《出師表》教學設計（22篇）

《出師表》教學設計(通用22篇)《出師表》教學設計〔通用22篇〕《出師表》教學設計篇12.《出師表》的時代背景：這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后年),蜀國和吳國的聯盟已經裂開，荊州已經失守，蜀國實際只占有益州，實力疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)駑鈍(núdùn)裨補闕(bìquē)行陣和諧(háng)夙夜憂嘆(sù)崩殂(形勢的這一糊涂的估量，是示意劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必定敗亡。的耿耿忠心。這告知劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，①“宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！雹凇安灰送苑票。魇Яx，以塞忠諫之路。”(4)這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?明確：意在激發(fā)劉禪竟父之志和啟示他效先帝用人之明。3.第3、4段從任人方面建議，主要為介紹賢人。(1)第3段，宮中(內):特點：此皆良實，志慮忠純。估計效果：必定裨補闕漏，有所廣益。(2)第4段，府中(外):人物：將軍向寵。特點：性行淑均，曉暢軍事。4.第5段總結歷史閱歷教訓，勸諫劉禪要親賢臣，遠小人，這是國家興亡的(1)先漢興隆的緣由(正面):親賢臣，遠小人。(2)后漢傾頹的緣由(反面):親小人，遠賢臣。4.第9段：結束語。2022年11月16日星期三《出師表》教學設計篇2三、研讀1、2段。崩殂恢弘妄自菲薄陟罰臧否郭攸之費祎以遺陛下裨補闕漏猥自枉屈夙夜憂嘆庶竭駑鈍以彰其咎咨諏善道2爭論后分段，寫段意。明確：第一局部(1—5段)指明危機，提出建議。第二局部(6、7段)追憶往事，陳述理由。第三局部(8、9段)分清責任，說明決心。2指導分析第1段。弄清第1段中三句話的意思。(1)提問：指出當時蜀國的形勢如何?(讀第1句)值此存亡危險之秋，內外大臣表現如何?(讀第2句)內外大臣這樣表現的緣由?(讀“蓋追”句)內外大臣能如此，作國君的又當如何?(讀第3句)諸葛亮向劉禪提的第一條建議板書：開張圣聽(廣開言路)3指導分析第2段。1默寫1、2段《出師表》教學設計篇3:張孝純第3小題。①爭論“預習指導”先帝稱“能”報先帝肆”),非常得體；同時也說明他本人到處念及先帝之遺德、遺訓，時時不忘先也是諸葛亮本人“追先帝之殊遇，而欲報之于陛下”(或“報先帝而忠陛下”)《出師表》教學設計篇4教學建議一、主旨概述建興五年(公元227年),諸葛亮率軍北駐之處13次),滿腔摯愛諫后主(7次提及陛下),他對劉彈的反復幼諫，諄諄吩課文〔1〕老師范讀。要求：仔細聽讀，留意字的讀音?！?〕同學請8位同學每人讀一段課文(第8位同學讀最終兩段)。老師隨時訂正同學(3)他反復陳述的是哪一條?為什之”,要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導劉禪要“親賢”。(4)參《出師表》教學設計篇5【教學目的】【教學設想】【教學步驟】第一課時【教學重點】【教學過程】相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16軍隊北進，駐軍漢中(今陜西南鄭縣),預備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。ī)以遺陛下(wèi)咨〔zī〕裨(bì)闕漏(quē)聞達(wèn)頹(t一、第1段忠諫之路也。”“然”:但是?！坝凇?在。“內”:指朝廷中?！白贰?追念?！皥蟆?報答?！爸?代先帝的殊遇。“于”:及于，給。“開張”:開擴。“以”:因而。二、第2段“陟”:升進?！翱啤?法令。“刑”:懲罰?！耙浴?用來?！袄怼?治理。本文格式為Word版，下載可任意編輯所廣益?！薄按小?官名，侍從皇帝左右，出入宮廷，應對參謀?！笆汤伞?或稱黃門侍郎，近侍官，管理皇帝車駕，并充侍衛(wèi)。“良”:賢能?！皩崱?誠懇，狡猾?！爸緫]”:志向心思。“是以”:因此?！昂啺巍?選拔；“簡”,選擇?！耙浴?用，把?！斑z”:交付，賜予?！坝蕖?自稱的謙詞。“以”:認為。“為”:是?！盁o”:不管?！跋ぁ?全，都。“以”:拿，把?！白伞?征詢，商議。“必”:肯定。“裨補”:增益補闕?！瓣I”:同“缺”,欠缺，缺乏?！皬V益”:使獲得更多的好處；“廣”,擴大；“益”,好處?！皩④娤驅?，性行淑均，曉暢軍事，試用于從前，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所。”“性行”:品性行為?！笆纭?和善。“均”:公正，公正?！皶詴场?明白通達，精通。“試用”:在正式任用前先行試用?！坝凇?在。“舉”:介紹?！岸健?謂大將?！靶?háng)陣”:軍隊行列，這里指軍中將士。提問：這兩段的內容是什么?(要求用一句話作答)“親”:接近?！坝凇?對。“悉”:全?！柏憽?正直?！霸浮?盼望?！靶拧?信任。“隆”:勢盛?！坝凇?在?！扒?委屈?！坝凇?到?！耙印?表示已然?！凹摹?托付。“夙”:早。“明”:明見。本文格式為Word版，下載可任意編輯“中原”:黃河流域地區(qū)，指曹魏統(tǒng)治區(qū)。“庶”;庶幾(jī),或許可以，表示盼望或推想之詞。“竭”:盡?！榜w鈍”:低能，愚鈍；“駑”,力量低下的馬，喻才能低下。“攘除”:鏟除；“攘”,排斥。“還于舊都”:回到從前的都城；“于”,到；“舊都”,指東漢都城洛陽。“所以”:表所用之物，意為用來……的。“報”:報答?！岸?表并列。“職分”:身任之職所應盡的本分?！罢遄谩?考慮?！皳p益”:削減增加，指興利除弊。“進：”:奉上?！氨M”:完全。3、內容：提問：這段的主要內容是什么?講解：在這段，諸葛亮主要是說明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次叮囑劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。1、全班齊讀。讀畢，酌情講評。“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。假設無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨課善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感謝?！薄霸浮?盼望?！耙浴?把?！靶А?成效。“治”:懲辦?！冻鰩煴怼方虒W設計篇6【教學目的】è)駑鈍(nú)裨補闕漏〔bìquē〕陟罰(zhì〕臧否(zāngpǐ)郭攸之〔yōu)行陣和諧(háng)費祎(yī)長史(zhāng)猥自(wěi)夙夜憂嘆(sù)咨諏(z本文選自(三國志蜀志，諸葛亮傳)蜀漢建興(后主劉禪年號)五年p27年)第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猶(行陣)(性行淑均)“興隆”一條?已經有21年了。4、pǐfǒu(是否)3,發(fā)揚光大?！冻鰩煴怼方虒W設計篇7恢弘(hóng)以塞(sè)駑鈍〔nú〕裨補闕漏(bìquē)陟罰〔zhi〕臧否〔zāngpǐ〕郭攸之(yōu)行陣和諧(háng)咨諏〔zōu〕以遺陛下(wèi)以彰其咎(jiū)斟酌(zhēnzhuó)8、請同學翻譯第7段。(妄自菲薄)()(以塞忠諫之路)()(以遺陛下)()《出師表》教學設計篇8《出師表》教學設計2.文體：表是的一種文體。費祎〔〕以遺陛下(〕裨補闕漏〔)()猥自枉屈〔〕夙夜憂嘆()庶塞〔〕忠諫()第一段重點詞語：崩殂：殂：疲弊：誠：秋：懈：殊遇：恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。第二段重點詞語：宮中：府中：陟：罰：臧否：付：論：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。第三段重點詞語：簡拔：遺：咨：悉：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有第四段重點詞語：性行：淑：均：將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于從前，先帝稱之曰能，是以眾愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所。第五段重點詞語：親：遠：所以：愿：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾卑劣：值；許：爾來：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感謝，遂許先帝后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。諸葛亮淡泊名利(無意于功名利祿的句子):茍全性命于亂世，不求聞達于寫臨危受命(寫盡一生遭際的名句):受任于敗軍之際，奉命于危難之間。第七段重點詞語：效：傷：明；率：駑鈍：駑：鈍：攘除；損：益：先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不以傷先帝之明，故五月渡瀘，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。以咨取善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感謝。今當遠離，臨表涕零，不知所言。2.理清思路：第一局部(1～5段)從當前形勢動身，勸告后主繼承先帝遺志，提出廣開第二局部(6、7兩段)追述以往經受，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感第四局部(第9段)表文的結束語。中哪一條是主要的?為什么?廣開言路——開張圣聽(1段)嚴明賞罰——陟罰臧否，不宜異同(2段)親賢遠小——親賢臣，遠小人(3-5段)的關系(劉備臨終托孤)。諸葛亮這次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能，不三顧茅廬舌戰(zhàn)群儒草船借箭借東風三氣周瑜七擒孟獲空城計揮淚斬馬謖《出師表》教學設計篇9【教學步驟】第一課時(新授課)下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市),預備北伐曹魏，以“北定中ī)頹(tuí)先帝遺德(yí)以遺陛下(wèi)長史(zhǒng)行陣和諧(hóng)第二課時(閱讀理解課)【教學目的及要求】【教學過程】觀)觀)(3)本段提出什么建議?“開張圣聽”(4)提出這一建議的目的是什么?“光先帝遺德，恢弘志士之氣”二、第2段(1)在本段提出的建議是什么?詳細內容是?嚴明賞罰。(1)為什么要舉薦這些人?“此皆良實，志慮忠純”(3)親賢的好處是?“必能裨補闕漏，有所廣益”(1)本段的中心句?第1句于諸侯”(2)第二句前半句照應上段哪一句?“斟酌損益，進盡忠言”(3)第二句后半句照應第一段哪一句?“開張圣聽”之述，也是長輩對晚輩真誠愛忙亂的表露，感情真實自然。第四課時(總結復習課)【教學目的及要求】2、復習重點詞。【教學重點】2、復習重點詞?！窘虒W難點】【教學過程】出師表(蜀)諸葛亮第一層(1):分析形勢，提出第一條建議——“開張圣聽”第三層(3～5):介紹文臣武將，提出第三條建議——“親賢遠小”。第二局部：動之以情(6)述身世，講經受。(7)表達受命之后的心情與措施，表忠心。(8)總提期望與要求。(9)結束語：報先帝、忠陛下全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下”之情全篇，《出師表》教學設計篇10一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主見，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。二、學習本文以談論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。三、了解“表”的有關學問，把握形容詞的活用和“以”的用法。教學設想一、介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使同學領悟內容大意。二、采納“讀讀，講講，議議”的教學方式，在讀、講、議的過程中，體會的思想感情和文章的藝術特色。三、課文的重點是第一局部，在講清第一局部的前提下，第二局部可以采納練習法進行教學，第三局部讓同學自讀背誦。課時支配：四課時。第一課時諸葛亮是中國人民才智的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸真誠，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》),“或為出師表，鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今日，我們就來學習這篇杰作。(板書)二、老師范讀全文(最好能背誦),讀得要有抑揚頓挫，感情充足，使同學產生激情。1什么叫“表”?這種文體有什么特點?明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”,如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！?《文心雕龍》)此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡母咎卣魇恰皠又郧椤?。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)五、講讀第1段。表示解釋緣由。追：追念。報：報答。2同學敘述大意。3爭論問題： 4分析本段的層次。2預習2—5段。二、講讀第2段。昭：說明，顯示。形容詞(明顯)活用為動詞。三、講讀第3—5段。諸葛亮寫這篇表文的主要用意(主旨)是什么?1、熟讀2—5段。(1)“卑劣”的意思是()(2)“爾來”的意思是()(3)以下句中“顧”的解釋相同的兩句是()(4)以下句中“以”的解釋相同的兩句是()(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是()2“二十有一年”中的“有”同。又3詢問三顧茅廬4〔略〕二、講讀8、9段。2老師重點點撥：3分析結構層次?！跋鹊邸?到處從先帝說起，時時提先帝遺訓。全文僅600多字，竟先后13處(形容詞)3填表(括號中為答案)4背誦全文。哉，此秋聲也?！敝聼o毛之地也。”“窮發(fā)”就是“不毛”,亦即“不苗”,不生五谷的地方，效”,不盡力，上文有“恐托付不效”。察納雅言言”?“雅”,原來是“烏雅”,鳥名，跟“正”沒有聯系，這里是“夏”的借表示解釋緣由。追：追念。報：報答。2同學敘述大意。3爭論問題： 4分析本段的層次。2預習2—5段。昭：說明，顯示。形容詞(明顯)活用為動詞。3分析這三段的結構層次。諸葛亮寫這篇表文的主要用意(主旨)是什么?明確：主要用意是盼望后主“親賢臣，遠小人”。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言；(2)在人事支配上，為劉禪制造了“親賢臣”的條件，強調親賢遠佞是關系到國家存亡的大事；(3)親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結尾局部，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。1、熟讀2—5段。2、預習第二局部和第三局部。第三課時一、檢查背誦狀況，指名背誦第5段。二、自讀第6段，完成下面的練習。1選擇題。(1)“卑劣”的意思是()A(語言、行為)惡劣，不道德。B見識淺陋。D卑微而鄙俗。(2)“爾來”的意思是()A從那時以來B你來C算來D從來(3)以下句中“顧”的解釋相同的兩句是()A三顧臣于草廬之中B顧野有麥場，場主積薪其中C將軍宜往駕顧之D人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(4)以下句中“以”的解釋相同的兩句是()(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是()2“二十有一年”中的“有”同。合成詞：成語：1(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又3詢問三顧茅廬4〔略〕2“受命以來……深化不毛”這一句表達了怎樣的思想感情?今日應當怎樣熟悉?2老師重點點撥：3分析結構層次?！跋鹊邸?到處從先帝說起，時時提先帝遺訓。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”,“深追先帝遺詔”,以完成先 2找出偏義詞。(異同，即“不同”)3填表(括號中為答案)4背誦全文。哉，此秋聲也?！薄冻鰩煴怼方虒W設計篇12教學設想五、講讀第1段。1熟讀、背誦第1段。2預習25段?！冻鰩煴怼方虒W設計篇13《出師表》教學設計篇14量重點：目標2難點：目標2二、朗讀課文(5)1.老師范讀課文(最好能背誦),讀得要有抑揚頓挫，感情充足，使同學產2.指導同學朗讀(片斷),要求富有感情。引導同學圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個問題供參考：2.同組溝通，取長補短(段意不要求統(tǒng)一)3.抽樣提問，師生共評(同時板書)第一局部(1—5)指明危機，提出建議第二局部(6-7)追憶往事，陳述理由第三局部〔8-9〕分清責任，說明決心1.同學結合解釋自譯課文1、2段(問題2、3),老師補充以下詞語：2.提問四人各對譯課文1、2段，同學進行評價更正，老師確定小結3.思索問題：(1)為什么說當時是“危險存亡之秋”?〔2〕指出當時蜀國的形勢如何?內外大臣如何表現?內外大臣這樣做的緣由是什么?大臣如此，做國君的應如何做?提出的兩條建議是什么?〔問題4-9〕板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明表結果(以致)———以塞忠諫之路也(3)抽優(yōu)生背(4)全班齊背a.嫻熟習背誦1-2段，預備默寫a.預習翻譯3—7段課題：出師表(第二課時)重點：目標1、2難點：目標3一、檢查默寫1-2段(2)二、分析課文3-5段1.指導朗讀，要求有層次感()二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。2.同學結合解釋，疏通文意(問題1)()3.思索：第3、4兩段寫什么?第5段又提出了什么建議?〔問題2、3〕()提建議：親賢遠佞(正反教訓)(1)諸葛亮提出的三條建議治國大計，特殊是第三條“親賢遠佞”是反復么?(要求扣課文中句子答復)5.講解“寓情于敘”a:課后背誦課文3-7段；預習翻譯8、9段b:默寫課文3-7段課題：出師表(第三課時)1.分析理解8、9段。培育說話藝術(委婉)第3句表達感謝之情崩()秋()闕()駑()鈍()驅馳()卑劣：古(卑劣齷齪)今(身分地位卑微)感謝：古(感謝)今(感動、感動)謹慎：古(當心謹慎)今(仔細和慎重)a、默寫全文(可分段進行)《出師表》教學設計篇15費祎(w7i)咨諏(z#u)夙夜(s)〕c.菲薄(f7i)猥自枉屈(w7i)陟罰〔zh@〕行陣〔h2ng〕d.弩鈍(n*)有誤的一項為哪一項[]a.陟罰臧否(善惡)性行淑均(平)夙夜憂嘆(早)b.中道崩殂(死亡)悉以咨之(詢問)此皆良實(和善、誠懇)c.平明之理〔治〕臣本布衣(平民)以彰其咎(說明、顯揚)d.咨諏善道(詢問)引喻失義(相宜、恰當)危險存亡之秋(時)三、以下句子中的b.殊遇(特殊厚待)c.恢弘(氣概宏大)d.引喻失義(說話中稱引譬喻不恰當)危險存亡之秋一葉落而知天下秋b.忘身于外無敵國外患者c.蓋追先帝之殊遇籠蓋四野d.以塞忠諫之路也固國不以山溪之險4.下面加粗的內容不道崩殂c.此誠危險存亡之秋也d.不宜妄自菲薄，引喻失義5.以下解說有誤的一王業(yè)亦亡。惟坐而待亡，孰/pgn0289.txt/pgn與伐之?是故托臣而弗疑也。臣[]a.思惟北征(惟一的思想)使孫策坐大(妄自尊大)b.欲以長策取勝(長遠之計)夫難平者，事也〔衡量，猜測〕c.曹操拊手(拍手，形容得意之狀)鞠躬盡瘁(勞累)d.秭歸蹉跌(跌跤)勞費正等(相等，一樣)2.以下句子理解有誤的一項為哪一項[]a.并日而食——兩天才能吃到一 《出師表》教學設計篇16量2.指導同學朗讀(片斷),要求富有感情。引導同學圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個問題供參考：第第104頁共104頁1.同學結合解釋自譯課文1、2段(問題2、3),老師補充以下詞語：疲弊：指國家貧困衰弱秋：關鍵時刻妄自菲?。哼^分看輕自己蓋：原來2.提問四人各對譯課文1、2段，同學進行評價更正，老師確定小結板書：以：表目的(用來)---以光先帝遺德，以昭陛下平明之理如：形勢危險---大臣表現---兩條建議A.嫻熟習背誦1-2段，預備默寫A.預習翻譯3-7段《出師表》教學設計篇17第105頁共105頁1.老師范讀課文(能背誦),讀得要有抑揚頓挫，感情充足，使同學產生激2.指導同學朗讀(片斷),要求富有感情。引導同學圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個問題供參考：2.同組溝通，取長補短(段意不要求統(tǒng)一)3.抽樣提問，師生共評(同時板書)第一局部(1-5)指明危機，提出建議第二局部(6—7)追憶往事，陳述理由1.同學結合解釋自譯課文1、2段(問題2、3),老師補充以下詞語：(2)指出當時蜀國的形勢如何?內外大臣如何表現?內外大臣這樣做的緣由是什么?大臣如此，做國君的應如何做?提出的兩條建議是什么?(問題4—板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明表結果(以致)-——以塞忠諫之路也(2)同學試著自己背(3)抽優(yōu)生背(4)全班齊背A.嫻熟習背誦1-2段，預備默寫A.預習翻譯3-7段1.分析課文3-5段，歸結第一局部內容；了解親賢臣遠小人的進步主見。2.學習6、7段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他于敘”一、檢查默寫1-2段(2)二、分析課文3—5段二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。2.同學結合解釋，疏通文意(問題1)3.思索：第3、4兩段寫什么?第5段又提出了什么建議?(問題2、3)薦賢臣：宮中之事———先帝簡拔之臣-——裨補闕漏，有所廣益提建議：親賢遠佞(正反教訓)(1)諸葛亮提出的三條建議治國大計，特殊是第三條“親賢遠佞”是反復第108頁共108頁“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學習6、3.復述諸葛亮的經受(依據課文內容)么?(要求扣課文中句子答復)感謝緣由5.講解“寓情于敘”如下所述，這兩主要是追述21年來的經受，陳述出師的理由，抒發(fā)報先帝樣熟悉?A:課后背誦課文3—7段；預習翻譯8、9段B:默寫課文3-7段1.分析理解8、9段。培育說話藝術(委婉)第3句表達感謝之情A、默寫全文(可分段進行)《出師表》教學設計篇18【教學目標】2.領悟諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長【教學重點】【教學難點】【教學過程】第111頁共111頁2.同學如有的字詞句，先畫出來然后和同桌溝通。2.檢查重點詞3.同學串譯③本段提出什么建議?“開張圣聽”④提出這一建議的目的是什么?“光先帝遺德，恢弘志士之氣”1.朗讀2.檢查重點詞3.同學串譯第112頁共112頁①本段的中心句?第1句于諸侯”第114頁共114頁其人必不孝。”《出師表》教學設計篇19下文是《出師表》說課稿，盼望大家喜愛!說教材①背誦全文②如何正確理