PEP小學英語三年級下冊Unit4 PartB Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的教學設計如下：本單元的主題為“家庭成員”，通過學習讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。單元課時數(shù)為4課時，本設計適用于三年級學生。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等方面。在語言技能方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握家庭成員的詞匯和基本句型。在語言知識方面，學生需要了解家庭成員的詞匯和句型的用法，以及相關的語法知識。在情感態(tài)度方面，學生能夠表達對家庭成員的關愛和尊重。在文化意識方面，學生能夠理解家庭成員在中華文化中的重要性，培養(yǎng)良好的家庭觀念。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生對家庭成員的認知和關愛，提高他們的語言運用能力，培養(yǎng)他們的家庭觀念和親情意識。學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，能夠在實際情景中運用所學知識，表達對家庭成員的關愛和尊重。同時，學生能夠理解家庭成員在中華文化中的重要性，培養(yǎng)良好的家庭觀念。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元內(nèi)容分析如下：

本單元的主題是“家庭成員”，包括四個課時，分別為：

1.第一課時：學習家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及簡單介紹家庭成員的基本句型。

2.第二課時：通過圖片和情景，進一步學習家庭成員的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。

3.第三課時：通過故事和活動，鞏固家庭成員的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

4.第四課時：綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和小組活動，提高學生的語言運用能力和團隊合作意識。

本單元內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，教師應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和情感態(tài)度，使他們在學習過程中感受到家庭的溫暖和親情的重要性。

1.第一課時：學生通過圖片和情景，學習家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及簡單介紹家庭成員的基本句型。教師引導學生進行聽說練習，讓學生能夠在實際情景中運用所學知識。

2.第二課時：學生進一步學習家庭成員的詞匯和句型，通過聽力練習、小組討論等形式，提高學生的聽說能力。同時，教師引導學生關注家庭成員之間的關系，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。

3.第三課時：學生通過故事和活動，鞏固家庭成員的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師設計情景，讓學生在實際操作中運用所學知識，如模擬家庭對話、制作家庭成員介紹卡等。

4.第四課時：學生綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和小組活動。教師學生進行表演比賽，鼓勵他們大膽表達，提高語言運用能力。同時，培養(yǎng)學生團隊合作意識，讓他們在互動中感受家庭的溫暖。

在單元內(nèi)容分析的基礎上，教師應根據(jù)學生的實際情況，合理設計教學活動和評價方式，確保學生能夠在學習過程中掌握所學知識，提高語言運用能力，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和家庭觀念。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

第一課時：設計意圖是讓學生初步了解家庭成員的詞匯和句型，通過圖片和情景，引導學生進行聽說練習。學習目標是學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及能夠運用基本句型介紹家庭成員。教學實施包括展示圖片、模擬情景、小組討論等形式。單元整體評價通過學生聽說練習的表現(xiàn)來進行。具體案例可以是學生能夠在小組中用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

第二課時：設計意圖是進一步鞏固家庭成員的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。學習目標是學生能夠熟練運用家庭成員的詞匯和句型進行交流。教學實施包括聽力練習、角色扮演、小組討論等形式。單元整體評價通過學生的聽力練習和角色扮演表現(xiàn)來進行。具體案例可以是學生能夠在角色扮演中正確使用家庭成員的詞匯和句型。

第三課時：設計意圖是通過故事和活動，讓學生鞏固家庭成員的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的語言運用能力。學習目標是學生能夠聽懂、會說、會讀故事中的詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行情景模擬。教學實施包括講故事、情景模擬、小組活動等形式。單元整體評價通過學生的語言運用能力和團隊合作意識來進行。具體案例可以是學生能夠在小組活動中運用所學知識進行情景模擬。

第四課時：設計意圖是讓學生綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和小組活動。學習目標是學生能夠熟練運用家庭成員的詞匯和句型進行交流，并能夠團隊合作完成任務。教學實施包括角色扮演、小組活動、表演比賽等形式。單元整體評價通過學生的語言運用能力和團隊合作意識來進行。具體案例可以是學生能夠在表演比賽中正確使用家庭成員的詞匯和句型，并能夠與隊友良好配合。

四.單元課時分配

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

第一課時：設計內(nèi)容為家庭成員詞匯和句型的初步介紹，通過圖片和情景進行聽說練習。具體內(nèi)容包括展示家庭成員的圖片，引導學生進行聽說練習，讓學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及能夠運用基本句型介紹家庭成員。教學方法包括展示圖片、模擬情景、小組討論等。資源包括教材、圖片、聽力材料等。評估方式通過學生聽說練習的表現(xiàn)來進行。

第二課時：設計內(nèi)容為進一步鞏固家庭成員的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。具體內(nèi)容包括聽力練習、角色扮演、小組討論等形式。教學方法包括聽力練習、角色扮演、小組討論等。資源包括教材、聽力材料、角色扮演道具等。評估方式通過學生的聽力練習和角色扮演表現(xiàn)來進行。

第三課時：設計內(nèi)容為通過故事和活動，鞏固家庭成員的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。具體內(nèi)容包括講故事、情景模擬、小組活動等形式。教學方法包括講故事、情景模擬、小組活動等。資源包括教材、故事材料、情景模擬道具等。評估方式通過學生的語言運用能力和團隊合作意識來進行。

第四課時：設計內(nèi)容為綜合運用本單元所學知識，進行角色扮演和小組活動。具體內(nèi)容包括角色扮演、小組活動、表演比賽等形式。教學方法包括角色扮演、小組活動、表演比賽等。資源包括教材、角色扮演道具、表演比賽場地等。評估方式通過學生的語言運用能力和團隊合作意識來進行。

五.單元教學目標

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元教學目標如下：

1.語言能力：

本單元的教學目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及能夠運用基本句型介紹家庭成員。學生能夠通過聽力練習、口語交流等形式，提高自己的語言表達能力。同時，學生能夠通過閱讀教材和故事材料，提高自己的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，包括觀察力、想象力和邏輯思維能力。學生能夠通過觀察圖片和情景，進行思維加工，將所學的家庭成員詞匯和句型與實際情景相聯(lián)系。學生能夠通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)自己的想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識進行交流。同時，學生能夠通過聽力練習和故事閱讀，提高自己的邏輯思維能力，理解家庭成員之間的關系和故事情節(jié)。

3.學習能力：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的學習能力，包括自主學習能力、合作學習能力和反思學習能力。學生能夠通過自主學習，掌握家庭成員的詞匯和句型，提高自己的自主學習能力。學生能夠通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)自己的合作學習能力，學會與他人合作、溝通和分享。同時，學生能夠通過反思學習，發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整學習策略，提高自己的學習效果。

第二部分：課時教學設計

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時教學設計如下：

本課時為第一課時，課時內(nèi)容為家庭成員詞匯和句型的初步介紹，以及通過圖片和情景進行聽說練習。課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要包括家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等，以及基本句型用來介紹家庭成員。教學內(nèi)容分析如下：

1.重點詞匯：mother,father,sister,brother

這些詞匯是本課時的重點詞匯，學生需要通過聽、說、讀等多種方式，掌握這些詞匯的發(fā)音、拼寫和意義。

2.基本句型：Thisismymother/father/sister/brother.

這是本課時的基本句型，學生需要通過聽、說、讀等多種方式，掌握這個句型的用法，能夠用它來介紹自己的家庭成員。

3.圖片和情景：教材中提供了家庭成員的圖片和相關的情景，通過展示這些圖片和情景，引導學生進行聽說練習，讓學生能夠在實際情景中運用所學知識。

4.聽力練習：教材中提供了相關的聽力材料，通過聽力練習，學生能夠提高自己的聽力理解能力，更好地掌握所學知識。

5.小組討論：通過小組討論，學生能夠與他人交流，提高自己的口語表達能力，同時能夠?qū)W習到他人的表達方式。

二.學情分析

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時學情分析如下：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

三年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們大多數(shù)都有兄弟姐妹和父母，對這些家庭成員有一定的了解。學生在生活中經(jīng)常與家庭成員交流，對家庭成員的關系和稱呼有一定的認識。這為學習本課時家庭成員的詞匯和句型提供了良好的生活背景。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，具備一定的英語聽說能力。他們已經(jīng)能夠使用簡單的英語句子進行自我介紹和日常交流。因此，學生具備一定的語言基礎，能夠順利地學習和掌握本課時的家庭成員詞匯和句型。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

學生的思維品質(zhì)包括觀察力、想象力和邏輯思維能力。他們對圖片和情景具有較強的觀察力，能夠注意到家庭成員的細節(jié)和特點。在角色扮演和小組討論中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識進行交流。同時，學生在聽力練習和故事閱讀中能夠運用邏輯思維能力，理解家庭成員之間的關系和故事情節(jié)。

三.教學目標

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時教學目標如下：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-學生能夠運用基本句型Thisismymother/father/sister/brother來介紹家庭成員。

-學生能夠通過聽力練習、口語交流等形式，提高自己的語言表達能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過觀察圖片和情景，進行思維加工，將所學的家庭成員詞匯和句型與實際情景相聯(lián)系。

-學生能夠通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)自己的想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識進行交流。

-學生能夠通過聽力練習和故事閱讀，提高自己的邏輯思維能力，理解家庭成員之間的關系和故事情節(jié)。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠表達對家庭成員的關愛和尊重，培養(yǎng)良好的家庭觀念。

-學生能夠在學習過程中感受到家庭的溫暖和親情的重要性，激發(fā)學習興趣和參與度。

-學生能夠通過小組活動和角色扮演，學會與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)團隊合作意識。

四.教學重點、難點

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時教學重點和難點如下：

1.教學重點：

-學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-學生能夠運用基本句型Thisismymother/father/sister/brother來介紹家庭成員。

2.教學難點：

-學生能夠通過聽力練習、口語交流等形式，提高自己的語言表達能力。

-學生能夠通過觀察圖片和情景，進行思維加工，將所學的家庭成員詞匯和句型與實際情景相聯(lián)系。

五.教法、學法設計

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時教法、學法設計如下：

1.教學方法：

-直觀演示法：通過展示家庭成員的圖片，讓學生直觀地認識家庭成員的詞匯和句型。

-情景教學法：通過設計情景，讓學生在實際情景中運用所學知識，如模擬家庭對話、制作家庭成員介紹卡等。

-合作學習法：通過小組活動和角色扮演，鼓勵學生與他人合作、溝通和分享，提高團隊合作意識。

2.學習方法：

-自主學習法：學生通過自主學習，掌握家庭成員的詞匯和句型，提高自主學習能力。

-交流互動法：學生通過小組討論、角色扮演等形式，與他人交流，提高口語表達能力。

-反思學習法：學生通過反思學習，發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整學習策略，提高學習效果。

六.教學過程

PEP小學英語三年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時教學過程如下：

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一張家庭成員的圖片，如一個家庭的全家福，引導學生進行觀察，并提問：“Canyouseewhotheyare?”，以此激發(fā)學生的興趣，引出本課時的主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生呈現(xiàn)本課時的重點詞匯，如mother,father,sister,brother等，并通過圖片和實物，讓學生直觀地理解這些詞匯的意義。接著，教師呈現(xiàn)基本句型Thisismymother/father/sister/brother，并通過示范，讓學生理解這個句型的用法。

3.操練（10分鐘）

教師學生進行操練，讓學生通過聽、說、讀等多種方式，鞏固所學的家庭成員詞匯和句型。教師可以通過提問、填空、連線等方式，檢查學生的掌握情況。

4.鞏固（10分鐘）

教師設計一些實際情景，如模擬家庭對話、制作家庭成員介紹卡等，讓學生在實際操作中運用所學知識。教師可以學生進行小組活動，讓學生在互動中鞏固所學知識。

5.拓展（10分鐘）

教師通過講故事、觀看視頻等形式，拓展學生的知識面，讓學生了解家庭成員之間的關系和故事情節(jié)。教師可以提問學生：“Whatdoyouthinkofthisstory?”，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時所學的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭成員的詞匯和句型的重點，并提醒學生注意發(fā)音和語調(diào)。教師可以提問學生：“Canyourememberthenewwordsandsentenceswehavelearnedtoday?”，檢查學生的記憶情況。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固本課時的所學內(nèi)容。作業(yè)可以包括抄寫單詞、用所學句型寫一段話等。

8.板書（貫穿整個教學過程）

教師在教學過程中，通過板書，清晰地展示本課時的重點詞匯和句型。板書的順序與教學過程的順序一致，方便學生跟隨教師的思路，理解和掌握所學內(nèi)容。

每個環(huán)節(jié)所用的時間如下：

導入：5分鐘

呈現(xiàn)：10分鐘

操練：10分鐘

鞏固：10分鐘

拓展：10分鐘

小結(jié)：5分鐘

家庭作業(yè)：5分鐘

總計：50分鐘

七.教學反思

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