《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案

《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇一」教學目標：1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點：學會生字新詞。教學難點：體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢?。教學過程：一、這節(jié)課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。1、教學“寄”字。2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。二、思考。小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？三、延伸。小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？2、教學“天天”。3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）4、教學生什么是對話。四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。1、誰幫的忙？2、出示小松鼠說的話。（齊讀）3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。5、教學“媽媽，請您？”（練習說話）五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢？邊讀邊找，同桌研究交流。1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！”。2、“難過”是什么意思？3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？4、指導朗讀第三次對話。5、教學“高興極了”。六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢？3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？4、還有誰會感到快樂？總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇二」一、教學內容學會本課的生字及新詞。正確規(guī)范的書寫生字。二、教具準備生字卡片三、教學過程㈠、檢查復習有感情的背誦詩歌㈡、教學識字、寫字1、出示生字卡片，指名接龍讀。2、學生用學過的識字方法，識記字形。3、集中交4、學生書寫生字，老師及時進行反饋。㈢、擴詞練習鼓勵學生充分說。煙：煙花濃煙煙火彎：彎腰彎月彎路喚：呼喚喚起喚醒掛：掛號掛件掛面四、板書設計：炊煙裊裊山寨山路曲折急切、欣喜綠樹掩映《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇三」導學目標：1.會認7個生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。導學重點：1.識字寫字。2.有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。導學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課前準備：教具準備：生字卡片，教學掛圖。課時安排：2課時第一課時我會讀1.讀準生字詞：烏云藝術眨眼斜視轉動雨絲陳舊顯示旗桿2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。我會思通過預習，我知道了課文中的人物是我最喜歡的人物是喜歡的原因我質疑我還有幾個不懂的地方。1、2、導學案一、揭示課題，鼓勵提問1.板書課題，指名讀課題2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題?過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。二、初讀識字，了解大意1.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。2.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字?3.識記“濕”?！皾瘛报D―“顯”。4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。三、讀畫結合，理解內容1.默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。2.交流對課文的理解。3.欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板)，與學習伙伴分角色讀課文。4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。5.小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。四、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習朗讀。(老師巡視，適時指導)2.合作伙伴表演讀，引導學生評議。評議重點：每個人的語氣是否正確。3.小組推薦代表分角色朗讀。4.質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)五、啟發(fā)想象，拓展練習1.你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。2.說一說，寫一寫。第二課時一、課堂檢測1.看拼音寫詞語xiāndānwūyúnyìshùmínxiǎnhūrányǔsī2.連線趙小藝彎彎的小樹宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉動的風車陳丹斜斜的雨絲3.按課文內容填空大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風，我要畫__________________________。二、展示作品，拓展思維1.你是怎么表現(xiàn)風的?展示你的作品吧。指名展示作品，適當解說。(3―5幅)2.評議作品。自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。3.啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫?(自由發(fā)言)課后作業(yè)1.畫聲音或氣味。2.推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》?！墩Z文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇四」教學目標：(一)知識目標1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的由來。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。(二)能力目標1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。(三)情感目標通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知識不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。教學重難點：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的由來。教學媒體：錄音機、字詞卡片教學時間：2課時教學過程：一、激趣引入1、游戲：成語接龍2、引出課題師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，你們想聽嗎?師講故事(配樂)3、聽完了故事，你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。學生們各抒己見，談論聽后的見解。二、初讀課文，理解詞義師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。(學生按要求讀文識字。)1、查生詞(先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。)2、理解詞義：師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的?學生提出不懂得詞語，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼。教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。3、檢查讀文情況：按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。三、理解課文1、提出問題：師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么?學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題?學生大膽質疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。預設：(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。(3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?2、解決問題：師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導感情朗讀。師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題?，F(xiàn)在請同學們再讀課文，想一想，學了這個成語故事，你的收獲是什么?學生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實際談收獲。四、拓展延伸積累詞語：師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。五、指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫?！墩Z文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇五」一、課文簡析。這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細心觀察、多多思考，無論什么時候都會發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。三、二類字組詞（要求認識、會注音）。四、詞語解釋。干萬：副詞，無論如何，不管怎樣?；艔垼翰怀林鴦幼髅y。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在認識上加以區(qū)別。忠實：忠誠老實。向導：意思是指領路人，亦指導游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點：指示；點明。五、近義詞。千萬――萬萬、慌張――慌亂、辨別――分辨、忠實――忠誠、指點――指引、特別――格外。六、反義詞?；艔埁D―鎮(zhèn)定，忠實――狡詐、陰――晴、稠――稀。七、多音字。正zhèng：正午、正義zhēng：正月?？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。八、段落大意。第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細細觀察和多多思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。九、課文提問。1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠高掛在北方；陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因為我國在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一?！墩Z文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇六」教學目標1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準備生字卡片教學掛圖教學過程第一課時一、談話導入1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀――開火車讀――抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學生練習。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時一、學習課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫。第三課時一、復習1、全班齊讀課文。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學生練習。5、班級評議。6、擴詞，說句子。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考――小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學習？7、齊讀課文。四、練習：看拼音寫詞語shangangshijiguojiehongzouzhuyafayadahandajiaohuxijiaohuan《語文園地四》部編版二年級下冊語文教案「篇七」妙析教材《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。學情分析到了二年級下學期，學生已經具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。學生在學習本課生字時，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。但由于學生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導學生在故事中體驗情感。教學建議課文內容生動有趣，應加強朗讀，在讀中了解故事內容，重點抓住他們如何攻下城堡的對話?？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。教學目標【知識與技能】1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2．積累詞語，幫助學生理解一些詞語的意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，了解課文內容。4．能根據(jù)所給的開頭編故事。【過程與方法】1．教師引導學生在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。2．展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受語言之美。2．體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。重點難點重點1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，理解課文內容。難點1．根據(jù)所給的開頭編故事。2．想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。教學準備教師：生字詞卡片，多媒體課件。學生：預習課文。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3．積累詞語，幫助學生理解一些詞語的意思。二、重點難點重點1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點了解課文大意。三、激趣導入同學們，上節(jié)課我們一起讀了《楓樹上的喜鵲》這篇童話，今天我們要去感受另外一篇童話。(板書課題：沙灘上的童話，齊讀)讀了課題，你有什么疑問？(預設：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？)四、初讀課文，識字讀詞1．學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準確。教師重點指導“量”的讀音，“量”是一個多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ”，還有一個讀音是“l(fā)iànɡ”。2．同桌合作，互相交流自己的識字方法。3．全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠得起來。狠、補、記、堡、藥、駕：都是形聲字。4．從文中找出下列詞語，讀一讀。兇狠編織攻打商量駕駛轟炸反駁贊賞5．分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語的意思。(學生先組內互說，理解起來較困難的，老師再講解其意思。)五、再讀課文，了解大意1．用自己喜歡的方式自由讀課文。2．同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀正確、流利。3．以“開火車”的形式分段朗讀。4．這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說說沙灘上的孩子們在干什么。5．用自己的話講講這個童話故事。先自己說，再小組交流。6．全班交流。7．分角色朗讀課文，比一比誰讀得好。六、指導寫字1．出示要寫的字，讀一讀。周圍句補充2．為漢字找詞語朋友，讀一讀。3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。4．全班交流。5．學生練習書寫。6．展示交流。七、作業(yè)設計1．把課文讀正確、流利。2．用本課的生字做詞語卡片。八、梳理板書沙灘上的童話我們→在沙灘上→建城堡、編故事周圍句補充第二課時一、課時目標1．會寫“藥、合、死、記”4個生字。2．朗讀課文，注意讀好對話。3．根據(jù)所給的開頭編故事。二、重點難點重點1．會寫“藥、合、死、記”4個生字。2．朗讀課文，注意讀好對話。難點發(fā)揮想象編故事。三、復習導入1．檢查學生自制的詞語卡片。2．“開火車”認讀生字、詞語。四、朗讀感悟1．聽課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……)2．自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。(“快樂天地”指海邊的沙灘。因為我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的“快樂天地”。)3．你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。(生自由朗讀)4．學習第2～11自然段。(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？(學生自由朗讀后用自己的話說說。理解“編織”的意思。)師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：有人接著補充——師：第三個小伙伴說——師：就這樣，我們編織著童話。(2)分角色朗讀第9～11自然段。生1：“我駕駛飛機去轟炸?！?自豪)生2：“那時候還沒有飛機呢！”(提醒)生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！?激動)(3)小組內練習分角色朗讀