我不拖拉教學設(shè)計

(完整word版)我不拖拉教學設(shè)計(完整word版)我不拖拉教學設(shè)計(完整word版)我不拖拉教學設(shè)計我不拖拉（第一課時）教學設(shè)計教材分析：本課有三部分內(nèi)容組成，一是“等一下”與“還沒完”，通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)學生生活中常見的拖拉想象，意在讓學生認識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。二是拖拉一下沒關(guān)系嗎？教材呈現(xiàn)了一副情境對話圖，讓學生交流認識時間的寶貴和拖拉帶來的不良后果。三是和“拖拉”說再見。教材以舉例的方式來呈現(xiàn)克服拖拉的壞習慣的方法，意在告訴學生改變拖拉的毛病是有方法的。學情分析：一年級學生普遍存在做事沒有計劃、拖拖拉拉的現(xiàn)象。在學習上，不會合理安排時間,表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)不專心,動作慢；在家里,起床、吃飯、學習等都需要家長督促。拖拉行為長期下去,就是一種不好的習慣，會影響孩子長遠的發(fā)展,因此，讓學生了解什么是做事拖拉，深刻認識到拖拉的害處，樹立正確的時間觀念，是本課時的教學任務(wù)。教學目標：1、讓學生了解什么是做事拖拉，從而認識到自己身上拖拉的地方;指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，讓學生能夠內(nèi)化為拖拉是害人害己的一種意識。培養(yǎng)學生基本的時間觀念,懂得要珍惜時間,體驗到抓緊時間做事的意義。教學重點：學生能認識到自己身上拖拉的地方。重點突破：從生活中一些常見的情形和拖拉常見的口頭禪,引導學生自我反省。難點:認識拖拉的害處.難點突破：從故事及學生的實際體會再延伸到社會,多角度認識拖拉的害處教法：通過故事引入,引發(fā)學生的學習興趣和初步感受什么是拖拉；引導學生從身邊生活中去發(fā)現(xiàn)拖拉的存在；組織學生討論、體驗認識做事拖拉的危害。學法:學生通過感知故事和身邊的拖拉例子，以及與同伴的組織討論,去認識拖拉就在我們身邊和拖拉的害處。教學準備故事《拖拉鳥》、生活中拖拉的一些現(xiàn)象圖片、制作多媒體課件。教學過程：故事導入,感知拖拉1、出示《拖拉鳥》的圖片，老師帶領(lǐng)學生一起了解故事內(nèi)容。2、提問：為什么這只鳥叫“拖拉鳥"？你喜歡這只“拖拉鳥"嗎？（一年級的小朋友都喜歡聽故事,但小朋友認識的字有限，所以對于書本的故事所配的文字有很多不認識，而且文字部分語言簡潔，缺乏一定的情節(jié)性，因而需要老師帶著一起閱讀與講解。在老師對故事內(nèi)容的講解過程中，學生會有所思考，情感上會對“拖拉”有初步的感知.)聯(lián)系實際，了解拖拉1、引導學生閱讀書本第10頁中的兩幅圖和文字，了解兩種常見的拖拉現(xiàn)象.2、引導學生從自己及身邊,尋找拖拉的例子，在小組內(nèi)交流,然后選舉代表發(fā)言。3、教師出示班級同學拖拉的圖片。4、教師補充語段——明天再說（生活中的小拖拉，做事總是等“明天”。明日復(fù)明日，萬事都成空！），然后帶領(lǐng)學生朗讀“等一下”、“還沒完”和“明天再說"三個語段。4、師小結(jié)：在我們的生活中，小拖拉還真不少.（對于低年級的小學生，引導學生從自己及身邊去尋找拖拉，讓學生明白拖拉離我們很近很近，就在自己的身邊和自己身上,從而對“拖拉”有更直觀的了解，也讓學生清清楚楚地認識到自己有拖拉的壞習慣。）辨析：拖拉一下沒關(guān)系嗎？討論:兩分鐘能做什么？(通過討論，學生會發(fā)現(xiàn)看似簡短的兩分鐘可以做很多有意義的事情，因而產(chǎn)生珍惜時間的觀念。）回顧與思考，認識拖拉的危害1、設(shè)想“拖拉鳥”的結(jié)局.2、回顧自己“拖拉"的經(jīng)歷，談?wù)劷Y(jié)果如何3、討論醫(yī)生、消防員、警察、運動員拖拉的后果.（引導學生從故事到學生的生活，再到社會，去認識拖拉帶來的后果，讓學生能夠內(nèi)化為拖拉是害人害己的一種