2022年全國(guó)《家庭教育指導(dǎo)師》考試模擬試題

年全國(guó)《家庭教育指導(dǎo)師》考試模擬試題一、單選題61.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾提出“（）是21世紀(jì)的通行證”A.終身學(xué)習(xí) B.刻苦學(xué)習(xí) C.認(rèn)真實(shí)踐 D.甘于吃苦62.21世紀(jì)，我國(guó)的教育從全局看，必須是面向現(xiàn)代化、面向（）、面向未來的教育。A.世界 B.中國(guó) C.就業(yè) D.成績(jī)63.學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成學(xué)生成長(zhǎng)的三維空間，在這個(gè)立體的空間里，來自各方面的信息都從多角度作用于（）。A.少年兒童 B.家長(zhǎng) C.教育 D.同學(xué)64.家庭教育是（），學(xué)校教育為引導(dǎo)，社會(huì)教育是依托，彼此既是獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的，從而構(gòu)成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。A.基礎(chǔ) B.前提 C.條件 D.重點(diǎn)65.精神分析理論是現(xiàn)代心理學(xué)和（）的主要理論之一。A.社會(huì)心理學(xué) B.哲學(xué) C.科學(xué) D.政治66.榮格在分析個(gè)體的（）時(shí)把個(gè)體結(jié)構(gòu)看做意識(shí)、個(gè)體無意識(shí)和集體無意識(shí)的統(tǒng)一體。A.人格 B.性格 C.優(yōu)勢(shì) D.特長(zhǎng)67.（）作為大教育體系的組成部分，其目的與我國(guó)教育事業(yè)的總目標(biāo)是一致的。A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.實(shí)踐活動(dòng) D.思想教育68.所謂教育目的，是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的（）的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。A.社會(huì)個(gè)體 B.社會(huì)群體 C.群體組織 D.社會(huì)單元69.人們的教育活動(dòng)不是無意識(shí)的、盲目的，而是（）。A.自覺的、有目的的 B.自發(fā)的 C.有組織的 D.有規(guī)律的70.（）的目的密切關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于提高全民族的素質(zhì)。A.家庭教育 B.思想基礎(chǔ) C.實(shí)踐活動(dòng) D.社會(huì)活動(dòng)71.家庭教育既是終身教育，也是（）。A.啟蒙教育 B.初期教育 C.短期教育 D.可行性教育72.家庭教育的目的是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度的反映，也是（）的體現(xiàn)。A.統(tǒng)治階級(jí)意志 B.被統(tǒng)治階段意志 C.國(guó)家 D.政府73.家庭教育的目的受社會(huì)政治、（）的制約A.經(jīng)濟(jì)制度 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.上層建筑 D.家長(zhǎng)素質(zhì)74.家庭教育的目的和生育子女的目的（）密切的聯(lián)系。A.有 B.沒有 C.可能有 D.有時(shí)有75.為了維護(hù)自己的家庭利益，一般都是要把子女培養(yǎng)成為具有（）所需要的品德和能力的人。A.統(tǒng)治階級(jí) B.政府 C.共產(chǎn)黨 D.社會(huì)76.家庭所處的（），是制約和影響家庭教育目的的重要因素之一。A.社會(huì)環(huán)境 B.自然環(huán)境 C.家庭住址 D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境77.我國(guó)家庭教育的具體目標(biāo)是（）。A.教會(huì)子女如何做人 B.利益最大化 C.考上大學(xué) D.將來有份工作78.家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容，取決于家庭教育的目的，是實(shí)現(xiàn)家庭教育目的的（），為實(shí)現(xiàn)家庭教育目的而服務(wù)。A.必要條件 B.前提條件 C.充分條件 D.保障79.進(jìn)行早期家庭教育，要想取得理想的效果，必須注意科學(xué)性和（）。A.全面性 B.片面性 C.實(shí)效性 D.偶然性80.洛克在（）一書中，開宗明義第一句話便指出：“健康的精神寓于健全的身體?！盇.《教育漫話》 B.《教育與健康》 C.《天工開物》 D.《精神與物質(zhì)》81.（）又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美來培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。A.美育 B.德育 C.體育 D.美感82.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“未成年人的（）或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件?！盇.父母 B.親屬 C.教師 D.長(zhǎng)輩83.學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供（）指導(dǎo)。A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.社會(huì)實(shí)踐 D.思想工作84.在現(xiàn)代社會(huì)，隨著教育的普及，學(xué)校成為未成年人繼家庭之后社會(huì)化的第（）個(gè)主要場(chǎng)所，也是未成年人從家庭走向社會(huì)、順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的重要環(huán)節(jié)。A.二 B.一 C.三 D.四85.社區(qū)通常指以一定（）為基礎(chǔ)的社會(huì)群體。A.地理區(qū)域 B.社會(huì)組織 C.戶口劃分 D.經(jīng)濟(jì)86.社區(qū)文化是通行于一個(gè)社區(qū)范圍之內(nèi)的特定的（）。A.文化現(xiàn)象 B.社會(huì)現(xiàn)象 C.歷史現(xiàn)象 D.人文現(xiàn)象87.社區(qū)文化差異最突出的表現(xiàn)是（）社區(qū)文化的差異。A.城鄉(xiāng) B.經(jīng)濟(jì) C.公共 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)88.人是環(huán)境的產(chǎn)物，（）是人生存與發(fā)展的客觀物質(zhì)條件和思想意識(shí)的來源。A.環(huán)境 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.家庭89.（）是指為興辦、管理一定社區(qū)的事務(wù)而建立起來的地域性的社會(huì)組織，它是社會(huì)組織的類型之一。A.社區(qū)組織 B.學(xué)生會(huì) C.學(xué)校 D.街道90.（）與家庭、學(xué)校、同齡群體是兒童社會(huì)化的四大影響因素。A.大眾傳媒 B.電視 C.網(wǎng)絡(luò) D.手機(jī)91.大眾傳播是公眾性和（）性的傳播，是公開的、發(fā)散式的宣傳。A.開放 B.封閉 C.針對(duì) D.特殊92.各類大眾傳媒都要增強(qiáng)（），把推動(dòng)未成年人思想道德教育作為義不客辭的職責(zé)，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好輿論氛圍。A.社會(huì)責(zé)任感 B.歷史使命感 C.宣傳效能 D.服務(wù)93.（）為少年兒童全面提供社會(huì)生活知識(shí)。A.媒介 B.手機(jī) C.電視 D.電腦94.電視暴力節(jié)目會(huì)讓觀眾產(chǎn)生世界充滿（）的感覺。A.暴力 B.平靜 C.細(xì)想 D.過癮95.不健康的性信息的傳播，容易使兒童產(chǎn)生（）的性意識(shí)。A.畸形 B.正確 C.潛在 D.幻想96.過濫的廣告宣傳，形成對(duì)兒童消費(fèi)的（）。A.誤導(dǎo) B.引導(dǎo) C.指南 D.渴望97.由于上網(wǎng)的日益方便，過度癡迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致了部分少年兒童出現(xiàn)（），有的甚至“患上了網(wǎng)癮”。A.網(wǎng)絡(luò)沉溺 B.熱愛學(xué)習(xí) C.頭腦興奮 D.記憶力提高98.許多家長(zhǎng)通過報(bào)刊、書籍、電視、互聯(lián)網(wǎng)等接受現(xiàn)代家庭教育理念，學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)、方法，獲得有關(guān)子女教育的各類信息，大眾傳媒在家庭教育指導(dǎo)中有著其他教育載體（）。A.不可替代的重要作用 B.可有可無的作用 C.積極的作用 D.消極的作用99.在社會(huì)學(xué)看來，角色是圍繞其地位的（）系統(tǒng)和行為模式而活動(dòng)的，任何一個(gè)社會(huì)角色都有其特定的角色規(guī)范。A.權(quán)利義務(wù) B.金錢 C.服務(wù) D.操作100.未成年人處于人生的成長(zhǎng)發(fā)育階段，具有與成年人不同的（）特點(diǎn)，他們的特殊權(quán)益需要成年人的特殊保護(hù)。A.生理和心理 B.興趣 C.特長(zhǎng) D.愛好101.美國(guó)學(xué)者H·凱利根據(jù)角色所占據(jù)的社會(huì)地位的取得是否經(jīng)過角色扮演者的主觀努力，將角色劃分為天賦性角色與()角色：A.獲得性 B.終身性 C.扮演性 D.傳統(tǒng)性102.父母角色便是不經(jīng)過角色扮演者的努力而由遺傳、血緣等先天的因素決定的，屬于（）角色。A.獲得性B.終身性C.扮演性 D.天賦性103.（）年3月，國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》：A.1997年B.1995年C.2000年D.1990年104.（）是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)。A心理素質(zhì)B思想道德素質(zhì)C科學(xué)文化素質(zhì)D教育素質(zhì)105.通過（），父母將許多祖先的生物特征，如肌體構(gòu)造、形態(tài)、感官、神經(jīng)系統(tǒng)等傳遞給子女。A遺傳B教育C傳授D基因106.胎兒可以借助母體具有感覺和()的能力。A回憶B記憶C判斷D運(yùn)動(dòng)107.前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)教育學(xué)》一書中所說：孩子道德發(fā)展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和內(nèi)心的激情，人在自己的道德發(fā)展中變得如何，決定于這個(gè)人。A母親B父親C自身D環(huán)境108.家庭教育（），一般是指父母在對(duì)子女實(shí)施教育和撫養(yǎng)中通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。A手段B途徑C方式D內(nèi)容109.我國(guó)學(xué)者把家庭教育方式歸納為溺愛型、否定型、民主型、過分保護(hù)型、放任型、（）六類。A權(quán)威型B干涉型C專制型D負(fù)責(zé)型110.()是理想的教育方式，而其他類型都在不同方面存在問題。A溺愛型B否定型C民主型D過分保護(hù)型111.兒童的道德優(yōu)點(diǎn)大致分為五類，即：社會(huì)道德、學(xué)習(xí)努力、獨(dú)立性、（）、勤勞勤儉。A創(chuàng)造性B節(jié)約性C積極性D活潑性112.父母的（）是父母作為教育者區(qū)別于其他社會(huì)角色的特殊素質(zhì)，對(duì)子女的發(fā)展有重要影響。A心理素質(zhì)B教育素質(zhì)C科學(xué)文化素質(zhì)D思想道德素質(zhì)113.孩子并不是帶著情緒而出生，孩子之所以有情緒是由于受（）的影響，尤其是父母及其相處最多的人的影響。A家庭B事物C社會(huì)D環(huán)境114.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到把孩子的（）教育必須放在第一位。A人格B品德C行為D知識(shí)115.（）是將角色期望內(nèi)化的過程，是角色扮演和角色行為的前提。A角色認(rèn)知B角色差異C角色權(quán)利D角色義務(wù)116.當(dāng)評(píng)判的家長(zhǎng)的自我處于（）能量水平時(shí)，人們常常會(huì)用壓制、恐嚇的方式對(duì)待他人，更多的評(píng)判和規(guī)條讓人感到窒息、壓力、僵化。A過低B適當(dāng)C過高D一般117.當(dāng)支持的家長(zhǎng)的自我狀態(tài)處于（）能量水平時(shí)，人們表現(xiàn)出樂于助人，給予他人所需的，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)關(guān)心、支持和安撫。A過低B適當(dāng)C過高D一般118.當(dāng)成人的自我狀態(tài)處于（）能量水平時(shí)，人們會(huì)表現(xiàn)出缺乏認(rèn)真的態(tài)度，責(zé)任意識(shí)淡薄，為人處事顯得不夠成熟。A過低B適當(dāng)C過高D一般119.（）的自我是我們內(nèi)在非?？少F的資源，它為我們生命注入了活力，豐富了生命的意義，并讓我們可以更好地體驗(yàn)生命的精彩與美好。A評(píng)判的家長(zhǎng)B支持的家長(zhǎng)C自然的孩童D順應(yīng)環(huán)境的孩童120.當(dāng)自然的孩童的自我處于（）能量水平時(shí)，人們具有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心，為人坦誠(chéng)，有很好的直覺力和創(chuàng)造力。A過低B適當(dāng)C過高D一般二、多選題31.小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下，學(xué)會(huì)()，逐漸發(fā)展出內(nèi)部言語。先想后說B.先想后寫C.先想后做D.先寫后想32.決定家庭教育指導(dǎo)師工作效果的四大因素有（）。A指導(dǎo)師的狀態(tài)B指導(dǎo)師與指導(dǎo)對(duì)象的關(guān)系C指導(dǎo)師掌握的工具D指導(dǎo)師的級(jí)別33.在教學(xué)中，兒童智力活動(dòng)的一般形成過程哪幾個(gè)階段：()來了解當(dāng)前的活動(dòng)A.運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動(dòng)的階段B.有外部言語參加的、依靠表象來完成活動(dòng)的階段C.只靠?jī)?nèi)部言語參加而在腦子里完成活動(dòng)的階段D.智力活動(dòng)過程的簡(jiǎn)約化階段34.影響兒童的受歡迎性的因素主要有以下幾個(gè)：A.教養(yǎng)方式B.氣質(zhì)特點(diǎn)C.認(rèn)知技能D.面部吸引力E.行為因素35.兒童期家庭教育策略（）A.合理安排家庭生活作息時(shí)間，保證兒童正常順利地學(xué)習(xí)B.培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)C.注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)D.隨心所欲36.父母為兒童安排科學(xué)的學(xué)習(xí)位置時(shí)需要細(xì)致考慮：（）A.光線充足B.桌椅比例合適C.書寫姿勢(shì)正確D.舒服就行37.教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法:（）A.學(xué)會(huì)使用工具書B.學(xué)會(huì)使用輔助材料C.學(xué)會(huì)閱讀D.學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)38.認(rèn)為青少年的思維具有下列五個(gè)特點(diǎn)：（）A.對(duì)可能發(fā)生事物的思考B.提前計(jì)劃性思維C.運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)進(jìn)行思維D.元思維E.超常規(guī)則思維39.青少年的學(xué)習(xí)明顯不同于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為()：A.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化B.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日趨增大，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈C.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)D.自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法越來越重要40.青少年情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，可以歸結(jié)為()：A.內(nèi)隱性與外顯性并存B.情緒穩(wěn)定性增強(qiáng)，出現(xiàn)心境趨勢(shì)C.情感體驗(yàn)更加深刻豐富，社會(huì)性情緒占主導(dǎo)地位D.情緒情感表現(xiàn)兩極性41.青少年期個(gè)體在生理、心理以及社會(huì)角色等方面所發(fā)生的變化，以及這些因素的交互作用使得青少年期的自我表現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)為：A.由對(duì)外部世界轉(zhuǎn)向內(nèi)部世界B.自我逐漸分化C.自我呈現(xiàn)出一定的矛盾性D.自我呈現(xiàn)一定的波動(dòng)性42.青少年期家庭教育策略()A.確立理想信念的教育B.塑造完美人格的教育C.挖掘智能潛力的教育D.處理社會(huì)交往的教育E.解決青春期煩惱的教育43.青春期成人感的出現(xiàn)，隨之產(chǎn)生一連串的困惑和煩惱,()A.身體變化所引起的煩惱B.學(xué)習(xí)的煩惱C.人際關(guān)系的煩惱D.前途的煩惱44.單親家庭教育的態(tài)度和教育方式存在的有幾個(gè)主要誤區(qū)：()A.放任孩子B.溺愛孩子C.對(duì)孩子過于嚴(yán)酷D.對(duì)孩子期待過高45.作為再婚家庭的父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些正確的方式去教育子女，給孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境,（）A.要真正從心理上去接受現(xiàn)狀B.不要試圖和孩子爭(zhēng)奪丈夫或妻子的愛C.要了解你所面對(duì)的孩子在此年齡階段的心理特點(diǎn)，具體分析他的問題D.以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展46.隔代家庭盡管為數(shù)較少，但孩子教育中反映出的問題比較突出。應(yīng)注意：()A.明確角色定位B.適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，不斷提高自身素質(zhì)C.促進(jìn)親子溝通和家庭和諧D.不要嚴(yán)格要求孩子47.根據(jù)《中華人民共和國(guó)收養(yǎng)法》規(guī)定，收養(yǎng)人應(yīng)同時(shí)具備的條件為：()A.無子女。指收養(yǎng)人既沒有親生子女，也沒有養(yǎng)子女和繼子女B.有撫養(yǎng)和教育被收養(yǎng)人的能力C.未患有在醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)收養(yǎng)子女的疾病。指精神疾病和傳染病等D.年滿30周歲48.養(yǎng)父母及親屬有時(shí)會(huì)對(duì)收養(yǎng)行為后悔的情緒，產(chǎn)生這些不良心理主要有()A.收養(yǎng)時(shí)無子女，收養(yǎng)后又有了親生子女B.收養(yǎng)家庭是幾代單傳獨(dú)苗，對(duì)養(yǎng)子女特別溺愛，養(yǎng)子女出現(xiàn)一些問題C.由于收養(yǎng)父母和子女的擬制血緣關(guān)系，在財(cái)產(chǎn)的繼承方面，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生糾紛D.養(yǎng)父母與親生父母之間對(duì)收養(yǎng)子女犯的錯(cuò)誤互相推脫責(zé)任E.養(yǎng)父母對(duì)養(yǎng)子女的期望值過高，養(yǎng)子女沒有達(dá)到養(yǎng)父母的要求49.流動(dòng)兒童家庭對(duì)子女的影響()A.家庭教育總量不足B.家庭精神生活貧乏，缺乏學(xué)習(xí)氛圍C.教育觀念有所改變，但教育行為還保留傳統(tǒng)模式D.親子互動(dòng)效果不佳50.家庭教育微觀層面的支持策略()A.樹立科學(xué)正確的家庭教育觀念B.努力改善家庭物質(zhì)條件C.加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和合作D.管理策略51.家庭教育功能的弱化對(duì)孩子的影響()A.厭學(xué)B.早戀C.吸毒D.網(wǎng)癮52.導(dǎo)致孩子厭學(xué)的家庭因素有()：A.父母對(duì)孩子要求過高B.要求過低或放縱孩子C.家庭環(huán)境的不和諧D.惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境。53.家長(zhǎng)解決孩子厭學(xué)問題的措施()：A.給孩子在學(xué)習(xí)中找一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ籅.構(gòu)建和諧家庭C.父母應(yīng)該充當(dāng)孩子的家庭教師，做一個(gè)好的學(xué)習(xí)模范D.對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)孩子的厭學(xué)情緒要予以疏導(dǎo)54.是什么原因促使青少年早戀呢？主要有()個(gè)方面：A.青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用B.家庭及學(xué)校對(duì)于青春期教育的缺乏C.青少年獨(dú)立意識(shí)的作用D.社會(huì)對(duì)青少年的不良影響E.家庭缺乏對(duì)孩子青春期的指引55.在對(duì)待青春期少男少女早戀的問題上，家長(zhǎng)可以采取哪些具體措施()：A.當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男浴賽?、婚姻教育，先打打早戀的預(yù)防針B.如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀，家長(zhǎng)絕對(duì)不能把事情鬧大，弄得滿城風(fēng)雨C.家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)愛好，轉(zhuǎn)移孩子的注意力D.家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的愛和關(guān)懷，加強(qiáng)情感交流。56.青少年吸毒主要有幾個(gè)方面的原因：()A.主觀方面，青少年對(duì)毒品缺乏正確的認(rèn)識(shí)B.好奇心的驅(qū)使，以為嘗試一下不會(huì)上癮C.迷戀于網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場(chǎng)所，容易誤交損友D.不良家庭環(huán)境的影響57.如何預(yù)防孩子沾染毒品()A.家庭和學(xué)校要加強(qiáng)拒絕毒品的宣傳工作，增加青少年對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，使其深刻地認(rèn)識(shí)到毒品危害的嚴(yán)重性B.作為青少年的第一任老師的父母，首先應(yīng)自己遠(yuǎn)離毒品，以身作則，給孩子一個(gè)好榜樣C.父母雙方應(yīng)和睦相處，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境D.父母應(yīng)該嚴(yán)格、科學(xué)地管理青少年的學(xué)習(xí)與生活58.在預(yù)防和減少青少年違法犯罪問題上，應(yīng)注意些什么？（）A.家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的教育方式B.家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)該樹立良好形象C.確保家庭和睦，加強(qiáng)溝通與交流D.加強(qiáng)對(duì)青少年的家庭保護(hù)59.弱智兒童少年在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)集中在：()A.學(xué)習(xí)中注意力一貫渙散B.反應(yīng)遲鈍C.觀察力薄弱D.記憶力、理解力極差60.弱智兒童的思維特點(diǎn)有:()A.思維具體性明顯，概括能力低下B.思維目的性不明，刻板性強(qiáng)C.思維缺乏批判性，調(diào)節(jié)作用弱D.智力超群三、判斷題31.對(duì)兒童來說，主要的環(huán)境因素有社會(huì)和社區(qū)。（）32.盧梭認(rèn)為兒童不是一塊白板，也不是生來任由外界環(huán)境塑造的被動(dòng)有機(jī)體。（）33.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中明確指出，“兒童系指14周歲以下的任何人”。（）34.凡涉及兒童的一切事務(wù)和行為，都應(yīng)首先考慮以父母最大利益為出發(fā)點(diǎn)。（）35.所有兒童有存活的權(quán)利，以及有權(quán)接受可行的很高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療保健服務(wù)。（）36.弗洛伊德根據(jù)力必多（人的性欲本能）作用的部位不同，把心理發(fā)展劃分為五個(gè)階段：口唇期（0～l歲左右）、肛門期（1～3歲）、前生殖器期（3～6歲）、潛伏期（6～11歲）和青春期(11、13歲開始)。（）37.華生的心理學(xué)思想主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：否認(rèn)遺傳的作用，夸大環(huán)境和教育的作用,習(xí)慣就是一種條件反射,人格是習(xí)慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物。（）38.皮亞杰認(rèn)為主要有四個(gè)因素影響個(gè)體的發(fā)展：成熟,練習(xí)和經(jīng)驗(yàn),社會(huì)環(huán)境,平衡。（）39.科爾伯格是美國(guó)當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)家，他主要致力于兒童道德判斷能力發(fā)展的研究，提出了“心理發(fā)展階段理論”。（）40.語言是人類長(zhǎng)期進(jìn)化過程中產(chǎn)生的一種人類所特有的交流信息的符號(hào)系統(tǒng)。（）41.生態(tài)系統(tǒng)理論主要從生態(tài)系統(tǒng)的角度，研究物與環(huán)境之間的相互作用以及人與環(huán)境之間動(dòng)態(tài)發(fā)展關(guān)系。（）42.優(yōu)生是指運(yùn)用現(xiàn)代生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的科學(xué)知識(shí)，避免孩子受遺傳病的影響，使胎兒在母體內(nèi)發(fā)育時(shí)和出生時(shí)都能得到很好的照顧，生育出健康的后代。（）43.實(shí)現(xiàn)優(yōu)生包括眾多的方面，最重要的是避免近親婚配，杜絕近親婚配的生育。（）44.絕對(duì)避免近親結(jié)婚。直系血親及三代旁系血親之間不能婚配。（）45.重度遺傳性智力低下者，如先天愚型、重度克汀?。ǘ酁榛蜻z傳）、精神分裂癥及狂躁抑郁性精神病患者，不宜結(jié)婚和生育。（）46.雙方家系中患有相同遺傳性疾病者不能結(jié)婚和生育。（）47.有伴性遺傳病，如色盲、血友病患者，應(yīng)控制所生子女性別。（）48.新生兒的一些反射，如呼吸反