高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：送別詩(shī)的鑒賞

送別詩(shī)的鑒賞古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。

1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；

2.基本主題：依依不舍的留戀；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；永不褪色的深厚情誼；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

3.感情色彩：

依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。一、認(rèn)識(shí)送別詩(shī)常見標(biāo)題標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字眼。常見意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“長(zhǎng)亭”“短亭”“陽(yáng)關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩(shī)

中出現(xiàn)。具體可分為4類。①空間意象：長(zhǎng)亭、灞陵橋（亭）、南浦、渡口、古道。②時(shí)間意象：日暮、月夜、清晨、秋。③環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、

船（舟）、古道、夕陽(yáng)、西風(fēng)、美酒、春草、殘笛、煙

波、浮云、鴻雁。④樂曲意象：《陽(yáng)關(guān)曲》《驪歌》。二、送別詩(shī)整體建模常見標(biāo)題標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字眼。內(nèi)容情感①友人離去后的茫然、悵然若失。②對(duì)朋友未來(lái)的美好祝愿和寬慰。

③情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，勸慰中帶著難分難舍。④表明志節(jié)，坦陳心志的告白。⑤別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。⑥表明朋友間的友誼深厚。⑦詩(shī)人如在現(xiàn)實(shí)生活中遭逢坎坷，其送別詩(shī)常包含個(gè)人的身世之感。要注意，每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種

情感交織在一起的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無(wú)章。常見標(biāo)題標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字眼。常用技法①修辭方面：主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作描寫、肖

像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營(yíng)造方面：常用景物烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)

合等手法。鏈接教材《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《雨霖鈴》（柳永）、《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）、《送元二使安西》（王維）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）一樣的不一樣的情懷送別詩(shī)三、感受送別詩(shī)內(nèi)容情感情感1：友人離去后的茫然、悵然若失。送杜十四之江南

孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。情感2：對(duì)朋友未來(lái)的美好祝愿和寬慰

送杜少府之任蜀川

王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

別董大

高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。送元二使安西渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

情感3：情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，勸慰中帶著難分難舍

芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。本詩(shī)最后兩句坦陳了作者怎樣的心志。

【詩(shī)文賞析】

江雨蒼茫中，詩(shī)人送別了即將回到洛陽(yáng)的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗，并無(wú)一絲凄風(fēng)冷雨，他托友人告知洛陽(yáng)的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。

情感4：表明志節(jié)，坦陳心志的告白《送魏二》醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

情感5：別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。

情感6：表明朋友間的友誼深厚。送席大孟浩然惜爾懷其寶，迷邦倦客游。江山歷全楚，河洛越成周。道路疲千里，鄉(xiāng)園老一丘。知君命不偶，同病亦同憂。情感7:詩(shī)人如在現(xiàn)實(shí)生活中遭逢坎坷，其送別詩(shī)常包含個(gè)人的身世之感。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙·送光州曾使君①周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰(shuí)知江上

酒，還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應(yīng)③霜

塞晚，橫槊看詩(shī)成。四、經(jīng)典例題【注】①光州：今河南潢川，南宋時(shí)期是接近金國(guó)的邊防重鎮(zhèn)。使

君：漢唐以來(lái)，稱州郡的長(zhǎng)官為使君，此沿襲舊稱。②青冥：青色的

天空。這里代指朝廷。③不應(yīng)：不顧。清人有言：“非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常

宜相濟(jì)也?！闭?qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要賞析。參考答案：①上片回憶往事是虛，杯酒相傾是實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，包含了

對(duì)往昔歡樂團(tuán)聚的懷念，對(duì)時(shí)光飛逝的感慨，對(duì)友人的依依惜別之

情。②下片虛寫，運(yùn)用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委

婉曲折地表達(dá)了勉勵(lì)友人在邊塞施展文武才干，為國(guó)立功的情意。解析：考生答題時(shí)分別指出詩(shī)詞中哪里是實(shí)寫哪里是虛寫，并答出虛

實(shí)結(jié)合的表達(dá)作用即可。結(jié)合上片中的“記得”“六年”“往事”等

詞語(yǔ)可以看出，所寫回憶內(nèi)容為虛寫；上片的最后“誰(shuí)知江上酒，還

與故人傾”，是眼前的場(chǎng)景，屬于實(shí)寫，寫江上杯酒相傾盡情傾訴六

年闊別衷腸的情景，包含了對(duì)往昔歡樂團(tuán)聚的懷念，對(duì)時(shí)光飛逝的感

慨，對(duì)友人的依依惜別之情。下片虛寫，運(yùn)用想象手法，想象使君到

任后的生活和心境，委婉曲折地表達(dá)了勉勵(lì)友人在邊塞施展文武才

干，為國(guó)立功的情意。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。贈(zèng)

別許

渾眼前迎送不曾休，相續(xù)輪蹄似水流。門外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁。蘇秦六印歸何日，潘岳雙毛①去值秋。莫怪分襟衍淚語(yǔ)，十年耕釣憶滄洲②?！咀ⅰ竣匐p毛：指頭發(fā)黑白二色相雜。②滄洲：濱水的地方，常用

以稱隱士的居處。五、課堂訓(xùn)練（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)中用“輪蹄”指代眼前如川流不息迎來(lái)送往的車馬。B.頷聯(lián)的表現(xiàn)手法，與李商隱的“錦瑟無(wú)端五十弦”相似。C.從頸聯(lián)可知，這首詩(shī)的贈(zèng)別對(duì)象是將要投身仕途的友人。D.全詩(shī)以回憶與友人耕釣的美好時(shí)光作結(jié)，顯得灑脫自然。解析：

“顯得灑脫自然”錯(cuò)誤。尾聯(lián)意味深長(zhǎng)：不要責(zé)怪離別時(shí)

眼含淚水，許多年之后過著隱居生活依然忘不了分別之時(shí)。以想象之

筆將過去與未來(lái)連接在一起，更添滄桑之感，表現(xiàn)的是悲傷之情，并

不是“灑脫自然”。（2）這首詩(shī)的頸聯(lián)包含多重意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：①詩(shī)人想著友人何日能榮歸故里，表達(dá)了對(duì)友人早日歸來(lái)

的期待。既有對(duì)友人仕途之路的美好祝愿，也暗含對(duì)仕途艱難的擔(dān)

心。②感慨潘岳未老先衰，表達(dá)了對(duì)友人懷才不遇、華發(fā)早生的人生

境遇的感慨?！扒铩弊终Z(yǔ)帶雙關(guān)，包含對(duì)美好年華已逝的悲嘆。解析：“蘇秦六印歸何日”寫詩(shī)人想著友人何日能榮歸故里，表達(dá)了

對(duì)友人早日歸來(lái)的期待。就像蘇秦身佩六國(guó)相印一樣新官去上任，但

什么時(shí)候才能回來(lái)呢？既有對(duì)友人仕途之路的美好祝愿，也暗含對(duì)仕

途艱難的擔(dān)心。感慨潘岳未老先衰，“潘岳雙毛去值秋”中的“秋”

字語(yǔ)帶雙關(guān)，包含對(duì)美好年華已逝的悲嘆。潘岳32歲見白發(fā)，是未老

先衰的標(biāo)志。后用“潘岳鬢”謂中年鬢發(fā)初白。美貌蓋世的潘岳頭發(fā)

白了依然需要離開，表達(dá)了對(duì)友人懷才不遇、華發(fā)早生的人生境遇的

感慨。六、課后作業(yè)

（2021全國(guó)I卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。

③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩(shī)人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。解析：B.第三句是說詩(shī)人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。故選B。

（2021全國(guó)I卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。

③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。2．前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣

理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說

白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸

誡做了鋪墊。（2020新高考全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩(shī)過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。

④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。6．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格?！窘馕觥俊懊鎸?duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。故選B。（2020新高考全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩(shī)過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。

④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。7．詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)