六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體的體積說(shuō)課稿蘇教版

Page1《長(zhǎng)方體和正方體的體積》說(shuō)課稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)方體和正方體》內(nèi)容——《長(zhǎng)方體和正方體的體積》。一、說(shuō)教材本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生本單元前幾課時(shí)已經(jīng)相識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征、學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算.駕馭了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積公式。并應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積，可以使學(xué)生更好的以數(shù)學(xué)的眼光視察、了解四周世界，形成初步的空間觀念，同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形打好基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生能在視察、操作、猜想、驗(yàn)證、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)視察、實(shí)際操作、思索探究，學(xué)生能在生活中進(jìn)一步積累相識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)閱歷，培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力，增加空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。3.情感看法價(jià)值目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。二、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)取得良好的教學(xué)效果，我采納了以下教學(xué)方法。自主探究法：本節(jié)課力求使學(xué)生參與學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，自主探究長(zhǎng)方體和正方體的體積公式。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中參與探究、分析、說(shuō)理、概括的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。實(shí)踐法：讓學(xué)生在視察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，使學(xué)生的視察實(shí)力、操作實(shí)力、抽象概括實(shí)力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法自主探究法：本節(jié)課力求使學(xué)生參與學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，自主探究長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中參與操作、視察、猜想、嚴(yán)整、溝通和歸納的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，使學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。小組合作探討法：小組合作學(xué)習(xí)是我們始終提倡的一種學(xué)習(xí)方法。在小組合作溝通的過(guò)程中，學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互訂正，使相識(shí)漸趨完善、深化。這樣有利于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和交往實(shí)力，形成民主和諧的課堂氛圍。實(shí)踐操作法：指導(dǎo)學(xué)生采納開(kāi)展多次實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼視察、動(dòng)腦思索、動(dòng)口參與探討、用耳辨析同學(xué)們的答案，探究長(zhǎng)方體和正方體的體積公式。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知，溝通體會(huì)新知。（紅色可不說(shuō)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)中我支配了以下環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：1、課件出示長(zhǎng)方體和正方體，比較圖上的長(zhǎng)方體和正方體的體積誰(shuí)的體積大？2、出示一個(gè)長(zhǎng)方體集裝箱，問(wèn)：要知道它的體積，該怎么辦？老師問(wèn)：可以怎樣來(lái)驗(yàn)證?學(xué)生依據(jù)已有的閱歷說(shuō)出可以切成同樣大小的正方體來(lái)比較。老師演示后，接著你還能切嗎？使學(xué)生相識(shí)到：切開(kāi)數(shù)這種方法在實(shí)際生活中有肯定的局限性,那么怎么辦?這就是今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的(長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算)以此揭示課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)潔的兩個(gè)比較問(wèn)題，即激活了學(xué)生已有的對(duì)長(zhǎng)方體和正方體體積的學(xué)問(wèn)和閱歷，又喚醒了學(xué)生主動(dòng)探究體積公式的欲望。）（二）聯(lián)系實(shí)際、自主探究這一部分支配了四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。第一層次：老師用投影出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生視察、發(fā)覺(jué)并歸納長(zhǎng)方體體積的大小取決于它的長(zhǎng)、寬、高的大小。其次層次學(xué)習(xí)例9。讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，感知長(zhǎng)方體體積與他的長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系，并初步建立有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法的猜想。這一層次，要求學(xué)生用若干個(gè)1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，并讓學(xué)生將每次擺出的長(zhǎng)方體的相關(guān)數(shù)據(jù)填入指定的表格中。這個(gè)表格中包含了長(zhǎng)、寬、高、正方體的個(gè)數(shù)和體積等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的設(shè)置既使學(xué)生在操作中有了關(guān)注的問(wèn)題，又能為學(xué)生通過(guò)分析獲得的數(shù)據(jù)，并建立長(zhǎng)方體體積計(jì)算方法的猜想奠定基礎(chǔ)。例9的學(xué)習(xí)要抓住兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是要讓學(xué)生明確操作的要求，并啟發(fā)學(xué)生有條理的完成操作活動(dòng)；二是在操作完成后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格中的數(shù)據(jù)加以分析，從而建立起關(guān)于長(zhǎng)方體體積和他的長(zhǎng)、寬、高關(guān)系的初步猜想。第三層次，教學(xué)例10。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)操作驗(yàn)證前面建立的猜想。教學(xué)時(shí)，分成三個(gè)步驟進(jìn)行。1、先出示例題中的三個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，然后提出：擺這些長(zhǎng)方體個(gè)須要多少個(gè)1立方厘米的小正方體？引導(dǎo)學(xué)生利用例9發(fā)覺(jué)的關(guān)系進(jìn)行思索，并作出初步猜想。2、學(xué)生分小組擺出上述長(zhǎng)方體后，讓學(xué)生先說(shuō)收擺出的每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，看是否符合題目的要求。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個(gè)長(zhǎng)方體中小正方體的個(gè)數(shù)，看是否與從前的猜想相同。3、組織學(xué)生探討：從例9例10中，你發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體的體積與他的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？怎樣求長(zhǎng)方體的體積？并總結(jié)出長(zhǎng)方體的體積公式。第四層次，出示長(zhǎng)方體的直觀圖，并用字母表示長(zhǎng)、寬、高和體積的字母公式，再組織相應(yīng)的溝通。對(duì)于正方體的體積公式，可以讓學(xué)生自己推導(dǎo)或自學(xué)。要留意引導(dǎo)學(xué)生理解a的立方的含義，并駕馭讀、寫(xiě)方法。（設(shè)計(jì)意圖：在這一過(guò)程中，老師只提要求，其他的完全放手由學(xué)生通過(guò)操作、視察、探討、溝通、猜想來(lái)完成。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)操作、視察、探討、溝通、猜想等過(guò)程，培育學(xué)生的探究精神和實(shí)踐實(shí)力。整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在合作溝通中感悟、體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，也獲得了情感體驗(yàn)。）（三）鞏固深化、拓展應(yīng)用對(duì)于新知的學(xué)習(xí)須要?jiǎng)偤媒M織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著：“重基礎(chǔ)、驗(yàn)實(shí)力、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題。1.基礎(chǔ)練習(xí)：數(shù)學(xué)課本26頁(yè)：“試一試”和