安徽省蕪湖市無為市2022-2023學年九年級上學期學期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁無為市2022～2023學年度第一學期期末學業(yè)發(fā)展水平檢測·九年級語文試題卷·注意事項：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘：2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共6頁，“答題卷”共6頁；3.請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；4.考試結束后，請將“答題卷”交回。一、語文積累與運用（35分）1.默寫（1）“樂”與“悲”一直是古典詩文中重要的主題?！耙胺及l(fā)而幽香，①__________________”是歐陽修與民同游之樂；②“__________________，雪擁藍關馬不前”是韓愈進諫被貶英雄失路之悲；③“__________________，__________________”是劉長卿溯古思今，借賈誼、屈原兩位先哲自況之悲。（2）詩人流連山水，山水就走進了詩文。許渾用④“__________________”形象寫出了山城暴雨即將來臨景象，含蘊深刻；秦觀用“⑤__________________，流水橋旁”狀寫質樸自然的村野風光；溫庭筠用⑥“___________________，__________________”描繪初春山村的黎明之景；范仲淹從時間角度描寫“岳陽樓大觀”的句子是：⑦__________________，__________________。山水是詩意的棲所，亦是抒情之意象?！敬鸢浮竣?佳木秀而繁陰②.云橫秦嶺家何在③.漢文有道恩猶薄④.湘水無情吊豈知⑤.山雨欲來風滿樓⑥.飏青旗⑦.雞聲茅店月⑧.人跡板橋霜⑨.朝暉夕陰⑩.氣象萬千【解析】【詳解】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“繁、薄、飏、暉”等字容易寫錯。2.請閱讀下面的文字，完成小題。閱讀議論文，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辯能力。“百行業(yè)為先，萬惡懶為首。”梁啟超先生告訴我們：人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作。凡做一件事，要心無旁騖，對職業(yè)不敬，便是xiè瀆職業(yè)之神圣。畢淑敏也認為要濡養(yǎng)精神的三間小屋，就不要輕覷了事業(yè)的作用。讀《論教養(yǎng)》，我們認識到：優(yōu)雅的風度，不是怛呢作態(tài)，它是一種自我修養(yǎng)，是以慎重的態(tài)度對待世界。品讀詩歌，可以讓給我們感受詩歌的藝術魅力，涵養(yǎng)我們的性情。蘇軾對月述懷，寫下《水調(diào)歌頭》，抒發(fā)對弟弟子由的思念之情；劉禹錫對酒當歌，寫下《酬樂天揚州初逢席上見贈》，表達對友人樂天的感謝之情；李白面對挫折，寫下《行路難》，迎難而上，斗志昂揚?。?）按要求寫出漢字或注音。xiè瀆（）濡養(yǎng)（）（2）根據(jù)字義推測詞義?！膀\”的釋義：形聲，從馬，敄（wù）聲，本義縱橫奔馳。同“務”，追求?！靶臒o旁騖”的意思是：___________________________________________。（3）文中劃橫線句是（）A.條件復句 B.單句C.并列復句 D.復句（4）文段中“子由”是蘇軾弟弟的字，蘇軾字__________，號__________。古人幼時命名、成年取字。古代稱字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字表示__________?！皹诽臁笔翘拼娙薩_________的字?！敬鸢浮浚?）①.褻②.rú（2）旁；另外的；騖：追求。心中沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。（3）B（4）①.子瞻（和仲）②.東坡居士③.禮貌和尊敬④.白居易【解析】【小問1詳解】本題考查字音、字形。褻瀆（xièdú）：輕慢；不尊敬。濡養(yǎng)（rúyǎng）：滋補養(yǎng)育，提供營養(yǎng)?！拘?詳解】本題考查詞義。心無旁騖：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。【小問3詳解】本題考查句子類型。畫線句，主語是“梁啟超先生”，謂語是“告訴”，賓語是“我們”，補語是“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作”，因此這是一個單句；故選B?！拘?詳解】本題考查文學常識。蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家，書法家、畫家。父為蘇洵，弟為蘇轍，父子三人并稱“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”。第一、二空各有兩個答案，可任選其一。古人的名、字很有講究。字是為了便于他人稱謂，一般是自稱稱名，稱尊者、長輩稱字，而對平輩或尊輩稱字大多出于禮貌和尊敬，所以第三空為：禮貌和尊敬。白居易，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。因此第四空為：白居易。綜合性學習。（14分）3.九年級將聯(lián)合舉辦以“走進小說天地”為主題的系列活動，邀你參與。

（1）【請你策劃】班級策劃開展“小說大單元整體學習”活動，將全班同學分成若干學習小組，每個學習小組將曾經(jīng)讀過的小說匯集成三個單元，你所在學習的小組想請你完成下表中的“單元名稱”的擬定和“命名原因”的解釋。小說大單元整體學習單元名稱小說篇名命名原因見證少年成長《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》都是涉及少年成長這一主題的小說，講述成長中的美好、苦澀和無奈，展示世間百態(tài)，表達作者對社會的思考。演繹傳奇故事《水滸傳》《三國演義》BA《范進中舉》《劉姥姥進大觀園》都是鬧劇，亦是悲劇。笑中有淚，樂中有哀?？鋸?、諷刺的藝術塑造了鮮明的個性，揭示了深刻的社會本質。（2）【請你指津】在活動期間，班上的小皖同學找到四大名著里的幾副人物對聯(lián)布置教室，可惜對聯(lián)被打亂了，請你幫他選出人物和其上下聯(lián)一一對應正確的一項是（）上聯(lián)下聯(lián)人物①三顧頻煩天下計②閑靜似嬌花照水③忠義枉做三尺劍⑤行動如弱柳扶風諸葛亮：林黛玉：盧俊義：⑥生命恰似一葉舟①睥睨萬世有勇謀④笑傲三界無生滅⑧一番晤對古今情孫悟空：A.①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B.③⑥/④⑦/①⑧/②⑤C.①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D.④⑦/①⑧/③⑥/②⑤（3）【請你修改】九年級將開展“走進小說天地之人物表演”活動，九（1）班學生宋丹丹想?yún)⒓影嗉壍谋硌輬F隊，下面是她向班主任張老師寫的一份申請書，請你幫助修改。申請書尊敬的張老師：您好！九年級將要舉行“走進小說天地之人物表演”活動，[甲]我平時喜歡讀小說，并且喜歡扮演小說中的人物角色，具備一定的表演，因此我請求加入班級的表演團隊，為班級貢獻自己的一份力量。[乙]請您務必批準。2022年10月18日①[甲]處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲________________________②[乙]處畫線句子表達不得體，可以改為：_________________________③申請書的格式上有一處缺漏，如果要補寫出來，應該寫上：_________________________【答案】（1）A欣賞人間鬧劇B都塑造了一批經(jīng)典的英雄形象，演繹了眾多英雄的傳奇故事，使三國與水滸英雄及他們的故事家喻戶曉，深入人心。（意思對即可）（2）C（3）①.①在句末“表演”后加上“技巧”等，能與“表演”搭配即可。②.②把“請您務必批準”改為“期待您同意”。③.③申請人：九（1）班學生宋丹丹【解析】【小問1詳解】本題考查小說內(nèi)容的把握。A.《范進中舉》《劉姥姥進大觀園》都是小說，都是鬧劇，亦是悲劇，據(jù)此可設計名稱為欣賞“人間鬧劇”。B.《水滸傳》《三國演義》這兩部小說都是古代章回體小說，用現(xiàn)實主義的筆法講述傳奇故事，塑造了一批經(jīng)典的英雄形象，如《水滸傳》中的108位英雄好漢，《三國演義》中“劉關張”、諸葛亮、曹操、周瑜、孫權等，使三國與水滸英雄及他們的故事家喻戶曉，深入人心?！拘?詳解】本題考查對聯(lián)和名著人物。諸葛亮是《三國演義》中的人物，“①三顧頻煩天下計”出自出自杜甫的《蜀相》，下聯(lián)是⑧一番晤對古今情。上下聯(lián)的意思三顧茅廬探討天下的大事，一番行為感動世人。這對聯(lián)是董必武先生寫出來表達對諸葛亮的欽佩之情的。林黛玉是《紅樓夢》中的主要人物。心思機巧，極富才情。體弱多病，比歷史上的“病西施”更美上三分。故寫她的對聯(lián)是②閑靜似嬌花照水，⑤行動如弱柳扶風。意思是形容女子面容如花姣好，體態(tài)如柳柔美，這是林黛玉進賈府時賈寶玉對她的第一印象的描寫。盧俊義是《水滸傳》中的人物，盧俊義投奔梁山后，坐上了第二把交椅。受招安后盧俊義被封為武功大夫、廬州安撫使兼兵馬副總管。后被高俅用藥酒毒傷，不能騎馬，乘船時失足落水而死。寫他的對聯(lián)是③忠義枉做三尺劍，⑥生命恰似一葉舟。孫悟空是《西游記》中的主要人物，孫悟空由開天辟地產(chǎn)生的仙石孕育而生，出生地位于東勝神洲的花果山上，為了學藝而漂洋過海拜師于須菩提祖師，得名孫悟空，學會大品天仙訣、地煞數(shù)七十二變、筋斗云等高超的法術。出師的孫悟空未得兵器，在東海龍宮取得如意金箍棒，后大鬧地府勾去生死簿。驚動上天而被玉皇大帝招安，封為弼馬溫。得知職位低卑后怒返花果山，并戰(zhàn)勝李靖和哪吒三太子的討伐，迫使玉帝封其為齊天大圣，并在天宮建有府邸，奉旨管理蟠桃園。因攪亂王母的蟠桃盛會、偷吃太上老君的金丹，煉成了金鋼之軀，后在太上老君的八卦爐中眼睛被熏成火眼金睛。之后大鬧天宮，十萬天兵天將、二十八星宿對其圍剿亦不能將其打敗，后來在與如來佛祖的打賭斗法中失利，被壓在如來用五指化作的五行山下五百余年悔過自新。后經(jīng)觀音點化，被唐僧救出，法號行者，保護唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。寫他的對聯(lián)是④笑傲三界無生滅，①睥睨萬世有勇謀。故選C?！拘?詳解】本題考查病句和申請書。①[甲]處畫線句子成分殘缺，“表演”后邊缺少內(nèi)容，“表演”后加上“技巧”等詞，能與“表演”搭配得當就可以。②[乙]處畫線句子“請您務必批準”，語氣過于生硬，改為“期待您同意”或“盼望您能批準”。③申請書的日期上方應寫上署名“九（1）班學生宋丹丹”。二、閱讀（55分）[一]（22分）請閱讀下面的文字，回答問題。又見鷺鷥陳忠實①那是春天的一個慣常的傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)意地溜達。旱草和水草都已經(jīng)蓬勃起來，河川里滿眼都是盎然生機，野艾、苦蒿、薄荷和魚腹草的氣味混和著彌漫在空氣里，風輕柔而又濕潤。在桌椅間蜷窩了一天的四肢和繃緊的神經(jīng)，漸漸舒展開來、松弛開來。②繞過一道河石壘堆的防洪壩，我突然瞅見了鷺唄，兩只！當下竟不敢再挪動一步，生怕沖撞了它，驚飛了它，便躡手躡腳悄悄在沙地上坐下來，壓抑著沖到唇邊的驚嘆。哦！鷺鷥又飛回來了！③在順流而下大約30米處，河水從那兒朝南拐了個大彎兒，彎兒拐得不急不直隨心所欲，便拐出一大片生動的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤其茂密。兩只雪白的鷺唄就在那個彎頭上躑躅，在那一片生機盎然的綠草中悠然漫步：曲線優(yōu)美到無與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚起頭來；兩只峭拔的長腿淹沒在水里，舉足移步悠然雅然；一會兒此前彼后，此左彼右，一會兒又此后彼前此右彼左，斷定是一對兒沒有雄尊雌卑或陰盛陽衰的純粹感情維系的平等夫妻……④于是，小河的這一方便呈現(xiàn)出別開生面令人陶醉的風景。清澈透碧的河水嘩嘩唱著在河灘里蜿蜒，兩個穿著艷麗的女子在對岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個放牛娃坐在草地上玩撲克，藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些時常見慣的景致，全都因為一對鷺鷥的出現(xiàn)而生動起來。⑤不見鷺鷥，少說也有20多年了。小時候在河里耍水，在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立：上學和放學涉水過河時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上；大了時在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田扢梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵鍬……難以泯滅的永遠鮮活的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。⑥至今我也搞不清鷺鷥突然離去突然絕跡的因由，許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥兒瞧不上越來越僵硬的小河川道了？許是鄉(xiāng)民濫施化肥農(nóng)藥污染了流水也污濁了空氣，鷺鷥感到窒息而逃逸了？許是那些隱蔽在樹后的獵手暗施的冷槍，擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的剩下的一個鰥夫或寡婦悲愴遁逃？⑦又見鷺鷥！又見鷺鷥?、辔冶闾焯彀淼胶訛忱飦?，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅，一種大度，一種自然：起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪饞和貪婪相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。⑨我又決定改變尋找的時間，寧可舍棄了一個美好的出活兒的早晨，在晨曦中沿著河水朝上走。大約走出五華里路程，河川驟然開闊起來，河對岸有一大片齊肩高的蘆葦臨著流水的蘆葦幼林邊，兩只鷺鷥正在悠然漫步，剛出山頂?shù)南脊獍阉鼈儼咨挠鹈境赡藓?。⑩哦！鷺鷥還在這小河川道里。?哦！鷺鷥對人類的信賴畢竟是可以重新建立的。?我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出一首膾炙人口的詩歌來：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”4.下列對文章的理解，不正確的一項是（）A.本文開篇渲染作者漫不經(jīng)意的心態(tài)，為下文邂逅鷺鷥的驚喜提供了心理鋪墊。B.沿著河流上下尋覓，作者忐忑不安，此時只想知道鷺鷥的歸宿。C.作者寫鷺鷥倩影與姿容的優(yōu)雅從容，與“雞們鴨們?nèi)競儭钡呢澙废嘈纬蓪Ρ?。D.重見鷺鷥，作者欣喜地感到，鳥類與人類的和諧可以重新建立。5.文章第⑧段“我明白自己實際是在重演那個可笑的‘守株待兔’的寓言故事”這句話該怎么理解？6.按照提示的角度賞析文中劃線的句子。（1）難以泯滅的永遠鮮活的鷺鷹的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。（從描寫的角度）（2）河對岸有一大片齊肩高的蘆葦臨著流水的蘆葦幼林邊，兩只鷺鷥正在悠然漫步……（從修辭的角度）7.文章以《蒹葭》詩句結尾，有何妙處？8.閱讀下面鏈接材料，結合《又見鷺鷥》一文內(nèi)容答題。白鷺是一首精巧的詩?！欢槄s因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的菱毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！蛟S有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免大鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（郭沫若《白鷺》）郭沫若的《白鷺》和陳忠實的《又見鷺鷥》同樣是寫鷺鷥，請從作者思想感情的角度比較兩文的相同點和不同點。相同點：不同點：【答案】4.B5.強調(diào)已明白自己再次遇見鷺到的機會很渺茫，等待是一種荒唐可笑行為，但依然心甘情愿地等待，表達自己對鷺鷥的喜愛之深。6.（1）“撲飛”，撲騰著翅膀飛翔的意思，動作描寫。此句把記憶中的鷺鷥與眼前的鷺鷥緊密相聯(lián)，虛實結合。既寫出了鷺鷥的鮮活、輕盈、靈巧，也寫出了我激動興奮、無比喜愛的心情，很有感染力。（2）“悠然漫步”，運用了擬人修辭手法，生動傳神地寫出鷺鷥優(yōu)雅、大度、自然的端莊姿容，表達對鷺鷥仙骨神韻的贊美之情。7.①以詩句中的追尋形容自己尋覓鷺鷥的過程；②照應題目、開頭、上文，突出尋找的過程；③寄托了作者對人鳥共處、天然和諧的向往、追求；④引用古詩名句，增強了文章的文學色彩、豐富了文化底蘊，突出了抒情韻味。8.相同點：兩文都表現(xiàn)作者對鷺鷥的喜愛和贊美。不同點：《白鷺》一文作者贊美白鷺自然、平凡、質樸之美，內(nèi)斂含蓄之美，暗含著美常常蘊含在平常事物之中的哲理?！队忠婜橔儭烦吮磉_作者二十多年后又見鷺鷥的驚喜之情，還表達了作者對自然環(huán)境有所改善的欣慰，寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查思想感情理解。B.理解不正確。根據(jù)⑧段“不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鴦的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的‘守株待兔’的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了”可知，沿著河流上下尋覓表現(xiàn)力作者想能夠再次見到鷺鷥的急切心里和對鷺鷥的喜愛，而非“只想知道鷺鴦的歸宿”。故選B?！?題詳解】本題考查句子理解。第⑧段“我明白自己實際是在重演那個可笑的‘守株待兔’的寓言故事，然而還是忍不住要來”，“守株待兔”本意是指守著樹樁等待著兔子自己過來，本句中意思是抱著一定的僥幸心理，希望能夠有意外的收獲。結合前一句“我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色”，可知“我”連續(xù)多日來等待鷺鷥，一無所獲，心中明白自己再次遇見鷺到的機會很渺茫，這是一種荒唐可笑的等待行為，但還是忍不住要來，心甘情愿地徒勞地等待，可見“我”對鷺鷥的喜愛程度之深?！?題詳解】本題考查句子賞析。（1）⑤段“難以泯滅的永遠鮮活的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里”句中的“撲飛”本義是撲騰著翅膀飛翔。這里是“從心里撲飛出來”可見是虛寫，結合上文“小時候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立：上學和放學涉水過河時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上；大了時在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田圪梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨”可知，形象地描繪了記憶中的鷺鷥的動作的靈巧輕盈；結合⑦段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”可知，表現(xiàn)了我又見到鷺鷥時激動興奮的心情。（2）這個句子是對鷺鷥的動作描寫。“悠然漫步”運用了擬人修辭手法，將鷺鷥?nèi)烁窕?。結合第⑧段“鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅，一種大度，一種自然：起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞”，可知這個擬人句生動傳神地寫出鷺鷥優(yōu)雅、大度、自然的端莊姿容，表達對鷺鷥具有的仙骨神韻的贊美之情?！?題詳解】本題考查結尾的作用。根據(jù)“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”可知，引用古詩名句，增強了文章的文學色彩、豐富了文化底蘊，突出了抒情韻味；根據(jù)⑧段“我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥”和⑨我“我又決定改變尋找的時間”可知，同時，以詩句中的追尋形容自己尋覓鷺鷥的過程，概括了文章內(nèi)容；根據(jù)“我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物”，結合題目“又見鷺鷥”和②段“躡手躡腳悄悄在沙地上坐下來，壓抑著沖到唇邊的驚嘆。哦！鷺鷥又飛回來了”可知，照應題目、開頭、上文，表現(xiàn)了對鷺鷥的喜愛和重見鷺鷥欣慰的感情；根據(jù)⑥段“許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥兒瞧不上越來越僵硬的小河川道了？……擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的剩剩下的一個鰥夫或寡婦悲愴遁逃？”和?段“鷺鷥對人類的信賴畢竟是可以重新建立的”可知，寄托了作者對人鳥共處、天然和諧的向往、追求，揭示了本文的主題?！?題詳解】本題考查閱讀比較。相同點。本文記敘了作者見到了闊別多年的鷺鷥驚嘆不已，勾起了對往事的回憶。鷺鷥朝北岸村莊飛去，作者苦苦守候，盼望鷺鷥倩影再次出現(xiàn)。郭沫若的《白鷺》以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。兩文都表現(xiàn)作者對鷺鷥的喜愛和贊美。不同點?！栋槨芬哉嬲\的筆觸描繪了白鷺的特征，“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，贊美白鷺自然、平凡、質樸之美，內(nèi)斂含蓄之美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求?！队忠婜橔儭纷髡叨嗄旰笾匾婜橔?，作者欣喜地感到，鳥類與人類的和諧可以重新建立，既表達了作者對鷺鷥的喜愛之情，又寄托了作者對人鳥同處、人與自然和諧相處的美好愿望。[二]（17分）練就古詩文的“童子功”①看《中國詩詞大會》，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩詞記憶好像一下子被激活了。當電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來的時候，或許你已記不清詩的作者是誰，也說不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時候背誦過的詩詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。②可見，小時候熱記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關的記憶便會不由自主地流露出來。這是扎根在腦海深處的詩詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。③古人云：“，?！毕胍毦凸旁娢牡摹巴庸Α?，必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲存積累?、墚斎唬嘧x多記不等于死記硬背，理解體會至關重要。在當前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數(shù)量和準確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無，也讓學生們在實際運用中“丈二和尚摸不著頭腦”。⑤比如，我們說杜甫的詩歌風格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說再進一步去了解杜甫這個人和他背后的時代。某地考試時，出題人出了一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，明明是賞心樂事，但學生總認為杜甫就應該是沉郁頓挫的，所以強行歪解，硬要把詩意往愁悶失意上引。如此古詩文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。⑥古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云：“讀書百遍，其義自見?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”一句來說，小時候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達對弟弟的思念之情。但若干年后，當我們一個人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩時，自然別有一番滋味，對詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩文功底會終身受益。⑦當我們從小誦讀古詩文、練就“童子功”時，不妨想想我們究竟是為了什么。是為了顯擺炫耀、獲得關注，為了提高成績、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個人而言，讀古詩文能讓我們成長在一個美的環(huán)境中，用古雅的方式表達自己的情感；就民族而言，讀古詩文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個中國人的文化認同和自信。⑧中華上下五千年，詩詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們在詩書雅樂的環(huán)境中成長，練就一身古詩文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。（選自《人民日報》，有改動）9.選文的中心論點是什么？10.論點是“證明什么”，論據(jù)是“用什么來證明”，論證是“怎樣證明”，三者都很重要，請完成下列有關論據(jù)和論證的試題。（1）請為選文第③段橫線處補充一條合適的道理論據(jù)。（2）選文第⑤段劃線的句子運用了哪種論證方法？作用是什么？11.請簡要分析選文第⑥段的論證思路。12.讀完這篇文章，同學們就從小閱讀古詩文展開了討論。王華說：“‘書讀百遍，其義自見’，古詩文的積累并不需要在一開始就完全理解它們的意思。”陳萍說：“死記硬背的記憶，會給孩子帶了很大的負擔，不值得提倡?！毙ぴ抡f：“古詩文內(nèi)容大多與時代脫節(jié)，理解還是應該放在第一位的?！闭埦汀皬男￠喿x古詩文”這個話題寫一段議論性的文字，表明你的觀點并加以闡述。要求：①可以同意以上某一同學的觀點，也可以另有自己的觀點；②不少于80字?！敬鸢浮?.我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。10.（1）示例：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（2）舉例論證。列舉學生不理解出題人出的《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊……”一詩體現(xiàn)作者的情感，由作者沉郁頓挫的詩風進行錯誤推測，歪解了這首詩意思的事例，具體有力地論證了“多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要”的分論點，進而證明中心論點，增強文章的說服力。（意思對即可）11.首先提出了“古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點；然后引用古語作為道理論據(jù)，用小時候我們對詩句理解粗淺和若干年后獲得深刻理解的事例作為事實論據(jù)，來證明這一觀點；最后得出“從小打下深厚的古詩文功底會終身受益”的結論。12.片斷議論文考察要求：觀點明確，論證要合乎邏輯，使用的材料要能支持論點，要選擇適當?shù)恼撟C方法，思路要清晰等。閱卷老師可根據(jù)要求，酌情賦分?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查中心論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看，中心論點是個判斷句。中心論點一般在文章的開頭段、中間段、結尾段、段落開頭、段落中間、段落結尾，或是需要通讀全文，自己總結概括。同時注意文題點明論題或中心論點的作用，一些關鍵詞“因此、可見”等可能會引出中心論點。首段通過列舉看《中國詩詞大會》時我們小時候背誦過的詩詞自然而然地就浮現(xiàn)于腦海的事例，引出第②段的中心論點，根據(jù)第②段“因此”一詞的提示，我們可知其中心論點為“我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心”。【10題詳解】（1）本題考查論據(jù)補充。根據(jù)后面的“必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章”可知，要填入的內(nèi)容與多讀多記有關即可。答案不唯一。示例：舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。（2）本題考查論證方法。根據(jù)“比如”一詞提示，可知后面是列舉實例，故可知采用的是“舉例論證”的方式。文本列舉了由于學生不理解杜甫“沉郁頓挫”的詩風，不理解“黃四娘家花滿蹊”一詩的詩意，在考試中總認為杜甫所有詩歌都應該是沉郁頓挫的，所以強行歪解，硬要把杜甫眼里的“賞心樂事”詩意往愁悶失意上引的事例，從而具體有力地證明了④段提出的“多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要”的觀點，使論證更有說服力?！?1題詳解】本題考查論證思路。第⑥段第一句首先提出“古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點；第二句“古人云：‘讀書百遍，其義自見?！囊饬x也正在于此”引用古語作為道理論據(jù)，初步證明論點；接著，第三、四句“就拿‘但愿人長久，千里共嬋娟’一句來說，小時候我們按照表面意思理解……但若干年后，當我們一個人身居異鄉(xiāng)……對詞的意境和感情的理解也更深了一層”用小時候我們對詩句的初步理解和若干年后的深刻理解作對比，以此作為事實論據(jù)；最后，得出“從小打下深厚的古詩文功底會終身受益”的結論。【12題詳解】本題考查閱讀拓展。要求就“從小閱讀古詩文”這個話題寫一段議論性的文字?？梢耘c材料中某一同學觀點相同，也可以表明自己的觀點，言之有理即可。示例：從小背誦古詩文是有必要的，但不是以提高成績、顯擺炫耀或獲得關注為目的，而是以培養(yǎng)語感、獲得審美體驗，讓自己的生活多一點詩意，讓自己的情感多一點陶冶為目的，進而為傳承中華文化，建立文化認同與自信奠基。[三]（16分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心享看雪》）乙】是夕，天宇開霽①，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥②“策杖并湖③而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍燈火隱顯草木深郁流水激激悲鳴殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。（張岱《西湖夢尋》）【注釋】①霽：雨過天晴。②參寥：人名。③并湖：沿湖。④辨才：人名。殆：大概。【任務一】13.乙文中畫線句斷句正確的一項是（）A.道旁/廬舍燈火隱顯/草木深郁/流水激激悲鳴殆/非人間之境。B.道旁廬舍燈火/隱顯草木/深郁流水激激悲鳴/殆非人間之境。C.道旁/廬舍燈火/隱顯草木深郁/流水激激/悲鳴殆非人間之境。D.道旁廬舍/燈火隱顯/草木深郁/流水激激悲鳴/殆非人間之境?！救蝿斩?4.根據(jù)《古漢語常用字字典》的相關注釋，為下列句中加點詞選擇正確義項。（1）是日更定矣（）A.改變；改換B.經(jīng)歷C.舊時夜間計時的單位。一夜分為五更，每更約兩小時。（2）謁辨才于朝音堂，明日乃還。（）A.卻，竟然B.于是，這才【任務三】15.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（1）余強飲三大白而別。（2）遂棄舟，從參寥策杖并湖而行?！救蝿账摹?6.張岱作為明朝遺民，“故國之思”是他筆下經(jīng)常流露的情感，請聯(lián)系《湖心亭看雪》和下面的材料簡要闡述。【鏈接材料】張岱是仕宦世家子弟，前半生過著封建士大夫生活，可惜偏逢末世，隨著明清政權的更替，當時的前明官像錢謙益、吳梅村、龔鼎尊等茍事新朝，而張岱卻“披發(fā)入山”，隱居不仕，生活窘迫，“常至炊斷”，堅決不與滿清統(tǒng)治者合作，體現(xiàn)了剛直不阿的氣節(jié)。作為“故國不堪回首”的明朝遺民，今昔對比，現(xiàn)實與夢幻交織，作者滿腔的亡國之恨、滿腹的思念之情，便化作了《陶庵夢憶》等寫夢寫幻的追憶之作?！短这謮魬洝返膭?chuàng)作背景【答案】13.D14.①.（1）C②.（2）B15.（1）我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別（2）（我）便放棄做船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走16.《湖心亭看雪》中作者“獨往湖心亭”與亭中“金陵人”交談，都能看出作者淡淡的故國之思，而【鏈接材料】中介紹了張岱的身世、做官經(jīng)歷及作品，更能表明作者“滿腔的亡國之恨、滿腹的思念之情”?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可梳理句子大意，再進行斷句。句意為：路邊的燈火若隱若現(xiàn)，草木長得蓊蓊郁郁，水流得很急，發(fā)出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方?！暗琅詮]舍”“燈火隱顯”“草木深郁”“流水激激悲鳴”從四個方面來寫景物，因此要分為四層；“殆非人間之境”是作者的感受。據(jù)此斷句為：道旁廬舍/燈火隱顯/草木深郁/流水激激悲鳴/殆非人間之境。故選D。【14題詳解】本題考查重點文言詞語在文中含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：這一天晚上八點左右。更：舊時夜間計時的單位。一夜分為五更，每更約兩小時；故選C。（2）句意：在朝音堂拜謁辨才大師，第二天于是回去了。乃：于是，這才；故選B?！?5題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）余：我；強：盡力；白：杯；別：告別；（2）遂：于是，便；從：跟隨；策杖：柱著拐杖；并：沿?！?6題詳解】本題考查作者情感。張岱寫作《湖心亭看雪》時，明朝已亡，應該采用清朝的年號紀年，作者卻用明朝的“崇禎”年號紀年，以示不忘故國；“是金陵人，客此”，清朝時金陵改名為江寧，作者采用“金陵”這一有關前朝的稱謂，潛藏“故國之思”?！炬溄硬牧稀恐校皬堘肥鞘嘶率兰易拥堋苯榻B了張岱的身世，“張岱卻‘披發(fā)入山’，隱居不仕”寫了他的作官經(jīng)歷，“作者滿腔的亡國之恨、滿腹的思念之情，便化作了《陶庵夢憶》等寫夢寫幻的追憶之作”說明他作品的來歷，表明了作者“滿腔的亡國之恨、滿腹的思念之情”的“故國之思”?！军c睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，全是白色的。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說:“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。于是（我）便放棄做船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。過了雷峰塔，渡過南屏一帶，在惠因澗洗腳，進入靈石塢，意外發(fā)現(xiàn)一條小路，（沿著它），上到了風篁嶺，在龍井亭休息，斟起泉水，（背）靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經(jīng)歷了十五座佛寺，都十分寂靜，聽不到人的聲音。路邊的燈火若隱若現(xiàn)，草木長得蓊蓊郁郁，水流得很急，發(fā)出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方。（我們繼續(xù)）前行（到了）二更天，才到壽圣院，在朝音堂拜謁辨才大師，第二天于是回去了。三、寫作（55分）17.閱讀下面材料，按要求作文。歲月匆匆，十五六歲初三年級的我們已走進人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上，清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行袁變得沉向向的，我們的道路正在向未來延伸。讀了上面的話，你有怎樣的感觸與思考？請以《奔向遠方，我多了一分_____》為題，寫一篇有真情實感的文章。提示與要求】（1）請根據(jù)上面的題目寫作，自選文體。（2）文中不要出現(xiàn)透露你個人身份的信息。（3