《秋天的雨》教案（23篇）

《秋天的雨》教案(精選23篇)《秋天的雨》教案篇11、借助拼音熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意”等讀題.銜來菠蘿涼快糧食加緊楊樹扇子扇哪扇哪衣裳喇叭鑰匙柿子仙子書寫指導(dǎo)：爽緊印象，下面請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文每一自然段，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)仔細(xì)這首小詩可不是一首一般的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意溝通，板書：黃色銀杏樹紅色楓樹金黃色田野橙紅色果樹紫紅色淡黃潔白……菊花三)練習(xí)：秋天的雨把()送給了(),()……《秋天的雨》教案篇21、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷谷子說：“秋天是的?！备吡徽f：“秋天是的?！泵藁ㄕf：“秋天是的?！彼蓸湔f：“秋天是的?！蓖恋卣f：“秋天是的?！边M(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)的變化。(配樂朗誦)這是兩個(gè)什么句子?(比方)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)讀)(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜(9)同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎?(說說喜愛的緣由)《秋天的雨》教案篇3三班級(jí)語文秋天的雨教案主要敘述了抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的【教學(xué)預(yù)備】課件、小喇叭【教學(xué)過程】【設(shè)計(jì)意圖：】簡潔回憶第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們翻開了秋天的大門，現(xiàn)在你1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛用心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?被施了魔法一樣，全都變美麗了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自小結(jié)：剛剛我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活假如老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不第11頁共102頁音樂)美。在整體感知全文的根底上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住"五彩繽活，豐富的生活經(jīng)受關(guān)心他們理解了這么美麗的散文，使"晦澀’變成了"通《秋天的雨》教案篇4【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的【教學(xué)預(yù)備】課件、小喇叭【教學(xué)過程】2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎?〔課件【設(shè)計(jì)意圖：】簡潔回憶第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們翻開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的顏色)1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛用心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?3、這些美麗的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡潔說說。①師：你為什么喜愛這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來的銀③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)小結(jié)：剛剛我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活6、句子比照(出示句子)例如：(1)田野和果樹師：果園也告知我們一個(gè)好消息〔豐收了〕你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文把水果(2)菊花仙子9、仿說句子。(出示)一邊看畫面一邊專心去觀賞。咱們班誰讀書?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)這么美麗的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒(五彩繽紛的顏料)〔板書)師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因?yàn)樗奈短嗔?，太香了?生：(1).我想留在果園里摘果子。過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個(gè)特別關(guān)懷別人的好孩子呢!(師吹起了小喇叭說)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板書；小喇叭)【設(shè)計(jì)意圖：師生合作，老師引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，并依據(jù)自己的獨(dú)特體知道了(齊讀)秋天的雨——(課件出示)小伴侶，讓我們帶著感謝，齊讀最終第19頁共102頁顏料五彩繽紛豐收鑰匙氣味小喇叭歡快《秋天的雨》教案篇53、對(duì)呀!詩中還缺秋天的雨。今日的這節(jié)課老師就要請(qǐng)同學(xué)們關(guān)心老師一4、首先讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,學(xué)完了課文你們確定能關(guān)心采納一首小詩的方式引出本課主要有三個(gè)理由。一，本課的語言美麗華美，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采納了比方、擬人等手三，也是此導(dǎo)入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對(duì)秋雨布(多媒體出示)涼快2、這個(gè)詞誰會(huì)讀?指名讀、齊讀。4、我們接著看大屏幕。(出示)扇子扇哪扇哪8、(出示)衣裳喇叭鑰匙指名讀。聽老師來讀課文，邊聽邊仔細(xì)感受一下，秋雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)境，因此將此設(shè)計(jì)為老師范讀。且在之前預(yù)習(xí)中同學(xué)也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會(huì)有更詳細(xì)、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問(一)學(xué)習(xí)第一自然段了秋天的大門。正因?yàn)榉_了大門我們才有了下文在秋雨中閑逛賞秋景的情第22頁共102頁(二)學(xué)習(xí)第二自段第二自然段是我本文的重點(diǎn)，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩繽紛”這個(gè)詞〔3〕我們來讀讀銀杏樹這一句?(出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句(5)(出示)它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，第23頁共102頁(7)假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓同學(xué)明白，為什么句子寫得好，好在(8)秋雨還把什么顏色給了誰?(13)在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀!秋天是什么花開的季節(jié)呀?第24頁共102頁語體會(huì)豐收的喜慶。在觀賞菊花的同時(shí)不忘根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，通過熟悉省略(三)學(xué)習(xí)第三自然段(1)讓我們接著在這漂亮的秋雨中邊閑逛邊觀賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不走了?是什么讓你〔任意指一同學(xué)〕停下了腳步?你聞到了什么?〔2〕(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，氣味?(4)誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步?我們來進(jìn)行個(gè)小競(5)拓展：秋天，還能收獲些什么呢?(莊稼；葡萄；干果：栗子、榛特殊采納了多種形式的競賽讀、挑戰(zhàn)讀、自由讀等方式，增加同學(xué)朗讀的欲(四)學(xué)習(xí)第四自然段似乎是要告知我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告知我們冬天快要來了。) (2)誰收到了這些信息呢?(4)吱，小松鼠?在做什么?找來松果當(dāng)糧食。(5)哪小青蛙呢?(6)還有一些植物呢?(五)學(xué)習(xí)第五自然段問引導(dǎo)同學(xué)朗讀的方式，通過朗讀理解課文內(nèi)容。而第五自然段是以老師總?cè)顺磷?。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課題的導(dǎo)入可謂首位照應(yīng)。讓同學(xué)自由的把小詩補(bǔ)充完整，鼓舞他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利(2)把課文畫成一幅漂亮的秋景圖。(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)題目，都是基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計(jì)的。而且這四個(gè)題目并不是每個(gè)都要做的，可以選擇其中兩個(gè)做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目，拓展自己的力11秋天的雨鑰匙翻開秋天的大門五彩繽紛傳遞信息豐收歡快《秋天的雨》教案篇6怎樣的一幅畫面?你們想知道嗎?(課件)黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的潔白的輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點(diǎn)頭勾住受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎?你聞到了什么?〕誰能連起來說說你感受到的秋雨?同學(xué)答復(fù)：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的聲音。(板書：看聞聽)2、這么美的景色是由誰帶來的?他真象一位奇妙的魔術(shù)師。師：小伴侶們，剛剛你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了許多水果，還有的同學(xué)看到植物有許多美麗的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著美麗的顏色呀?(生：課文中的第二自然段。)師；請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了?(同學(xué)自由朗讀)師：好了，小伴侶們，現(xiàn)在我們一塊來溝通溝通，誰情愿把自己喜愛的句子讀給大家聽?銀杏樹出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的酷總結(jié)：〔“扇哪扇哪”說明夏天是漸漸地走的，秋天是漸漸地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本悄悄的畫面立即動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。)誰情愿再來讀讀這句話，把你的感受第30頁共102頁括就是：(五彩繽紛)段。(切換回課件)課件演示：秋天的雨是()的?！肚锾斓挠辍方贪钙?谷子說：“秋天是〔〕的?！备吡徽f：“秋天是〔〕的?！泵藁ㄕf：“秋天是〔〕的?！彼蓸湔f：“秋天是()的?！毙“閭H說：“秋天是()的。”進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)——(黃色)——(金色)——(白色)——(黃褐色)的變化。(配樂朗誦)(1)同學(xué)自學(xué)。(2)集體反應(yīng)。熱。”誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)——同學(xué)自由讀、指名讀、老師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲〔鑰匙、衣裳〕、區(qū)分——(比方)——(擬人)扇子一枚郵票涼快柿子仙子菠蘿糧食加緊衣裳4、(板書)五彩繽紛齊讀。(2)練好了嗎?我們來溝通一下。誰來為我們讀讀這句話?(6)為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(7)假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(三)學(xué)習(xí)第三自然段(1)讓我們接著在這漂亮的秋雨中邊閑逛邊觀賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?你聞到了什么?〔2〕(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，(四)學(xué)習(xí)第四自然段似乎是要告知我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(板書：冬天即將到來的信息)(2)誰收到了這些信息呢?(3)喳，喳喳，誰在叫?銜來樹枝做什么?(4)吱，小松鼠?在做什么?(5)那小青蛙呢?(6)還有一些植物呢?摘，多么令人喜悅的大豐收啊!第39頁共102頁《秋天的雨》教案篇8合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感師：(出示課件)課文每一段就是圍繞這幾句話來寫的，組合在一起就變么的?怎樣翻開了?師：老師喜愛黃色，誰喜愛黃色?你來讀讀這句(課件出示)師：金黃色給了誰呢?(課件)假如你站在這一片金色的海洋中你會(huì)有什明怎樣?(果子多)同學(xué)之間把你擠我碰的動(dòng)作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色?“……”說明什么?“頻頻”是什么意思?同學(xué)們?nèi)~),紅色的是——(生：楓葉),金黃色的是——〔生：田野〕,橙紅的是——(橘子、柿子),紫紅的、淡黃的、潔白的是——(菊花)。 干什么呢?小青蛙，秋天來了，你在干什么呢?……色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的繁忙喧鬧的場本段的語言文字。怎樣讓同學(xué)置身于文本創(chuàng)設(shè)的情境中去，我實(shí)行了以下策學(xué)愛好盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著歡樂的心情再次美與學(xué)的關(guān)系，努力表達(dá)一種流暢唯美的教學(xué)風(fēng)格。既充分發(fā)揮學(xué)校生活潑好第43頁共102頁2022年4月師生共同表演：老師扮演“小雨滴”,請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演不同的“小動(dòng)設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果“自教者評(píng)價(jià)第45頁共102頁文來理清文章的挨次，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)從視覺、味覺等多種感官觀看事物的方讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，每一步都有明確的目的。如：初讀：讀準(zhǔn)字堂中，孩子初讀時(shí)有的字音和句子讀的不是很精確，那教者就急躁地關(guān)心訂實(shí)，語文是最貼近同學(xué)的心靈世界和情感世界的?！般y杏樹葉”那句的處理橘子、柿子，讓孩子們做動(dòng)作，很好的關(guān)心同學(xué)理解“擠一擠”、“碰一(1)、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)、精讀課文，理解字義。(3)、在第二課《秋天的雨》教案篇9師：昨天在九一學(xué)校短短的十五分鐘，孩子們給我留下了特別深刻的印女生叫生喊生說眾笑起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時(shí)候)你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地表示?同學(xué)：省略號(hào)(簡潔介紹用法)嗎?增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎?3,說話訓(xùn)練目)此文轉(zhuǎn)載于《秋天的雨》教案篇10雨洗滌著萬物，給酷熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么?大家想知道這個(gè)隱秘嗎?這節(jié)課我們一起連續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》(板書課(1)指名讀文，思索：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的?(3)師生協(xié)作朗讀。2、贊美秋天，齊讀最終一個(gè)自然段。(板書：豐收歡快)雨洗滌著萬物，給酷熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么?大家想知道這個(gè)隱秘嗎?這節(jié)課我們一起連續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》(板書課(1)指名讀文，思索：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動(dòng)植物是怎么做的?(3)師生協(xié)作朗讀?！肚锾斓挠辍方贪钙?1的印象?(同學(xué)各抒己見)輕地，把秋天的大門翻開了。”今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。 1、共性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音，讀通課3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(同學(xué)說)(1)請(qǐng)同學(xué)讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的?(同學(xué)說輕輕地，輕輕地)(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。媒體投影)(3)老師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(同學(xué)傾聽)3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味?(同學(xué)說)(2)齊讀第三自然段。小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)同學(xué)說讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)(1)寫一首詩(編寫歌詞)《秋天的雨》教案篇12歡樂!么特點(diǎn)?)(2)教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇(3)讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?(師板過渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美?(顏色)(一)自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里?〔師總結(jié)板書：顏色多或句子美)(2)歸類：黃色金黃色淡黃色紅色橙紅色紫紅色說說你發(fā)覺了什么?(一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏表示顏色多的詞語嗎?(出示：五顏六色、豐富多彩、顏色斑斕、姹紫嫣紅、(3)小結(jié)： 。(有力量的同學(xué)可以說兩句) 顏色顏色美氣味《秋天的雨》教案篇13(上色)3、幼兒把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、潔白的都給了菊花仙子。秋天的雨，有特別好聞的氣味。不信《秋天的雨》教案篇14《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)三班級(jí)上冊第60頁共102頁合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中歡樂的學(xué)習(xí)，老師則是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)通過抓詳細(xì)的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)對(duì)秋雨的【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)時(shí)數(shù)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)流程】3、全班溝通：(可依同學(xué)答復(fù)進(jìn)行變序教學(xué)。)(1)同學(xué)談自己喜愛這一段的理由。(2)有感情地朗讀。(1)同學(xué)談喜愛這一段落的理由。(2)抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用綻開想象等方式，體(設(shè)計(jì)意圖：通過比擬、想象等方式，體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一(1)同學(xué)談喜愛這一段落的理由。(2)指導(dǎo)朗讀：(1)同學(xué)談喜愛這一段落的理由。(3)在充分讀的根底上，師生互動(dòng)演一演?！肚锾斓挠辍方贪钙?5師：昨天在九一學(xué)校短短的十五分鐘，孩子們給我留下了特別深刻的印女生叫生喊生說眾笑習(xí)秋天的雨，板書課題。(書寫“雨”字的時(shí)候)你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地師：誰會(huì)讀?你來，師：爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟老師一起寫一來讀一讀。.生讀天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)師：奇妙呀!還有沒有不同的感受?請(qǐng)你來。生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的師：這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?請(qǐng)你來。師：哦你用了一個(gè)詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好方法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女顏色?請(qǐng)你來說。第69頁共102頁師：念好了嗎?似乎不太自信呀!念好了嗎?(生大聲答復(fù))我們來溝通得特殊美，你肯定喜愛銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉，它真的像.師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃老師：“你擠我碰”讀得多好玩呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消生讀師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜愛的句子?生：是省略號(hào)(簡潔介紹用法)師：在去之前呀我們來選一個(gè)讀書最好的小伴侶來給大家配音。咱們班誰書讀得最好?那位同學(xué)你來說。老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，孩子們掌聲送給這位小播音師：喲，大家真了不起，這么短的時(shí)間大局部同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的說幾個(gè)漂亮的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，()。誰能學(xué)著書師：像——師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說漂亮的句子嗎?先自己想一想，念一念，再和同桌爭論一下，最終我們來溝通。開子?你來說。師：哎，這個(gè)句子說的真美。后面還有誰來幫助?小伴侶的臉頰?請(qǐng)你第73頁共102頁生說第74頁共102頁(diyifanwen友情提示：查找本課更目)此文轉(zhuǎn)載于《秋天的雨》教案篇162、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；正確、流利、有【教學(xué)過程】第一課時(shí)第76頁共102頁1、上課之前，我們做個(gè)對(duì)對(duì)子的嬉戲，好嗎?太陽——〔〕,小草一—(),春風(fēng)——(),春風(fēng)陣陣——〔〕,春風(fēng)陣陣送暖和—(1)秋天的雨把顏色分給了誰?(2)你看到了哪些顏色?色，秋天真是(五彩繽紛)呀!4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”同學(xué)齊(1)同學(xué)談感受，發(fā)覺。老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。(從寫作手法上去講，比方、擬(2)出示兩個(gè)比方句，同學(xué)自讀、個(gè)讀、齊讀。(獲!(1)同學(xué)觀賞他人作品。好多好聞的氣味呢!,我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里究竟藏了哪些好聞的氣味呢?請(qǐng)你找一找。(同學(xué)說)多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢?你聞到這些香味你想做什么?(生說)3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉!秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)呀!〔板書“豐收”〕讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這1、秋天的雨不光帶來了顏色和香味，它還挺會(huì)關(guān)懷人的呢?它關(guān)懷誰呢?2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說些什么呢?你能想象它是怎樣說的呢?(同學(xué)想象表演)3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?(個(gè)說，互說)4、你喜愛秋天的雨嗎?(個(gè)說，互說)6、秋天的雨，帶給小伴侶的是一首歡快的歌，小伴侶，你覺得歡樂嗎?秋天的雨帶給你什么樣的歡樂呢?(同學(xué)個(gè)說)7、讀了這篇課文，你認(rèn)為是懷著什么樣的心情寫這篇文章的?(個(gè)說)天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀)是歡樂的?？墒?，每個(gè)人的心情不同，經(jīng)受不同，寫秋天的感受也不同。讓我(1)想想秋天在他們的眼里是怎樣的?歡樂的還是哀痛的?(2)你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會(huì)這樣?同桌相互說一說)《秋天的雨》教案篇17然段.給誰”.師：孩子們，現(xiàn)在正是秋天。你最想把哪些詞句送給秋天?〔指名生答復(fù))預(yù)設(shè)：疊翠流金(秋天的顏色真絢爛)果實(shí)累累(秋天真是豐收的季節(jié))這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》(課件顯示),進(jìn)一步發(fā)覺秋天的漂2,反應(yīng)：師：,都讀好了，那就讀讀詞語吧，請(qǐng)看大屏幕。(生練讀)。有個(gè)多音字——師：一邊來做“扇哪扇哪”的動(dòng)作一邊讀吧，生做讀，師：當(dāng)表示動(dòng)做的時(shí)候，就讀shan,它還有一種讀音是——?(生說)。課件出地去讀，用橫線劃出每個(gè)自然段寫秋天的雨什么樣的句子，聽明白了嗎?開頭!生說：師顯示句子。師：這些句子可真有意思，你發(fā)覺他們是每一小節(jié)的第幾句嗎?(第一句)生說：秋雨溫順，涼爽。師：情愿把這份涼爽與溫順帶給大家嗎?(指出第2句)(指導(dǎo)讀)請(qǐng)你來讀讀這句話吧?！?生接讀)1生讀銀杏樹師：他讀得怎么樣?那我們來看一下(課件)誰情愿說說你的感受?師：對(duì)啊，多小巧的小扇子啊，誰還想來扇哪?(師：他扇走了——那扇來了一—?〕老師也想讀，〔漏掉扇哪扇哪〕行嗎?為什么?(提示：怎么樣扇?)生讀2生讀楓樹師：老師帶你去看看楓樹林吧，(課件出示)你在贊美什么?能讀出來嗎?生讀生讀田野抓你擠我碰和!,讀出了什么?(生說)豐收了，最興奮的還要屬—— 讀好后師說：這秋天的菊花美在哪里?(生說讀)我們一起去觀賞一下菊花吧!〔課件〕你還想說——生說后(請(qǐng)把你的贊秋天景美，信任你們的字更美!今日我們要寫的4個(gè)字，點(diǎn)擊讀，哪個(gè)字《秋天的雨》教案篇18巴東縣民族試驗(yàn)學(xué)校向東進(jìn)為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上力求讓同學(xué)通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，制造美，從而學(xué)會(huì)觀賞種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演讀時(shí)，同學(xué)的預(yù)備不是很充《秋天的雨》是人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材第五冊第三單元的一篇精讀課讀的作用。例如在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師通過一邊讀一邊想像的方了老師的分析講解和問答。同學(xué)有了充分的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演贊美秋天歌頌秋天.某些環(huán)節(jié)過渡連接的不夠緊湊自然.有些問題設(shè)置了但沒有落實(shí)好.這也說明自指正.對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)語言和課堂語言也不夠精確到位.這些都是自己以后努力的方走進(jìn)課堂.也開頭秋意飄飛.感謝上帝!我的同學(xué)來自"五湖四海",他們的童年比我的童年更加顏色斑瀾秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢"她也許還在想課上的那個(gè)"秋天為何匆忙了.下再走"她也許是沒時(shí)間玩耍吧!我突然一下子理解了這個(gè)上課愛吹泡泡的女生.或許，下課了，放學(xué)了，她又要被推動(dòng)作業(yè)的漩渦里，根本沒有時(shí)間玩……《秋天的雨》教案篇19雨。(板書課題)(指名同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞)橙紅色、五彩繽紛、橘你們讀課文怎么樣呢?請(qǐng)你們開火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽一邊思師：你們有人看到小動(dòng)物、水果、植物美麗的顏色，你們是從哪里讀懂的?行不行?(扇哪扇哪、飄哇飄哇)師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄呢!誰來讀一讀第三自然段?師：冬天快來了，那你忙吧!再見!師：你們看到了秋天的漂亮、歡快，〔師板書〕甚至更多更多美妙的感《秋天的雨》教案篇20南方的四季并不清楚，可是一入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金窗外正好吹過一陣風(fēng)，"唰啦啦!"這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊："你們聽，這是什么聲音?""風(fēng)吹落葉""風(fēng)聲……"劉凌濤站起來喊："秋的聲音!