lái)分析簡(jiǎn)·愛(ài)的形象特征，要重點(diǎn)突出其自尊自愛(ài)、追求平等的可貴品質(zhì)。5.閱讀下面材料，按要求答題。

“凡作傳世之文者，必有傳世之心?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者_(dá)_①__要關(guān)注“小我”，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受；__②__要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。能否從“小我”走向“大我”，

③

____。有了深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界，才能以自己的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)為起點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí)、溫潤(rùn)人心的作品。1.依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.

①因?yàn)棰谒?/p>

B.

①如果②就C.

①不是②而是

D.

①不僅②更2.在第③處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。5.1.D2.示例一：關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界示例二：取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界【解析】1.細(xì)讀第①②處空格后面的句子，不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子是對(duì)前面“凡作傳世之文者，必有傳世之心”的具體闡發(fā)，且由“小我”更進(jìn)一步地突出“大我”，由此可知，兩個(gè)句子是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)選D項(xiàng)。2.聯(lián)系第③處空格前面的內(nèi)容可知這是對(duì)從“小我”走向“大我”途徑的闡述，而空格后面則表明“深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界”的重要作用，所以橫線上應(yīng)填與之相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)要注意橫線前面的內(nèi)容是一個(gè)帶有“能否”的選擇句，后面填寫的內(nèi)容不應(yīng)該是一個(gè)肯定句，而是一個(gè)帶有選擇性的句子，如“關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界”“取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界”等。6.班級(jí)開(kāi)展“‘老家河南’文化旅游”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。1.小文同學(xué)搜集到了下面三則材料。請(qǐng)你提取并整合這三則材料的主要信息，用一句話寫出你的結(jié)論。30字左右。

材料一河南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，是中國(guó)人乃至許多海外華人的“祖根地”。2012年1月，河南省人民政府、河南省旅游局委托中央電視臺(tái)制作“老家河南”文化旅游形象宣傳片。該片先后在央視一套、四套等頻道播出，成功地塑造了文化厚重、風(fēng)光秀美的河南文旅新形象。

材料二2019年9月26日，河南省“掌游中原老家河南”

智慧文旅項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，助力河南實(shí)現(xiàn)全省旅游服務(wù)智慧化，打造全國(guó)智慧旅游標(biāo)桿省份。

材料三2020年4月1

日，《河南省旅游條例》正式實(shí)施。該條例是全國(guó)文化和旅游行政管理體制改革后首部訂立、實(shí)施的地方性旅游法規(guī)，著力貫徹全域旅游理念，促進(jìn)文旅融合，推動(dòng)河南旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，有助于進(jìn)一步推廣“老家河南”文旅品牌。2.大家都在為宣傳推廣“老家河南”文旅品牌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，小化同學(xué)展示了自己仿照真實(shí)高鐵票(圖一)設(shè)計(jì)的一張宣傳卡片(圖二)。請(qǐng)你結(jié)合活動(dòng)主題，說(shuō)說(shuō)這張宣傳卡片設(shè)計(jì)的巧妙之處。要求：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順，80字左右。

圖一

圖二6.1.示例一：河南省采取多種措施，促進(jìn)文化旅游發(fā)展。(意思對(duì)即可)示例二：河南省重視“老家河南”文旅宣傳，啟動(dòng)智慧文旅項(xiàng)目，實(shí)施旅游條例。2.示例一：構(gòu)思新穎。把宣傳卡片設(shè)計(jì)成“回家專列”高鐵票的樣子，把“遠(yuǎn)方”設(shè)為出發(fā)站，把“老家河南”設(shè)為到達(dá)站，并用展開(kāi)的書和“明月”“故鄉(xiāng)”二詞連接兩個(gè)站點(diǎn)，巧妙地突出文化旅游特色。示例二：主題明確(富有情感)。用“遠(yuǎn)方”“老家河南”“歡迎來(lái)到河南**”等表達(dá)歡迎遠(yuǎn)方朋友的熱情；用“回家”“明月”“故鄉(xiāng)”等引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情，突出“老家河南”文化旅游主題。示例三：時(shí)代氣息與文化意蘊(yùn)巧妙融合。宣傳卡片設(shè)計(jì)成高鐵票的樣子，配上二維碼方便人們享受智慧文旅服務(wù)，有時(shí)代氣息；卡片上“明月”“故鄉(xiāng)”“老家河南”等詞語(yǔ)和展開(kāi)的書有文化意蘊(yùn)，突出文化旅游主題。【解析】1.閱讀三則材料可知，材料一主要闡述河南通過(guò)“老家河南”文化旅游宣傳片塑造河南文旅新形象，材料二主要闡述河南智慧文旅項(xiàng)目正式啟動(dòng)，助力河南旅游服務(wù)智慧化；材料三闡述《河南省旅游條例》有助于推廣“老家河南”文旅品牌。據(jù)此對(duì)三則材料的重要信息各用一句話概括，也可將三則材料進(jìn)行綜合概括，表明河南通過(guò)采取多種措施促進(jìn)文化旅游的發(fā)展。2.這張宣傳卡片仿照了真實(shí)高鐵票的格式，同時(shí)巧妙地以“回家專列”命名，并用“遠(yuǎn)方”“老家河南”作為兩個(gè)站點(diǎn)，可見(jiàn)其構(gòu)思巧妙、獨(dú)特；宣傳卡片中的“回家”“明月

故鄉(xiāng)”引發(fā)在外游子思鄉(xiāng)的情感，“歡迎來(lái)到河南**”既親切又溫馨，充滿了回家的暖意，可見(jiàn)其主題鮮明。而卡片中的高鐵票樣子以及二維碼的呈現(xiàn)則讓人感受到了時(shí)代的氣息，與展開(kāi)的書、“明月

故鄉(xiāng)”等相映襯，體現(xiàn)了文化和時(shí)代氣息的融合。根據(jù)以上分析作答即可。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)7.閱讀下文，完成試題。

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問(wèn)，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來(lái)，盤成花環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一摑地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一句半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)教學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。

?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個(gè)村子打下了讀書識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑，太上的大德。

(作者：漆永祥。有刪改)1.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。2.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。3.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？

請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。4.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。7.1.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙?；颍航M織學(xué)生參加勞動(dòng)和藝體活動(dòng)。⑥不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。2.①通過(guò)描寫景物來(lái)襯托快樂(lè)：描寫春夏之交山野清新宜人、生機(jī)盎然的景象，襯托孩子們快樂(lè)的心情。②通過(guò)寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動(dòng)，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。3.①以“我”對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇。或：先概述(略寫)太爺老師作為“行人”的各種才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué)，詳寫學(xué)堂外(山野田間)的各種教學(xué)活動(dòng)。③按時(shí)間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇?；颍簩懡虒W(xué)暗含空間順序，由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外；寫學(xué)堂外教學(xué)活動(dòng)主要按照時(shí)間順序。4.①表達(dá)對(duì)“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對(duì)農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注?！窘馕觥?.題干要求概括“我的太爺老師”作為一名優(yōu)秀的人民教師的優(yōu)秀表現(xiàn)，所以作答時(shí)要結(jié)合其教學(xué)生涯進(jìn)行概括。首先文章以“行人”來(lái)稱呼“我的太爺老師”，并指出他多才多藝，從后文可以看出他將這些技能都用在了教學(xué)中；文章開(kāi)頭便提到小山村教學(xué)條件惡劣艱苦，第③④段則表明太爺老師卻將學(xué)生調(diào)配得次序井然，而且在沒(méi)有課本的情況下抄書教學(xué)說(shuō)明他頭腦靈活，勇于克服困難；他在教學(xué)過(guò)程中不局限于教條主義，而是教得有聲有色，形神兼具；從第⑤段可以看出他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師；第⑥～⑧段則突出了“我的太爺老師”重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙；第⑩段則說(shuō)明他是一個(gè)積極進(jìn)取，勇于提升自己，責(zé)任感強(qiáng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。根據(jù)以上分析，分條概括作答即可。2.細(xì)讀第⑥段可知，該段主要對(duì)春夏之交的山野美景和孩子們的玩鬧活動(dòng)進(jìn)行描寫。因此作答時(shí)，可從景物描寫襯托孩子們“踏青”的快樂(lè)，和通過(guò)孩子們的玩鬧活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)“踏青”的快樂(lè)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。同時(shí)還可以從語(yǔ)段中使用了比喻的修辭(將采下的開(kāi)了花的馬蓮比作號(hào)角，將踏青比作打仗)以及詞語(yǔ)運(yùn)用的角度(

“挖、追、采、摘、抖、戴”等動(dòng)詞)和句式特點(diǎn)(“山野翠綠……百鳥歡鳴”“挖野菜、追蝴蝶、采花蜜”)這幾方面分析其表現(xiàn)孩子們“踏青”時(shí)的快樂(lè)、愉悅的心情。3.文章寫“我的太爺老師”的許多事都是為文章的中心服務(wù)的，而所有的事情都意在表達(dá)作者對(duì)“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情，所以文章中心明確，線索清晰，所有的素材才能有條不紊地組織起來(lái)。同時(shí)，文章在具體講述故事情節(jié)時(shí)，并不是面面俱到，而是做到了詳略得當(dāng)，詳寫了能夠突出其偉大功績(jī)的教學(xué)生涯，而略寫了其辭職后的境遇；概述了他的各種才能，詳述了這些才能在教學(xué)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用。文章在敘事的同時(shí)，以時(shí)間順序，讓整個(gè)故事情節(jié)完整明了。根據(jù)以上分析進(jìn)行作答，有其他答案言之有理也可。4.此題考查對(duì)文章主旨的探究能力。文章主要講述了“我的太爺老師”的教學(xué)生涯和他辭職后的境遇，作者重點(diǎn)突出了“我的太爺老師”作為老師所做的具體事情，字里行間都滿溢著作者對(duì)“我的太爺老師”的贊美、崇敬之情；而從文章最后兩段則可以看出作者對(duì)“我的太爺老師”的感激，對(duì)像他一樣的民辦教師的敬佩；同時(shí)“我的太爺老師”的最后境遇與前文的偉大功績(jī)又形成了對(duì)比，寫出了作者的同情和無(wú)奈，能夠引起人們對(duì)這樣一群做出突出貢獻(xiàn)的教師群體的關(guān)注。根據(jù)以上分析，分條概括作答即可。8.閱讀下面兩個(gè)文本，完成11－13題。文本一為什么說(shuō)月球是地球的“女兒”

①為什么地球邊上有個(gè)月球？

它是怎么來(lái)的？與地球有怎樣的關(guān)系？

②多年以來(lái)，科學(xué)家提出了多種假說(shuō)。其中，“同生說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各是由一塊太陽(yáng)星云形成的，是一對(duì)“姐妹”；“捕獲說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各自形成后，地球把運(yùn)行到它附近的月球捕獲為自己的衛(wèi)星，月球是地球的“干女兒”。但后來(lái)的研究證明，這些假說(shuō)都缺乏科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家比較支持“大碰撞說(shuō)”。這個(gè)假說(shuō)認(rèn)為，大約46億年前，太陽(yáng)星云中還殘存著一些沒(méi)有構(gòu)成行星的大大小小的天體，在太陽(yáng)系中各行其道。大約45億年前，一個(gè)火星大小的天體撞上了地球，撞擊產(chǎn)生的大量碎塊繞著地球運(yùn)行，最后慢慢聚集凝結(jié)，形成了月球。受地球引力的作用，月球始終圍繞地球公轉(zhuǎn)，不離不棄，就像是地球的“女兒”。

③但月球是不是真的就是地球的“女兒”呢？這還需要科學(xué)的確證。科學(xué)家提取了月球和地球的“基因”——巖石樣品中各種化學(xué)元素的同位素組成，做“親子鑒定”，測(cè)定的結(jié)果證明月球就是地球的“女兒”。

④跟地球相比，月球很小，沒(méi)有能力把空氣“抓”在周圍，所以它的表面是超高真空的環(huán)境，沒(méi)有任何天氣變化，沒(méi)有液態(tài)水，也沒(méi)有生命跡象?！炯住吭虑虻慕Y(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，從外到內(nèi)由月殼、月幔和月核構(gòu)成，就像蛋殼、蛋清和蛋黃。在誕生之初的10多億年里，月球一直非?；钴S。那時(shí)它很年輕，活力四射，內(nèi)部的能量源源不斷地釋放出來(lái)，月震和火山噴發(fā)頻繁。后來(lái)，內(nèi)部的能量漸漸耗盡，月球慢慢成為一個(gè)“僵死”的星體。

⑤催生月球的那場(chǎng)驚天動(dòng)地的撞擊，也使地球從直立自轉(zhuǎn)變?yōu)閮A斜自轉(zhuǎn)，但這“終身殘疾”促成了地球表面春夏秋冬的季節(jié)變化。月球的引力使地球產(chǎn)生了潮汐，對(duì)生物從海洋遷徙到陸地發(fā)揮了巨大作用。同時(shí)，月球還像一個(gè)巨大的“剎車片”，不斷為地球自轉(zhuǎn)減速。很早以前，地球的一天只有16個(gè)小時(shí)，更早的時(shí)候只有6小時(shí)。正是由于月球的作用，地球自轉(zhuǎn)周期才減緩到現(xiàn)在的一天24小時(shí)。月球還以它小小的身軀為地球抵擋難以計(jì)數(shù)的小天體撞擊，它表面布滿了密密麻麻的撞擊坑，直徑大于1千米的有3.3萬(wàn)個(gè)，直徑大于10米的有1億多個(gè)。

⑥作為地球唯一的天然衛(wèi)星，40多億年來(lái)，月球和地球共同經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，地球一直在關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的“女兒”，而月球也一直陪伴著地球“母親”，增加它的活力，護(hù)衛(wèi)它的安全。

(作者：歐陽(yáng)自遠(yuǎn)。有刪改)文本二

關(guān)于月球誕生的“大碰撞說(shuō)”認(rèn)為，月球最初是由地球被忒伊亞星體撞擊時(shí)產(chǎn)生的大量熔融物質(zhì)凝結(jié)而成的一個(gè)大石球，科學(xué)家稱之為巖漿海?！疽摇亢髞?lái)，隨著溫度降低，球形的巖漿海逐漸冷凝結(jié)晶，分異出月幔、月殼和月核。在冷凝結(jié)晶的過(guò)程中，不同的礦物質(zhì)結(jié)晶順序不一樣，比如，橄欖石和輝石最先結(jié)晶，而且比較重，就漸漸往下沉，在巖漿海中心的周圍，形成了月幔；后結(jié)晶的斜長(zhǎng)石比較輕，漂浮在巖漿海的上方，形成了月殼；而巖漿海中心漸漸被月幔包圍，成為月核。月球表面冷卻以后，又遭受過(guò)大規(guī)模的隕石撞擊，斜長(zhǎng)巖的月亮被撞出大量的撞擊坑。后來(lái)，撞擊坑被深部上涌的玄武巖巖漿填充，就成了我們看到的月海，而斜長(zhǎng)巖質(zhì)的月殼就成為高地。月海的玄武巖呈黑色，反光性差，而高地的斜長(zhǎng)巖為淺色，反光性好，這就形成了我們晚上看到的明亮而又有暗斑的月亮。

(摘編自賈斌《月球巖石透露了多少秘密》)1.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A.文本一第⑤段在說(shuō)明月球上撞擊坑數(shù)量之多時(shí)，使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。B.文本一第⑥段總結(jié)了月球與地球相伴相護(hù)的關(guān)系，突出了地球?qū)υ虑虻淖饔?。C.月球的引力可減緩地球自轉(zhuǎn)速度，在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，地球的一天可能更長(zhǎng)。D.月亮看起來(lái)明亮而又有暗斑，是因?yàn)樾鋷r反光性好，斜長(zhǎng)巖反光性差。E.文本一的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象性強(qiáng)；文本二的語(yǔ)言更專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。2.文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.在上面兩個(gè)文本中，【甲】【乙】?jī)商幃嬀€句都寫到了月球的結(jié)構(gòu)，【甲】處略寫【乙】處詳寫，原因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。8.1.BD2.第①段提出月球起源、月球與地球關(guān)系的問(wèn)題；第②段先指出“同生說(shuō)“和“捕獲說(shuō)”缺乏科學(xué)依據(jù)，然后由“大碰撞說(shuō)”對(duì)月球形成的解釋，得出月球“像是地球的‘女兒’”的結(jié)論；第③段用巖石樣品檢測(cè)結(jié)果，確證了“月球就是地球的‘女兒’”這一結(jié)論。3.文本一重點(diǎn)說(shuō)明的是月球與地球的關(guān)系，不必詳細(xì)說(shuō)明月球的結(jié)構(gòu)，所以【甲】處略寫。文本二的主要內(nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結(jié)構(gòu)的組成及形成過(guò)程與月球巖石有密切關(guān)系，所以【乙】處詳寫。【解析】1.由文本一第⑥段的“而月球也一直陪伴著地球‘母親’，增加它的活力，護(hù)衛(wèi)它的安全”可知，該段突出了地球和月球的相互作用。因此，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。由文本二中最后一句話“月海的玄武巖呈黑色，反光性差，而高地的斜長(zhǎng)巖為淺色，反光性好，這就形成了我們晚上看到的明亮而又有暗斑的月亮”可知D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。2.要分析作者得出結(jié)論的過(guò)程就要細(xì)讀文本一前三段的內(nèi)容，了解前三段的行文思路，對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行概括分析即可得出答案。首先文本一第①段提出了問(wèn)題，然后第②段針對(duì)問(wèn)題闡述了三個(gè)假說(shuō)，并說(shuō)明前兩個(gè)假說(shuō)缺乏科學(xué)依據(jù)，并從最后一個(gè)假說(shuō)引出月球“就像是地球的‘女兒’”的結(jié)論；第③段通過(guò)科學(xué)測(cè)定確證“月球就是地球的‘女兒’”

這一結(jié)論。3.作答時(shí)要細(xì)讀畫線語(yǔ)句，然后分析其與上下文之間的關(guān)系。【甲】【乙】?jī)商庪m然都是對(duì)月球結(jié)構(gòu)的介紹，但是文本一的內(nèi)容重在說(shuō)明為什么月球就是地球的“女兒”，因此對(duì)月球的結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括即可。而文本二重點(diǎn)講述月球上巖石的秘密，這與月球的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，所以應(yīng)該進(jìn)行詳述。根據(jù)以上分析進(jìn)行作答即可。三、古詩(shī)文閱讀(共14分)9.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成試題。

(一)景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”

(節(jié)選自《孟子》)

(二)何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利①，詔下，所在②毋敢隱。易于視詔書曰：“益昌人不征茶且不可活，矧③厚賦毒之乎？”命吏閣詔④，吏曰：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄⑤邪？”對(duì)曰：“吾敢愛(ài)一身，移暴于民乎？

亦不使罪爾曹?！奔醋苑僦?。觀察使素賢之，不劾也。

(節(jié)選自《新唐書·何易于傳》)注：①榷取茶利：通過(guò)對(duì)茶實(shí)行專管專賣而謀利。榷(què)，專賣。②所在：這里指盛產(chǎn)茶葉的地方。③矧(shěn)：況且，何況。④閣詔：擱置詔書。⑤竄：這里指被流放。1.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（1）丈夫之冠也冠：________（2）得志，與民由之

由：________2.把語(yǔ)段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）一怒而諸侯懼，安居而天下熄。3.善用修辭增強(qiáng)雄辯力量是孟子散文的突出特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段(一)第二段的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4.根據(jù)你對(duì)語(yǔ)段(一)中“大丈夫”的理解，你認(rèn)為語(yǔ)段(二)中的何易于能否稱得上“大丈夫”？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡(jiǎn)要分析。9.（1）

行冠禮（2）

遵從（1）他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來(lái)，天下就平安無(wú)事。3.①使用反問(wèn)，以不可辯駁的語(yǔ)氣否定景春的觀點(diǎn)。②使用排比(反復(fù))，闡明大丈夫的精神實(shí)質(zhì)及特點(diǎn)，義正詞嚴(yán)，氣勢(shì)磅礴。4.能。①為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心。②焚詔(抗詔)，不懼權(quán)勢(shì)?！窘馕觥?.作答時(shí)，注意題干主要強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)段在使用修辭上的妙處，所以要結(jié)合語(yǔ)段分析其所使用的修辭。結(jié)合“是焉得為大丈夫乎”“子未學(xué)禮乎”可知語(yǔ)句運(yùn)用了反問(wèn)修辭來(lái)否定景春的觀點(diǎn)。且以“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”闡明了何謂大丈夫。據(jù)此作答即可。4.此題考查文言語(yǔ)段的對(duì)比探究能力。語(yǔ)段(一)中講述了“大丈夫”應(yīng)該有推行“仁道”的志向和抱負(fù)，還要有氣節(jié)。語(yǔ)段(二)中的何易于為官時(shí)關(guān)注底層人民的利益，他推行仁道；而對(duì)人民不利的詔書，他敢于抗詔，做到了“威武不能屈”。所以說(shuō)他能稱得上“大丈夫”。何易于擔(dān)任益昌縣令。掌握鹽鐵的官員通過(guò)對(duì)茶實(shí)行專管專賣而謀利，(天子的)詔書下達(dá)，盛產(chǎn)茶葉的地方?jīng)]有敢隱瞞的。何易于看見(jiàn)詔書說(shuō)：“益昌的百姓不繳茶稅尚且不能活命，何況(還)加重賦稅來(lái)迫害他們？”(他)命令小吏擱置詔書，小吏說(shuō)：“天子的詔書誰(shuí)敢拒絕？(我們這些)小吏會(huì)因此獲死罪，而大人您難道能避免被流放嗎？”(何易于)回答說(shuō)：“我怎么敢獨(dú)自吝惜一己之身，將暴政轉(zhuǎn)嫁給老百姓呢？也不會(huì)使你們獲罪?！?說(shuō)罷他)就親自把詔書燒了。監(jiān)察的長(zhǎng)官向來(lái)認(rèn)為何易于賢能，沒(méi)有彈劾他。10.閱讀下面一首詩(shī)，完成18－19題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1.詩(shī)歌講述了賣炭翁________的悲慘故事。

2.請(qǐng)分析“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩(shī)中的作用。10.1.以燒炭賣炭為生卻橫遭掠奪2.①生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宮使的仗勢(shì)欺人、粗暴蠻橫。②間接地表現(xiàn)了賣炭翁在強(qiáng)權(quán)面前的無(wú)奈、無(wú)助。③表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)罪惡的控訴?；颍簩?duì)底層勞動(dòng)人民的同情?！窘馕觥?.細(xì)讀詩(shī)歌，可知其主要講述了賣炭老人燒炭、運(yùn)炭和炭被宮使掠奪的經(jīng)過(guò)，由此用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行概括即可。2.“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”這句詩(shī)生動(dòng)地刻畫了宮使仗勢(shì)欺人的情形；同時(shí)作者通過(guò)對(duì)宮使丑惡情態(tài)的描寫也表達(dá)了自己對(duì)他們的厭惡之情，也間接地寫出了賣炭翁的悲慘遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情。結(jié)合以上分析，分條概括即可。四、作文(50分)11.閱讀下面材料，按要求作文。

我們常說(shuō)：要有危機(jī)意識(shí)。什么是危機(jī)呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中說(shuō)危機(jī)是“潛伏的危險(xiǎn)”“嚴(yán)重國(guó)難的關(guān)頭”。而危機(jī)還可以這樣理解：危＋機(jī)——危險(xiǎn)往往與機(jī)會(huì)并存，因難常常與希望相伴。所以，遇到危機(jī)時(shí)，要捕捉、創(chuàng)造機(jī)會(huì)化解危險(xiǎn)，要懷抱希望克服困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會(huì)遇到大大小小的危機(jī)。你經(jīng)歷過(guò)怎樣的危機(jī)？你對(duì)危機(jī)有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。(1)請(qǐng)以“我的危機(jī)故事”為題目，寫一篇記敘文

，講講你遇到了怎樣的危機(jī)，又是如何化解的。(2)請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)危機(jī)的思考和認(rèn)識(shí)。要求：①按文體要求作文。600

字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。11.

【范文賞析】

我的危機(jī)故事

生活五味雜陳，如同廚房里的五味瓶，這里撒點(diǎn)鹽，那里放點(diǎn)醋，加上幾滴辣椒油，再放上幾勺糖，構(gòu)成了生活的種種滋味。在學(xué)習(xí)上遇到的危機(jī)，讓我體會(huì)到了生活中的種種滋味。

初二是提升成績(jī)的重要時(shí)期，若在這個(gè)時(shí)期落后，后面提升會(huì)比較困難。記得上學(xué)期的期末考試，我深知這次考試的重要性，不想在起跑之前就摔跤，落后別人太多，為了避免這種情況發(fā)生，我認(rèn)真對(duì)待每一次模擬考，第一次模擬考試前我就開(kāi)始努力復(fù)習(xí)，連續(xù)十多天的勤學(xué)苦練，雖說(shuō)每天都十分疲憊，但我心中還是頗為高興，直到正式考試我都信心滿滿，本想等成績(jī)出來(lái)犒勞自己，卻不曾想我的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而還倒退了。那時(shí)我心中的苦澀難以言表，付出努力卻未得到回報(bào)，這種感覺(jué)像是讓我吃了一根苦瓜那樣苦澀。

我心情沉悶地回到家，向父母訴說(shuō)了考試經(jīng)歷，卻被父母冤枉說(shuō)我整天只知道玩手機(jī)，心思不在學(xué)習(xí)上，成績(jī)下滑是難免的。父母的不理解深深地刺痛了我的心，一股酸意涌上心頭，被誤會(huì)的感覺(jué)著實(shí)難受，雖說(shuō)這次我沒(méi)有進(jìn)步，但的確付出了努力，有花心思好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有功勞也有苦勞……那時(shí)的我心中像打翻了醋瓶一樣，有無(wú)限酸楚。

俗話說(shuō)：“不為失敗找借口”，失敗了就要總結(jié)原因，繼續(xù)努力，我并沒(méi)有因?yàn)樾闹械目酀c酸楚止步不前，反而更加努力，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)方法，最終在期末考試中大顯身手，取得了理想的成績(jī)，有了較大的進(jìn)步。

生活中免不了會(huì)遇見(jiàn)挫折與苦難，只有將其克服，才能領(lǐng)悟生活的真諦，只有在生活的磨礪中頑強(qiáng)抗?fàn)帲?jīng)歷過(guò)“風(fēng)雨”的洗禮，并通過(guò)自己的努力化解危機(jī)，才能看見(jiàn)雨后繽紛的彩虹?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】①中心突出，感情真摯。作者通過(guò)記敘自己的一次考試經(jīng)歷，表現(xiàn)了其在生活中遇到的危機(jī)，點(diǎn)明了中心，內(nèi)容貼近生活，富有真情實(shí)感。②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。文章開(kāi)頭點(diǎn)明在學(xué)習(xí)中遇到危機(jī)，使“我”嘗到生活的滋味，中間敘寫自己考試失利體會(huì)到苦味，被家人誤會(huì)體會(huì)到酸楚，在下次的考試中取得了進(jìn)步體會(huì)到甜蜜，結(jié)尾總結(jié)全文，揭示出文章中心，循序漸進(jìn)，層層深入。

(2)【擬題示例及對(duì)應(yīng)選材立意表】擬題示例對(duì)應(yīng)選材對(duì)應(yīng)立意危機(jī)之中尋轉(zhuǎn)機(jī)列舉一些產(chǎn)業(yè)、部分企業(yè)在發(fā)展面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)真分析其中潛藏的機(jī)遇，善于創(chuàng)新、抓住機(jī)遇的事例表明“?！焙汀皺C(jī)”往往是一件事的兩面，應(yīng)該緊抓機(jī)遇化危為機(jī)。遇到危機(jī)，應(yīng)尋找方法化解危機(jī)居安也應(yīng)思危以“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”引出對(duì)居安思危的論述，并列舉我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的科學(xué)家們居安思危，幾十年如一日地研究，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)54顆導(dǎo)航衛(wèi)星，使我國(guó)成為全球第三個(gè)擁有成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家，不再受制于其他擁有全球?qū)Ш较到y(tǒng)的國(guó)家。只有具備危機(jī)意識(shí)，厚積薄發(fā)，才能化解危機(jī)危機(jī)中蘊(yùn)含希望以“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”引出對(duì)危機(jī)和希望的論述，并列舉越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，懷抱著復(fù)興國(guó)家的期望，最終重建國(guó)家的事例表明在危機(jī)之時(shí)應(yīng)懷抱希望，克服困難，適時(shí)反轉(zhuǎn)。危機(jī)之時(shí)應(yīng)懷抱希望，克服困難，適時(shí)反轉(zhuǎn)………………【范文賞析】

危機(jī)之中尋轉(zhuǎn)機(jī)

“?！焙汀皺C(jī)”往往是一件事的兩面。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，重要的是能否在危機(jī)中看到未來(lái)，用牛骨替代豬骨熬湯，一個(gè)看似不起眼的工藝“微創(chuàng)新”，推進(jìn)了柳州螺螄粉出口從受阻到“井噴”，無(wú)疑就是化“?！睘椤皺C(jī)”的典型案例。對(duì)于深受疫情影響的大眾也是一樣，如何在危機(jī)中尋找轉(zhuǎn)機(jī)，是時(shí)代給我們出的考卷。

有人說(shuō)：“危和機(jī)總是同生并存的，克服了危就是機(jī)?！碑?dāng)前，在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的大背景下，一些產(chǎn)業(yè)、部分企業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)我們也應(yīng)看到，重大困難往往會(huì)使人突破舊格局、打破舊模式，很可能催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式。因而，面對(duì)疫情帶來(lái)的有關(guān)壓力，我們不能消極對(duì)待、坐以待斃，也不能簡(jiǎn)單規(guī)避，而要認(rèn)真分析其中潛藏的機(jī)遇，善于創(chuàng)新、抓住機(jī)會(huì)，于危機(jī)之中尋轉(zhuǎn)機(jī)，越是艱險(xiǎn)越向前。

機(jī)遇總是垂青于敢于革新、善于創(chuàng)新的人。2003年的非典疫情，催生了線上消費(fèi)，成就了后來(lái)中國(guó)的世界級(jí)電商平臺(tái)；在此次新冠肺炎疫情中，遠(yuǎn)程會(huì)議、生鮮配送等行業(yè)已在快速發(fā)展。在廣西工業(yè)重鎮(zhèn)柳州，許多企業(yè)在此次疫情防控過(guò)程中搶抓機(jī)遇化“?！睘椤皺C(jī)”，也充分展現(xiàn)了不俗的創(chuàng)新力、行動(dòng)力。大到一個(gè)地方、一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)企業(yè)，小到身處這個(gè)時(shí)代的個(gè)人，都會(huì)不同程度面臨“危”中求“機(jī)”、化“?！睘椤皺C(jī)”的問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，要“不畏浮云遮望眼”，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、