《桂林山水》教學(xué)設(shè)計（22篇）

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(精選22篇)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇12、桂林山水教學(xué)設(shè)計2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之處水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美嗬!一只多么逼真的大駱駝!結(jié)合同學(xué)答復(fù)[板書：(靜、清、綠)]1)請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜。2〕朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。1)漓江的水很清，(可以觀察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?書上只4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?5)齊背。1)“無瑕的翡翠”是什么意思?桂林這里的氣候暖和潮濕，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植這是幾個句子?一個還是三個?的動畫。)二)了解桂林的山。[板書：(奇、秀、險)] 我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”2)指導(dǎo)朗讀?！斑@樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?〔圍繞、倒映〕再加話寫得好?為什么?(同學(xué)自由讀句子)一塊無瑕的翡翠。)現(xiàn)在哪句話寫得好呢?為什么?(請兩位同學(xué)分別讀句子)生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”,讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、句)是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言美麗，節(jié)奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深這個重點句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比擬就沒有鑒別?！痹诒葦M感知中，同學(xué)對句子差異看得特殊清楚，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟語言內(nèi)桂林山水教學(xué)實錄我們先來弄清課文寫的挨次，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最終又總的寫桂林的山水怎樣。全文挨次是先總后分再(在同學(xué)自學(xué)的根底上，理出文章寫作的挨次，使同學(xué)對課文有整體的了解。)它像漂亮的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂師：你們觀看得很認(rèn)真。你們想想，剛剛大家這樣仔細(xì)地看，可以用個什么詞來說?(引導(dǎo)同學(xué)找出近義詞進(jìn)行比擬，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。)哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號〔破從頭講起的程式，臨時擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點。)(找出重點詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進(jìn)行了閱讀力師：剛剛同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。假如我們告知人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很(將形容詞重疊，變陳述句為感慨句，從詞和句的變化中，讓同學(xué)體會詞句的感情顏色。)師：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)生：(齊念第二句)第10頁共102頁師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡師：現(xiàn)在李老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法師：“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣概很大，“水怎么念?駱駝山、象鼻山),叫什么?師：在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡，很特點?師：秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障，“屏師：學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的生：有只小船在清清的河中走著。船上的人在漂亮的江中巡游，似乎在漂師：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸漂亮的景色，我們就像在漂亮甲天下；桂林的山甲天下，最終寫桂林的山水像連綿的畫卷。現(xiàn)在請四個同學(xué)(開頭講文章的層次，講完課文回過頭來再理一遍，加深同學(xué)對文章結(jié)構(gòu)層次的理解。)生；(讀課文)地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山水”又可以怎么說?(從對桂林的山水的愛，引導(dǎo)到對祖國山水的愛，進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練，使(利用形象，激發(fā)想象。給“山水”一詞找組，而后讓同學(xué)造陳述句、感慨句、反問句，培育同學(xué)組合詞語和變換句式的力量。)師：學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對宏大祖國漓江波《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)(1)感受桂林山水的美景，感受課文的語言美，激發(fā)同學(xué)喜愛我1.巡游了桂林山水后你們有什么感覺?(桂林的山水太美了)是呀，桂林山水的確很美，那讓我們一起去感受筆下的桂林山水(板師：誰想讀?(找四個同學(xué)每人讀一個自然段)其他同學(xué)思索：桂林山水4品讀(投影)師：你是用怎樣的語氣讀的?(贊美)5老師設(shè)計-組舉-反三的句子訓(xùn)練(投影出示)。第21頁共102頁b.教室里真寧靜啊，寧靜得()。6質(zhì)疑：(投影出示)師：自己讀一讀。(留意啊字變調(diào))拔地而起氣峰排列行態(tài)萬千危峰兀立怪石嶙峋那誰也能用三個字來概況一下桂林山的特點?(奇秀險)人、像巨象、像駱駝、像翠綠的屏障、像新生的竹筍，那么它還可能像什么 小結(jié)：(對比板書說)桂林山水相映，空中云霧迷漫，山間綠樹紅花點(五).學(xué)習(xí)第四自然段。2激情引讀：(八)作業(yè)設(shè)計：課后請同學(xué)們收集有關(guān)描寫山水的文章(包括古詩詞)和大家一起共享?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計篇3哪兒嗎?(著名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺)是的，我們家鄉(xiāng)的北岳一句話來贊美桂林的山水，那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先(一)欣賞漓江的水的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。〕你聽了之后有什么感覺?(用親切、親昵或者可愛來評價，疊詞使語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很么說?(4)練習(xí)把句子寫詳細(xì)5、這樣寫是什么修辭手法?(排比句)把這種又靜又清又綠的氣概寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣概念出來?再讀出漓江水的靜、清、和第二段中的一個詞是近義詞，你們找到了嗎?(觀賞和欣賞)大家跟我說，(二)欣賞桂林的山屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)漫、綠樹紅花)。3、畫出感受最深的句子："像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波卷，(完成板書的畫卷)。是的，第七課《走進(jìn)麗江》,你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》,你將看到外形美，顏色美同學(xué)們!只要我們擅長閱讀，擅長發(fā)覺，擅長《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇4教具：電腦大屏幕cai課件嗎?生：想!師：(板書課題)看了課題，提問：你想知道什么?有什么問題要提問?媲美?師：那么,桂林山水究竟什么樣?下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式自讀(小組互說溝通匯報)三、品析文本落實目標(biāo)解決問題專心感受它的美吧!師：(大屏幕出示cai課件：漓江圖)看，這就是漂亮的漓江。請同學(xué)們下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山的師：(大屏幕出示cai課件：桂林山水美景圖)(師揮動著"桂林之旅’導(dǎo)游旗)問：誰情愿給我們當(dāng)導(dǎo)游?(同學(xué)爭先恐后的舉手)師：很好!那請你給我們導(dǎo)游。(生解說略)小姐。(生笑，鼓掌)生動，使我們難忘呢?3.是抓住景物的什么特點觀看的?)進(jìn)，岸在后移?！缴降?。師：對，正是由于在船上，根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次進(jìn)行了細(xì)致的觀看，并抓住了景物的形狀進(jìn)行描寫，所以桂林山水的漂亮才給我們留下深刻的印象。我們要留意學(xué)習(xí)這種觀看、描寫的方法。3.要抓景物特點。)師；剛剛我們巡游了漂亮的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去下面請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式，自讀課文后最終一個自然段寫山水相映的這局部內(nèi)容?？凑l能精確找出概括桂林山水景物特點的一句話。(生讀圖)相映圖)師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分表達(dá)了桂林所特有的漂亮。(生自讀課文)同學(xué)們，今日我們共同巡游了桂林山水，領(lǐng)會了這里的漂亮風(fēng)光，體會到了對祖國山河的喜愛之情，還懂得了觀看景物的一般方法。下面請同學(xué)們再次(大屏幕出示cai課件：依據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感展現(xiàn)，背景音樂伴奏。)最終，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的漂1、運用了什么手法，表達(dá)了自己喜愛祖國大好河山的思想感情!(人文性)2、你學(xué)會了哪些寫作手法?(工具性)師：誰還有不同的見解?舟在哪里行走?(大屏幕出示):仿寫。)桂水大海西湖水下〔像......像..〕(像像)(兀立嶙峋)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇5色，如詩如畫。整篇文章構(gòu)思精致，句段精致，文首引名句，文尾引詩句，定本課的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點、運用比照描寫景物的方法。謹(jǐn)，語言美麗，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著對桂林山水的喜愛之設(shè)了一個美妙的學(xué)習(xí)情境。這種情境，不但使同學(xué)獲得了輕松開心的情感體媒體資料，圖片等百度六、實施過程(一)初讀感知，走進(jìn)文本1.師：同學(xué)們，你們旅游去過桂林嗎?那里的風(fēng)景如詩如畫，想觀賞一下嗎?觀賞桂林山特點。(1)自由讀文，思索：文章寫了桂林山水的哪些特點?(2)小組內(nèi)讀文，爭論：文章中哪句話最能概況桂林山水的美景?(二)品讀課文，感悟特(1)師：同樣是水，漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點?句子比擬，體會(1)(2)兩句哪一句好?說說好在哪里?！灿猛瑯臃椒ㄒ龑?dǎo)讀出漓江水的美?(師范讀，生評價)〔2〕生競讀，相互評價。6、師：既然千的景象，會有怎樣的感受?我們又會發(fā)出怎樣的贊美?小組內(nèi)說一說，看那總桂林山水甲天下分水：靜清綠山：奇秀險總舟行碧波上人在評價內(nèi)容我的表現(xiàn)課上是否樂觀發(fā)言樂觀一般流利是否學(xué)習(xí)到的寫作方法學(xué)到了學(xué)會些林山水的特點，表達(dá)了桂林山水的秀麗多姿。對于我們這里四班級的同學(xué)來 朗讀情境，讓同學(xué)充分的讀，多種形式的讀，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗文本，課件起到的只是幫助作用。我感覺這一點在上課時我肯定會把握好。九、老師個人介紹省份：吉林省學(xué)校：通榆縣第二學(xué)校姓名：李明偉職稱：小教高級電子郵件：通訊地址：吉林省白城市通榆縣第二學(xué)校《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇6學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，得意其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情評點現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上轉(zhuǎn)變著課堂教學(xué)模評點同學(xué)自主運用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計篇7課前預(yù)備第一課時出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進(jìn)行●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)導(dǎo)語：那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水。觀看圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己①是怎樣描寫的?齊讀(依據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓同學(xué)個體再讀，要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。③引導(dǎo)同學(xué)"發(fā)覺這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?’(讓同學(xué)談●欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)③引導(dǎo)邊讀邊想象"這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇8第44頁共102頁林山水。(課件展現(xiàn))2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓同學(xué)說出自己真實的感受)3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”?！舶濉?〕通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 4.激qing點播湖呢?這不是多此一舉嗎?導(dǎo)語：靜、清、綠的漓江水如同一面大鏡子，倒映著奇、秀、險的桂林2.激qing點撥如畫)3.寫一寫(略)靜漓江水清綠甲天下畫中游奇：形態(tài)萬千桂林山秀：顏色明麗險：危峰兀立《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇92、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之處水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美第48頁共102頁嗬!一只多么逼真的大駱駝!演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜。2〕朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。1)漓江的水很清，(可以觀察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?書上只5)齊背。[板書：(奇、秀、險)] 2)指導(dǎo)朗讀?！斑@樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加是詩是聞名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓同學(xué)暢所欲言，贊美祖國漂亮的山河)桂林美景83千米，一幅多么雄偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們演示：“鑒山樓石刻”《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇107.師：看了桂林的介紹，大家想不想去桂林看看呀?(想)好，現(xiàn)在請大漓(1)江(jiāng)波(bō)瀾(ln)壯(zhung)闊(ku)擴(kuò)(ku)散《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇11[教學(xué)要求][教學(xué)重點][教學(xué)預(yù)備]投影儀、投影片(復(fù)合片)[教學(xué)步驟] 師：(投影出示桂林山水畫面)看，這就是桂林山水的局部景色，青山綠水，特別漂亮。誰能為大家介紹一下這漂亮的景色?(同學(xué)介紹時，老師引導(dǎo)啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險啊(哪)。稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。"靜’字讀得稍(三)檢查自學(xué)?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計篇12“讓你感覺不到它在流淌”,從感覺上突出了“靜”;用“可以觀察江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)同學(xué)感悟比擬襯托的寫法并留意分號的用《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇13師：請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀。老師有兩個要求：1、弄清文章的主要內(nèi)(引導(dǎo)同學(xué)找出近義詞進(jìn)行比擬，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。)哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符范)師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡辭作用。)師：這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，李老師有個問題，這段是寫漓江的水第63頁共102頁起襯托作用。和水靜清綠《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇141.熟悉8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫"玩賞、無瑕、集中、攀情感態(tài)度價值觀；感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大本篇文章語言美麗，層次清楚，是一篇指導(dǎo)寫作的優(yōu)秀范例。同學(xué)肯定會比擬喜愛。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解，寫法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點教法與學(xué)法：媒體演示，讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：讓同學(xué)邊讀邊第一課時一析題引入今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書：桂林山水)一看到這個"林’字，你就會想到什么多?(樹多)。那么,顧名思義，"桂林’是什么樹多呢?(桂樹多)位于哪個省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))配起來學(xué)。)大海波瀾壯闊西湖水平如鏡泰山峰巒宏偉香山紅葉似火2.理解詞語："波瀾壯闊’(理解詞素或查字典)我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個短語背后的情意嗎?(同同法理解"峰巒宏偉’氣概嗎?(同學(xué)有感情地朗讀)什么這樣分?(第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是總結(jié)。)這樣就理清晰了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)邊板書)(1)、找依據(jù)理解"靜’船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后(2)、找依據(jù)理解"清’啊，清得；清得；清得。指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合剛剛的想象說好這個句子。(3)同法理解(山險)點。)故事，也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜愛的內(nèi)容，也是培育我們想象力的好時2桂林山水總述桂林山水甲天下漓江的水靜、清、分述桂林的山奇、秀、險《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇15漂亮的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?來說?(欣賞)(溝通)內(nèi)容。假如我們告知人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。很好。用感慨句，把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感慨句來寫(不能)(略)(出示)(2)樹林里的空氣清爽。書上說漓江的水靜得〔讀〕,漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景蕩舟漓江，欣賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡(瑕)像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感這樣寫美不美?為什么?生；(齊念)這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？晌覑鄄憠验煹拇蠛＃覑鬯饺珑R的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江第二課時上一節(jié)課，我們欣賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。?！?大家在下面學(xué)。(溝通)1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?(各不相連)(指老人山)桂林的山的外形有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化許多，句子(形態(tài)萬千)第74頁共102頁(奇)當(dāng)什么講?是不是驚奇?峰叫什么峰?(奇峰)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡，很險，(危山)(危急)(1)擔(dān)心全。(2)損害。怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?秀就是指美。你們看〔指放大圖中的山〕,這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)翻開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣攔住后面的景物?，F(xiàn)在請一個同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏(生：甲天下)。第76頁共102頁亮的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?畫卷是長長的卷起的畫。可以綻開，綻開(用手勢演示綻開狀),再綻《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇16學(xué)啊，老師想再講一講這篇課文，可我再一講，又顯得羅嗦，你們又不太愛嗎?生1:老師，我畫一幅桂林山水的畫給你看看，看我畫出了桂林山水的特生2:老師，你提問吧!不就知道我們學(xué)懂了沒有?生3:老師，我能背給你聽嗎?師：嗯，好辦法!我們不是都特殊喜愛聽故事嗎?真不錯!(生1介紹略)生2:我來有感情地背誦課文吧!師：老師還覺察了有一個同學(xué)在寫導(dǎo)游詞呢?是誰呢?我們讓他來為大家生3:老師，我很愿意做導(dǎo)游，可你們都坐著沒動呀。我想找?guī)讉€伙伴演這時有一個同學(xué)站起來說：老師，我想到了一首詞，我能念給大家聽聽嗎?《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇171、同學(xué)觀賞音樂《我想去桂林》,試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖(1)檢查生字、新詞。(2)指名分段讀課文。(1)思索：為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水究竟有什么特點?請同(2)反應(yīng)：(1)思索：桂林山水真有這樣的特點嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點?(2)反應(yīng)：句1:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰排列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么?)句2:桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，倒映句3:桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當(dāng)心就會栽倒下(3)練習(xí)：給圖片配音(有感情的朗讀)。方嗎?(2)仿寫：這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?2、背誦第3段?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計篇183、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯第二課時這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點的?(重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、漓江水清：觀察江底的沙石奇：拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀：顏色明麗倒映水中險：危峰兀怪石嶙峋《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇192、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之處嗬!一只多么逼真的大駱駝!(1)介紹漓江：第85頁共102頁(3)清：①漓江的水很清，(可以觀察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?書上(4)綠：桂林這里的氣候暖和潮濕，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植(5)連讀描寫三特點句子。這是幾個句子?一個還是三個?(6)本節(jié)小結(jié)，演示：(2)奇：我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇20日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小 (1)出示文字：漓江的水真靜啊!4、激qing點撥湖呢?這不是多此一舉嗎?游)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇21假如有人來到南通，問我們這里有哪些風(fēng)景美麗的地方，你預(yù)備怎么介紹?你們聽說過桂林嗎?(指地圖)桂林在廣西壯族自治區(qū)。你們中有人去過所以人們都說：“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思?(板書：甲)2、出示圖畫(插圖或放大插圖)?？偂帧倖?潺潺的泥?淙淙的呢?3、現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水該多綠啊!(引導(dǎo)看圖)書上打了個什么比方?“翡翠”就是