人教版五年級語文上冊習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級上冊第1課時(shí)你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。習(xí)作內(nèi)容漫畫的特點(diǎn)夸張鮮活有趣有特點(diǎn)“漫畫”老師寫法培優(yōu)選定習(xí)作對象“漫畫”老師要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。習(xí)作對象是熟悉的老師?？吹健奥嫛眱蓚€(gè)字，你覺得應(yīng)該怎樣來描寫？1.突出教師特點(diǎn)；2.使用夸張手法；3.語言輕松詼諧。

你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？讓我們先來看看課本中的語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師各有什么特點(diǎn)吧，體會如何抓住特點(diǎn)寫老師?？倫鄞┤棺?說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系想一想：我們身邊的老師，都有哪些特點(diǎn)呢？穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招愛穿旗袍愛穿西裝愛戴首飾慢悠悠口頭禪嗓門大神秘嚴(yán)肅面無表情抖腿搓手挑眉講笑話講故事鼓勵(lì)式相親相愛沒大沒小敬而遠(yuǎn)之愛穿裙子打成一片選擇具體事例想一想：怎樣寫才能把老師的特點(diǎn)寫得更具體呢？

我覺得應(yīng)該選取幾個(gè)最能突出老師特點(diǎn)的典型事例來寫，這樣才能把老師的特點(diǎn)寫得清楚、具體?；仡櫼幌隆秾⑾嗪汀?，藺相如有哪些特點(diǎn)？課文是通過哪些事例來表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的？機(jī)智勇敢大度完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪如果要寫“孩子氣的英語老師”，可以選用下面哪些事例？事例1課后，英語老師發(fā)現(xiàn)誰帶了好玩的，會在課間的時(shí)候蹲在地上和同學(xué)們一起玩。事例2英語老師上課特別認(rèn)真，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤就嚴(yán)肅批評。事例3英語老師在課間會和同學(xué)們一起做游戲，如果輸了，她會像孩子一樣較真兒?！獭獭寥绻獙憽斑\(yùn)動(dòng)健將體育老師”，可以選用下面哪些事例？把減肥掛嘴邊校運(yùn)動(dòng)會第一名打破了省短跑紀(jì)錄經(jīng)常跑步、游泳√√××在寫具體事件時(shí)，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？運(yùn)用描寫方法藺相如看秦王存心侮辱趙王,便向前走了幾步,說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂,希望您能擊缶助興?！鼻赝鹾苌鷼?拒絕了。藺相如再次上前要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng),我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如,但藺相如怒目圓睜,厲聲呵斥,衛(wèi)士竟不敢上前。讀讀下面這段話，看看作者是怎樣描寫藺相如的。作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢。

我們要細(xì)心觀察老師，借助動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫把人物刻畫得更具體、生動(dòng)。行文有趣借鑒漫畫簡單而夸張的手法描繪老師,語言幽默、詼諧。注意要把老師寫得“可愛又有趣”，表達(dá)出真情實(shí)感。習(xí)作提綱“漫畫”

老師開頭中間結(jié)尾簡單勾畫老師外貌，引出主人公選最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體事例抒發(fā)對老師的喜愛、贊美略詳習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級上冊第2課時(shí)

“雙面”王老師在教過我的老師中,我印象最深的是三年級的數(shù)學(xué)老師——王老師。王老師很年輕，個(gè)子很高,鼻梁很挺，笑起來眉眼彎彎，給人的第一感覺是一個(gè)風(fēng)度翩翩的美少年,但是相處久了，他的“雙面性”在我們面前便展露無遺了。簡要介紹寫作對象的外貌，點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)“雙面性”。范文點(diǎn)評佳作引路名師評價(jià)

愛講笑話的王老師王老師的課堂很生動(dòng),他在每一堂課上都會給我們講幾個(gè)笑話，但是，都是趁我們上課不注意聽講的時(shí)候,突然來個(gè)“地雷爆炸”——用講笑話的方式來吸引我們的注意力。每次這樣的“地雷爆炸”都會把全班同學(xué)“炸醒”,這時(shí)班里的氛圍就會特別活躍。用具體事例說明王老師的一面——愛講笑話。語言詼諧，生動(dòng)有趣。

嚴(yán)厲的王老師雖然王老師經(jīng)常會在課堂上用講笑話來活躍氣氛,但其實(shí)他是一位非常嚴(yán)厲的老師。上課時(shí),王老師不準(zhǔn)我們把手放在下面,不準(zhǔn)我們在課堂上做小動(dòng)作。如果他發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作,他的眼神就會變得冰冷,讓人心里發(fā)緊。再用一個(gè)具體事例說明王老師的另一面——嚴(yán)厲。神態(tài)描寫。而且,王老師對不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生也從不留情,那些作業(yè)寫得非常潦草馬虎的學(xué)生,都會被王老師叫到辦公室狠狠地教育一頓。其實(shí)我們都知道,他也是為了我們好。王老師在我們心中樹立了高大的形象,我一輩子也不會忘記他。最后一段照應(yīng)開頭，表達(dá)了對老的喜愛和贊美之情。

這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用兩個(gè)具體事例，形象生動(dòng)地寫出了王老師的性格特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言活潑有趣，人物個(gè)性鮮明。佳作點(diǎn)評評改范例

讓我們一起來讀讀下面兩個(gè)同學(xué)寫的作品片段，他們寫的是同一位老師，描寫的都是老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)，你覺得哪個(gè)同學(xué)寫得更好？為什么？

清早,同學(xué)們正在教室里早讀。我的同桌張傲走進(jìn)教室,坐到座位上,從書包里拿出語文書,準(zhǔn)備早讀。這時(shí)候站在他身邊的張老師悄聲對他說:“看看你的書包,成了什么樣子,簡直就是垃圾袋!”我循聲看去,可不是嘛,作業(yè)紙、塑料袋、鞋套、鉛筆……裝滿了書包,而且裝得橫七豎八、亂糟糟的?！澳贸鋈?把書包整理整理,整齊了再進(jìn)來!”老師冷著臉,嚴(yán)肅地對他說。張傲聽完,只好乖乖走出教室,整理書包去了。片段一

張老師是一個(gè)特別嚴(yán)厲的老師,對我們的要求很嚴(yán)格。有一次我有點(diǎn)頭疼,渾身發(fā)冷,沒勁兒,趴在了桌子上。張老師以為我又沒在認(rèn)真聽講,大聲喊我的名字,并且嚴(yán)肅地批評了我。我坐直了身子,難過得流出了眼淚。下課以后,老師走過來,問我怎么了。我的眼淚一下子就流了下來。老師又摸了摸我的額頭,知道我發(fā)燒了,急忙說:“對不起!對不起,孩子!老師不知道你生病了。我給媽媽打電話,趕緊去醫(yī)院看看吧!”片段二

片段一抓住了張老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從選取的事例中可以看出張老師平時(shí)對同學(xué)們各方面要求都非常嚴(yán)格。

片段二選取的事例與“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)不吻合，從這個(gè)片段中，我們并不能看出老師的嚴(yán)厲，看到的更像一位慈愛的老師。注意圍繞人物特點(diǎn)選擇準(zhǔn)確的事例。讀讀下面這個(gè)習(xí)作片段，你覺得它有什么不足？

許老師總是笑瞇瞇的,很少看見她生氣。她是個(gè)慈愛的老師,從來不嚴(yán)厲地批評我們,相反,哪位同學(xué)家里有了困難,許老師都會想方設(shè)法地去幫助這位同學(xué)。大家有什么事也都喜歡和許老師說。大家都說，許老師是大家的知心朋友。這段文字只是概括性地寫出了許老師的慈愛，并沒有用具體事例來突出這一特點(diǎn)，不夠具體生動(dòng)，給人的印象不深。想一想：怎樣才能將許老師“慈愛”的特點(diǎn)寫具體呢？選取許老師關(guān)系同學(xué)的具體事例來寫把許老師當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫出來寫周圍人的表現(xiàn)，襯托許老師的慈愛在關(guān)鍵的地方放慢鏡頭，放大細(xì)節(jié)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.所寫老師特點(diǎn)鮮明。2.能選取具體事例突出老師的特點(diǎn)。3.能通過動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等

描寫生動(dòng)刻畫老師。4.語言詼諧，生動(dòng)有趣。5.沒有錯(cuò)別字、語病、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。6.文章主旨明確，能表達(dá)出真情實(shí)感。

一篇好的習(xí)作，就像一幅好的“漫畫”作品，別人讀完之后，這個(gè)人物馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作要求1.寫一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點(diǎn)。2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來寫。3.寫完后，讀給你寫的老師聽聽，問問他對你的習(xí)作有什么評價(jià)，然后修改自己的習(xí)作。習(xí)作選材漫畫是用簡單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者特點(diǎn)的一種圖畫。這次習(xí)作，讓我們寫一位喜歡的老師，就像漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突出他某些方面的特點(diǎn)?？梢允菍W(xué)里的老師，也可以是學(xué)校外的老師。對，我同意。而且要仔細(xì)回憶老師們的特點(diǎn)，是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?或者是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作選材有的老師很有特點(diǎn)，比如語文老師講課生動(dòng)幽默、通俗易懂.教學(xué)方式別具一格;數(shù)學(xué)老師平時(shí)不茍言笑，但在校聯(lián)歡會上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點(diǎn)的事例來寫。關(guān)鍵要用一兩件事來突出老師的特點(diǎn)，比如學(xué)生受傷或生病時(shí)老師給予了慈母般的細(xì)心關(guān)愛與呵護(hù);或者學(xué)生因貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降時(shí)老師給予嚴(yán)父

般的嚴(yán)厲批評與教育……習(xí)作構(gòu)思1.啟發(fā)聯(lián)想，確定寫作對象。根據(jù)教材的提示，聯(lián)系自己的生活想一想:生活中哪位老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點(diǎn)?同學(xué)之間互相交流。大家一起交流、補(bǔ)充，說一說老師的哪些語言、動(dòng)作、神態(tài)或事件能夠凸顯這個(gè)特點(diǎn)，讓老師的形象更加鮮明。習(xí)作構(gòu)思2.選擇具體事例，突出人物特點(diǎn)。

要抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例，表現(xiàn)老師一兩個(gè)方面的特征。首先確定好要表現(xiàn)老師哪些方面的特點(diǎn)，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例來寫。習(xí)作構(gòu)思3.通過細(xì)節(jié)把人物“畫”具體、生動(dòng)。習(xí)作中要把老師寫得可愛又有趣，在具體的事例描寫中，關(guān)鍵地方要放慢鏡頭、放大細(xì)節(jié)，借助語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫刻畫出老師的形象，從而突出老師的特點(diǎn)，使讀者讀完之后，這個(gè)老師馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作構(gòu)思4.分享習(xí)作，強(qiáng)化交流溝通。習(xí)作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師;還可以邀請被描寫的老師參加習(xí)作交流環(huán)節(jié)，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋和建議修改、完善自己的習(xí)作。習(xí)作范文

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。難忘的老師①點(diǎn)擊詞句段①從衣著、容貌等方面展開描寫，突出了教師的職業(yè)特點(diǎn)。習(xí)作范文

那天早上，同學(xué)們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進(jìn)教室。他朝大家笑了笑說:“同學(xué)們好，我就是你們的新班主任，我姓牟。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個(gè)大大的“牟”字?！澳彩莻€(gè)多音字，作姓時(shí)，讀móu;作地名時(shí)，讀mù，如山東有一個(gè)地方叫牟平。你們看，它可以簡單地記為‘三角?！?。”同學(xué)們都笑了起來。“不過，”牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤，我就會狠狠地‘頂’他一下!”“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。②點(diǎn)擊詞句段②這是對牟老師動(dòng)作、神態(tài)的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業(yè)、和藹可親的特點(diǎn)。③牟老師的自我介紹別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點(diǎn)③接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個(gè)字。正當(dāng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)露出疑惑的神色時(shí)，他說:“大家都知道，‘魚’是一種動(dòng)物，大家都吃過，而‘漁’則是捕魚的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會你們的是‘漁’，而不是‘魚’。因?yàn)橹R是無窮無盡的，不能單獨(dú)依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獲取知識的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’，即某個(gè)問題的正確答案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開。④牟老師教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能讓學(xué)生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫，一個(gè)受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。④

寒來暑往，在牟老師的教導(dǎo)下，我和同學(xué)們在各方面都取得了很大的進(jìn)步。同學(xué)們非常敬愛牟老師，愛他的幽默，愛他獨(dú)特的教育教學(xué)方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤⑤作者抒發(fā)了對牟老師的喜愛和敬佩之情?？傇u

本文作者在選材上獨(dú)具匠心。作者在與牟老師朝夕相處的時(shí)間里，一定會有很多事情可寫，但作者唯獨(dú)選取了與牟老師第一次見面的第一節(jié)課來寫。作者通過描寫牟老師的第一節(jié)課，突出了老師風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)和先進(jìn)的教育理念及獨(dú)特的教育教學(xué)方法。這篇習(xí)作采用“總一分一總”的構(gòu)篇方式，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)修改

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一付金絲邊眼鏡，眼睛很小，但