2024年秋季新冀教版七年級上冊生物全冊教案

新冀教版七年級上冊生物全冊教案（2024年秋季新教材）

第一節(jié)顯微鏡的使用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識別顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，理解各部分的功能，掌握顯微鏡的正確使用方法。2.熟練操作顯微鏡，學(xué)會調(diào)整顯微鏡的焦距，觀察并描述微小物體的特征。3.培養(yǎng)觀察能力和動手能力，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。重點顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，包括調(diào)節(jié)鏡筒高度、對光、調(diào)焦等步驟。難點理解并掌握顯微鏡的對焦技巧，能準(zhǔn)確描述觀察到的微小物體特征。教學(xué)過程新課引入教師活動：1.展示一些微觀世界的圖片（如細(xì)胞、微生物等）。提問：這些美麗的微觀世界是如何被我們發(fā)現(xiàn)和觀察的呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們認(rèn)識到顯微鏡在生物學(xué)研究中的重要性。學(xué)生活動：觀察圖片并思考。揭示課題：今天，我們將學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡，開啟我們的微觀世界探索之旅。設(shè)計意圖：通過顏色艷麗的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。新課講授教學(xué)活動1新知探究（20分鐘）1.理論講解：介紹顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和各部分名稱，如目鏡、物鏡、載物臺、調(diào)節(jié)旋鈕等，同時解釋各部分的功能。2.視頻演示：播放顯微鏡操作的視頻，讓學(xué)生直觀地看到操作步驟。3.互動問答：提出一些問題，如“如何調(diào)節(jié)顯微鏡的焦距”“如何調(diào)整物像的清晰度”等，讓學(xué)生主動思考和回答，鞏固理論知識。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，能力；觀看顯微鏡的操作視頻，提高學(xué)生對顯微鏡操作步驟的認(rèn)識；讓學(xué)生思考有關(guān)問題，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)活動2實踐操作（30分鐘）1.分組操作：將學(xué)生分成小組，每組分配一臺顯微鏡和切片標(biāo)本。教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，觀察標(biāo)本。2.實踐練習(xí)：讓學(xué)生嘗試調(diào)整顯微鏡，找到最佳觀察位置，觀察并記錄觀察到的微觀現(xiàn)象。3.故障模擬：模擬一些常見問題，如物像模糊、無法對焦等，讓學(xué)生嘗試解決。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生實踐操作顯微鏡，提高學(xué)生的實驗操作能力；模擬顯微鏡使用過程中的常見問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)活動3分享交流（10分鐘）1.小組討論：每組選出代表，分享他們在操作中遇到的問題和解決方法，以及觀察到的有趣現(xiàn)象。2.全班分享：選取幾個有代表性的分享，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)活動4總結(jié)提升（5分鐘）1.知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的關(guān)鍵步驟和注意事項。2.能力提升：強(qiáng)調(diào)觀察和解決問題的能力在科學(xué)研究中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。板書設(shè)計第一節(jié)顯微鏡的使用1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺、反光鏡等。2.使用步驟步驟一：取鏡和安放步驟二：對光步驟三：安放玻片步驟四：調(diào)整焦距步驟五：觀察步驟六：收放3.注意事項：光線的調(diào)節(jié)；調(diào)整焦距時從側(cè)面注視物鏡；顯微鏡呈倒像，物像與玻片移動方向相反。課堂達(dá)標(biāo)1.如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（B）A.用顯微鏡觀察“b”，看到的物像是“p”B.物像模糊時，應(yīng)調(diào)節(jié)④使物像更清晰C.光線明亮?xí)r，應(yīng)選擇②的凹面鏡對光D.顯微鏡的放大倍數(shù)就是⑤的放大倍數(shù)2.顯微鏡是科學(xué)研究中最常用的觀察工具。圖中操作流程正確的是(C)A.①→②→③→④B.①→③→②→④C.③→①→②→④D.③→①→④→②3.下列是有關(guān)顯微鏡使用的操作方法與目的，其中對應(yīng)正確的是（B）A.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器——換用不同放大倍數(shù)的目鏡B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋——使看到的物像更清晰C.調(diào)節(jié)光圈——調(diào)節(jié)視野的大小D.調(diào)節(jié)反光鏡——調(diào)節(jié)物像的大小4.某同學(xué)使用顯微鏡對光時，無論怎么調(diào)節(jié)遮光器和反光鏡，視野始終漆黑一片,其原因可能是（D）A.反光鏡上有個污點B.目鏡的放大倍數(shù)太大C.鏡筒離載物臺太遠(yuǎn)D.物鏡沒有對準(zhǔn)通光孔5.用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片時，看到模糊的狀態(tài)=1\*GB3①后，要想進(jìn)一步調(diào)節(jié)為清晰的狀態(tài)②，一般情況下正確的操作是（B）A.換用高倍物鏡B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.用擦鏡紙擦拭鏡頭D.調(diào)節(jié)反光鏡

第二節(jié)細(xì)胞的形態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過使用光學(xué)顯微鏡觀察，直觀地認(rèn)識不同形態(tài)的各種細(xì)胞，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.運用分析、比較、歸納等方法，認(rèn)識各種單細(xì)胞生物，掌握科學(xué)思維方法，提升科學(xué)思維能力。3.通過探究實驗，理解單細(xì)胞生物的生命活動，提升實驗?zāi)芰Α?.通過了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，對生命的關(guān)愛。重點用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)；探究草履蟲的趨性。難點探究草履蟲的趨性。教學(xué)過程新課引入顯微鏡下的各種細(xì)胞。教師引入新課：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了使用顯微鏡，今天我們就通過使用顯微鏡，看一看顯微鏡下的神奇世界吧。學(xué)生使用光學(xué)顯微鏡觀察人血涂片、玉米根尖縱切切片、草履蟲裝片，描述細(xì)胞的形態(tài)。類別形態(tài)人血涂片許多圓餅狀細(xì)胞和一些球狀細(xì)胞玉米根尖縱切切片細(xì)胞呈長方形、正方形和不規(guī)則形狀草履蟲裝片只有一個細(xì)胞，形狀像一只草鞋教師提供多種細(xì)胞的圖片。學(xué)生觀察圖片，總結(jié)得出一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。設(shè)計意圖：通過學(xué)過的使用顯微鏡的技能觀察細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過分析圖片，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能觀。新課講授教學(xué)活動1認(rèn)識單細(xì)胞生物。教師給出單細(xì)胞生物的概念，提供多種單細(xì)胞生物的圖片，并提出問題：單細(xì)胞生物的生命活動是如何完成的？單細(xì)胞生物與人類的生產(chǎn)生活有何關(guān)系？學(xué)生回答：單細(xì)胞生物的生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成。單細(xì)胞生物與我們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，如作為魚蝦的天然餌料、凈化污水、引發(fā)疾病等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物的圖片，學(xué)習(xí)基本的生物學(xué)概念，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，促進(jìn)學(xué)生將知識與實際生活相聯(lián)系。教學(xué)活動2觀察多種形態(tài)的細(xì)胞。教師展示洋蔥表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、白細(xì)胞、根毛細(xì)胞等不同形態(tài)的細(xì)胞圖片，并提出問題：不同細(xì)胞的形態(tài)和大小相同嗎？它們的形態(tài)與什么有關(guān)？學(xué)生根據(jù)圖片回答：不同細(xì)胞的大小和形態(tài)不同，其形態(tài)與細(xì)胞的功能相適應(yīng)。設(shè)計意圖：學(xué)生自己觀察圖片，描述不同細(xì)胞的形態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)不同細(xì)胞的形態(tài)和大小不相同，并討論細(xì)胞形態(tài)與其功能的關(guān)系，加深理解。教學(xué)活動3進(jìn)一步探究草履蟲的趨性，帶領(lǐng)學(xué)生完成探究草履蟲的趨性的實驗并分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。給出實驗材料——食鹽，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：草履蟲逃避食鹽這種刺激。探究實驗：從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液，在A、B載玻片的兩端各滴一滴。用牙簽在兩個液滴之間輕輕地劃一下，使兩個液滴連通，構(gòu)成草履蟲可以往來的通道。在A載玻片一端培養(yǎng)液中放少許食鹽，B載玻片不加鹽作為對照。用放大鏡觀察草履蟲的運動方向。播放探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的實驗視頻。設(shè)計意圖：通過探究實驗和觀看視頻使學(xué)生明確草履蟲能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置對照實驗，掌握控制變量的方法。板書設(shè)計第二節(jié)細(xì)胞的形態(tài)1.細(xì)胞的形態(tài)：與功能相適應(yīng)2.單細(xì)胞生物：結(jié)構(gòu)、功能、與人類的關(guān)系3.探究草履蟲的趨性：逃避不利刺激，趨向有利刺激課堂達(dá)標(biāo)1.細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。下列相關(guān)描述錯誤的是（C）A.草履蟲只有一個細(xì)胞，它的形態(tài)看起來就像一只草鞋B.精細(xì)胞呈蝌蚪形，有細(xì)長的尾，有利于游動C.人的神經(jīng)細(xì)胞長度都很短，有利于接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)沖動D.卵細(xì)胞體積較大，儲存有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)2.同學(xué)們用顯微鏡觀察一滴池塘水，視野中看到以下生物，其中不屬于單細(xì)胞生物的是（A）A.水綿B.衣藻C.金黃色葡萄球菌D.眼蟲3.關(guān)于單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，下列敘述錯誤的是（D）A.許多單細(xì)胞生物是浮游生物B.許多單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料C.有的單細(xì)胞動物對污水凈化有一定的作用D.單細(xì)胞生物對人類既沒有益處，又沒有害處4.小熊認(rèn)識了單細(xì)胞生物草履蟲后，想探究草履蟲對刺激的反應(yīng)，他制作了如圖所示的臨時裝片，觀察發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動方向是（A）A.從左向右運動B.從右向左運動C.不運動D.無序運動第三節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過制作動植物細(xì)胞臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu),初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.運用比較、歸納等方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并指出其相同點和不同點，從而建構(gòu)概念發(fā)展科學(xué)思維。3.通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的建模活動，體驗跨學(xué)科實踐。重點1.學(xué)會制作動植物細(xì)胞臨時裝片。2.比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。難點1.動植物細(xì)胞臨時裝片的制作。2.比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程新課引入回憶舊知識：顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作。教師引入新課——同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡的結(jié)構(gòu)及如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀世界。通過觀察永久裝片，我們看到了細(xì)胞。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢?教師講述：要想看到真實的細(xì)胞，必須把觀察的材料做成薄而透明的裝片。介紹常見的玻片標(biāo)本。學(xué)生認(rèn)真聽講，做好實驗準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課講授教學(xué)活動1制作并觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片。教師給出實驗?zāi)康暮筒牧嫌镁?。教師播放實驗視頻資料，請學(xué)生思考以下問題：1.能否用一個字總結(jié)每一個步驟的主要內(nèi)容？2.為什么要滴一滴清水？3.為什么要用洋蔥鱗片葉表皮？4.在顯微鏡下怎樣區(qū)分氣泡和細(xì)胞？5.制作裝片時，怎樣才能減少氣泡的產(chǎn)生？6.用碘液染色的目的是什么？學(xué)生帶著問題觀看實驗演示視頻。教師講解實驗步驟及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答問題。師生共同總結(jié)實驗步驟及注意事項。學(xué)生制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片，展示成果，并在顯微鏡下區(qū)分細(xì)胞與氣泡。教師提示繪制生物圖的注意事項。1.圖要大小適當(dāng)，一般稍偏左上方。2.一般用2H鉛筆繪圖。3.圖中光線的明暗用疏密不同的小點表示(越暗的地方小點越多)。4.在圖右側(cè)注字。用尺子引出指示線然后注明各結(jié)構(gòu)。5.在圖下方標(biāo)注圖名。學(xué)生繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。設(shè)計意圖：通過動手實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及繪制生物圖的能力。教學(xué)活動2制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。教師播放實驗視頻資料。學(xué)生觀看視頻。教師提出問題：1.如何概括總結(jié)人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作過程？2.人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作過程與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的制作過程有何區(qū)別?學(xué)生討論，回答問題。教師給出植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，并提問：動物細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？它與植物細(xì)胞相比有什么相同點與不同點？學(xué)生討論，回答問題。教師總結(jié)：動植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)；植物細(xì)胞具有不同于動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，如葉綠體和細(xì)胞壁。設(shè)計意圖：通過對比動植物細(xì)胞臨時裝片的制作過程以及動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差異，提高學(xué)生的分析能力，掌握識別動植物細(xì)胞的方法。教學(xué)活動3制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。教師出示細(xì)胞模型示范圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論并闡述制作細(xì)胞模型方案。設(shè)計意圖：加深學(xué)生對動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力。板書設(shè)計第三節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1.制作植物細(xì)胞臨時裝片：擦→滴→撕→展→蓋→染。2.制作動物細(xì)胞臨時裝片：擦→滴→刮→涂→蓋→染。3.動植物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞不同于動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：葉綠體、液泡等。4.制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型課堂達(dá)標(biāo)1.以洋蔥為材料，制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片標(biāo)本時，需要準(zhǔn)備的液體材料有（B）①清水②碘液③生理鹽水④酒精A.①③B.①②C.③④D.②④2.如圖是制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的相關(guān)過程示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（B）A.正確的操作順序是④①②③⑤B.步驟①中用碘液進(jìn)行染色C.進(jìn)行步驟③前不需要用清水漱口D.進(jìn)行步驟④時需將蓋玻片快速放下3.繪生物細(xì)胞圖時，對圖中較暗部分的繪制要求是(B)A.用直線條涂黑它B.點上較密的細(xì)點表示C.用橫線條涂黑它D.隨意涂黑它4.課外活動中，某同學(xué)用塑料袋、棗、紅豆、瓊脂等材料制作動物細(xì)胞模型后，在該模型基礎(chǔ)上制作植物細(xì)胞模型。下列操作不合理的是（D）A.可用塑料袋模擬細(xì)胞膜B.可用藕粉代替瓊脂模擬細(xì)胞質(zhì)C.可用棗模擬細(xì)胞核D.只需添加的結(jié)構(gòu)是液泡和葉綠體

第四節(jié)細(xì)胞的生命活動學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察、小組討論動物細(xì)胞、植物細(xì)胞各部分的主要功能,鍛煉學(xué)生分析資料、探究知識、推導(dǎo)結(jié)論的能力。2.通過小組活動,分析克隆羊多莉的產(chǎn)生過程,得出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能,鍛煉學(xué)生的合作探究能力。3.通過參與知識探索的過程,認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點,在交流中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點1.細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。2.細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心。難點細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心。教學(xué)過程新課引入教師提出問題——“種瓜得瓜,種豆得豆”描述的是生物的遺傳現(xiàn)象,那么,控制生物遺傳的物質(zhì)存在于細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)中呢?設(shè)計意圖:依據(jù)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀,用問題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)興趣,引出本節(jié)課主題,帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。新課講授教學(xué)活動1教師提供資料。多莉是世界上第一只克隆羊,根據(jù)課本中圖1-1-8,分析多莉的培育過程,思考以下問題:1.多莉的出生與幾只羊有關(guān)系?2.多莉的形態(tài)像哪只羊?3.該實例說明細(xì)胞中的遺傳信息主要存在于哪里?學(xué)生分組討論、表達(dá)交流,回答問題。1.多莉的出生與3只羊有關(guān)系。2.多莉的形態(tài)像供核母羊。3.該實例說明細(xì)胞中的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中。師生共同總結(jié)得出:細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞生命活動的控制中心。設(shè)計意圖:通過問題層層遞進(jìn),步步深入,引導(dǎo)學(xué)生分析圖片。在已有知識和技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,建構(gòu)概念,形成結(jié)構(gòu)與功能觀；在小組討論的過程中,體驗合作、交流；運用分析、歸納等方法發(fā)展科學(xué)思維,促進(jìn)概念的形成。教學(xué)活動2教師提供資料。教師提出問題——活酵母菌細(xì)胞不能被臺盼藍(lán)染色,而死酵母菌細(xì)胞能被染成藍(lán)色,這說明了什么?學(xué)生閱讀課本,討論交流。學(xué)生總結(jié)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出,保持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的作用。教師展示圖片,提出問題:細(xì)胞的生活不僅需要營養(yǎng)物質(zhì),還需要能量。細(xì)胞生活需要的能量是從哪里來的呢?學(xué)生分析圖片資料,得出結(jié)論——葉綠體儲存能量,線粒體釋放能量。太陽光能太陽光能有機(jī)物中的化學(xué)能由此可見,細(xì)胞生活所需能量的最終來源是太陽能。教師提出問題——在活細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)是靜止的嗎?學(xué)生閱讀課本資料,得出結(jié)論——細(xì)胞質(zhì)不是靜止的,細(xì)胞質(zhì)的流動能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運和細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換。設(shè)計意圖:通過分析身邊事例,觀看動畫、視頻和演示實驗等多種形式和途徑,將抽象的知識形象化、具體化,層層遞進(jìn),加深學(xué)生對概念的理解。通過問題串的設(shè)置,啟發(fā)學(xué)生在不斷地疑問中探究發(fā)現(xiàn),將其理性思維不斷引入深處。在活動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析問題的能力,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,同時滲透了科學(xué)思維的教育,能用科學(xué)的態(tài)度看待細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能。教學(xué)活動3拓展知識。教師提出問題——隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,克隆技術(shù)越來越成熟,你知道我國近幾年在克隆技術(shù)方面的成就都有哪些嗎?人可以克隆嗎?學(xué)生討論發(fā)言,各抒己見。教師給出科學(xué)前沿的資料。設(shè)計意圖:與開頭首尾呼應(yīng),即加深了學(xué)生對概念的理解和鞏固,又滲透了情感教育——人類要尊重科學(xué),珍視生命,增強(qiáng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計第四節(jié)細(xì)胞的生命活動結(jié)構(gòu)功能細(xì)胞壁保護(hù)、支持細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)流動性線粒體化學(xué)能的釋放葉綠體光能→化學(xué)能液泡含有細(xì)胞液課堂達(dá)標(biāo)1.克隆羊多莉,是將白面綿羊的乳腺細(xì)胞核移植到黑面綿羊的去核卵細(xì)胞中，形成重組細(xì)胞，后經(jīng)一系列培育而成。試根據(jù)遺傳原理分析多莉的面部毛色應(yīng)是(B)A.黑B.白C.黑白相間D.以上都是2.細(xì)胞的生活靠細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的分工合作。下列關(guān)于植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能不相符的是（D）A.細(xì)胞壁——保護(hù)和支持細(xì)胞B.細(xì)胞膜——控制物質(zhì)進(jìn)出C.細(xì)胞核——細(xì)胞的控制中心D.線粒體——將光能轉(zhuǎn)變成細(xì)胞能利用的能量3.如圖是動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述不正確的是（B）A.植物細(xì)胞比動物細(xì)胞多一種能量轉(zhuǎn)換器結(jié)構(gòu)③B.沸水煮菠菜時，水變綠是因為沸水破壞了結(jié)構(gòu)①C.多莉羊長得像供核母羊的原因：結(jié)構(gòu)④含有細(xì)胞的遺傳信息D.將大蒜搗成蒜泥時，滿屋的蒜味來自結(jié)構(gòu)⑤

第一節(jié)細(xì)胞的分裂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的過程，培養(yǎng)讀圖分析能力。2.解釋細(xì)胞分裂過程中染色體的變化，通過分析與討論，加深對概念的理解，發(fā)展科學(xué)思維。3.參與交流與合作，形成重要概念，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點認(rèn)識生物的生長與細(xì)胞的分裂和生長有關(guān)。難點分析在細(xì)胞分裂過程中染色體的變化情況。教學(xué)過程新課引入教師活動：展示玉米長成幼苗的圖片資料，提出問題——一粒小小的玉米種子能長成高大的玉米植株，與細(xì)胞有何關(guān)系呢？學(xué)生閱讀資料，討論發(fā)言，得出結(jié)論——玉米的生長與細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長有關(guān)。設(shè)計意圖：利用貼近學(xué)生生活的玉米的生長資料導(dǎo)入新課，學(xué)生易理解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。新課講授教學(xué)活動1細(xì)胞的分裂。教師出示一系列的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。學(xué)生觀察、分析圖片，總結(jié)細(xì)胞分裂的概念和細(xì)胞分裂的過程。師生梳理細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間，染色體先復(fù)制，數(shù)量增加一倍；在細(xì)胞分裂過程中，染色體平均分配到兩個新細(xì)胞里，兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。教師提問——細(xì)胞分裂前后染色體相同有何意義？學(xué)生分析討論得出——細(xì)胞分裂時，染色體通過復(fù)制，數(shù)目加倍，然后平均地分配到兩個子細(xì)胞中，保持了分裂前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。設(shè)計意圖：通過圖片分析，由淺入深，感知細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考與表達(dá)交流的能力。教學(xué)活動2細(xì)胞的生長。教師展示洋蔥不同部位細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生分析圖片，找不同，比較不同，得出結(jié)論。細(xì)胞生長的概念：細(xì)胞分裂后，新形成的細(xì)胞要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，體積由小變大，這就是細(xì)胞的生長。設(shè)計意圖：通過圖片，形象、直觀地感受細(xì)胞的生長。教學(xué)活動3走進(jìn)生活。教師提供年輪的圖片資料。學(xué)生分析圖片，得出結(jié)論：由于一年四季的氣候條件不同，樹木中細(xì)胞分裂和生長的速度也不同，有的季節(jié)細(xì)胞分裂和生長的速度快，有的季節(jié)細(xì)胞分裂和生長的速度慢，從而形成顏色深淺不同的圓環(huán)，這就是樹木的年輪。進(jìn)一步得出細(xì)胞分裂和生長的速度受環(huán)境條件的影響。設(shè)計意圖：采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的科學(xué)道理，加深對知識的理解，提升學(xué)科素養(yǎng)，滲透科學(xué)態(tài)度責(zé)任的教育。板書設(shè)計第一節(jié)細(xì)胞的分裂一、細(xì)胞的分裂：細(xì)胞數(shù)量增加1.動物細(xì)胞的分裂2.植物細(xì)胞的分裂3.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化二、細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大課堂達(dá)標(biāo)1.下圖表示植物細(xì)胞的分裂過程，順序正確的是（C）A.a→d→b→cB.a→b→c→dC.a→c→d→bD.c→d→a→b2.壁虎的斷尾在再生過程中，細(xì)胞通過分裂不斷增多。此過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化不包括（D）A.細(xì)胞核一分為二B.細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷C.細(xì)胞質(zhì)分成兩份D.形成新的細(xì)胞壁3.馬鈴薯體細(xì)胞染色體數(shù)為48條，經(jīng)三次分裂后，形成的子細(xì)胞數(shù)目及每個子細(xì)胞所含有的染色體數(shù)目分別是（A）A.8，48條B.4，48條C.8，48對D.4，24條4.一株幼小的樹苗能長成枝葉繁茂的大樹，主要原因是（D）A.營養(yǎng)狀況好B.細(xì)胞數(shù)目的增多C.細(xì)胞體積的增大D.細(xì)胞的分裂和體積增大

第二節(jié)組織的形成學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。2.通過識圖，領(lǐng)悟新的生物學(xué)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維。3.參與交流與合作，形成重要概念，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點1.認(rèn)識細(xì)胞分化現(xiàn)象。2.認(rèn)識幾種主要的動植物組織。難點認(rèn)識細(xì)胞分化現(xiàn)象。教學(xué)過程新課引入教師通過圖片展示一個細(xì)胞發(fā)育成一個完整生物體的過程，并提出問題——生物體是如何通過一個細(xì)胞發(fā)育成一個新個體的呢？學(xué)生回憶所學(xué)知識，回答問題。設(shè)計意圖：回憶學(xué)過的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提供直觀的素材讓學(xué)生很自然地觀察到細(xì)胞通過分化形成細(xì)胞群，最后形成生物體的過程，用圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引入本節(jié)課的主題。新課講授教學(xué)活動1尋證據(jù)?閱讀。教師展示一系列的植物組織的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圖片，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，填寫表格。植物的主要組織名稱功能分布分生組織能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞葉原基、根尖分生區(qū)保護(hù)組織具有保護(hù)作用葉表皮、果皮輸導(dǎo)組織具有運輸功能葉脈營養(yǎng)組織具有貯存營養(yǎng)物質(zhì)的作用葉肉、果肉學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的文字信息，觀察分析圖片，完成表格。教師提問——什么是組織？什么是細(xì)胞分化？學(xué)生思考、分析，得出結(jié)論。1.組織的概念：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群叫作組織。2.細(xì)胞分化的概念：在生長發(fā)育過程中，部分細(xì)胞失去分裂能力，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸發(fā)生了不同的變化，分別形成了不同的結(jié)構(gòu)，這個變化過程就是細(xì)胞分化。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考討論以下問題：當(dāng)你吃甘蔗時，首先要把甘蔗莖外堅韌的皮剝?nèi)?，然后咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁，咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？學(xué)生分析討論得出——甘蔗莖是由營養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織組成的。設(shè)計意圖：提供感性素材，讓學(xué)生很自然地認(rèn)識植物細(xì)胞分化后形成的各種組織。教學(xué)活動2教師展示動物的不同組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖及特點。學(xué)生分析圖片及文字資料，找不同，比較得出結(jié)論，以表格形式展現(xiàn)。組織名稱上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織組成細(xì)胞上皮細(xì)胞肌細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞多種細(xì)胞主要功能保護(hù)、分泌收縮、舒張感受刺激，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，起調(diào)節(jié)和控制作用支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等分布位置體表、管腔內(nèi)表面、器官外表面各種肌肉全身各處骨組織、韌帶、脂肪、血液等教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考討論——如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血，這說明皮膚可能含有哪幾種組織？學(xué)生分析得出——人體的皮膚可能含有神經(jīng)組織、上皮組織、結(jié)締組織等。設(shè)計意圖：通過觀察人體的基本組織的圖片及文字信息，認(rèn)識人體以及動物體的四種基本組織的細(xì)胞特征，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動3植物細(xì)胞的全能性。教師展示植物苗的工廠化生產(chǎn)資料。學(xué)生分析資料，認(rèn)識到植物體的任何一個活細(xì)胞，在一定的條件下，都具有發(fā)育成完整植物體的能力，這就是植物細(xì)胞的全能性。設(shè)計意圖：采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的科學(xué)道理，加深對知識的理解，提升學(xué)科素養(yǎng)，滲透科學(xué)精神的教育。板書設(shè)計第二節(jié)組織的形成一、細(xì)胞分化的概念二、組織的概念1.植物體的幾種主要組織(1)分生組織：能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。(2)保護(hù)組織：具有保護(hù)作用。(3)營養(yǎng)組織：具有制造和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。(4)輸導(dǎo)組織：具有運輸功能。2.動物體的四種基本組織(1)上皮組織：具有保護(hù)、分泌等功能。(2)結(jié)締組織：具有營養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)等功能。(3)肌肉組織：具有收縮和舒張的功能。(4)神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動。3.植物細(xì)胞的全能性課堂達(dá)標(biāo)1.玩你畫我猜游戲時，某同學(xué)畫出下圖，這表示的是（C）A.細(xì)胞生長B.細(xì)胞分裂C.細(xì)胞分化D.細(xì)胞死亡2.下圖表示某植物體兩種細(xì)胞的形成過程，①②③表示細(xì)胞不同的生理活動，A、B表示細(xì)胞，下列敘述錯誤的是（D）A.①②過程分別表示細(xì)胞的生長和分裂B.①②③過程形成的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不變C.③過程表示分化，結(jié)果是形成不同組織D.A和B的形態(tài)不同但是生理功能相同3.桔子的筋絡(luò)、果皮和果肉分別屬于下列哪類組織（A）①輸導(dǎo)組織②營養(yǎng)組織③分生組織④保護(hù)組織A.①④②B.①③②C.①④③D.③④②4.人體的血液和骨組織具有支持、保護(hù)、連接和營養(yǎng)等功能，它們屬于（C）A.上皮組織B.神經(jīng)組織C.結(jié)締組織D.肌肉組織5.利用植物的組織能培育出新個體，其理論基礎(chǔ)是（B）A.植物細(xì)胞是活的B.植物細(xì)胞有全能性C.植物細(xì)胞能進(jìn)行分裂D.植物細(xì)胞能長大

第三節(jié)器官和系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識別綠色開花植物體的六種器官和人體的各種系統(tǒng)。2.形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生命觀念。重點1.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。2.描述人體的結(jié)構(gòu)層次。難點器官、系統(tǒng)的概念。教學(xué)過程新課引入教師提出問題：1.植物體的四種組織的特點及功能是什么？2.動物體的四種組織的特點及功能是什么？學(xué)生回憶并回答問題。設(shè)計意圖：回憶學(xué)過的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課講授教學(xué)活動1器官。教師展示一株完整的綠色開花植物實物，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其由幾部分組成。學(xué)生觀察后指出一株綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成。教師提出問題——植物體各部分的結(jié)構(gòu)一樣嗎？功能一樣嗎？學(xué)生分析討論，得出結(jié)果。1.根：位于最下方的是植物的根，有吸收水分和營養(yǎng)的作用，還能固定和支撐植物，是營養(yǎng)器官。2.莖：有運輸營養(yǎng)和支撐的作用，是營養(yǎng)器官。3.葉：葉肉細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，是營養(yǎng)器官。4.花：開花之后會結(jié)果，是繁殖器官。5.果實：掰開之后里面有種子，是繁殖器官。6.種子：播種后可以長出幼苗，是繁殖器官?？偨Y(jié)器官的概念——由多種組織構(gòu)成的、能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位，叫作器官。教師講述——根據(jù)各器官的功能，我們把構(gòu)成植物體的六個器官分為營養(yǎng)器官和繁殖器官。展示番茄果實的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其屬于什么器官。學(xué)生分析得出——番茄果實屬于繁殖器官。教師提問——請說出一株完整綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)組成。學(xué)生思考并回答——綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。設(shè)計意圖：通過觀察實物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)活動2教師展示一塊骨的圖片，提出問題——一塊完整的骨(如一根肋骨)屬于組織還是器官，為什么？學(xué)生分組討論，分析得出——一塊完整的骨屬于器官，因為一塊完整的骨除了以骨組織為主外，其上還具有血管和神經(jīng)等。總結(jié)區(qū)分組織與器官的方法：組織只由一種基本組織構(gòu)成；器官由多種基本組織構(gòu)成。教師提出問題——我們吃進(jìn)去一塊排骨到消化完成，需要哪些器官的配合呢？學(xué)生分析得出——需要口、咽、食道、胃、腸、肛門以及唾液腺、肝、胰等器官的配合。教師講述——這些器官共同配合，完成這塊排骨的消化和吸收，由此可得到系統(tǒng)的概念：由共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。教師提出問題——你知道人體有哪些系統(tǒng)嗎？學(xué)生討論并回答。師生總結(jié)人體的各種系統(tǒng)。設(shè)計意圖：通過小組合作分析資料，明確骨由多種組織構(gòu)成，具有一定的功能，所以屬于器官，進(jìn)一步鞏固器官的概念。通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生明確各器官是如何構(gòu)成消化系統(tǒng)的，自主總結(jié)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)活動3資料分析。教師提供一系列的圖片資料，提出問題——分析圖片，理解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生分析圖片資料，歸納綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次和高等動物體的結(jié)構(gòu)層次。設(shè)計意圖：采用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力。板書設(shè)計第三節(jié)器官和系統(tǒng)一、器官的概念二、系統(tǒng)的概念三、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次四、人體的結(jié)構(gòu)層次課堂達(dá)標(biāo)1.被子植物的器官分為營養(yǎng)器言和生殖器官。下列常食用的植物器官不屬于營養(yǎng)器官的是（B）A.紅薯B.蘋果C.馬鈴薯D.蓮藕2.人體的肝臟屬于（C）A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)3.下列關(guān)于人體系統(tǒng)構(gòu)成的敘述，正確的是（C）A.系統(tǒng)是由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞群構(gòu)成的B.多種組織按一定的次序排列就構(gòu)成系統(tǒng)C.能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)D.系統(tǒng)是由許多功能相同或相近的器官構(gòu)成的4.下圖表示多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，其中的a、b、c、d分別表示（B）A.組織、器官、動物體、植物體B.組織、器官、植物體、動物體C.器官、組織、動物體、植物體D.器官、組織、植物體、動物體5.下圖按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的是（D）A.①→②→③→④→⑤B.②→①→④→③→⑤D.⑤→①→③→④→②C.④→②→①→③→⑤

第四節(jié)生物體學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實例分析，理解植物體是一個統(tǒng)一的整體。2.通過完成活動，親身體驗，理解人體是一個統(tǒng)一的整體；加深對概念的理解，發(fā)展科學(xué)思維。3.在參與中體會，在實踐中成長，學(xué)會辯證地看待事物和問題。4.運用營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點1.植物體是一個統(tǒng)一的整體。2.人體是一個統(tǒng)一的整體。難點理解生物體是一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)過程新課講授教學(xué)活動1人體是一個統(tǒng)一的整體。教師提出問題——我們完成某種運動時，有哪些系統(tǒng)參與，是如何配合的？組織學(xué)生進(jìn)行一個小活動?；顒觾?nèi)容：1.請一名同學(xué)到講臺前深蹲、起立，重復(fù)做10次。2.運動完成后，請這名同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會和感受。3.其他同學(xué)思考：這名同學(xué)運動的過程中有哪些系統(tǒng)參與？各系統(tǒng)是如何配合的？學(xué)生完成小活動并談?wù)劯惺埽治隹偨Y(jié)。1.深蹲運動后身體的變化：呼吸加深，心跳加快，腿酸等。2.參與運動的系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等。3.這個運動是由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的，呼吸系統(tǒng)提供氧氣，循環(huán)系統(tǒng)把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)礁鱾€細(xì)胞，最后由運動系統(tǒng)完成。教師結(jié)合發(fā)言及時點評——分析得非常好，這說明人體的各個系統(tǒng)既獨立分工，又相互協(xié)調(diào)，密切配合，共同完成各種復(fù)雜的生命活動，從而使人體成為一個統(tǒng)一的整體。設(shè)計意圖：通過實際活動，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生自覺意識到人體各系統(tǒng)既分工又協(xié)調(diào)配合，共同完成人體的生命活動。教學(xué)活動2植物體是一個統(tǒng)一的整體。教師為每個小組準(zhǔn)備一株完整的油菜植株。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考——油菜是一種常見的綠色開花植物，它有哪些結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)又有什么功能？請各組同學(xué)認(rèn)真觀察各結(jié)構(gòu)，并聯(lián)系實際分析各結(jié)構(gòu)的功能，并選代表展示。教師給出觀察提示：1.按照一定順序進(jìn)行觀察。2.聯(lián)系實際分析各結(jié)構(gòu)的功能。教師給出展示要求：1.按照一定順序，結(jié)合實物展示。2.聲音洪亮，落落大方。學(xué)生結(jié)合實物展示，觀察分析得出結(jié)論。根：位于最下方的是植物的根，有吸收水分和營養(yǎng)的作用，還能固定植物。莖：具有運輸營養(yǎng)和支撐的作用。葉：葉肉細(xì)胞中含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物?；ǎ洪_花之后會結(jié)果。果實：里面有種子。種子：播種后可以長出幼苗。教師提問——各器官之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論得出結(jié)論。營養(yǎng)器官是給植物體提供營養(yǎng)的，植物體必須積累足夠的營養(yǎng)才能開花結(jié)果。營養(yǎng)器官是繁殖器官的基礎(chǔ)，繁殖器官影響營養(yǎng)器官的生長，植物體的各個器官，既相互制約又相互影響。植物體是一個統(tǒng)一的整體。教師提出問題——在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，種植白菜和西紅柿的時候，應(yīng)采取怎樣的措施？學(xué)生討論發(fā)言。教師講解——種植白菜時，應(yīng)促進(jìn)其營養(yǎng)器官的生長，抑制其開花結(jié)果；種植西紅柿?xí)r，應(yīng)促進(jìn)其繁殖器官的生長，抑制其營養(yǎng)器官的生長。教師提醒：種植某些作物時促進(jìn)其繁殖器官生長是對的，但營養(yǎng)器官的生長也要得到保證。設(shè)計意圖：利用貼近學(xué)生生活的資料，讓學(xué)生容易理解，有利于抓住學(xué)生的思維點。通過分析具體實例，理解營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和表達(dá)能力。教學(xué)活動3教師提問——如果把一個生物體比作一座大廈，生物體的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)各相當(dāng)于大廈的哪一部分呢？學(xué)生發(fā)言，各抒己見。教師總結(jié)——這樣類比只是為了同學(xué)們便于理解，事實上，生物體遠(yuǎn)比大廈要復(fù)雜得多。無論是微觀上精妙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，還是宏觀上復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)成，都是大廈遠(yuǎn)不能比的。所以說生命真的偉大又神奇，而我們?nèi)祟悓τ谏奶剿鬟€處于初級階段，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，就讓我們帶著勇于探索的心一起去認(rèn)識自然界各種各樣的生物，深入地學(xué)習(xí)了解它們吧。設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到生命的偉大與神奇。讓學(xué)生形成熱愛生命、勤于思考、勇于探索的情感。板書設(shè)計第四節(jié)生物體一、植物體是一個統(tǒng)一的整體二、人體是一個統(tǒng)一的整體課堂達(dá)標(biāo)1.人體的各系統(tǒng)密切結(jié)合，協(xié)調(diào)活動，使人成為統(tǒng)一整體，是由于哪些系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用（B）A.運動系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)2.人們常吃的土豆中含有豐富的淀粉，制造這些淀粉的器官是（C）A.果實B.根C.葉D.花

第一節(jié)藻類學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道藻類的種類，描述藻類的生活環(huán)境。2.說出藻類的結(jié)構(gòu)特點。3.總結(jié)藻類的主要特征。重點藻類的主要特征。難點藻類的主要特征。教學(xué)過程新課引入春末夏初的池塘或湖泊中，經(jīng)?？梢砸姷揭粓F(tuán)團(tuán)淡綠色的絲狀水綿漂浮在水面上。在廣闊的海域中，褐色帶狀的海帶附著在海底的巖石上生長。水綿和海帶同屬藻類。它們有什么共同的特點?設(shè)計意圖：由生活中常見的藻類引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1觀察水綿和海帶。教師展示水綿圖片及其顯微圖片，提出下列問題：(1)水綿的植物體由一個細(xì)胞構(gòu)成還是由多個細(xì)胞構(gòu)成?(2)水綿的形態(tài)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點?學(xué)生觀察水綿的顏色、形態(tài)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)，回答問題：水綿是由多個長筒狀細(xì)胞連接而成的絲狀體，沒有分支，結(jié)構(gòu)簡單，有一條或幾條帶狀的葉綠體螺旋式分布在細(xì)胞中。教師展示海帶圖片，提出下列問題：(1)海帶分為幾部分?(2)海帶由一個細(xì)胞構(gòu)成還是由多個細(xì)胞構(gòu)成?(3)海帶有無根、莖、葉等器官?學(xué)生觀察圖片，回答問題：海帶分為固著器(根狀物)、柄、葉狀體三部分。由多個細(xì)胞構(gòu)成。海帶沒有根、莖、葉等器官。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識水綿和海帶的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征。教學(xué)活動2總結(jié)藻類的特征。教師展示其他藻類的圖片，小組討論，總結(jié)出藻類的主要特征：1.多數(shù)生活在水中。2.結(jié)構(gòu)簡單。3.用孢子進(jìn)行繁殖。4.能夠進(jìn)行光合作用。設(shè)計意圖：使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識藻類的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式等特征，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動3展示藻類與人類關(guān)系的相關(guān)圖片。設(shè)計意圖：從利弊兩方面正確認(rèn)識藻類，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計第一節(jié)藻類藻類生活環(huán)境課堂達(dá)標(biāo)1.春天來了，清澈的湖水泛起綠色，水變綠的原因是（D）A.水中細(xì)菌增多B.水中氧氣增多C.水中鹽增多D.水中的藻類大量繁殖2.“海帶燉排骨”和“紫菜蛋湯”是人們喜愛的佳肴，下列植物與海帶和紫菜屬于同一類的是（D）A.葫蘆蘚B.腎蕨C.白菜D.衣藻3.衣藻、水綿、海帶等藻類的共同特征是（B）A.都生活在海水中B.都能進(jìn)行光合作用C.都有專門吸收養(yǎng)料的器官D.都由多個細(xì)胞構(gòu)成

第二節(jié)植物二、種子植物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解裸子植物的主要特征。2.了解被子植物的主要特征。3.歸納出種子植物的主要特征，植物進(jìn)化的主要歷程。重點1.裸子植物、被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點。2.植物進(jìn)化的主要歷程。難點1.裸子植物、被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點。2.植物進(jìn)化的主要歷程。教學(xué)過程新課引入教師展示黃山的迎客松的圖片，提出問題：為什么松樹能生長在如此干旱、貧瘠的土壤中?設(shè)計意圖：由圖片設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1裸子植物是種子植物中較低級的一類。它們的胚珠外面沒有子房壁包被，不形成果實，種子是裸露的，故稱裸子植物。圖片展示裸子植物，組織學(xué)生討論，回答導(dǎo)入新課時的問題。1.根系發(fā)達(dá)，能吸收深層土壤中的水分和無機(jī)鹽。2.莖稈健壯，有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織和保護(hù)組織，有利于運輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物。3.葉細(xì)如針，表皮的外面有角質(zhì)層，氣孔深深地陷入表皮的下面，有利于減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)?？偨Y(jié)裸子植物的主要特征：1.能夠產(chǎn)生種子。種子是裸露的，外面沒有果皮包被。2.根、莖、葉里都有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，繁殖過程不需要水，因而能夠生活在干旱、貧瘠的地方。設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動2教師展示被子植物的花、果實、種子等器官，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)被子植物的主要特征。學(xué)生聯(lián)系苔蘚植物、蕨類植物，比較種子植物與孢子植物的差異。設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動3教師通過圖片列舉種子植物與人類的關(guān)系。設(shè)計意圖：使學(xué)生正確認(rèn)識種子植物與人類的關(guān)系。板書設(shè)計第二節(jié)植物二、種子植物1.種子植物裸子植物:種子裸露,無果皮包被2.種子植物與人類的關(guān)系課堂達(dá)標(biāo)1.我國特有的珍稀植物望天樹，其種子有果皮包被，屬于（D）A.藻類B.苔蘚植物C.裸子植物D.被子植物2.某同學(xué)在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，觀察后記錄如下：①植株高大；②葉針形；③有種子，沒有真正的花和果實。該植物可能屬于下列哪類植物（C）A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物3.種子植物是植物界等級最高的類群，下列敘述不正確的是（C）A.種子植物包含裸子植物和被子植物兩個類群B.種子植物都能通過種子繁殖后代C.種子植物的種子外都有果皮包被D.被子植物適應(yīng)環(huán)境的能力比裸子植物強(qiáng)

第二節(jié)植物一、苔蘚植物和蕨類植物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概述苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說出苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系,樹立生物體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀念。3.通過對苔蘚植物和蕨類植物的觀察,學(xué)會觀察和研究生物的一般方法。4.通過對苔蘚植物和蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察,特別是觀察這些植物的生活狀況和生存環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣的綠色植物的情感。重點1.苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。難點1.苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。教學(xué)過程新課引入教師展示劉禹錫的《陋室銘》:“苔痕上階綠,草色入簾青?！边@句詩主要描述了什么樣的場景呢?設(shè)計意圖:以古詩引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1教師提出下列問題：1.在哪里能找到苔蘚?2.苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點?3.苔蘚植物為什么不能長高?學(xué)生思考并回答:苔蘚植物一般生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,體內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織,所以不能長高。小組討論下列問題：苔蘚植物與藻類相比,生活環(huán)境有什么不同?藻類在地球上出現(xiàn)得較早,但是它主要生活在水中,這恰好印證了生命起源于海洋。隨著時間的推移,生物的進(jìn)化,生物開始逐漸由水生向陸生過渡,就出現(xiàn)了苔蘚植物。但是苔蘚植物對水的依賴性仍然很強(qiáng),因此苔蘚植物需要生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。探究實驗:觀察葫蘆蘚,思考苔蘚植物與藻類相比,形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同。1.葫蘆蘚有類似莖、葉的分化,有假根,起固著作用。2.葫蘆蘚較矮小,高約1厘米。3.葫蘆蘚頂端的是孢蒴,里面充滿孢子,是苔蘚植物的生殖細(xì)胞,用于繁殖后代?？偨Y(jié):苔蘚植物的植物體矮小,一般具有類似莖、葉的結(jié)構(gòu)和假根;葉只有一層細(xì)胞,能吸收水分和無機(jī)鹽,并能進(jìn)行光合作用。常見的苔蘚植物還有墻蘚、地錢、泥炭蘚、綠片苔等。苔蘚植物的主要特征:1.個體矮小。2.具有類似莖、葉的結(jié)構(gòu)和假根,沒有輸導(dǎo)組織。3.用孢子繁殖，繁殖過程離不開水。提出問題:苔蘚植物在生物圈中主要的作用是什么呢?教師講述苔蘚植物在生物圈中的作用:1.大氣污染監(jiān)測的指示植物。由于苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞,威脅苔蘚植物的生存,因此在污染較嚴(yán)重的地方很難見到苔蘚植物。2.保持水土。由于苔蘚植物大都叢生,植物間空隙多,能蓄積水分,因此有助于保持水土。設(shè)計意圖:通過觀察葫蘆蘚,直觀地比較苔蘚植物和藻類,認(rèn)識到藻類和苔蘚植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異性,學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化規(guī)律。教學(xué)活動2教師講述：蕨類植物和恐龍曾經(jīng)同時分別在地球上占據(jù)著植物和動物的霸主地位。隨著地質(zhì)的變遷,恐龍滅絕了,但蕨類植物還留有它的后代。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二類植物——蕨類植物。教師展示新鮮的腎蕨植株，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,注意根、莖、葉的形態(tài),判斷它是靠什么繁殖的,這些蕨類植物生活在什么環(huán)境中。蕨類植物大多生活在陰暗潮濕的陸地上,說明蕨類植物對水的依賴性是比較強(qiáng)的,不過蕨類植物有了根、莖、葉的分化,且具有輸導(dǎo)組織,輸導(dǎo)組織便于蕨類植物吸收無機(jī)鹽和水分,所以相較于苔蘚植物,蕨類植物長得更高。腎蕨葉片背面分布有許多孢子囊,孢子囊里面就是生殖細(xì)胞——孢子,這些孢子落在溫暖潮濕的環(huán)境中就可以發(fā)育形成新植株。蕨類植物的主要特征:1.植物體具有根、莖、葉的分化,具有輸導(dǎo)組織。2.蕨類植物依靠孢子繁殖后代，繁殖過程離不開水。設(shè)計意圖:讓學(xué)生親自觀察蕨類植物,更容易理解蕨類植物主要特征。教學(xué)活動3苔蘚植物、蕨類植物與人類的關(guān)系。閱讀課本第49頁內(nèi)容,組織學(xué)生總結(jié)苔蘚植物與蕨類植物的用途。植物種類應(yīng)用苔蘚植物作為大氣污染監(jiān)測的指示植物；保持水土蕨類植物食用；作為飼料；煤炭是由蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的時間、復(fù)雜的變化形成的設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識苔蘚植物、蕨類植物與人類的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計第二節(jié)植物一、苔蘚植物和蕨類植物一、苔蘚植物的主要特征1.個體矮小。2.具有類似莖、葉的結(jié)構(gòu)和假根,沒有輸導(dǎo)組織。3.用孢子繁殖，繁殖過程離不開水。二、蕨類植物的主要特征1.植物體具有根、莖、葉的分化,具有輸導(dǎo)組織。2.蕨類植物依靠孢子繁殖后代，繁殖過程離不開水。課堂達(dá)標(biāo)1.某同學(xué)在學(xué)校附近山坡的背陰處發(fā)現(xiàn)了一種矮小的植物，它們有類似莖和葉的結(jié)構(gòu)，但沒有葉脈，據(jù)此推測，這種植物最可能是（B）A.衣藻B.葫蘆蘚C.鐵線蕨D.大豆2.某同學(xué)在公園觀察到一種植物，有根、莖、葉的分化，葉背面有孢子囊群，該植物可能屬于（C）A.藻類B.苔蘚植物C.蕨類植物D.種子植物3.苔蘚植物和蕨類植物只適合生活在陰濕的環(huán)境中，其主要原因是（C）A.沒有真正的根，莖矮葉薄B.體內(nèi)無輸導(dǎo)組織C.繁殖過程離不開水D.不能開花、結(jié)果4.人們常把苔蘚植物當(dāng)作空氣污染程度的指示植物，是因為它（D）A.生活在比較潮濕的地方B.適合生活在空氣污染大的地方C.植株矮小D.葉子只有單層細(xì)胞，易受有毒氣體影響

第三節(jié)無脊椎動物二、節(jié)肢動物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片和觀看視頻，認(rèn)識蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征，總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征，體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.節(jié)肢動物的主要特征。2.節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。難點節(jié)肢動物的主要特征。教學(xué)過程新課講授教學(xué)活動1教師展示幾種不同的節(jié)肢動物的圖片，讓學(xué)生觀察比較這幾種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成下面的表格。動物名稱蝗蟲七星瓢蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別有無觸角，觸角是否分節(jié)有無翅有幾對足，足是否分節(jié)上表中哪些動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似?試著說說它們的共同特征。(蝗蟲和七星瓢蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似。它們的體表較硬，身體分節(jié)，有三對足，兩對翅，一對觸角，足和觸角也分節(jié)。)你能歸納出表格中所有動物的共同特征嗎?(它們的體表較硬，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。)設(shè)計意圖：通過對比分析各種節(jié)肢動物的特征，總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征，認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動2結(jié)合蝗蟲標(biāo)本和課本第63頁的示意圖，觀察蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點，思考問題：①蝗蟲的身體分為哪幾部分?各部分由哪些結(jié)構(gòu)組成?②蝗蟲的外骨骼起到什么作用?③節(jié)肢動物的主要特征是什么?①蝗蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角(有觸覺和嗅覺作用)，三只單眼(感光，辨別明暗)和一對復(fù)眼(成像)，口器用于攝食。胸部是運動中心，有三對足，善于跳躍；有兩對翅，適于飛行。觸角和足是蝗蟲的附肢，分節(jié)。腹部集中容納內(nèi)臟器官。此外，蝗蟲的體表有氣門，是氣體進(jìn)出的門戶。②蝗蟲身體表面有堅硬的外骨骼，既能起保護(hù)作用，又可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。③節(jié)肢動物的身體由很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。設(shè)計意圖：通過認(rèn)識蝗蟲的身體結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征，認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動3節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系：①蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白；②蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉；③蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾??；④果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實驗材料；⑤蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病，蝗蟲、棉鈴蟲、蚜蟲等會危害農(nóng)林業(yè)。設(shè)計意圖：認(rèn)識節(jié)肢動物與人類的關(guān)系。板書設(shè)計第三節(jié)無脊椎動物二、節(jié)肢動物類別代表動物主要特征節(jié)肢動物蝗蟲體表有外骨骼；身體由很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部；足和觸角分節(jié)課堂達(dá)標(biāo)1.生活中常見的螞蟻和蚯蚓，它們具有的共同特征是（C）A.體內(nèi)有脊柱B.具有外骨骼C.身體分節(jié)D.有分節(jié)的足2.蝗蟲可以生活在干燥的陸地上.在它的形態(tài)結(jié)構(gòu)中，防止水分散失的是（C）A.體表的革質(zhì)翅B.體表的大量鱗片C.堅硬的外骨骼D.覆蓋全身的表皮3.同學(xué)觀察到鼠婦的體表有外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，據(jù)此推測鼠婦屬于（D）A.腔腸動物B.軟體動物C.環(huán)節(jié)動物D.節(jié)肢動物4.下列關(guān)于節(jié)肢動物的說法中不正確的是（D）A.體表有堅韌的外骨骼B.身體和附肢都分節(jié)c.節(jié)肢動物是最大的動物類群D.節(jié)肢動物都有三對足，兩對翅

第三節(jié)無脊椎動物一、線蟲動物和環(huán)節(jié)動物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片、觀看視頻和做實驗,認(rèn)識蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征,初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征,總結(jié)出線蟲動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征,體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.線蟲動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。2.線蟲動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。難點線蟲動物的主要特征。教學(xué)過程新課引入教師講述：你知道蛔蟲病嗎?蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)?為什么兒童容易得蛔蟲病?(蛔蟲病指的是蛔蟲寄生于人體內(nèi)所引起的疾病,蛔蟲寄生于人體小腸內(nèi)。由于兒童衛(wèi)生習(xí)慣往往較差,如飯前便后不洗手,生吃沒有洗干凈的瓜果蔬菜,啃咬不清潔的手指等,黏附在手上和瓜果蔬菜上的蛔蟲卵會進(jìn)入兒童體內(nèi),使得兒童感染蛔蟲病。)設(shè)計意圖:由常見的疾病引出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1線蟲動物中的代表動物:蛔蟲。1.教師出示蛔蟲圖片，觀察蛔蟲的體形、體色,區(qū)分雌雄蛔蟲。(體形:圓柱形,兩端細(xì)長。體色:乳白色,微紅。雌蟲較大,體長20~35cm,尾端尖直；雄蟲較小,體長15~25cm,尾端蜷曲。)2.學(xué)生觀看視頻,思考蛔蟲與其寄生生活相適應(yīng)的特點。(體表包裹著半透明的角質(zhì)層；消化管十分簡單；有口、肛門；有發(fā)達(dá)的生殖器官。)3.學(xué)生觀看視頻,分析蛔蟲生活史,說一說如何預(yù)防蛔蟲病?(第一,注意個人飲食衛(wèi)生；第二,嚴(yán)格糞便管理。)設(shè)計意圖:結(jié)合圖片和視頻,通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,認(rèn)識蛔蟲的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征,體會結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動2認(rèn)識其他線蟲動物教師展示鉤蟲、蟯蟲、秀麗隱桿線蟲等圖片,總結(jié)線蟲動物的主要特征。(①身體細(xì)長；②體表有角質(zhì)層；③有口有肛門。)設(shè)計意圖:通過分析各種線蟲動物的特征,總結(jié)出線蟲動物的主要特征,認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動3環(huán)節(jié)動物中的代表動物:蚯蚓。1.教師展示蚯蚓圖片,學(xué)生思考蚯蚓為什么被稱為環(huán)節(jié)動物?它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點呢?(身體由許多環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成,靠近身體前端有一個顏色較淺、表面光滑的環(huán)帶。)2.思考:蚯蚓適于穴居生活的特點有哪些?實驗——觀察蚯蚓。目的要求:觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動。材料用具:活蚯蚓、糙紙、棉球、放大鏡。方法步驟:(1)觀察蚯蚓的外部形態(tài):①取一條活蚯蚓,觀察它的體形,想一想,怎樣區(qū)分它的前端和后端,背面和腹面,左側(cè)和右側(cè)?注意觀察它的身體是否分節(jié)。辨認(rèn)蚯蚓的前端,數(shù)一數(shù)從蚯蚓的前端到環(huán)帶共有多少節(jié)。②用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面,你有什么感覺?用放大鏡觀察,你會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有一圈或幾圈小突起,這些小突起就是剛毛,剛毛朝向身體的后方。(2)觀察蚯蚓的運動:將蚯蚓放在糙紙上,觀察它的運動,注意其身體粗細(xì)及長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?(3)用手觸摸蚯蚓,能不能感覺到它的體表有黏液?注意:在觀察過程中,應(yīng)經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使它的體表保持濕潤。討論:①蚯蚓的身體是否呈兩側(cè)對稱?②身體分節(jié)對于運動有什么意義?剛毛在運動中起什么作用?③體表黏液有什么意義?在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤?實驗完成后,填寫下面的表格。觀察順序觀察記錄觀察外形觸摸身體探究運動3.思考:蚯蚓是如何用濕潤的體壁呼吸的?(蚯蚓的體壁可以分泌黏液,使體表保持濕潤。蚯蚓體壁密布毛細(xì)血管,氧氣可溶于體表的黏液里,然后進(jìn)入體壁的毛細(xì)血管中,體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管由體表排出。)設(shè)計意圖:通過實驗觀察和問題啟發(fā)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,認(rèn)識蚯蚓的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征,體會結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動4教師展示其他環(huán)節(jié)動物圖片:沙蠶、水蛭,總結(jié)環(huán)節(jié)動物的主要特征。(①身體呈圓筒形,由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；②多數(shù)生有剛毛。)設(shè)計意圖:通過分析各種環(huán)節(jié)動物的特征,總結(jié)出環(huán)節(jié)動物的主要特征,認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。板書設(shè)計第三節(jié)無脊椎動物一、線蟲動物和環(huán)節(jié)動物類別代表動物主要特征線蟲動物蛔蟲身體細(xì)長,體表有角質(zhì)層,有口有肛門環(huán)節(jié)動物蚯蚓身體呈圓筒形,由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；多數(shù)生有剛毛課堂達(dá)標(biāo)1.下列蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點中，不屬于適應(yīng)寄生生活的是（A）A.身體細(xì)長,呈圓柱形B.體表有角質(zhì)層C.消化管結(jié)構(gòu)簡單D.生殖器官發(fā)達(dá)2.下列屬于蚯蚓和蛔蟲共同特征是（B）A.有體節(jié)B.無脊柱C.有角質(zhì)層D.有口無肛門3.大雨過后，山間小路上常常見到一些蚯蚓，這是蚯蚓（B）A.為了便于飲水B.為了便于呼吸C.為了便于取食D.喜歡生活在潮濕地面4.下列選項能說明蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物的是（A）A.身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成B.每個體節(jié)均生有剛毛C.能消化土壤中的有機(jī)物，消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜D.體表濕潤，適于生活在潮濕處

第四節(jié)脊椎動物一、魚類學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片、觀看視頻和做實驗，認(rèn)識鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征，總結(jié)出魚的主要特征，體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.魚的主要特征。2.魚與人類生活的關(guān)系。難點通過“觀察鯽魚”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點。教學(xué)過程新課引入出示鯽魚的骨骼圖片，觀察它的脊柱和組成脊柱的脊椎骨。提出問題：哪些動物是有脊柱的?哪些動物是沒有脊柱的?脊柱與魚的運動有關(guān)嗎?設(shè)計意圖：由圖片引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1脊椎動物和無脊椎動物?，F(xiàn)存的動物已知的有150多萬種，我們已經(jīng)認(rèn)識了其中95%的種類，這些動物的身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為無脊椎動物，包括線蟲動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等。后面要討論的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物占動物總量的5%左右，它們體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為脊椎動物。魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。設(shè)計意圖：回顧舊知，結(jié)合圖片和表格，總結(jié)脊椎動物和無脊椎動物的類群。教學(xué)活動2多種多樣的魚類。淡水魚類：據(jù)調(diào)查，我國的淡水魚有1000多種，著名的“四大家魚”(青魚、草魚、鰱魚、鳙魚)和鯉魚、鯽魚等都是我國主要的優(yōu)良淡水魚品種。海洋魚類：我國的海洋魚已知的約有2000種，常見的有帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、鲅魚、大麻哈魚、鯊魚等。設(shè)計意圖：認(rèn)識多種多樣的魚類，認(rèn)識生物的多樣性。教學(xué)活動3代表動物——鯽魚。取一條鯽魚，放在解剖盤中，觀察鯽魚的外部形態(tài)。用手摸一摸鯽魚的體表，感覺一下鯽魚體表的特點。輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對照鰓的圖片，想一想，鰓為什么是鮮紅色的?將鯽魚放在盛有清水的玻璃缸中，觀察鯽魚在水中是如何運動的。鯽魚在呼吸時，它的口和鰓蓋后緣是同時張合的，還是交替張合的?用吸管吸取一些墨汁，慢慢地滴在鯽魚口的前方，觀察墨汁流入鯽魚口后，會不會順著鰓蓋后緣流出來?討論：(1)魚的外形有什么特點?是否有利于克服在水中運動的阻力?(2)有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運動，這種說法全面嗎?(3)水流入魚口后，從什么地方流出?流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會有哪些變化?(4)魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?結(jié)論：(1)魚的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分，體形呈梭形，有利于減小游泳時遇到的阻力，魚的體表有鱗片覆蓋，鱗片表面有黏液，有利于減小游泳時遇到的阻力，側(cè)線是魚的感覺器官，能夠測定方位，感知水流和水溫。(2)不全面，魚通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(3)水流入魚口后，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧氣就滲入鰓絲的毛細(xì)血管；而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水里，隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外。流入的水中氧氣含量高；流出的水中二氧化碳含量高。(4)鰓絲中密布毛細(xì)血管，這對魚在水中呼吸是至關(guān)重要的。當(dāng)魚離開水后，鰓絲相互黏結(jié)在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣，魚不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會窒息死亡。設(shè)計意圖：通過認(rèn)識鯽魚的身體結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)魚的主要特征，認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動4總結(jié)出魚適于水中生活的特點，填寫下表。項目特點意義體形體表運動呼吸感知總結(jié)出魚的主要特征：①終生生活在水中；②體表大多長有鱗片；③用鰓呼吸；④靠尾部和軀干部的擺動與鰭的協(xié)調(diào)作用游動。設(shè)計意圖：分析總結(jié)出魚的主要特征及其適于水中生活的特點，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動5魚與人類生活的關(guān)系：①魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)是國家的重要產(chǎn)業(yè)；②魚為人類提供優(yōu)質(zhì)蛋白；③魚融入了人類的文化；④有些魚類具有觀賞價值；⑤有些魚類可作藥用。但由于長期過度捕撈和水污染等原因，魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅，為了合理利用和保護(hù)魚類資源，我國于1986年起施行《中華人民共和國漁業(yè)法》，國家對漁業(yè)生產(chǎn)實行以養(yǎng)殖為主。設(shè)計意圖：認(rèn)識魚與人類的關(guān)系，呼吁學(xué)生保護(hù)魚類。板書設(shè)計第四節(jié)脊椎動物一、魚類類別代表動物主要特征魚鯽魚終生生活在水中；體表大多長有鱗片；用鰓呼吸；靠尾部和軀干部的擺動與鰭的協(xié)調(diào)作用游動課堂達(dá)標(biāo)1.鯽魚游泳時，身體前進(jìn)的動力主要來自（D）A.尾鰭的擺動B.胸鰭和腹緒的作用C.各種鰭的共同作用D.軀干部和尾部的左右擺動2.鯽魚流出鰓的水與流入鰓的水相比（C）A.二氧化碳和氧氣都減少B.二氧化碳和氧氣都增多C.二氧化碳增多，氧氣減少D.二氧化碳減少，氧氣增多3.下圖是鯽魚的外形示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（D）A.①可以感知水流和水溫B.②可以控制運動的方向C.用鰓呼吸，皮膚輔助呼吸D.游泳動力來自尾部和軀干部的擺動4.很多動物的名字中帶“魚”但卻不是魚，下列動物中真正屬于魚類的是（D）A.章魚B.鱷魚C.娃娃魚D.鯽魚

第四節(jié)脊椎動物二、兩棲類和爬行類學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片和實物，認(rèn)識兩棲類和爬行類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征，總結(jié)兩棲類和爬行類的主要特征，體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.兩棲類和爬行類的主要特征。2.兩棲類和爬行類與人類生活的關(guān)系。難點兩棲類和爬行類的主要特征。教學(xué)過程新課引入青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲類，而龜卻屬于爬行類，這是為什么呢？設(shè)計意圖：由生活經(jīng)驗引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1兩棲類中的代表動物：青蛙。在稻田、池塘、溪流邊的陸地上或水中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)青蛙，它們是如何適應(yīng)這樣的生活環(huán)境的呢？學(xué)生觀察青蛙的圖片，討論分析下列問題：(1)青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？(2)當(dāng)你把青蛙握在手中時，你有什么感覺？(3)比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前、后肢的功能有什么關(guān)系？結(jié)論：(1)青蛙身體表面的顏色與它的生活環(huán)境顏色相近，屬于保護(hù)色。(2)把青蛙握在手中，會感到濕滑。因為青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液。(3)青蛙的前肢短小，可以支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，善于在陸地上跳躍；后足寬而趾長，趾間有蹼，善于游泳。青蛙用肺呼吸，肺結(jié)構(gòu)簡單(肺泡數(shù)目少)，不發(fā)達(dá)；濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管，也可進(jìn)行氣體交換，有輔助呼吸的作用。青蛙是由蝌蚪發(fā)育來的，蝌蚪無論是外部形態(tài)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都像魚，有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水里生活。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識青蛙的身體結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)活動2觀察其他兩棲類，如蟾蜍、大鯢、蠑螈，總結(jié)兩棲類的主要特征：①幼體生活在水中，用鰓呼吸；②多數(shù)種類成體生活在潮濕的陸地上，少數(shù)種類成體生活在水中，主要用肺呼吸；皮膚裸露、濕潤，有輔助呼吸的作用。設(shè)計意圖：通過對比分析各種兩棲類的特征，總結(jié)出兩棲類的主要特征，認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動3爬行類中的代表動物：蜥蜴。結(jié)合圖片與課本第72頁內(nèi)容，思考以下問題：(1)蜥蜴的身體分為哪幾部分？(2)蜥蜴的皮膚與青蛙有何不同？(3)蜥蜴的呼吸器官是什么？(4)蜥蜴的生殖發(fā)育有什么特點？結(jié)論：(1)蜥蜴的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，頭后有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。(2)蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片，既可以保護(hù)身體，又可以減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。(3)蜥蜴的呼吸器官是肺，蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達(dá)，氣體交換能力較強(qiáng)，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。(4)蜥蜴進(jìn)行體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)在陸地上，受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵外還有堅硬的卵殼保護(hù)，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識蜥蜴的主要特征。教學(xué)活動4觀察其他爬行類，如龜、鱉、鱷魚、變色龍、蛇、恐龍，總結(jié)出爬行類的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或骨質(zhì)的甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅硬的卵殼。設(shè)計意圖：通過對比分析各種爬行類的特征，總結(jié)出爬行類的主要特征，認(rèn)識生物的多樣性和統(tǒng)一性。教學(xué)活動5爬行類與人類的關(guān)系：(1)捕食鼠類和農(nóng)業(yè)害蟲，如蛇、變色龍。(2)可作中藥，如蛇膽、鱉甲等。(3)可供食用，如養(yǎng)殖的鱉等。設(shè)計意圖：認(rèn)識爬行類與人類的關(guān)系，呼吁學(xué)生保護(hù)爬行類。板書設(shè)計第四節(jié)脊椎動物二、兩棲類和爬行類類別代表動物主要特征兩棲類青蛙幼體生活在水中，用鰓呼吸；多數(shù)種類成體生活在潮濕的陸地上，少數(shù)種類成體生活在水中；主要用肺呼吸；皮膚裸露、濕潤，有輔助呼吸的作用爬行類蜥蜴皮膚表面覆蓋角質(zhì)的鱗片或骨質(zhì)的甲；用肺呼吸；四肢短小或無四肢，爬行；在陸地上產(chǎn)卵和發(fā)育，卵殼堅硬，生殖過程擺脫了對水的依賴課堂達(dá)標(biāo)1.南岳山中的小溪里，常常可以找到娃娃魚，它的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育。其幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸。它屬于（D）A.軟體動物B.爬行類C.魚類D.兩棲類2.青蛙是農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，其呼吸器官是（D）A.鰓B.肺C.皮膚D.肺和皮膚3.下列動物中，不屬于爬行類的是（B）A.蜥蜴B.青蛙C.鱷魚D.海龜4.蜥蜴和蛇等爬行類的體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，這有利于（C）A.自由運動B.協(xié)助呼吸C.減少體內(nèi)水分蒸發(fā)D.保持體溫恒定5.爬行類比兩棲類更適應(yīng)陸地生活的原因是（D）①體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲②完全用肺呼吸③生殖和發(fā)育離開了水④卵表面有堅韌的卵殼⑤皮膚裸露A.①②B.①②③C.④⑤D.①②③④

第四節(jié)脊椎動物三、鳥類學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片，認(rèn)識鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征，總結(jié)出鳥的主要特征，體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.鳥的主要特征。2.鳥與人類生活的關(guān)系。難點1.通過“觀察家鴿”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。2.探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)過程新課引入有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？也許你會回答：因為鳥有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢？設(shè)計意圖：由生活經(jīng)驗引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。提出問題：鳥有哪些適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點？提示：1.鳥的體形有什么特點？這與它的飛行生活有什么關(guān)系？(鳥的身體呈流線型，有利于減小飛行時空氣的阻力。)2.將鳥的翅膀輕輕展開，你將發(fā)現(xiàn)排列整齊的較大型的羽毛，這些羽毛既有彼此重疊的部分，又相互留有空隙，想一想，這與飛行有什么關(guān)系呢？鳥的翅膀展開后呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？(鳥的翅膀處的羽毛既有彼此重疊的部分，又相互留有空隙，有利于增大與空氣的接觸面積，減小飛行時空氣的阻力；鳥的翅膀展開后呈扇形，便于扇動空氣而飛行。)3.摸摸鳥的胸肌，與其他部位的肌肉相比，胸肌的發(fā)達(dá)程度怎樣？鳥的肌肉特點與飛行運動有什么關(guān)系？(鳥的胸肌發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)的胸肌才能牽動雙翼完成飛行動作。)4.看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨很突出。將胸骨的特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會作出怎樣的推測？(胸骨上高聳的突起叫龍骨突，有利于著生胸肌，鳥的骨骼輕、薄，長骨中空，可減輕體重，有利于飛行。)5.鳥的生理特點：(1)視覺特點：鳥的視覺發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。(2)消化特點：食量大，消化能力強(qiáng)(提供足夠的有機(jī)物)；有喙無齒，直腸短，無膀胱，隨時排便(減輕飛行的負(fù)擔(dān))。(3)呼吸特點：鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊，這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間。鳥不論吸氣還是呼氣，肺內(nèi)都有富含氧氣的空氣通過，從而提高了氣體交換的效率。(4)心跳特點：心跳頻率高。(5)繁殖特點：體內(nèi)受精，卵生。鳥通過產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅硬的卵殼，起保護(hù)作用。6.從鳥適于飛行的特征中總結(jié)鳥的主要特征：①體表覆羽；②前肢變成翼；③有喙無齒；④長骨中空；⑤胸肌發(fā)達(dá)；⑥有氣囊輔助肺呼吸。7.恒溫動物和變溫動物：恒溫動物是體溫不隨外界溫度變化而變化的動物，如鳥和哺乳動物，恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍；變溫動物的體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化，如魚、兩棲動物和爬行動物。設(shè)計意圖：通過科學(xué)探究來認(rèn)識鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)而總結(jié)提煉出鳥的主要特征。教學(xué)活動2鳥與人類的關(guān)系：1.貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵，大山雀、啄木鳥等捕食農(nóng)林害蟲。2.雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中動物蛋白的重要來源。3.鳥具有很高的觀賞價值，觀鳥增進(jìn)了人與鳥之間的情感。除此之外，你還能做補(bǔ)充嗎？認(rèn)識幾種國家一級保護(hù)鳥類，思考：我們能做些什么來保護(hù)鳥類？設(shè)計意圖：認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系，呼吁學(xué)生保護(hù)鳥類。板書設(shè)計第四節(jié)脊椎動物三、鳥類類別代表動物主要特征鳥家鴿體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸課堂達(dá)標(biāo)1.下列哪一組是鳥特有的特征（A）①善于飛行②用肺并用氣囊輔助呼吸③體溫恒定④通過產(chǎn)卵繁殖后代⑤前肢覆羽成翼⑥體表有羽毛A.②⑤⑥B.①②③④⑤C.①②⑤D.①⑤⑥2.如圖為家鴿的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)描述正確的是（D）A.①是氣囊，②是肺B.①和②之間是不相通的C.①和②都能進(jìn)行氣體交換D.②可輔助①進(jìn)行呼吸3.對家鴿適應(yīng)飛行功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的解釋不合理的是（B）A.身體流線型——減小飛行阻力B.體內(nèi)有許多氣囊——減輕體重C.骨中空或愈合——骨骼既輕便又牢固D.胸肌發(fā)達(dá)——提供充足動力4.下列關(guān)于鳥與人類生活的關(guān)系的說法中，錯誤的是（D）A.燕子、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農(nóng)林害蟲B.雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中動物蛋白的重要來源C.有的鳥具有很高的觀賞價值D.鳥類在維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)綠色植物方面沒有什么作用

第四節(jié)脊椎動物四、哺乳類學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片,認(rèn)識哺乳類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性特征,初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。2.通過分析總結(jié)多種生物的特征,總結(jié)出哺乳類的主要特征,體會生物的多樣性和統(tǒng)一性。重點1.哺乳類的主要特征。2.哺乳類與人類生活的關(guān)系。難點辯證地看待哺乳類與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過程新課引入教師出示小狗吃奶的圖片。哺乳類用乳汁哺育幼崽。哺乳類的幼崽一般在出生后就會吮吸乳汁。與其他撫育后代的方式相比,哺乳有什么優(yōu)越性?設(shè)計意圖:由生活經(jīng)驗引出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授教學(xué)活動1觀察家兔的外形特點。1.學(xué)生閱讀課本第78頁有關(guān)家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的內(nèi)容,并注意思考下列問題:(1)觀察家兔的外形,區(qū)分其身體各部分。(家兔的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。)(2)觀察家兔的耳郭有什么特點?(家兔的耳郭很大,聽覺靈敏,有利于逃生。)(3)觀察家兔的前肢和后肢各有什么特點?(家兔的前肢短小,后肢較長,適于跳躍和快速奔跑。)2.觀察家兔的體表有什么特征?(1)身體分部:家兔的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。(2)四肢的特點:家兔的四肢發(fā)達(dá),前肢短,后肢長,適于跳躍和快速奔跑,有利于逃避敵害。(3)體表特征:家兔的全身長滿了毛,有利于保溫。(4)耳的特點:家兔的耳較長,聽覺靈敏,能及時發(fā)現(xiàn)敵害,還具有散熱的功能。設(shè)計意圖:通過問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家兔的主要特征,初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。教學(xué)活動21.觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(1)家兔的消化系統(tǒng)有什么特點?消化道的特點:盲