三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板【6篇】

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板【6篇】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際；習(xí)作。（學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組講故事1、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”1～2名。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、全班交流1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、學(xué)生總結(jié)可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二《荷花》教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。4、通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。3、初步體會(huì)荷花的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字新詞的掌握情況。（1）出示生字新詞（2）指名讀，正音（3）說一說自己有哪些不理解的詞語(yǔ)蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。3、指名讀課文。三、再讀課文，初步讀出感情。1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。2、自由讀3、指名讀四、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。3、通過對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？3、把你覺得看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。4、指名說5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。1、引讀課文看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？同坐討論，全班交流。3、看課件，體會(huì)這種感覺。4、說說自己看后的感覺。四、指導(dǎo)背誦1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得。2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。3、指名背誦。五、作業(yè)1、背誦課文2、仿照課文的寫法寫一種花。語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案全篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀？（生齊讀課題）師指導(dǎo)讀（在錫林郭勒下畫一條線）：請(qǐng)你們?cè)僮x的時(shí)候，把這四個(gè)字讀連貫。再讀。2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個(gè)字連起來嗎？（是一個(gè)地名）對(duì)，它是一個(gè)草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語(yǔ)言里音譯過來的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎？不知道？我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思（多媒體出示圖片）。生說，師注意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語(yǔ)里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。3、再讀課題。（指板書）我們一起再來讀讀它的名字！（生齊讀）二、初讀課文，了解大意昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會(huì)讀了嗎？老師來檢查檢查你們讀得怎么樣。把書打開！1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象？2、生讀。3、師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看來大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個(gè)別地方還有一點(diǎn)小問題，沒關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會(huì)越讀越好?，F(xiàn)在誰(shuí)來說說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？4、生說。師邊聽邊板書：廣闊美麗歡騰過渡：課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點(diǎn)？哪些段落又寫了草原歡騰的特點(diǎn)？這節(jié)課，就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。三、研讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。1、草①“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方。”“滿眼綠色”“鋪”、師：假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個(gè)綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真？。（大呀）真？。.（美呀）（誰(shuí)能讀出草原的大和美？指名讀師生評(píng)議）ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里？（山嶺上、深谷里、平原上……加動(dòng)作）仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀！讓我們一起讀出來齊讀描寫草的句子還有嗎？誰(shuí)來補(bǔ)充。②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。ppt師：站起來比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！讀給同桌聽指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰(shuí)來讀一讀描寫草的部分2、湖水①指名讀談體會(huì)②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？你能用“湖水清亮得可以……?！闭f一句話嗎？③誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說的梳理一下連成一句話？湖水清亮得可以……可以……還可以……。。師：這樣的湖水我們就把它叫做……（清亮的湖水）它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀！多神奇呀！誰(shuí)來讀一讀——指名讀過渡語(yǔ)：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的（野花）3、野花①指名讀，談體會(huì)——ppt出示野花的句子。②你能讀出它們的特點(diǎn)嗎？——自由練習(xí)——指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點(diǎn)綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎？美美的讀讀——指名讀。（二）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)中心句與下文的關(guān)系。1、引出中心句。同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色（指板書）請(qǐng)大家再找找看，課文中哪句話概括了這個(gè)意思？（第一段）也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的，對(duì)嗎？像這樣的句子我們叫它（中心句）。其實(shí)第二段中也有這種寫法的句子，比如：（出示“草叢中……”一句）這段話是圍繞哪句話寫的？這就是這篇課文的寫作方法，圍繞一句話具體地來描寫。你能學(xué)習(xí)這總方法也來寫一寫嗎？拓展練習(xí)。出示小練筆要求仿寫句子：1、超市里的水果真多?。____________________________________2、市場(chǎng)里的蔬菜各種各樣_____________________________________。3、作品展示。（哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢？）學(xué)生把自己的作品拿上投影儀前展示，評(píng)議。四、總結(jié)全文同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的（野草），再展現(xiàn)了清亮的（湖水），最后是各種各樣的（野花），錫林郭勒大草原真是（美麗）極了?。ńY(jié)合板書師生合作總結(jié)）。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的景色記在心里？讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（自由練?xí)——指名背——師生合作背。ppt:按課文原句填空）五、作業(yè)布置背誦第二自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們?cè)俑n文深入大草原吧！二、齊讀第三自然段，體會(huì)意思，說說它在本文中的作用。這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來了，這樣的句子叫（過渡句）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。（課件第四段）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫人和動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)。2、生讀。3、師評(píng)價(jià)，糾正字音。（小馬駒）4、找出動(dòng)詞。表現(xiàn)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞你都找到了哪些？5、生匯報(bào)，師相機(jī)板書。6、練習(xí)。同學(xué)們，有那么多的動(dòng)物和牧民在草原上活動(dòng)，草原可真熱鬧啊。接下來請(qǐng)同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把所填的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來。因?yàn)?)所以草原是個(gè)歡騰的世界。（1）學(xué)生討論，師巡視。（2）匯報(bào)。7、再讀課文，加深理解。請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來。全班齊讀，邊讀邊配上動(dòng)作表演。四、拓展延伸今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想用什么方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛之情？（畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等）五、布置作業(yè)1、同步練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)錫林郭勒大草原野草(青)動(dòng)物廣闊而美麗湖水(清)歡騰的世界野花(多)牧民三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、了解作者是怎樣寫荷花的，能仿照課文“先總述，后分述”的方式寫一段話。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。同學(xué)們，從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。你們見過荷花嗎？在哪里見過？是什么樣的？2、板書課題，齊讀。二、初讀課文。自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、檢查：（1）出示詞語(yǔ)。挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)（2）指名讀，開火車讀，齊讀。找出文中的多音字，進(jìn)行辨析組詞。“挨”、“骨”“好”3、自讀課文，勾畫出不理解的詞語(yǔ)，討論交流。4、全文共有幾個(gè)自然段呢？每個(gè)自然段講了什么？第一自然段：“我”到公園去玩，一進(jìn)門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。第二自然段：“我”所看到的荷花。第三自然段：“我”對(duì)荷花的贊美。第四自然段：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。第五自然段：過了好一會(huì)兒，“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。5、全文可分為幾段呢，哪幾個(gè)自然段可以合并呢？第一段（1節(jié)）：“我”到公園去玩，一進(jìn)門便被荷花的清香吸引著前往觀賞。第二段（2節(jié)）：寫荷花已經(jīng)開了不少了，寫白荷花的各種形態(tài)。第三段（3節(jié)）：“我”對(duì)荷花的贊美。第四段（4—5節(jié)）：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。三、課堂練習(xí)。1、生寫習(xí)字冊(cè)。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、齊讀課文。二、新授。（一）指名讀第一節(jié)。1、這段主要講了什么？2、“一進(jìn)門就聞到一陣清香”“一就”說明什么？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠(yuǎn)）3、“我”趕緊往荷花池跑去，說明什么？（作者賞花心情急切）4、有感情地指導(dǎo)朗讀。（二）自讀第二節(jié)。1、思考：作者看到的荷花是什么樣的，有什么特點(diǎn)？2、荷花葉怎樣？用橫線劃下來。這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤”想象荷花的數(shù)量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個(gè)大圓盤的荷花開時(shí)生機(jī)勃勃）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3、白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，還可以用什么？（如：鉆）為什么不用“長(zhǎng)”出來？（“冒”反映荷花蓬勃向上的生命力。荷花雖美，還需綠葉扶?。┮龑?dǎo)學(xué)生想象：荷花從這些綠葉中冒出來想干什么？4、荷花什么樣的？自由讀讀這一節(jié)，用波浪線劃下來。書上介紹了哪三種荷花的形態(tài)？（剛開的、全開的、將要開的），它們是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過做手勢(shì)、動(dòng)作來理解這三種形態(tài)（指導(dǎo)朗讀）5、有感情地指導(dǎo)朗讀、背誦。引導(dǎo)學(xué)生想象：荷花的其它不同的形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，各顯其美，美不勝收，作者內(nèi)心感到無比喜悅，贊嘆不已。（三）默讀第三節(jié)。1、無論哪一朵荷花都十分美麗，那么滿池的荷花什么樣呢？2、出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)真了不起?！保?）這兒的“畫家”指誰(shuí)？（2）這句話告訴我們什么？（3）為什么說那畫家的本領(lǐng)真大？（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。3、齊讀，背誦第三節(jié)。（四）指讀第四節(jié)。1、面對(duì)著滿池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時(shí)“我”有什么感覺？2、為什么會(huì)有這種感覺？3、為什么又感覺自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞？4、從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會(huì)怎樣呢？還有哪些小動(dòng)物與荷花交流呢？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子說話。5、指導(dǎo)朗讀，試著背誦。（五）引讀第五節(jié)。過了好一會(huì)兒，我才記起，我是在1、引讀。2、說明什么？三、總結(jié)全文。1、本文是一篇寫景散文。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。2、有感情地朗讀全文。3、背誦課文。了解一些古代的詠荷詩(shī)：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。清水出芙蓉，天然去雕飾。四、課堂練習(xí)。1、生寫練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。2、熟背課文。板書設(shè)計(jì)：荷花聞到花香一就趕緊跑觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花剛開的全開的將開的變成荷花與花共舞與蟲同語(yǔ)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)(略)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。3、感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。3、自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。（CAI出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）齊白石是我國(guó)（)的畫家。他出生在一個(gè)（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的(），生活的幸福美好。4、明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。二、品讀課文4——6自然段。1、課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫？指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫？指名答。（1）你最喜歡哪一幅畫？喜歡它什么？小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：A.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀。B.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂，指導(dǎo)讀。C.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。（2）根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。（3）引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。A.齊白石的畫真讓人感到——（引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動(dòng)親切板書：生動(dòng)親切）{學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞}B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢？這和什么有關(guān)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解）{學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文}C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動(dòng)親切的?！保?）讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。（齊讀第4自然段）2、在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。（1）指名答。（出示相關(guān)句子）（2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說出與生活、勞動(dòng)有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導(dǎo)讀句子。（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——（生接）熱愛。指導(dǎo)讀句子。（5）對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。A.其他名家都畫些什么呢？我們?cè)賮韺?duì)比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？B.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）C.難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）（6）讓我們一起來感受齊白石對(duì)生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸1、讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧?。R讀第7自然段）2、看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動(dòng)親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。3、還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來形容它們。4、出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會(huì)收獲無窮的快樂。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧！語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字；能夠按要求積累指定句子，寫句子；能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。態(tài)度情感價(jià)值觀：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來；正確熟練的書寫生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。查閱資料：有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)字。默讀課文，初步了解課文的大意。教學(xué)過程：一、談話，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……板書：我想發(fā)明……學(xué)生讀課題。二、初讀課文，掃除字詞的障礙。1、銜接語(yǔ)：請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。2、提示：請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。3、引導(dǎo)：這些朋友誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們的名字？出示：減少設(shè)計(jì)美觀污染景觀摩托車?yán)渌娝勊郊移噳m土飛揚(yáng)4、提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。5、提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？三、識(shí)字記字。引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用你的方法記住生字朋友。誰(shuí)愿意介紹給大家？師隨生展示，指導(dǎo)難字：摩、染。四、作業(yè)。抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語(yǔ)進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。2、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。教學(xué)過程：一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）引導(dǎo)：你去過科技館嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢！想知道嗎？就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。1、自己讀課文，思考：誰(shuí)想發(fā)明什么？師：你知道了誰(shuí)想發(fā)明什么？課件出示：————想發(fā)明———————。師隨生匯報(bào)板書：表哥自動(dòng)化人行道表妹電動(dòng)垃圾箱我科學(xué)樹三、細(xì)讀感知，體會(huì)語(yǔ)言文字。（一）他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來看看自學(xué)提示：（可見出是自學(xué)提示。）（二）匯報(bào)，向大家介紹一下。1、自動(dòng)化人行橫道。（1）生分段匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。課件出示：①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。師：噢！那你覺得這個(gè)人行橫道怎么樣？（方便快捷）師：再讀讀這句（好像不太