2021版 人教版 高中語文 選修 中國革命傳統(tǒng)作品專題研討《第二單元 雄關(guān)漫道》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版人教版高中語文選修中國革命傳統(tǒng)作品專題研討《第二單元雄關(guān)漫道》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第二單元雄關(guān)漫道》是2021版人教版高中語文選修教材《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》中的一個重要單元。本單元選取了五篇具有代表性的革命傳統(tǒng)作品，包括紀實性文學(xué)作品《渡烏江》和《在千里雪山中》，以及詩歌《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》。這些作品從不同角度、不同文體形式，生動展現(xiàn)了紅軍長征途中的艱辛歷程和偉大精神。《渡烏江》詳細敘述了紅軍在長征途中突破烏江天險的戰(zhàn)斗過程，通過生動的戰(zhàn)斗場景描繪和人物刻畫，展現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員的英勇無畏和堅定信念?！对谇Ю镅┥街小穭t記述了紅軍在川藏一帶雪域中的行軍經(jīng)歷，表現(xiàn)了紅軍在極端惡劣環(huán)境下的堅韌不拔和革命樂觀主義精神?！哆^草地》和《巴西阿西》以詩歌的形式，分別描繪了紅軍過草地和長征途中的艱苦生活，抒發(fā)了革命戰(zhàn)士的豪情壯志?！堕L征組歌（節(jié)選）》則通過一系列氣勢磅礴的詩歌，全面回顧了長征的偉大歷程，謳歌了紅軍的英雄主義精神。這些作品不僅具有很高的文學(xué)價值，而且蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的重要素材。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解長征的歷史背景、重要意義和偉大精神，感受革命先烈的崇高品質(zhì)和英勇事跡，從而增強民族自豪感和歷史使命感。（二）單元內(nèi)容分析《渡烏江》文體特點：紀實性文學(xué)作品，以敘述為主，結(jié)合描寫和議論。內(nèi)容要點：詳細敘述紅軍突破烏江天險的戰(zhàn)斗過程，包括戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)斗部署、戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)斗結(jié)果。教學(xué)價值：通過具體戰(zhàn)斗場景的描繪，展現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的英勇無畏和堅定信念，培養(yǎng)學(xué)生的革命英雄主義精神?！对谇Ю镅┥街小肺捏w特點：紀實性文學(xué)作品，以敘述和描寫為主。內(nèi)容要點：記述紅軍在川藏一帶雪域中的行軍經(jīng)歷，包括惡劣的自然環(huán)境、紅軍的堅韌不拔和革命樂觀主義精神。教學(xué)價值：通過紅軍在極端環(huán)境下的堅韌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和樂觀主義精神?！哆^草地》文體特點：詩歌，以抒情為主，結(jié)合敘事。內(nèi)容要點：描繪紅軍過草地的艱苦生活，抒發(fā)革命戰(zhàn)士的豪情壯志。教學(xué)價值：通過詩歌的抒情表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和革命浪漫主義情懷?！栋臀靼⑽鳌肺捏w特點：詩歌，以敘事和抒情相結(jié)合。內(nèi)容要點：敘述紅軍長征途中的經(jīng)歷，抒發(fā)對革命勝利的堅定信念。教學(xué)價值：通過詩歌的敘事和抒情，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感?！堕L征組歌（節(jié)選）》文體特點：詩歌組歌，以抒情和敘事相結(jié)合。內(nèi)容要點：全面回顧長征的偉大歷程，謳歌紅軍的英雄主義精神。教學(xué)價值：通過組歌的宏大氣勢和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“長征”這一主題展開，通過不同文體、不同角度的作品選取，全面展現(xiàn)了長征的歷史背景和偉大精神。在教學(xué)過程中，可以將這些作品進行有機整合，形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元。主題整合：以“長征精神”為主線，將五篇作品貫穿起來，形成一個完整的敘事鏈條。通過對比閱讀和分析討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神的內(nèi)涵和表現(xiàn)。文體整合：將紀實性文學(xué)作品和詩歌相結(jié)合，通過不同文體的對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同文體在表達長征精神方面的特點和優(yōu)勢。可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與長征相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力?；顒诱希航Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽等。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)圍繞高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)展開，具體包括“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”四個方面。（一）語言建構(gòu)與運用積累與梳理：引導(dǎo)學(xué)生積累與長征相關(guān)的詞匯和表達方式，梳理不同文體在表達長征精神方面的特點和規(guī)律。理解與運用：通過閱讀和分析五篇作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握作者的思想情感和語言風(fēng)格。鼓勵學(xué)生在寫作和口語表達中運用所學(xué)詞匯和表達方式，提高語言表達的準確性和生動性。交流與分享：組織學(xué)生進行小組討論、班級交流等活動，分享自己對長征精神的理解和感悟。通過交流分享，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。（二）思維發(fā)展與提升批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對五篇作品進行深入分析和批判性思考，質(zhì)疑作者的觀點和論據(jù)，提出自己的見解和看法。通過批判性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維獨立性和創(chuàng)新性。邏輯思維：通過對比閱讀和分析討論，引導(dǎo)學(xué)生理清不同作品之間的邏輯關(guān)系，把握文本內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。鼓勵學(xué)生在寫作和口語表達中運用邏輯思維，使表達更加條理清晰、邏輯嚴密。創(chuàng)造性思維：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些開放性的問題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生從不同角度、不同層面思考問題，提出新穎獨特的觀點和解決方案。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美感知：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味等方式感受五篇作品的語言美、意境美和情感美。培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使其能夠敏銳地捕捉文本中的美學(xué)元素。審美理解：通過深入分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解五篇作品所蘊含的美學(xué)價值和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力，使其能夠深入理解文本中的美學(xué)思想和文化意義。審美創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生在寫作和口語表達中運用所學(xué)美學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與長征相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)。（四）文化傳承與理解文化認同：通過介紹長征的歷史背景和重要意義，引導(dǎo)學(xué)生認同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。文化理解：通過對比閱讀和分析討論，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的文學(xué)作品所表達的思想情感和價值觀念。培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和跨文化交際能力。文化傳播：鼓勵學(xué)生將所學(xué)長征精神和文化知識傳播給身邊的人和社會大眾。通過參與社會實踐活動、志愿服務(wù)等方式，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化貢獻自己的力量。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析知識背景：學(xué)生在必修階段已經(jīng)接觸過中國革命歷史的相關(guān)知識，包括中國共產(chǎn)黨的成立、土地革命戰(zhàn)爭等歷史事件，對中國近現(xiàn)代史有了一定的了解。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長征這一歷史事件及其重要性有了初步認識，知道長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍追堵截，進行的一次具有重大歷史意義的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。文學(xué)素養(yǎng)：在必修階段，學(xué)生通過“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和寫作基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品，對文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等有一定的把握能力。思維能力：學(xué)生在必修階段通過“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的邏輯思維能力、批判性思維和表達能力，能夠進行簡單的文本分析和觀點闡述。（二）新知內(nèi)容分析文學(xué)作品的深入理解：本單元選取的《渡烏江》《在千里雪山中》《過草地》《巴西阿西》以及《長征組歌（節(jié)選）》等作品，均為反映長征途中的經(jīng)典革命傳統(tǒng)作品。這些作品不僅文學(xué)價值高，而且蘊含了豐富的歷史信息和深刻的革命精神。學(xué)生需要通過深入閱讀，理解作品背后的歷史背景和深層含義，感受革命先輩的英勇無畏和革命樂觀主義精神。歷史與文學(xué)的融合：本單元要求學(xué)生將歷史知識與文學(xué)作品相結(jié)合，通過文學(xué)作品中的細節(jié)描寫，還原長征途中的真實場景，理解長征的艱辛與偉大。學(xué)生還需要學(xué)會從文學(xué)作品中提煉歷史信息，分析歷史事件的原因、過程和結(jié)果。革命精神的傳承：通過學(xué)習(xí)這些革命傳統(tǒng)作品，學(xué)生需要深刻領(lǐng)悟長征精神的內(nèi)涵，包括堅定信念、勇往直前、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等。學(xué)生還需要思考如何將長征精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，傳承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析閱讀理解能力：學(xué)生能夠自主閱讀文學(xué)作品，理解作品的基本內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。對于作品中深層的歷史背景和象征意義，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助才能深入理解。文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠分析作品中的人物形象、語言風(fēng)格和主題思想。對于復(fù)雜多變的文學(xué)手法和深層含義的挖掘，學(xué)生還需要進一步提升鑒賞能力。歷史思維能力：學(xué)生能夠通過歷史課程的學(xué)習(xí)，形成一定的歷史思維能力。將歷史知識與文學(xué)作品相結(jié)合，從文學(xué)作品中提煉歷史信息并進行分析的能力還需要進一步培養(yǎng)。批判性思維能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M行簡單的分析和評價。在面對復(fù)雜多變的文學(xué)作品時，學(xué)生需要學(xué)會從不同角度、不同層面進行深入分析和評價。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略情境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中的歷史背景和深層含義，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如通過多媒體展示長征途中的歷史圖片、視頻資料等，引導(dǎo)學(xué)生進入作品所描繪的歷史場景。教師可以結(jié)合歷史事件和人物故事進行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品的深層含義。文本細讀與分析：針對文學(xué)作品中復(fù)雜多變的文學(xué)手法和深層含義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀和分析。通過分解作品的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物和語言等方面進行深入剖析，幫助學(xué)生理解作品的深層含義和藝術(shù)特色。教師可以結(jié)合相關(guān)文學(xué)理論和批評方法進行講解和示范，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。歷史與文學(xué)的結(jié)合：為了幫助學(xué)生將歷史知識與文學(xué)作品相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。通過查閱歷史資料、分析歷史事件和人物故事等方式，將文學(xué)作品中的歷史信息與歷史課程中的知識相銜接。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度對文學(xué)作品進行解讀和評價，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。合作學(xué)習(xí)與探究：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)與探究。通過分組討論、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生積極參與課堂互動和交流。教師可以鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點并進行辯論和研討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。情感教育與價值引領(lǐng)：在教學(xué)過程中，教師需要注重情感教育和價值引領(lǐng)。通過講述革命先輩的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將長征精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。個性化輔導(dǎo)與反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點，教師可以提供個性化的輔導(dǎo)和反饋。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和困惑點，及時給予指導(dǎo)和幫助。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和交流，及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。通過以上策略的實施，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升文學(xué)鑒賞能力、歷史思維能力和批判性思維能力，深入理解長征精神的內(nèi)涵和價值。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將長征精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，傳承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元以“中國革命傳統(tǒng)與長征精神”為大主題，通過研讀《渡烏江》《在千里雪山中》《過草地》《巴西阿西》等革命傳統(tǒng)作品，以及《長征組歌（節(jié)選）》等詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國革命歷程中的艱苦卓絕與英勇奮斗，感悟長征精神的深刻內(nèi)涵。通過這一大主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地理解中國革命傳統(tǒng)的歷史意義與時代價值，傳承和弘揚長征精神，堅定理想信念，培養(yǎng)愛國情懷和革命英雄主義精神。五、大單元目標敘寫高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）語言建構(gòu)與運用閱讀與鑒賞：學(xué)生能夠準確理解革命傳統(tǒng)作品中的語言，把握文本的主旨大意和關(guān)鍵信息，通過誦讀、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高語言文字的運用能力。表達與交流：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感，通過小組討論、演講、寫作等形式，加深對革命傳統(tǒng)作品的理解和傳播。（二）思維發(fā)展與提升分析與綜合：培養(yǎng)學(xué)生分析革命傳統(tǒng)作品中的人物形象、事件經(jīng)過和時代背景的能力，能夠從多角度、多層次進行思考和綜合判斷。批判與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生對革命傳統(tǒng)作品中的歷史事件和人物行為進行批判性思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和獨立見解。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美體驗：通過研讀革命傳統(tǒng)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊含的革命英雄主義和樂觀主義精神，培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的審美情操。藝術(shù)創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生根據(jù)所讀作品進行創(chuàng)作，如仿寫詩歌、編寫劇本等，以創(chuàng)造性的方式表達對革命傳統(tǒng)的理解和感悟。（四）文化傳承與理解文化認同：增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同感和自豪感，理解其在歷史進程中的作用和價值。文化傳播：通過課內(nèi)外活動，如主題演講、社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生積極傳播和弘揚中國革命傳統(tǒng)和長征精神。六、大單元教學(xué)重點深入理解革命傳統(tǒng)作品的內(nèi)涵：通過分析作品中的歷史事件、人物形象和文學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命傳統(tǒng)作品的內(nèi)涵，感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神。培養(yǎng)語言文字運用能力：通過閱讀、討論、寫作等多種語文實踐活動，提高學(xué)生的語言文字運用能力，使其能夠準確、生動地表達自己的思想和情感。傳承和弘揚長征精神：通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解長征精神的內(nèi)涵，樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)愛國情懷和革命英雄主義精神。七、大單元教學(xué)難點歷史背景與文學(xué)手法的融合理解：如何幫助學(xué)生將作品中的歷史背景與文學(xué)手法相結(jié)合，深入理解作品的深層含義，是教學(xué)的一大難點。需要教師通過豐富的歷史資料和文學(xué)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的綜合分析。革命傳統(tǒng)精神的時代價值詮釋：如何將革命傳統(tǒng)精神與當(dāng)代社會相結(jié)合，詮釋其時代價值，是另一個教學(xué)難點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考革命傳統(tǒng)精神在當(dāng)代社會的意義和應(yīng)用。語言文字運用能力的全面提升：如何通過多樣化的語文實踐活動，全面提升學(xué)生的語言文字運用能力，使其能夠自如地運用語言文字進行表達和交流，也是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計詳細方案第一課時：《渡烏江》與《在千里雪山中》教學(xué)目標：理解《渡烏江》與《在千里雪山中》的歷史背景和主要內(nèi)容。分析作品中的人物形象和事件經(jīng)過，感受革命先烈的英勇無畏精神。提高學(xué)生的語言文字運用能力和批判性思維能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示長征途中的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文本閱讀：組織學(xué)生分組閱讀《渡烏江》與《在千里雪山中》，要求標注關(guān)鍵詞句，概括文章大意。討論分析：分析作品中的人物形象，如紅軍指戰(zhàn)員的英勇無畏、當(dāng)?shù)厝罕姷闹С峙c幫助等。討論作品中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點，理解其對整個長征歷程的影響。語言文字運用：選取文中富有表現(xiàn)力的詞句進行賞析，提高學(xué)生的語言文字鑒賞能力。組織學(xué)生進行仿寫練習(xí)，運用所學(xué)詞句表達自己對革命英雄的理解和崇敬之情。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)革命傳統(tǒng)作品的歷史價值和現(xiàn)實意義。作業(yè)布置：閱讀《過草地》和《巴西阿西》，準備下節(jié)課的討論。撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩﹂L征精神的理解和感悟。第二課時：《過草地》與《巴西阿西》教學(xué)目標：繼續(xù)深入理解長征途中的艱苦環(huán)境和紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡。提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生思考長征精神在當(dāng)代社會的價值。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《渡烏江》與《在千里雪山中》的主要內(nèi)容。文本閱讀：組織學(xué)生閱讀《過草地》與《巴西阿西》，要求標注關(guān)鍵詞句，概括文章大意。討論分析：分析紅軍在過草地過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士的堅韌不拔精神。討論長征精神在當(dāng)代社會的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生賞析作品中的文學(xué)手法和修辭手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作或劇本編寫活動，表達對長征精神的贊美和敬仰。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)長征精神的時代價值和傳承意義。作業(yè)布置：閱讀《長征組歌（節(jié)選）》，準備下節(jié)課的詩歌朗誦和鑒賞。完成一篇關(guān)于長征精神在當(dāng)代社會價值的論文初稿。第三課時：《長征組歌（節(jié)選）》詩歌朗誦與鑒賞教學(xué)目標：通過詩歌朗誦和鑒賞活動，進一步感受長征精神的偉大和崇高。提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和口頭表達能力。教學(xué)過程：詩歌朗誦：組織學(xué)生分組進行《長征組歌（節(jié)選）》的詩歌朗誦活動，要求注重語音語調(diào)、情感表達和節(jié)奏把握。詩歌鑒賞：分析詩歌中的意象和修辭手法，感受詩歌所傳達的革命英雄主義和樂觀主義精神。討論詩歌對長征精神的贊美和頌揚方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考長征精神的歷史意義和現(xiàn)實價值?？谡Z表達：組織學(xué)生進行即興演講或小組討論活動，表達對長征精神的理解和感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷和現(xiàn)實生活進行思考和表達，培養(yǎng)其口頭表達能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點和詩歌朗誦與鑒賞活動的收獲。作業(yè)布置：完善關(guān)于長征精神在當(dāng)代社會價值的論文初稿。準備參加班級或?qū)W校的長征精神主題演講比賽。第四課時：綜合復(fù)習(xí)與成果展示教學(xué)目標：綜合復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對革命傳統(tǒng)作品和長征精神的理解。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)過程：知識梳理：引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容進行知識梳理和總結(jié)歸納，形成知識框架和思維導(dǎo)圖。成果展示：組織學(xué)生展示自己在詩歌創(chuàng)作、劇本編寫、論文撰寫等方面的學(xué)習(xí)成果。開展班級或?qū)W校的長征精神主題演講比賽和詩歌朗誦會等活動，展示學(xué)生的口頭表達能力。評價反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋，肯定其優(yōu)點和進步之處。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提出改進意見和建議。課堂小結(jié)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和收獲，強調(diào)長征精神的傳承和弘揚意義。作業(yè)布置：完成本單元的學(xué)習(xí)總結(jié)和反思報告。關(guān)注身邊的革命傳統(tǒng)教育活動和社會實踐機會，積極參與其中并撰寫心得體會。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標設(shè)定本單元教學(xué)以《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合2021版人教版高中語文選修教材《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》中《第二單元雄關(guān)漫道》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生研讀長征途中的革命傳統(tǒng)作品，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標設(shè)定如下：（一）語言建構(gòu)與運用積累與梳理：學(xué)生能夠積累本單元革命傳統(tǒng)作品中的經(jīng)典語句和詞匯，梳理長征途中紅軍戰(zhàn)士的語言特點和表達方式，理解并模仿這些語言在特定情境中的運用。理解與表達：通過研讀作品，學(xué)生能夠準確理解文本中的關(guān)鍵詞匯、句子含義和段落大意，把握作品的整體結(jié)構(gòu)和思想情感。學(xué)生能夠運用口頭和書面語言，清晰、準確地表達自己對作品的理解和感受。實踐與運用：學(xué)生能夠在日常生活中靈活運用所學(xué)的語言知識，如在演講、寫作、討論等活動中，恰當(dāng)?shù)剡\用長征題材作品中的經(jīng)典語句和表達方式，增強語言表達的生動性和感染力。（二）思維發(fā)展與提升邏輯思維：通過研讀長征途中的革命傳統(tǒng)作品，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維能力，學(xué)會從文本中提取信息、分析關(guān)系、推斷結(jié)論，形成自己的見解和判斷。批判性思維：學(xué)生能夠運用批判性思維，對作品中的觀點、論據(jù)和論證過程進行審視和評價，提出自己的質(zhì)疑和見解，培養(yǎng)獨立思考和自主判斷的能力。創(chuàng)新思維：在研讀作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度和層面解讀作品，提出新的觀點和見解，或在寫作和討論中創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美感知：學(xué)生能夠通過研讀革命傳統(tǒng)作品，感知作品中的語言美、形象美和情感美，領(lǐng)略長征途中的壯麗景象和紅軍戰(zhàn)士的英勇形象。審美理解：學(xué)生能夠深入理解作品中的審美意蘊和審美價值，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略革命文學(xué)的獨特魅力。審美創(chuàng)造：在審美鑒賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠嘗試進行文學(xué)創(chuàng)作或改編，如撰寫長征題材的小說、散文、詩歌等，或改編經(jīng)典作品為劇本、舞臺劇等，展現(xiàn)自己的審美創(chuàng)造力和文學(xué)才華。（四）文化傳承與理解文化認同：通過研讀革命傳統(tǒng)作品，學(xué)生能夠深入了解長征歷史和革命文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。文化理解：學(xué)生能夠理解長征途中紅軍戰(zhàn)士所展現(xiàn)的革命精神和民族情懷，以及這些精神在當(dāng)今時代的價值和意義。學(xué)生能夠理解和尊重不同民族、不同地區(qū)的文化多樣性。文化傳承：學(xué)生能夠在日常生活中積極傳承和弘揚革命文化，如參加紅色旅游、觀看紅色影視作品、參與紅色主題活動等，將革命精神內(nèi)化為自己的精神追求和行為準則。教學(xué)思路與實施策略（一）教學(xué)思路本單元教學(xué)以“長征精神”為主線，通過研讀長征途中的革命傳統(tǒng)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解長征歷史和革命文化，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)思路如下：導(dǎo)入新課：通過介紹長征的歷史背景和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)的文本研讀奠定基礎(chǔ)。文本研讀：組織學(xué)生分組研讀《渡烏江》《在千里雪山中》《過草地》《巴西阿西》等作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容、思想情感和藝術(shù)特色。鼓勵學(xué)生進行批注、圈畫和提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。討論交流：組織學(xué)生進行課堂討論和交流，分享各自對作品的理解和感受，提出自己的見解和質(zhì)疑。教師適時進行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生深化對作品的認識和理解。拓展延伸：結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸相關(guān)知識，如了解長征途中的重大事件、重要人物和歷史文化背景等。鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作或改編，展現(xiàn)自己的審美創(chuàng)造力和文學(xué)才華?？偨Y(jié)反思：在單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進行總結(jié)反思，回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，提出自己的改進意見和建議。教師對本單元的教學(xué)情況進行總結(jié)和反思，為后續(xù)的教學(xué)改進提供參考。（二）實施策略情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)長征途中的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受紅軍戰(zhàn)士的英勇形象和革命精神。例如，可以播放長征途中的歷史視頻、展示長征途中的圖片資料等，增強教學(xué)的直觀性和感染力。問題引導(dǎo)法：通過提出一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文本內(nèi)容。例如，可以提出“紅軍戰(zhàn)士在長征途中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”“他們是如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的？”等問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維活力。合作探究法：組織學(xué)生分組進行合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、相互補充。例如，可以組織學(xué)生分組研讀文本、討論問題、撰寫報告等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。讀寫結(jié)合法：將閱讀和寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累語言素材和寫作經(jīng)驗，通過寫作表達自己對作品的理解和感受。例如，可以要求學(xué)生撰寫讀后感、評論文章、改編劇本等，提高學(xué)生的讀寫能力和文學(xué)素養(yǎng)?？鐚W(xué)科整合法：將語文學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科地理解和探究長征歷史和革命文化。例如，可以結(jié)合歷史學(xué)科了解長征途中的重大事件和重要人物，結(jié)合地理學(xué)科了解長征途中的地形地貌和氣候條件等，拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間。教學(xué)評價與反饋本單元教學(xué)采用多元化評價方式，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展情況。具體評價方式和反饋機制如下：課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、發(fā)言質(zhì)量等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋。作業(yè)評價：通過批改學(xué)生的作業(yè)，如讀后感、評論文章、改編劇本等，對學(xué)生的語言運用能力、思維發(fā)展水平、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力進行評價和反饋。測試評價：通過組織單元測試或期末考試等方式，對學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平進行全面考查和評價。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及評價同伴的表現(xiàn)和作品，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知能力和批判性思維能力。家長評價：邀請家長參與孩子的學(xué)習(xí)評價過程，通過了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果進行評價和反饋。鼓勵家長與孩子進行溝通和交流，共同促進孩子的成長和發(fā)展。通過以上教學(xué)評價和反饋機制的實施，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)生也可以通過評價和反饋了解自己的優(yōu)點和不足之處，明確學(xué)習(xí)目標和方向，不斷提高自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第二單元雄關(guān)漫道》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，全面促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體包括“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個方面。二、學(xué)習(xí)目標語言建構(gòu)與運用能夠準確理解并概括《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》等作品中描述的歷史事件和人物形象。能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，復(fù)述和評論課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。能夠通過小組討論和寫作練習(xí)，提高書面表達的準確性和流暢性。思維發(fā)展與提升能夠通過對比不同作品，分析紅軍長征過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏精神。能夠運用批判性思維，對作品中的歷史事件和人物形象進行客觀評價。能夠通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將歷史知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化對長征精神的理解。審美鑒賞與創(chuàng)造能夠欣賞《長征組歌》等作品中的藝術(shù)美，感受其表達的革命情懷和英雄主義精神。能夠通過詩歌朗誦、戲劇表演等形式，創(chuàng)造性地表達自己對長征精神的理解和感悟。能夠創(chuàng)作與長征主題相關(guān)的文學(xué)作品，展現(xiàn)個人的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解能夠理解并傳承長征精神中所蘊含的革命傳統(tǒng)和民族精神。能夠通過查閱歷史資料、參觀革命遺址等方式，增強對中國革命歷史的認識和理解。能夠在日常生活中踐行長征精神，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。三、評價目標設(shè)定（一）語言建構(gòu)與運用評價內(nèi)容能否準確概括課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。能否運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進行書面表達。能否在小組討論中清晰地表達自己的觀點。評價方式課堂討論：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，評價其語言表達的準確性和流暢性。書面作業(yè)：通過寫作練習(xí)，評價學(xué)生運用語言建構(gòu)與運用的能力?？谡Z測試：通過朗讀、演講等形式，評價學(xué)生的口語表達能力。評價標準語言表達準確、流暢，無語法錯誤。能夠恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯和句式，增強表達效果。能夠在小組討論中積極發(fā)言，表達清晰、有條理。（二）思維發(fā)展與提升評價內(nèi)容能否通過對比不同作品，分析紅軍長征過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。能否對作品中的歷史事件和人物形象進行客觀評價。能否將歷史知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化對長征精神的理解。評價方式小組研討：組織學(xué)生圍繞特定主題進行小組討論，評價其思維活動的深度和廣度。批判性思維測試：設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和評價?？鐚W(xué)科作業(yè)：結(jié)合歷史知識布置跨學(xué)科作業(yè)，評價學(xué)生綜合運用知識的能力。評價標準能夠深入分析歷史事件和人物形象，提出獨到的見解。能夠運用批判性思維，對作品進行客觀、全面的評價。能夠?qū)v史知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，展現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造評價內(nèi)容能否欣賞《長征組歌》等作品中的藝術(shù)美。能否通過詩歌朗誦、戲劇表演等形式，創(chuàng)造性地表達自己對長征精神的理解和感悟。能否創(chuàng)作與長征主題相關(guān)的文學(xué)作品。評價方式詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，評價其朗誦效果和情感表達。戲劇表演：指導(dǎo)學(xué)生編排與長征主題相關(guān)的短劇，評價其表演能力和創(chuàng)造力。文學(xué)創(chuàng)作：布置與長征主題相關(guān)的寫作任務(wù)，評價學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美追求。評價標準能夠準確把握作品的藝術(shù)特點，感受其表達的革命情懷和英雄主義精神。能夠在詩歌朗誦、戲劇表演中準確傳達作品的情感和意境。能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和審美價值的文學(xué)作品。（四）文化傳承與理解評價內(nèi)容能否理解并傳承長征精神中所蘊含的革命傳統(tǒng)和民族精神。能否通過查閱歷史資料、參觀革命遺址等方式，增強對中國革命歷史的認識和理解。能否在日常生活中踐行長征精神，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。評價方式主題演講：組織學(xué)生圍繞長征精神進行主題演講，評價其理解和傳承情況。社會實踐：布置與長征主題相關(guān)的社會實踐任務(wù)，評價學(xué)生的參與度和感悟。日常表現(xiàn)：觀察學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，評價其是否踐行長征精神。評價標準能夠準確理解長征精神的內(nèi)涵和價值，表達出自己的感悟和認識。能夠積極參與社會實踐活動，增強對中國革命歷史的認識和理解。能夠在日常生活中展現(xiàn)出堅韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。四、具體評價活動設(shè)計（一）課堂討論與小組合作活動目的：通過課堂討論和小組合作，提高學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力?；顒觾?nèi)容：組織學(xué)生圍繞長征過程中的歷史事件和人物形象進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。評價標準：評價學(xué)生在討論中的發(fā)言情況，包括語言表達的準確性、流暢性以及思維的深度和廣度。（二）書面作業(yè)與寫作練習(xí)活動目的：通過書面作業(yè)和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達能力和審美鑒賞能力?；顒觾?nèi)容：布置與長征主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如讀后感、評論文章等，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟進行創(chuàng)作。評價標準：評價學(xué)生的作品是否準確概括了課文內(nèi)容，語言表達是否流暢、生動，是否具有審美價值和創(chuàng)新性。（三）詩歌朗誦與戲劇表演活動目的：通過詩歌朗誦和戲劇表演，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力?；顒觾?nèi)容：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽和短劇表演，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己對長征精神的理解和感悟。評價標準：評價學(xué)生的朗誦效果和表演能力，包括情感表達、語音語調(diào)、舞臺表現(xiàn)力等方面。（四）跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合實踐活動目的：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)?；顒觾?nèi)容：結(jié)合歷史知識布置跨學(xué)科作業(yè)，如撰寫長征歷史研究報告、參觀革命遺址等，要求學(xué)生將歷史知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合。評價標準：評價學(xué)生是否能夠?qū)v史知識與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，展現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力；是否能夠通過實踐活動增強對中國革命歷史的認識和理解。（五）主題演講與社會實踐活動目的：通過主題演講和社會實踐，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感?；顒觾?nèi)容：組織學(xué)生圍繞長征精神進行主題演講，并布置與長征主題相關(guān)的社會實踐任務(wù)，如志愿服務(wù)、紅色旅游等。評價標準：評價學(xué)生的演講內(nèi)容是否準確、深刻，是否能夠展現(xiàn)出對長征精神的理解和傳承；評價學(xué)生在社會實踐中的參與度和感悟。通過以上評價活動的實施，旨在全面促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，加深對長征精神的理解和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元《第二單元雄關(guān)漫道》的教學(xué)實施將圍繞中國革命傳統(tǒng)作品展開，旨在通過研讀和研討相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解長征的歷史背景、英雄事跡和革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入：通過播放長征相關(guān)紀錄片片段或講述長征故事，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對長征的好奇心和探索欲。文本研讀：組織學(xué)生對《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品進行細致研讀，通過小組討論、角色扮演等形式，深入理解文本內(nèi)容，體會革命先烈的英勇無畏和革命精神。專題研討：結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計專題研討活動，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的歷史意義和文化價值。實踐拓展：組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，進行實地考察和采訪，將課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的情感體驗和歷史認知。成果展示：鼓勵學(xué)生以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如撰寫讀后感、制作PPT、編排歷史劇等，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神?？偨Y(jié)反思：組織學(xué)生進行單元學(xué)習(xí)總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，明確下一步的學(xué)習(xí)目標。二、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標設(shè)定如下：（一）語言建構(gòu)與運用積累并理解中國革命傳統(tǒng)作品中的經(jīng)典語句和表達方式，提高語言運用的準確性和生動性。通過研讀和研討，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力，學(xué)會用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容。通過專題研討和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和合作探究，提高問題解決能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。（四）文化傳承與理解讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二單元雄關(guān)漫道|+++||文本研讀專題研討||++++++||||渡烏江在千里雪山中過草地巴西阿西長征精神長征途中的困難||||++++||實踐拓展成果展示||++++++||實地考察采訪記錄讀后感PPT展示歷史劇編排||++|總結(jié)反思四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境導(dǎo)入（1課時）播放長征紀錄片片段：選取長征途中的經(jīng)典場景進行播放，如飛奪瀘定橋、過草地等，讓學(xué)生直觀感受長征的艱難與偉大。講述長征故事：教師講述一兩個長征途中的感人故事，如《金色的魚鉤》、《豐碑》等，激發(fā)學(xué)生興趣。引入單元主題：明確本單元的學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：文本研讀（6課時）分組研讀：將學(xué)生分成若干小組，每組負責(zé)研讀一篇作品。要求學(xué)生認真閱讀文本，理解內(nèi)容，提煉主題。小組討論：小組內(nèi)進行討論，分享閱讀感受，分析文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。全班分享：每組派代表在全班范圍內(nèi)分享研讀成果，其他同學(xué)進行補充和提問。教師總結(jié)：教師對各組的研讀成果進行總結(jié)和評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。第三步：專題研討（4課時）設(shè)計專題：根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計若干專題，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等。分組研討：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專題，分組進行研討。要求每組制定研討計劃，明確研討目標和方法。收集資料：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，為研討提供支撐。成果展示：各組以PPT、海報等形式展示研討成果，全班進行交流和討論。教師點評：教師對各組的研討成果進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。第四步：實踐拓展（2課時）實地考察：組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，進行實地考察。要求學(xué)生認真觀察、仔細聆聽講解，做好筆記。采訪記錄：在實地考察過程中，鼓勵學(xué)生采訪紀念館工作人員或當(dāng)?shù)乩先?，了解長征途中的真實故事和英雄事跡。要求學(xué)生整理采訪記錄，撰寫心得體會。第五步：成果展示（2課時）讀后感撰寫：要求學(xué)生結(jié)合文本研讀和專題研討的成果，撰寫一篇讀后感。要求內(nèi)容真實、感情真摯、語言流暢。PPT展示：鼓勵學(xué)生將研讀成果制作成PPT進行展示。要求PPT內(nèi)容豐富、形式新穎、表達清晰。歷史劇編排：選取長征途中的一個經(jīng)典場景或故事進行歷史劇編排。要求學(xué)生分組進行創(chuàng)作和排練，最后在全班范圍內(nèi)進行表演。第六步：總結(jié)反思（1課時）個人總結(jié)：要求學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲。要求內(nèi)容真實、條理清晰、反思深刻。全班交流：組織全班進行學(xué)習(xí)總結(jié)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟。鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步。明確目標：引導(dǎo)學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。通過以上六個步驟的實施，本大單元《第二單元雄關(guān)漫道》的教學(xué)將有效促進學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時增強學(xué)生對中國革命傳統(tǒng)的認識和理解。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定在中國革命歷史的長河中，長征無疑是最為壯麗的篇章之一。紅軍戰(zhàn)士們以堅定的信念、不屈的意志，在極端惡劣的環(huán)境下完成了這一人類歷史上的奇跡。為了讓學(xué)生深入理解和傳承長征精神，本單元《第二單元雄關(guān)漫道》將圍繞長征這一偉大歷史事件，通過研讀和研討相關(guān)作品，創(chuàng)設(shè)一個沉浸式的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文學(xué)、情感等多個維度感受長征的艱辛與偉大。二、大任務(wù)設(shè)計本單元的大任務(wù)設(shè)計旨在通過一系列豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。具體大任務(wù)如下：任務(wù)一：長征精神的探尋與表達教學(xué)目標設(shè)定：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準確理解和運用與長征相關(guān)的歷史術(shù)語和文學(xué)表達，能夠用清晰、準確的語言表達自己對長征精神的理解。通過研讀和研討，學(xué)生能夠積累并靈活運用豐富的詞匯和句式，提高口頭和書面表達能力。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析、比較不同文本對長征的敘述，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。通過專題研討和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，提高問題解決能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞長征主題文學(xué)作品的美學(xué)價值，感受作品中的革命情懷和英雄主義精神。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與長征相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生將長征精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。活動內(nèi)容與實施步驟：文本研讀與分享學(xué)生分組研讀《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品，理解文本內(nèi)容，提煉主題。每組選擇一名代表，在全班范圍內(nèi)分享研讀成果，其他同學(xué)進行補充和提問。專題研討與交流設(shè)計專題研討活動，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專題，分組進行研討，收集相關(guān)資料，準備PPT或海報進行展示。全班進行交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。長征精神演講比賽學(xué)生結(jié)合文本研讀和專題研討的成果，準備一篇關(guān)于長征精神的演講稿。組織一次長征精神演講比賽，學(xué)生上臺演講，展示自己的理解和感悟。評委根據(jù)演講內(nèi)容、語言表達、情感投入等方面進行評分，評選出優(yōu)勝者。長征主題文學(xué)創(chuàng)作鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與長征相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等。學(xué)生自主選題，結(jié)合個人感悟進行創(chuàng)作，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。組織一次長征主題文學(xué)作品展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。任務(wù)二：長征路上的實地考察與采訪教學(xué)目標設(shè)定：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠用準確、生動的語言描述實地考察和采訪的所見所聞所感。通過實踐活動，學(xué)生能夠積累豐富的寫作素材，提高寫作能力。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過實地考察和采訪，培養(yǎng)觀察力和思考力，提高問題解決能力。通過比較分析不同地區(qū)的長征遺跡和革命故事，學(xué)生能夠形成自己獨特的見解和認識。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞長征路上的自然風(fēng)光和人文景觀，感受革命圣地的獨特魅力。鼓勵學(xué)生將實地考察和采訪的經(jīng)歷融入文學(xué)創(chuàng)作或藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：學(xué)生能夠深入了解長征路上的革命歷史和英雄人物，增強對革命傳統(tǒng)的認同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生將長征精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命傳統(tǒng)。活動內(nèi)容與實施步驟：實地考察準備教師提前規(guī)劃考察路線和考察點，包括長征途中的重要戰(zhàn)役遺址、紀念館、烈士陵園等。學(xué)生分組進行準備，了解考察點的歷史背景和相關(guān)知識。實地考察與記錄學(xué)生按照規(guī)劃路線進行實地考察，認真觀察、仔細聆聽講解員或當(dāng)?shù)乩先说慕榻B。學(xué)生做好筆記和拍照記錄，收集相關(guān)素材。采訪與交流學(xué)生在實地考察過程中，對紀念館工作人員、當(dāng)?shù)乩先嘶蛴慰瓦M行采訪，了解長征途中的真實故事和英雄事跡。學(xué)生整理采訪記錄，撰寫心得體會。成果展示與分享學(xué)生將實地考察和采訪的經(jīng)歷整理成文字或圖片形式，制作成PPT或海報進行展示。全班進行交流分享，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。任務(wù)三：長征精神的現(xiàn)代傳承與弘揚教學(xué)目標設(shè)定：語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠用準確、流暢的語言表達自己對長征精神現(xiàn)代傳承與弘揚的思考和見解。通過實踐活動，學(xué)生能夠積累豐富的語言素材和表達方式。思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析現(xiàn)代社會中長征精神的體現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會綜合運用多學(xué)科知識解決問題。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞現(xiàn)代社會中傳承和弘揚長征精神的藝術(shù)作品或文化活動。鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美趨勢和技術(shù)手段，創(chuàng)作與長征精神相關(guān)的新的藝術(shù)作品或文化活動。文化傳承與理解：學(xué)生能夠深入理解長征精神的內(nèi)涵和價值，認識到其在現(xiàn)代社會中的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生將長征精神與社會主義核心價值觀相結(jié)合，積極參與社會公益事業(yè)和志愿服務(wù)活動?；顒觾?nèi)容與實施步驟：跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研討教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、政治、地理等學(xué)科知識，分析現(xiàn)代社會中長征精神的體現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生分組進行研討，準備PPT或海報進行展示。社會實踐與志愿服務(wù)學(xué)生參與社會公益事業(yè)和志愿服務(wù)活動，如慰問老紅軍、參與紅色教育基地的講解工作等。學(xué)生在活動中踐行長征精神，傳承和弘揚革命傳統(tǒng)。藝術(shù)作品創(chuàng)作與展示鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美趨勢和技術(shù)手段，創(chuàng)作與長征精神相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂、視頻等。學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和欣賞?？偨Y(jié)與反思學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲。全班進行交流分享，學(xué)生互相評價、互相鼓勵。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生將在具體的語文實踐活動中深入理解長征精神，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時傳承和弘揚革命傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第二單元雄關(guān)漫道課時設(shè)計：情境導(dǎo)入（1課時）播放長征紀錄片片段，選取長征途中的經(jīng)典場景。教師講述長征故事，如《金色的魚鉤》、《豐碑》等。引入單元主題，明確學(xué)習(xí)目標。文本研讀（6課時）《渡烏江》（1課時）：研讀文本，小組討論文本內(nèi)容?！对谇Ю镅┥街小罚?課時）：研讀文本，分享閱讀感受?！哆^草地》（1課時）：詩歌鑒賞，提煉主題思想。《巴西阿西》（1課時）：詩歌研讀，理解詩歌意境?！堕L征組歌（節(jié)選）》（2課時）：研讀組歌節(jié)選，體會長征精神。專題研討（4課時）設(shè)計專題，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等。分組研討，收集資料，準備展示。成果展示，全班交流討論。實踐拓展（2課時）實地考察：參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地。采訪記錄：采訪紀念館工作人員或當(dāng)?shù)乩先?，整理采訪內(nèi)容。成果展示（2課時）讀后感撰寫與分享：學(xué)生結(jié)合文本研讀和專題研討，撰寫讀后感。PPT展示：學(xué)生制作PPT展示學(xué)習(xí)成果。歷史劇編排：選取長征經(jīng)典場景編排歷史劇，進行表演?？偨Y(jié)反思（1課時）個人總結(jié)：學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)。全班交流：分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟，明確下一步學(xué)習(xí)目標。（二）學(xué)習(xí)目標本單元的學(xué)習(xí)目標旨在通過研讀和研討中國革命傳統(tǒng)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解長征的歷史背景、英雄事跡和革命精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標如下：（一）語言建構(gòu)與運用積累并理解中國革命傳統(tǒng)作品中的經(jīng)典語句和表達方式，提高語言運用的準確性和生動性。通過研讀和研討，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力，學(xué)會用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容。通過專題研討和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和合作探究，提高問題解決能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神。鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。（四）文化傳承與理解讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（三）評價任務(wù)文本研讀評價：通過小組討論和全班分享，評價學(xué)生對文本內(nèi)容的理解深度和廣度，以及語言表達的準確性和流暢性。專題研討評價：根據(jù)各組的研討計劃和成果展示，評價學(xué)生的批判性思維、合作探究能力和問題解決能力。實踐拓展評價：通過實地考察和采訪記錄，評價學(xué)生的實踐能力和情感體驗深度。成果展示評價：通過讀后感、PPT展示和歷史劇編排，評價學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和表達能力?？偨Y(jié)反思評價：通過個人總結(jié)和全班交流，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、反思能力和自我發(fā)展規(guī)劃能力。（四）學(xué)習(xí)過程1.情境導(dǎo)入活動一：播放長征紀錄片片段，如飛奪瀘定橋、過草地等經(jīng)典場景，讓學(xué)生直觀感受長征的艱難與偉大?；顒佣航處熤v述長征故事，如《金色的魚鉤》、《豐碑》等，激發(fā)學(xué)生興趣。活動三：引入單元主題“雄關(guān)漫道”，明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.文本研讀活動一：分組研讀《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品。活動二：小組內(nèi)討論文本內(nèi)容，提煉主題思想，分享閱讀感受。活動三：全班分享各組研讀成果，教師進行總結(jié)和評價。3.專題研討活動一：設(shè)計專題，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等?；顒佣簩W(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專題，分組進行研討，制定研討計劃?；顒尤和ㄟ^圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，為研討提供支撐。活動四：各組以PPT、海報等形式展示研討成果，全班進行交流和討論。4.實踐拓展活動一：組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，進行實地考察。活動二：在實地考察過程中，鼓勵學(xué)生采訪紀念館工作人員或當(dāng)?shù)乩先?，了解長征途中的真實故事和英雄事跡。活動三：整理采訪記錄，撰寫心得體會。5.成果展示活動一：學(xué)生結(jié)合文本研讀和專題研討的成果，撰寫讀后感?；顒佣汗膭顚W(xué)生將研讀成果制作成PPT進行展示，要求內(nèi)容豐富、形式新穎、表達清晰?；顒尤哼x取長征途中的一個經(jīng)典場景或故事進行歷史劇編排，分組進行創(chuàng)作和排練，最后在全班范圍內(nèi)進行表演。6.總結(jié)反思活動一：學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲?；顒佣航M織全班進行學(xué)習(xí)總結(jié)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟?；顒尤阂龑?dǎo)學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。（五）作業(yè)與檢測1.作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：完成每篇文本的閱讀筆記，包括文本內(nèi)容概括、主題思想提煉和個人感悟。作業(yè)二：參與專題研討，收集相關(guān)資料，準備研討發(fā)言稿。作業(yè)三：整理實地考察和采訪記錄，撰寫心得體會。作業(yè)四：撰寫讀后感，結(jié)合文本內(nèi)容和專題研討成果，表達個人見解和感受。作業(yè)五：參與歷史劇編排和表演，準備角色臺詞和動作。2.檢測方式檢測一：通過課堂討論和小組分享，檢測學(xué)生對文本內(nèi)容的理解深度和廣度。檢測二：通過專題研討成果展示，檢測學(xué)生的批判性思維、合作探究能力和問題解決能力。檢測三：通過實地考察和采訪記錄，檢測學(xué)生的實踐能力和情感體驗深度。檢測四：通過讀后感撰寫和PPT展示，檢測學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和表達能力。檢測五：通過個人總結(jié)和全班交流，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、反思能力和自我發(fā)展規(guī)劃能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：在本單元的學(xué)習(xí)中，我對長征的歷史背景和革命精神有了更深入的了解。通過研讀和研討中國革命傳統(tǒng)作品，我深刻感受到了革命先烈的英勇無畏和革命精神的偉大。在文本研讀過程中，我學(xué)會了如何從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容，提高了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。通過小組討論和全班分享，我的語言表達能力和團隊合作精神也得到了提升。專題研討和實踐拓展活動讓我對長征精神有了更深刻的理解。通過實地考察和采訪記錄，我更加珍惜今天的幸福生活，也更加堅定了傳承和弘揚革命精神的決心。在成果展示環(huán)節(jié)，我通過撰寫讀后感、制作PPT和編排歷史劇等方式，充分展示了自己的學(xué)習(xí)成果。這些活動不僅鍛煉了我的審美能力、創(chuàng)造能力和表達能力，也讓我更加自信地面對未來的學(xué)習(xí)和生活。教師反思：在本單元的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和長征精神，通過豐富多樣的教學(xué)活動和評價方式，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過情境導(dǎo)入、文本研讀、專題研討、實踐拓展、成果展示和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，我有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，了一些問題，如部分學(xué)生在文本研讀和專題研討中參與度不高、實踐能力有待提升等。針對這些問題，我將進一步調(diào)整教學(xué)策略和方法，加強個別輔導(dǎo)和團隊合作訓(xùn)練，以促進學(xué)生全面發(fā)展。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標通過本單元的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：語言建構(gòu)與運用：通過研讀和研討中國革命傳統(tǒng)作品，積累并理解經(jīng)典語句和表達方式，提高語言運用的準確性和生動性；在閱讀和討論過程中，增強口頭表達能力和書面表達能力，學(xué)會用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。思維發(fā)展與提升：通過文本研讀、專題研討和跨學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容；通過問題探究和合作討論，提高學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神；鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、學(xué)習(xí)目標語言建構(gòu)與運用積累并理解《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品中的經(jīng)典語句和表達方式。通過文本研讀和討論，提高閱讀理解能力和口頭表達能力，學(xué)會用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。嘗試運用所學(xué)語言表達方式，創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。思維發(fā)展與提升通過文本研讀和專題研討，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容。通過問題探究和合作討論，提高問題解決能力和邏輯思維能力，學(xué)會獨立思考和合作探究。結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，深入分析長征途中的艱難險阻和應(yīng)對策略，提升跨學(xué)科思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神。分析作品中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，展現(xiàn)個人審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命精神。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將革命精神內(nèi)化為個人成長的動力。三、作業(yè)目標設(shè)定語言建構(gòu)與運用閱讀《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品，摘抄并理解其中的經(jīng)典語句和表達方式。撰寫一篇讀后感，結(jié)合文本內(nèi)容，用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。嘗試運用所學(xué)語言表達方式，創(chuàng)作一篇與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的短篇小說或詩歌。思維發(fā)展與提升選擇一個與長征相關(guān)的專題（如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等），進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。參與小組討論，就所選專題發(fā)表自己的觀點，并與同學(xué)進行交流和辯論。結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，分析長征途中的某個具體事件或地點，撰寫一篇跨學(xué)科分析文章。審美鑒賞與創(chuàng)造分析《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，撰寫一篇文學(xué)鑒賞文章。選擇一首與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的詩歌或散文，進行朗誦或演講，并錄制視頻提交。嘗試創(chuàng)作一幅與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的繪畫作品或手工藝品，并撰寫創(chuàng)作說明。文化傳承與理解參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，撰寫一篇參觀心得，表達對革命先烈的敬仰之情和對革命精神的傳承意愿。結(jié)合現(xiàn)實生活，撰寫一篇關(guān)于如何將革命精神內(nèi)化為個人成長動力的文章。參與以“銘記長征歷史，走好新時代長征路”為主題的班級演講活動，撰寫并發(fā)表演講稿。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）學(xué)科實踐活動設(shè)計文本研讀與討論組織學(xué)生分組研讀《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品，通過小組討論、角色扮演等形式，深入理解文本內(nèi)容。每組派代表在全班范圍內(nèi)分享研讀成果，其他同學(xué)進行補充和提問，教師進行總結(jié)和評價。專題研討與報告撰寫根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計若干專題（如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等），學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專題進行研討。學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制定研討計劃，明確研討目標和方法。每組以PPT、海報等形式展示研討成果，全班進行交流和討論，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。創(chuàng)作與展示鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，如短篇小說、詩歌、繪畫、手工藝品等。組織學(xué)生以多種形式展示創(chuàng)作成果，如舉辦文學(xué)作品朗誦會、藝術(shù)作品展覽等，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計歷史與語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合歷史學(xué)科知識，深入分析長征途中的具體事件和地點，如飛奪瀘定橋、四渡赤水等，理解其在長征歷史上的重要意義。通過歷史文獻和語文作品的相互印證，深化對長征歷史的認識和理解，提高跨學(xué)科思維能力。地理與語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)利用地理學(xué)科知識，分析長征途中的地形地貌、氣候特征等自然條件對紅軍行軍的影響。通過地圖繪制和地理模型制作等活動，直觀展示長征路線和行軍過程，增強地理空間感知能力。美術(shù)與語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識，分析中國革命傳統(tǒng)作品中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，如色彩運用、構(gòu)圖技巧等。鼓勵學(xué)生運用美術(shù)創(chuàng)作手法，將革命傳統(tǒng)元素融入繪畫、手工藝品等作品中，展現(xiàn)個人審美創(chuàng)造能力。音樂與語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合音樂學(xué)科知識，分析《長征組歌》等作品中的音樂元素和表現(xiàn)手法，如旋律、節(jié)奏、和聲等。組織學(xué)生學(xué)唱革命歌曲，通過音樂表演的形式展現(xiàn)革命精神，增強音樂感受力和表現(xiàn)力。（三）實施步驟與評估方式實施步驟第一階段：文本研讀與討論（2課時）。組織學(xué)生分組研讀作品，進行小組討論和全班分享。第二階段：專題研討與報告撰寫（4課時）。學(xué)生選擇專題進行研討，收集資料，撰寫研究報告，并進行展示和交流。第三階段：創(chuàng)作與展示（2課時）。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的作品，并舉辦展示活動。第四階段：跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐（4課時）。結(jié)合歷史、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。評估方式過程性評價：觀察學(xué)生在文本研讀、專題研討、創(chuàng)作與展示等活動中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度和合作情況。成果性評價：評價學(xué)生的研究報告、創(chuàng)作作品、展示效果等成果，關(guān)注學(xué)生的語言表達、思維能力和審美創(chuàng)造能力。跨學(xué)科評價：結(jié)合歷史、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科的評價標準，對學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時增強學(xué)生對中國革命傳統(tǒng)的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標本單元的教學(xué)目標嚴格依據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞“中國革命傳統(tǒng)作品專題研討”的主題，旨在通過研讀和研討相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標如下：語言建構(gòu)與運用：積累并理解中國革命傳統(tǒng)作品中的經(jīng)典語句和表達方式，提高語言運用的準確性和生動性；通過研讀和研討，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力，學(xué)會用準確、流暢的語言表達自己的觀點和感受。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容；通過專題研討和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和合作探究，提高問題解決能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神；鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，傳承和弘揚革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、作業(yè)目標設(shè)定（一）語言建構(gòu)與運用積累與運用：學(xué)生需積累《渡烏江》《在千里雪山中》《過草地》《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品中的經(jīng)典語句和表達方式，能夠準確引用并解釋其含義。學(xué)生需完成一篇讀后感，運用所學(xué)語言表達對作品中人物形象、情節(jié)設(shè)置及語言特色的理解。閱讀理解與表達：學(xué)生需完成一篇關(guān)于作品中關(guān)鍵情節(jié)和人物形象的分析報告，要求條理清晰、語言準確。學(xué)生需參與小組討論，就作品中的某個話題發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用流暢的語言表達見解。（二）思維發(fā)展與提升批判性思維：學(xué)生需對作品中的歷史事件和人物行為進行批判性分析，撰寫一篇評論文章，指出其中的合理性和局限性。學(xué)生需參與專題研討活動，就“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等話題進行深入討論，學(xué)會從不同角度分析問題。創(chuàng)造性思維：學(xué)生需嘗試以長征為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或詩歌，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生需參與歷史劇編排活動，將作品中的某個情節(jié)改編成劇本并進行表演，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作精神。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞：學(xué)生需對《渡烏江》《在千里雪山中》《過草地》《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》等作品進行審美鑒賞，撰寫一篇鑒賞文章，分析作品的美學(xué)價值和藝術(shù)特色。學(xué)生需參與詩歌朗誦會或文學(xué)沙龍活動，分享自己對作品中美學(xué)元素的感悟和體驗。審美創(chuàng)造：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)作品，創(chuàng)作一幅與長征主題相關(guān)的繪畫或書法作品，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。學(xué)生需參與班級或?qū)W校的文化藝術(shù)展覽活動，展示自己的創(chuàng)作成果，與同學(xué)交流審美體驗。（四）文化傳承與理解文化傳承：學(xué)生需通過閱讀和研究，了解長征的歷史背景和革命精神，撰寫一篇關(guān)于長征精神傳承的論文或報告。學(xué)生需參與紅色教育基地的實地考察活動，撰寫考察報告或心得體會，加深對革命傳統(tǒng)的理解和認同。文化理解：學(xué)生需就長征精神在當(dāng)代社會的意義和價值進行探討，撰寫一篇評論文章或參與辯論賽活動，表達自己的觀點和見解。學(xué)生需結(jié)合現(xiàn)實生活，思考如何將長征精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，撰寫一篇反思文章或計劃書。三、具體作業(yè)設(shè)計（一）情境導(dǎo)入作業(yè)作業(yè)名稱：長征紀錄片觀后感作業(yè)內(nèi)容：觀看長征相關(guān)紀錄片片段，撰寫一篇觀后感。要求結(jié)合個人感受，分析長征的歷史意義和精神內(nèi)涵。作業(yè)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)對長征的好奇心和探索欲；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。（二）文本研讀作業(yè)作業(yè)名稱：《渡烏江》研讀報告作業(yè)內(nèi)容：分組研讀《渡烏江》，撰寫研讀報告。要求分析作品中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象和語言特色；提煉主題思想并進行評價。作業(yè)目的：提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊合作精神。（三）專題研討作業(yè)作業(yè)名稱：長征精神專題研討報告作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等專題進行研討。要求學(xué)生分組進行研討，收集資料并撰寫研討報告。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和合作探究；提高問題解決能力。（四）實踐拓展作業(yè)作業(yè)名稱：紅色教育基地考察報告作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地進行實地考察。要求學(xué)生認真觀察、仔細聆聽講解并做好筆記；撰寫考察報告或心得體會。作業(yè)目的：增強學(xué)生的情感體驗和歷史認知；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。（五）成果展示作業(yè)作業(yè)名稱：讀后感與PPT展示作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合文本研讀和專題研討的成果撰寫一篇讀后感；將研讀成果制作成PPT進行展示。要求內(nèi)容豐富、形式新穎、表達清晰。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和審美能力。（六）總結(jié)反思作業(yè)作業(yè)名稱：個人學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生撰寫個人學(xué)習(xí)總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)過程和收獲；明確下一步的學(xué)習(xí)目標和方法為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和規(guī)劃能力；促進學(xué)生全面發(fā)展。四、作業(yè)實施與評價（一）作業(yè)實施時間安排：根據(jù)本單元的教學(xué)進度合理安排各項作業(yè)的時間確保學(xué)生有足夠的時間完成作業(yè)。作業(yè)指導(dǎo)：教師需對各項作業(yè)進行詳細的指導(dǎo)包括作業(yè)要求、方法步驟和注意事項等；鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)活動并提供必要的幫助和支持。作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋指出優(yōu)點和不足并提出改進建議；鼓勵學(xué)生相互評價和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗共同提高。（二）作業(yè)評價評價原則：遵循全面性、公正性和有效性的原則確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。評價方式：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式對學(xué)生的作業(yè)進行全面評價。評價標準：根據(jù)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求制定具體的評價標準包括語言表達、思維能力、審美鑒賞和文化傳承等方面。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計，旨在全面提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，加深對中國革命傳統(tǒng)的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，以及審美鑒賞和文化傳承能力。通過多樣化的作業(yè)形式和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2021版人教版高中語文選修《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》單元主題：第二單元雄關(guān)漫道課時設(shè)計：共16課時第一課時：情境導(dǎo)入（1課時）一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：通過播放長征紀錄片片段和講述長征故事，激發(fā)學(xué)生的語言興趣和表達欲望。思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生思考長征的歷史意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過視頻和故事的審美體驗，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、作業(yè)目標觀看長征紀錄片片段，撰寫一篇觀后感，要求內(nèi)容真實、感情真摯、語言流暢。三、教學(xué)過程播放長征紀錄片片段：選取長征途中的經(jīng)典場景進行播放，如飛奪瀘定橋、過草地等。講述長征故事：教師講述一兩個長征途中的感人故事，如《金色的魚鉤》、《豐碑》等。引入單元主題：明確本單元的學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、學(xué)業(yè)評價評價內(nèi)容：觀察學(xué)生在觀看視頻和聽故事時的專注度和參與度。評價方式：通過學(xué)生撰寫的觀后感，評價其對長征歷史背景的理解程度和語言表達能力。第二至第七課時：文本研讀（6課時）一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：積累并理解中國革命傳統(tǒng)作品中的經(jīng)典語句和表達方式，提高語言運用的準確性和生動性。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，感受革命先烈的英勇形象和崇高精神。文化傳承與理解：了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、作業(yè)目標分組研讀《渡烏江》、《在千里雪山中》、《過草地》、《巴西阿西》和《長征組歌（節(jié)選）》，撰寫讀后感，要求內(nèi)容真實、條理清晰、感悟深刻。三、教學(xué)過程分組研讀：將學(xué)生分成若干小組，每組負責(zé)研讀一篇作品。小組討論：小組內(nèi)進行討論，分享閱讀感受，分析文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。全班分享：每組派代表在全班范圍內(nèi)分享研讀成果，其他同學(xué)進行補充和提問。教師總結(jié)：教師對各組的研讀成果進行總結(jié)和評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。四、學(xué)業(yè)評價評價內(nèi)容：觀察學(xué)生在小組討論和全班分享中的表現(xiàn)，評價其對文本內(nèi)容的理解和分析能力。評價方式：通過學(xué)生撰寫的讀后感，評價其語言運用能力、思維發(fā)展水平和審美鑒賞能力。第八至第十一課時：專題研討（4課時）一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：通過專題研討，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會獨立思考和合作探究。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國革命傳統(tǒng)作品中的美學(xué)價值，嘗試創(chuàng)作與中國革命傳統(tǒng)相關(guān)的文學(xué)作品或藝術(shù)作品。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、作業(yè)目標設(shè)計專題研討活動，如“長征精神的內(nèi)涵與表現(xiàn)”、“長征途中的艱難險阻與應(yīng)對策略”等，撰寫專題研討報告。三、教學(xué)過程設(shè)計專題：根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計若干專題。分組研討：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專題，分組進行研討。收集資料：學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料。成果展示：各組以PPT、海報等形式展示研討成果，全班進行交流和討論。教師點評：教師對各組的研討成果進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。四、學(xué)業(yè)評價評價內(nèi)容：觀察學(xué)生在專題研討和成果展示中的表現(xiàn)，評價其思維發(fā)展水平和合作探究能力。評價方式：通過學(xué)生撰寫的專題研討報告，評價其對長征精神的理解和表達能力。第十二至第十三課時：實踐拓展（2課時）一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：通過實地考察和采訪，提高學(xué)生的語言表達能力和交流能力。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)其學(xué)會獨立思考和合作探究。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過實地考察，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、作業(yè)目標實地考察革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地，撰寫采訪記錄和心得體會。三、教學(xué)過程實地考察：組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等紅色教育基地。采訪記錄：鼓勵學(xué)生在實地考察過程中采訪紀念館工作人員或當(dāng)?shù)乩先?，了解長征途中的真實故事和英雄事跡。心得體會：要求學(xué)生整理采訪記錄，撰寫心得體會。四、學(xué)業(yè)評價評價內(nèi)容：觀察學(xué)生在實地考察和采訪中的表現(xiàn)，評價其語言表達能力和交流能力。評價方式：通過學(xué)生撰寫的采訪記錄和心得體會，評價其對長征歷史的了解程度和情感體驗。第十四至第十五課時：成果展示（2課時）一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用：通過讀后感撰寫、PPT展示和歷史劇編排，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)其學(xué)會獨立思考和合作探究。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過成果展示，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征的歷史背景和革命精神，增