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文檔簡介

小學二年級數學說課稿錦集6篇小學二年級數學說課稿篇1一、說教材《兒童樂園》選自北師大版數學教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎上,結合“兒童樂園”的現實情境,在計算相同加數連加時引入乘法算式,使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始,是學習乘法口訣的直接基礎,更是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟后作用。根據本課的內容及作用,我制定了如下三維目標:1、知識與技能目標:了解乘法算式中各部分的名稱,會讀寫乘法算式。結合情境,知道算式中各數的含義。2、過程與方法目標:經歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀目標:結合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力,體會乘法計算的簡便性。教學重點:會正確讀寫乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱,會把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。教學難點:能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義。二、說學情只有對學生有全面而細致的了解,教師才能更好的把握課堂。二年級的學生已有一定數學基礎,但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理,大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多為學生提供自主學習的機會,激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣。三、說教法學法針對二年級孩子好奇好學的特點,在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究的教學策略,設計多種教學活動,大膽放手讓學生主動探究、合作交流,使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。四、說教學程序新課改指出,課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,根據這一理念,我設計了如下教學程序:1、情境導入課堂伊始,我開門見山,談話導入:“同學們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,教師進一步創(chuàng)設情境,故作神秘地說:“你知道嗎?兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數學知識和秘密呢!”順勢揭題并板書:《兒童樂園》。2、探索新知首先,面對繁雜的情境圖,我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察,找出圖中的數學信息,這樣做降低了課堂坡度,使我的數學課始終面對全體學生,同時學生注意力在同一焦點,有效提高課堂效率。接著,我請學生針對自己找到的數學信息,提出數學問題,充分利用情境圖,自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。其次,在學生提出的諸多問題中,我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決,先請學生用自己的方法求得數,在這里,學生會采用數一數或加法的方法,教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義:即4個2相加。接著,教師提出:除了加法,還有一種算法也可以解決這個問題,就是乘法,先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移,引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念,并及時補充讀法和寫法,再對比加法算式,得出“2”是相同加數,“4”是相同加數的個數,也表示“4個2”相加,學生自己總結出加法、乘法所表示含義相同,結果也相同,這一步驟學生從現實情境走向符號世界,而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點,通過對比,學生從形式上初步體會乘法的意義。接下來,為了突破學習乘法的必要性,我將課本內容適當拓展,小飛機的數量由4架增加至6架、8架,學生自己嘗試解決,并在匯報時說清楚各數字的含義,強化乘法意義的認識。接著,我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察,得出“加數相同的連加算式,也可以用乘法表示”,這里我將課堂還給學生,并將圖與算式有機結合,幫助學生從本質上理解乘法的意義,為后續(xù)學習做好鋪墊。當小飛機的數量增加到30架時,學生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時詢問:“對你來說,這個問題難點在哪?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,數量太多,計算太麻煩了,此時,教師揭開事先寫好的連加算式,長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊,課堂達到了一個小小____,再請學生試著用乘法解決,匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比,學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性,產生新的學習需要。這一系列的學習經歷是為了讓學生產生體驗,而體驗是為了獲得直接經驗和感受,增強對知識、技能的理解,實現情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。最后,我再出示“兒童樂園”情境圖,請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答,完成后請學生根據同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,這樣對教材進行了有機處理,體現了教材的開放性。以上幾個環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣,課程內容呈現地具有層次性及多樣化,滿足學生不同的學習需要,這樣的數學活動是師生共同參與、交往互動的過程,學生有足夠的時間經歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動,有效突破了課程重難點。3、鞏固延伸練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議,在過程中教師注意多元評價,關注學習過程,使學生得到必要的數學思維訓練。數學課程標準指出,要讓學生學習生活中有用的數學,因此,我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去,如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。4、總結全課學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程,所以在課堂即將結束時,我請學生暢所欲言,談談感受與收獲,充分發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。五、說板書設計好的板書是一個微縮課堂,我的板書設計簡明扼要,體現了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內容。兒童樂園——初步認識乘法意義加法:2+2+2+2=8(人)乘法:2×4=8(人)4×2=8(人)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)2×30=60(人)六、預說教學效果本課的教學采用新課程倡導的“學生主體,教師主導”活動形式,并充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數學好玩”落到實處!但,教師在實際教學過程中,要關注兒童的經驗,根據課堂的生成性,及時調整教學預案,而不是忠誠地執(zhí)行教學預設!我的說課到此全部結束,不足之處還望各位老師批評指正,感謝大家的耐心傾聽,謝謝!小學二年級數學說課稿篇2教學目標:1、在具體的情景中初步學會加、減法的估算,并通過交流估算方法,體會估算方法的多樣化。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決問題的過程中,體會學習數學的樂趣,感受學習數學的價值。教學重點:能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。教學過程:一、游戲引入1、出示一袋乒乓球。請同學們估計一下,這些乒乓球大約有多少個?學生猜測。如果這些乒乓球大約有40個,誰想再來猜一猜它們到底有多少個?學生繼續(xù)猜測。2、說說下面的數各接近哪個整十數?19283742538699二、嘗試估算課件出示:星期天,老師準備買這些生活用品:熱水瓶:28元燒水壺:45元水杯:24元請幫老師估計一下,帶100元錢買這三種物品夠嗎?先獨立思考,再和小組的同學說一說自己的想法。2、學生組內交流。3、全班匯報交流估算方法。4、集體驗證。同學們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,那么這三種物品到底一共多少錢呢?我們一起來算一算。28+45+24=97(元)5、小結:剛才同學們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題,真是謝謝你們了!其實,估算很簡單,只要把一個數看成和它最接近的整十數進行大約計算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經常碰到。三、應用估算1、秋天到了,陽光小學二年級1班和2班的小朋友要組織秋游活動,瞧,瞧,他們已經排著整齊的隊伍準備出發(fā)了!課件出示:二(1)班39人二(2)班42人圖上還有一輛限乘30人的汽車。(1)通過看圖你獲得了哪些信息?(2)估算這兩班大約一共有多少人?(3)學生估算(4)反饋。得出這兩個班大約一共有80人。(5)如果他們要乘車去秋游,根據你們的估算結果,你認為他們應該租幾輛汽車?(6)小組討論。(7)匯報討論結果。2、對號上車課件出示:開過來2輛客車,1號車上寫著“得數大于80”,2號車上寫著“得數小于80”。同學們紛紛排隊上車,有幾個同學手里分別拿著車票,車票上寫著下列算式:90-1131+5223+41+2926+2998-1738+39100-10-1292-44如果得數大于80的上1號客車,得數小于80的上2號客車,你能幫他們估算一下,讓他們對號上車嗎?先把自己的估算方法給小組同學說一說。學生匯報。3、第31頁的“做一做”。4、第32頁的第二題。(小明原有20多枝水彩筆,媽媽又給他買了12枝,他現在的彩筆數量是一個不確定數,培養(yǎng)了學生思維的靈活性。)四、拓展估算今天你學會了什么?以后同學們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。小學二年級數學說課稿篇3一、教學背景分析:我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認識”——“平均分”的第一課時,教材第12頁至14頁例1、例2的教學內容。本節(jié)內容屬數與代數領域,是在學生已經學習了簡單的分類知識和表內乘法的基礎上教學的,它是學生學習除法的開始,也是今后學習分數的基礎,是較難理解的數學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的,要突破除法學習的難點,關鍵是理解“平均分”。教材設計了各種情境,結合學生的實際生活,向學生提供了充分的實踐機會,通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學生充分參與平均分各種實物,讓學生建立起“平均分”的概念,學生多次經歷“平均分”的過程,并在頭腦中形成相應的表象,為認識除法打好基礎。新課標指出:教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教。引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得基本的數學活動經驗。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多,所以已粗淺的接觸了此類知識,腦海中已有淺略的表象,但卻無系統(tǒng)的理念體系,這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。二、根據課標要求及對教材、學情的分析,我確定本節(jié)課教學目標,重、難點如下:1、通過觀察情境圖,能舉例說明“每份同樣多”,并能說出平均分的含義。2、初步感知平均分的特點,會將一些物體平均分成若干份,至少80%的學生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結果。3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。教學重點:平均分的含義。教學難點:平均分的方法。三、教學資源和主要教學方法:(一)教學資源充分利用教材主題情境,借助多媒體電子白板、實物學具,在真實的數學情境中引導學生掌握知識。(二)主要教學方法《數學課程標準》中這樣規(guī)定:“數學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物,思考問題。”基于此,在教學中通過具體情境,引導學生通過觀察、操作、交流等活動,學會用數學的眼光觀察事物,解決問題,積淀經驗。四、教學過程:本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設情境,直觀感知“平均分”;(二)動手操作,探究“平均分”的方法;(三)應用新知,理解“平均分”(四)全課總結。下面就每個環(huán)節(jié)的設計流程及設計意圖進行說明。(一)創(chuàng)設情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行:1、情境引入,初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二(1)班準備春游食品”的情境圖,引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述,尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想:小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里?【設計意圖:充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣,這與他們的生活聯(lián)系較為緊密,在觀察分食品的場景中,那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內心需求的,因此,會很自然的產生每份分得同樣多的要求,通過這一環(huán)節(jié),讓他們初步體驗“每份分得同樣多”?!?、動手實踐,初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位,利用各種學具圖形代替實物,按照小組人數將這些“實物”進行分配,然后集體交流,匯報分的過程及方法?!驹O計意圖:這個過程是相對開放的,組內利用學具代替實物,各種“實物”的數量也不一樣,按照4個人來分,會出現每人分得同樣多,也會出現每人分得不同樣多,在這種情況下,可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法,在合作交流中實現經驗互補,也為教師調整教學預案提供現實情境。這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”?!?、從學生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。利用實物展臺,選取平均分和沒有平均分的小組進行對比,并交流每份分得同樣多的分法,由此揭示這種公平的分法——平均分的概念?!驹O計意圖:經過平均分和沒有平均分的對比,讓學生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法,建立深刻的“平均分“表象——每份分得同樣多。通過展示和交流,引導一部分學生能比較清楚地說出平均分的過程和方法?!?、在滲透份數,每份數中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題:小紅把8塊糖平均分給4個小朋友,她有三種分法,哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法,再指名匯報并說出理由?!驹O計意圖:引導學生根據“平均分“的概念判斷“哪種分法對”,讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中,滲透份數、每份數,鞏固對“平均分”的認識?!啃W二年級數學說課稿篇4說課內容:說教材本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學,可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內數的讀寫,不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。(2)掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要,而且能為學習萬以數四則計算創(chuàng)造條件,也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。課本編排了2道準備題,2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成,由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來,所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0,中間帶0,未尾帶0,中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數,并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數,包括了讀萬以內數的各種情況,練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數,第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練,第6題主要練習讀實際數據。說本節(jié)重點難點本課的重點是讀數,難點是帶0的數的讀法,因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時,0在數中間要讀,但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零,而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。教學目標:1、使學生掌握萬以內數的讀法,能正確地讀萬以內的數,包括一萬。2、使學生掌握萬以內數的數位順序,理解數位意義,進一步認識計數單位萬和千,鞏固計數單位之間的十進關系。3、通過具體數據的讀數,使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育,初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學程序設計:(一)準備練習:1、十里面有()個一,一百里面有()個十,()個一百是一千,()個一千是一萬。2、我們學過哪些計數單位?意圖:新課前充分復習舊知,能喚起回顧,引起舊知表象再現,為新授奠定堅實的基礎。(二)教學新課:1、教學例4(1)在計數器上拔364,問:它是由幾個百,幾個十,幾個一組成的?(2)在計數器上拔4356,問:它是由幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的?意圖:利用數的組成,引出數位表,利用數位順序,為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器,以突出數位的作用,為讀數做好準備。2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表,分層教學,分三層次,中間帶0讀法,末尾帶0讀法,中間和末尾都帶0的讀法。(1)請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。例如:30750801000020__7303800等等。(2)請學生分類(按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由)分3類:中間有0:301208末尾有0:100007303800中間末尾都是0:5080意圖:這種分類練習既有趣味性,又能調動學生思維的積極性,使下面學習化難為易,便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。(3)讀中間帶0的數。請一生讀一讀中間帶0的數,強調:如3013008為什么301中間有一個0,3008中間有兩個0,他們都讀一個零呢?請學生概括出:數中間有一個0或兩個0,只讀一個零。試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。(4)讀末尾帶0的數,強調:如100007303800為什么末尾不管有幾個0都不讀,找出草稿紙上這種類型的數。(5)掌握中間或末尾帶0的讀數方法。(6)通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀。(7)試讀例5:568472590320__400305010000(8)結合讀數的方法:看題、討論、回答。A、萬以內數的讀法,從()位起,按照數位順序讀。B、千位是幾就讀(),百位上是幾就讀(),十位上是幾就讀(),個位上是幾就讀()。C、中間有一個0或兩個0,只讀(),末尾不管有幾個0,都()。意圖:這樣安排遷移自然,層層深入,使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生明白不但怎么讀,而且明白為什么這樣讀,在引導學生總結,歸納過程中還要絲絲入扣,學生積極性就高,參與意識就強。(三)小結:通過今天的學習,你有什么收獲?你是怎樣學到的?再次鞏固讀法。(四)鞏固練習:1、說出計數器上的數是由幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的,并讀出來。例:372120439300強調若數位上沒有珠子,那么這個數位上數的組成就不用說。2、讀出下面各數,并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例386709450820__20__000905098003、先把三個數808300讀一讀,再比較有什么相同和不同的地方。填空:803是()位數,它的最高位是()位,其中3在()位上。那8003呢?8300呢,有什么不同?4、填表。最小最大三位數四位數提問:比最大的三位數大的數是幾?999個后再加1個數是多少?你還能提出幾個什么問題?5、書P72頁第6題,讀出下面各數。6、擺數游戲,請你用2個8和2個0組成一個四位數。擺出只讀一個0的四位數。擺出不讀0的四位數。小學二年級數學說課稿篇5《猜一猜》是義務教育課程實驗教材第三冊《數學廣角》的內容,是繼排列、組合之后的又一堂滲透數學思想方法的新增課程,是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數學的基礎,同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里,已經積累了一些合情的知識經驗,自己不過沒有意識到這是推理的內容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的,需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動,初步感受數學思想方法的奇妙與作用,受到數學思維的訓練,逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識,同時培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣與欲望。因此我制定了以下的教學目標:1、經歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。3、體會數學思想方法在生活中的用途,激發(fā)學生學好數學的信心和探索數學的興趣。對于課的目標和重難點的理解,在這節(jié)課中我設計各個環(huán)節(jié),接下去我就來說說自己每一環(huán)節(jié)的設計意圖第一層次:激趣引入根據學生的年齡特點,用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手,也是學生喜歡的動畫人物,以他引入課題,使學生對這節(jié)課產生了濃厚的興趣,情緒高漲,為接下去的學習打好了感情基礎。第二層次:在游戲中猜測,在猜測中習得愛動是孩子的天性,游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機,啟動和調節(jié)兒童參與活動的積極性,使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法,我設計了三次猜的游戲,使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧:第一次猜我設計猜書的情境,讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜,從而讓學生明白猜也不是亂猜的,要有依據的猜,才能一次性猜對。第二次猜是在第一次猜的基礎上,讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語,并且通過學生出題讓老師猜,同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。第三次猜是在第二次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜,先是不出示第三個提示讓學生猜,學生猜不出來后再出示第三個提示,又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后,我又出示一張表格進行總結,使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來,給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較,學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系,從而在做題時能夠將三樣轉化為兩樣來做。這三次猜,充分發(fā)揮了學生的主體作用,讓學生置身于一定的情境中,調用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐,多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境,才能填補學生經驗的不足,從而促進學生的體驗學習獲得成功。第三層次:鞏固拓展通過幫助柯南破案,猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固,同時在鞏固中加以拓展和提升??偠灾?,在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠學得一種思考方法,但是在實際操作中,我對學生得語言訓練卻做的不是很好,如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。小學二年級數學說課稿篇6尊敬的各位領導、各位老師們,大家好!今天,我說課的內容是:培智教育數學課《出生日期》。一、說教學內容《出生日期》這節(jié)課是根據智障學生智力的特點,結合智障學生的實際生活自編的教學內容。它為學生今后走上工作崗位或融入社會起著重要的意義,所以本節(jié)課學習內容在學生的實際生活中具有不容忽視的重要的地位。二、說教學目標根據智障學生的認知規(guī)律,我制定了以下教學目標:1、認知目標:使學生理解出生日期的含義,知道自己的出生日期。2、能力目標:通過教學,培養(yǎng)學生的理解、記憶、思維以及生活等能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標:激勵學生端正學習態(tài)度,養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習慣,培養(yǎng)學生學習堅持不懈的品質。4、缺陷補償與潛能開發(fā):讓學生在輕松愉悅的課堂活動中,樹立自信心,提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體,讓學生自主學習,用適合每個學生的目標來挖掘學生的潛能。三、說教學重點:使學生知道自己的出生日期。四、說教學難點:能熟練掌握自己的出生日期,說出自己的出生日期。五、說教法1.體現以學生為主體本節(jié)課在學習過程中,注重學生的缺陷補償和潛能開發(fā)相結合的教育方法。教師運用引導的方法,逐步引導學生掌握自己的出生日期。2.遵循個別化教育理念個別化教學方法貫穿整個課堂,針對智障程度不同的`學生,教師設計了不同的教學目標和課堂要求。例如要求學生會說出自己的出生日期時教師需要向每個學生逐個進行指導。3.體現數學課堂生活化。本節(jié)課通過引導學生自己從生活中提取數學內容,再將其語言化、

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