部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課件

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元親愛(ài)的同學(xué)們，在第三單元中，我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》以及《語(yǔ)文園地》，三篇課文循序漸進(jìn)，相輔相成，呈現(xiàn)了“帶著目的去閱讀”這一閱讀策略能力形成的過(guò)程，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！基礎(chǔ)知識(shí)有目的地閱讀根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。習(xí)作要求：寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。易拼錯(cuò)的字疙瘩(da)沮(jǔ)喪頹(tuí)然叱咤(zhà)風(fēng)云鏖(áo)戰(zhàn)跺(duò)腳蟠(pán)桃軌(guǐ)道隕(yǔn)石矗(chù)立金鑾(luán)殿滄(cāng)海一粟螭(chī)首額枋(fāng)水榭(xiè)蟠(pán)龍風(fēng)靡(mǐ)凜(lǐn)冽傾(qīng)斜頹(tuí)廢趴(pā)下叉(chà)腿叱咤(zhà)儼(yǎn)然肅穆(mù)培(péi)養(yǎng)土壤(rǎng)揭(jiē)開(kāi)額枋(fāng)氣氛(fēn)內(nèi)廷(tíng)輪廓(kuò)豁(huō)開(kāi)傾(qīnɡ)角鳴鐘擊磬(qìng)迥(jiǒng)然不同易讀錯(cuò)的字裁cái培péi沮jǔ燥zào磁cí尚shànɡ跺duò頹tuí屜tì“沮”字易讀成“zǔ”，應(yīng)是“jǔ”，意為阻止；（神色）敗壞。“屜”字讀四聲，不讀輕聲?！芭唷弊忠鬃x成同音字“倍”bèi。多音字cuánzǎn攢（）（）huòhuō豁（）（）豁開(kāi)豁達(dá)攢錢(qián)攢聚chéngshèng盛（）（）bóbáo?。ǎǎ┍〖埾”∈㈤_(kāi)盛飯多音字chāchǎ叉（）（）叉腿刀叉chà（）分叉hǒnghōng哄（

）（

）哄堂大笑hòng（

）哄騙一哄而散多音字bènbēn奔（）（）féngfèng縫（）（）裂縫縫補(bǔ)奔跑奔向mómú模（）（）zǎzhà咋（）（）咋呼咋樣模樣模型練一練1.下列各組詞語(yǔ)標(biāo)紅的字讀音完全正確的一組是（

）A．鰲頭（áo）迥然（huí）

屋脊（jǐ）

紫禁城（jìn）B．矗立（zhí）

額枋（fánɡ）

擊磬（qìng）

中軸線（zhóu）C．蟠龍（pán）

朝賀（hè）

氣氛（fēn）

金鑾殿（luán）D．螭首（chī）

湛藍(lán)（zàn）

輪廓（kuò）

金箍（gū）棒C2.下列標(biāo)紅的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．豁開(kāi)（huó）

隕石（yǔn）

儼然（yǎn）

干躁B．盔甲（kuī）

攢聚（cuán）

弄巧成拙（zhuō）

跺腳C．卡住（kǎ）

叉腿（chǎ）

風(fēng)靡（mí）

迷底D．矗立（chù）

一哄而散（hōnɡ）

滄海一粟（sù）

斑點(diǎn)B重點(diǎn)生字凜

疙

瘩

棍

裁

籌

橡

雕

跺

頹

沮

喪

趴

屜

謎

尚

氧

傾

揭

斑

燥

漠

磁

素

盜

培

必須正確書(shū)寫(xiě)的生字易寫(xiě)錯(cuò)的字裁頹雕橡沮素凜“橡”字是木字旁，不要寫(xiě)成“像”。左下部是“衣”，不要寫(xiě)成“木”。左部“禿”字最后一筆寫(xiě)為橫折提，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。下部是“糸”，不要寫(xiě)成“系”。容易少寫(xiě)一筆:容易寫(xiě)出錯(cuò)別字：雕凜沮裁—栽—載

必須掌握的詞語(yǔ)疙瘩

疲倦

冰棍

橡皮

跺腳

頹然沮喪抽屜發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場(chǎng)因素考察培養(yǎng)重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)四字詞語(yǔ)威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌大步流星怒氣沖沖暴露無(wú)遺念念有詞忘乎所以心滿意足大步流星輕手輕腳暴露無(wú)遺怒氣沖沖念念有詞忘乎所以前功盡棄心滿意足全神貫注化為烏有滄海一粟別出心裁弄巧成拙一無(wú)所獲得意揚(yáng)揚(yáng)叱咤風(fēng)云虎視眈眈井然有序迥然不同津津有味呆頭呆腦詞語(yǔ)理解

形容敗興的樣子。頹然

灰心、失望。沮喪

形容腳步邁得大，走得快。大步流星

形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。威風(fēng)凜凜

做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悅高興，讓自己覺(jué)得滿意。心滿意足

獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。別出心裁

指人不停地自言自語(yǔ)。念念有詞

稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。技高一籌詞語(yǔ)理解

本想賣弄聰明，結(jié)果做了蠢事。弄巧成拙

全部暴露出來(lái)。暴露無(wú)遺

形容趣味很濃或很有滋味的樣子。津津有味

盛怒的樣子。怒氣沖沖

沒(méi)有水分或者水分很少。干燥

使人摸不透的，高深莫測(cè)的。神秘

大海中的一粒小米，比喻非常渺小。滄海一粟

又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。溫室效應(yīng)詞語(yǔ)理解

形容聲音高低起伏、悅耳和諧而傳播很遠(yuǎn)，多指歌聲悠揚(yáng)。悠揚(yáng)

嚴(yán)肅而恭敬。形容氣氛莊重。一般多用于嚴(yán)肅，莊嚴(yán)的場(chǎng)合。肅穆

形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。迥然不同

整整齊齊，次序分明，條理清楚。井然有序

泛指多種供游賞、休息的建筑物。亭臺(tái)樓閣詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)練一練1．下列詞語(yǔ)中，字形正確的一項(xiàng)是（

）A．疙瘩呆頭呆腦 B．枯委大步流星C．干躁暴露無(wú)遺 D．磁場(chǎng)技高一疇A2.將下列句子中畫(huà)線部分替換成的四字詞語(yǔ)，不正確的是（

）A．北京冬奧會(huì)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)，真是獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同，藏著中國(guó)味。（別出心裁）B．這幅畫(huà)把兒童天真活潑的神態(tài)刻畫(huà)得非常好，非常逼真。（栩栩如生）C．大熊貓拿著嫩竹子，吃得很有滋味的樣子。（津津有味）D．一個(gè)沉著，一個(gè)急躁，他倆的性格差別很大，一點(diǎn)兒也不相同。（迥然不同）B句子積累1.

比喻句（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌上的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了課桌的破舊。句子積累2.

疑問(wèn)句哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?（《宇宙生命之謎》）通過(guò)兩個(gè)問(wèn)句來(lái)提出問(wèn)題，從而引起讀者的注意，起過(guò)渡作用。句子積累3.舉例子一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。（《宇宙生命之謎》）

舉例子是通過(guò)列舉具體實(shí)例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)?？梢允刮恼卤磉_(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。句子積累4.列數(shù)字火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分。（《宇宙生命之謎》）

列數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。句子積累5.打比方走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。（《故宮博物院》）

打比方可以使文章內(nèi)容更具體準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以增強(qiáng)文章語(yǔ)句意思的表現(xiàn)力；為句子增添感情色彩，對(duì)于表達(dá)作者情感具有很強(qiáng)的輔助作用；使干癟單調(diào)的東西變得更加具體化、畫(huà)面想象力更強(qiáng)。句子積累6.作比較這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。（《故宮博物院》）從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星,而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少。（《宇宙生命之謎》）

作比較是說(shuō)明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。練一練1．對(duì)下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法判斷錯(cuò)誤的是（

）A．太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米。（列數(shù)字）B．前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（作比較）C．彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西。（舉例子）D．火星大氣中水汽含量只有地球上沙漠地區(qū)的1%。（列數(shù)字）C練一練2.對(duì)下列句子主要運(yùn)用的說(shuō)明方法分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。（作比較、打比方）B．水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。（列數(shù)字、作比較）C．火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分22.6秒。（作比較、列數(shù)字）D．1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（舉例子）B課文回顧有目的地閱讀根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。習(xí)作要求：寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。單元概述本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)主題編排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文。要求讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。課文梳理10.《竹節(jié)人》《竹節(jié)人》中，作者回憶了童年時(shí)代_________、__________，以及________________________________的情景，表現(xiàn)了“__________”這一童年游戲的樂(lè)趣。做竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人竹節(jié)人課文梳理11.《宇宙生命之謎》《宇宙生命之謎》是一篇_________________，運(yùn)用________、________、_________等說(shuō)明方法，介紹了_________________________?？破照f(shuō)明文列數(shù)字

作比較

打比方科學(xué)家對(duì)宇宙生命的探索課文梳理12.《故宮博物院》《故宮博物院》是一組______________，由四份材料組成，采用了_________________的形式，介紹了故宮的_________、__________、________________________、_________等，表達(dá)了作者對(duì)故宮的__________________，歌頌了____________________________________。非連續(xù)性文本文字與圖片相結(jié)合悠久歷史文化價(jià)值主要建筑及其布局和功能古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力熱愛(ài)和贊美之情游覽路線練一練1．下面有關(guān)課文內(nèi)容與作者的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少。B．火星與地球有不少相似之處。C．“常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！边@句話將同學(xué)們比作了鳥(niǎo)獸，從而使句子更加生動(dòng)有趣，孩子們活潑好動(dòng)又天真可愛(ài)的形象躍然紙上。D．適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-30~180℃之間。D練一練2.下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)。B．《故宮博物院》是一組說(shuō)明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣。C．《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去。D．《宇宙生命之謎》采用“一是……二是……三是……”的句式闡述了生命起源的必要條件。A3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．想了解制作竹節(jié)人的過(guò)程，應(yīng)重點(diǎn)閱讀8?9自然段。B．《宇宙生命之謎》告訴我們除了地球，宇宙中還有可能存在生命的星球。C．從《宇宙生命之謎》中可知，適當(dāng)成分的大氣是生命存在的必要條件之一。D．游覽故宮博物院時(shí)，可以從午門(mén)進(jìn)入，神武門(mén)出來(lái)。A語(yǔ)文園地有目的地閱讀根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。習(xí)作要求：寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。練一練1．下面有關(guān)“有目的地閱讀”閱讀策略步驟排序最合適的一項(xiàng)是（

）①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料，整合信息，解決問(wèn)題，完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫(huà)關(guān)鍵詞等。A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②2.我們常用的閱讀方法有（

）①瀏覽②尋找中心句③圈畫(huà)關(guān)鍵詞④提取關(guān)鍵信息⑤比對(duì)篩選⑥查找資料A.①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①②③⑤

D．②③④⑤⑥BA字詞句運(yùn)用下面的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀句子，勾畫(huà)出讓你感受到他們?nèi)朊缘恼Z(yǔ)句。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了大家對(duì)竹節(jié)人的“入迷”。字詞句運(yùn)用只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了羅丹修改雕像時(shí)的投入。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了羅丹修改完雕像后十分滿意的狀態(tài)。他仔細(xì)地盯著書(shū)，細(xì)細(xì)地品讀著書(shū)中的內(nèi)容。他有時(shí)開(kāi)心地笑著，有時(shí)眉頭緊皺，有時(shí)又深深地嘆氣，好像已經(jīng)與書(shū)中的世界融為一體。讀完一篇，他就輕輕地合上書(shū)本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書(shū)中的那個(gè)世界。你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事著迷的人。試著回憶一下類似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)。字詞句運(yùn)用默讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。········這段話是“總——分”結(jié)構(gòu)，用“一是”“二是”“三是”“四是”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，條理清晰、理由翔實(shí)充分。一是……二是……三是……四是……第一……第二……第三……第四……首先……其次……再次……最后……類似的表達(dá)方式還有哪些？選擇一個(gè)話題，仿照例句和同桌說(shuō)一說(shuō)。可以把自己擔(dān)任勞動(dòng)委員的優(yōu)勢(shì)一一列舉出來(lái)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有一定經(jīng)驗(yàn)等。競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢