2025屆福建省莆田市第一中學高三第三次測評語文試卷含解析

2025屆福建省莆田市第一中學高三第三次測評語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。移動互聯(lián)時代，“AI相面”“人工智能看手相”等算命把戲不斷變換形式，在網(wǎng)絡空間潛滋暗長。與傳統(tǒng)形式的迷信相比，披著“大數(shù)據(jù)”“人工智能”外衣的網(wǎng)絡迷信，因其打著科學技術的旗號，往往更具有欺騙性、迷惑性，潛在危害不容小視。更有甚者，__網(wǎng)絡算命、占卜等同于科學預測，()。事實上，“AI算命”披著算命的皮，實則是在“算錢”。此外，用戶在算命時也存在隱私泄露的風險。對待不斷的網(wǎng)絡迷信，既應強化“硬”的一手，加強治理，堅決相關違法違規(guī)行為；也應注重“軟”的方面，加強引導，從根源上鏟除封建迷信的土壤。相關部門還應強化網(wǎng)絡平臺的主體責任，對用戶進行必要的提醒和約束，努力做到防患于未然。破除網(wǎng)絡迷信，防止“算命”這類迷信活動，還得找準病灶、標本兼治。在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時，我們還應大力倡導科學精神，發(fā)揚積極向上的價值理念，讓“算命”把戲無所遁形、沒有市場。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．宣稱改頭換面懲治卷土重來B．宣傳改弦更張懲治重蹈覆轍C．宣稱改頭換面懲罰重蹈覆轍D．宣傳改弦更張懲罰卷土重來2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿．重拾封建糟粕的行為并美化為弘揚傳統(tǒng)文化B．將重拾封建糟粕的行為美化為弘揚傳統(tǒng)文化C．重拾封建糟粕的行為被美化成弘揚傳統(tǒng)文化D．美化重拾封建糟粕的行為成了弘揚傳統(tǒng)文化3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．在大力倡導科學精神的同時，我們還應發(fā)揚積極向上的價值理念，嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動B．在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時，我們還應發(fā)揚積極向上的價值理念，大力倡導科學精神C．在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時，我們還應弘揚積極向上的價值理念，大力倡導科學精神D．在弘揚積極向上的價值理念的同時，我們還應大力倡導科學精神，嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動2、中國是獼猴桃的故鄉(xiāng)，其栽培歷史?！对娊?jīng)·檜風》中有：“隰有萇楚，猗儺其枝”，“萇楚”就是獼猴桃。東晉學者郭璞把它注作“羊桃”，現(xiàn)在湖北和川東百姓仍管它叫羊桃。獼猴桃還有很多別名，如毛桃、毛梨子、獼猴梨、毛木果等。貴州人看它長得像馬屎，又給了它“馬屎坨”這個“美名”。此外它還有一個更加“玄幻”的名字——“奇異果"。1904年新西蘭女教師伊莎貝爾從中國宜昌返回新西蘭時，將種子帶回國。它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之成為深受全球人民所喜愛的新西蘭名產(chǎn)。新西蘭國鳥為奇異鳥，新西蘭人被稱為奇異人，于是獼猴桃便得名“奇異果”?，F(xiàn)在很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)這位“海外游子”的。獼猴桃又被稱為“仙果”，這也是的。它果實鮮美，獨特，營養(yǎng)豐富。果肉含多種維生素，其維生素C含量是等量柑橘的五至六倍，堪稱“水果之王”。同時它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素，以及多種氨基酸及果膠等營養(yǎng)成分。此外獼猴桃根、莖、葉、花、果均可入藥，有清熱利水、生津潤燥的功效。宋代《開寶本草》的作者認為它有“止暴渴，解煩熱”等作用。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．源遠流長身影名副其實風味 B．源遠根深倩影名副其實口感C．源遠根深倩影名不虛傳風味 D．源遠流長身影名不虛傳口感2．對下列各句中的引號和文中“海外游子”中引號作用相同的一項是A．《詩經(jīng)·檜風》中就有：“隰有萇楚，猗儺其枝?！盉．又給了它“馬屎坨”這個“美名”。C．于是獼猴桃便得名“奇異果”。D．堪稱“水果之王”。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。B．由于它的味道符合當?shù)厝说目谖叮挛魈m人便不斷地對它進行改良和馴化，使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。C．它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。D．由于它的味道符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。英國《衛(wèi)報》發(fā)表了物理學家霍金的看法：“對于我來說，最值得擔憂的問題是，現(xiàn)在比人類歷史上其他任何時候都要危險。我們面臨糟糕的環(huán)境挑戰(zhàn)——氣候變化、食品危機，物種滅絕、流行病等，（）。我們發(fā)展的技術______了自己的家園，但目前還沒有發(fā)展出逃離地球的能力，因此我們必須要保護它?！被艚鸨硎?，遠離地球是人類唯一的希望，人類呆在地球上的日子已屈指可數(shù)，霍金還曾經(jīng)警告稱，“地球上的生命因一場災難而滅絕的風險正______，比如一場突如其來的核戰(zhàn)爭、一種基因工程病毒或其他危險，我認為，如果不能進入太空，人類將沒有未來?！蔽覀冎溃詮拿绹摹鞍⒉_登月計劃”結束后，人類已經(jīng)有50多年未離開地球踏上另一個星球的土地。有人說，這是因為人類的科技水平還不夠，以目前的航天技術完成這種壯舉可謂______。確實，現(xiàn)在的航空科技水平，要完成星際水平的大規(guī)模航行，就連當今的超級大國美國也無法完成，目前的空間技術也無法______人類能在微重力的情況下長期生存。如果當下的人類想逃離地球，重現(xiàn)人類作為世界領袖的榮光，就必須回顧我們的過去，從歷史中尋找未來的答案。1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．所有這些都在提醒我們，人類在我們的發(fā)展史上正處于最危險的時刻。B．我們正處于最危險的時刻。在人類發(fā)展史上，所有這些都在提醒我們。C．我們正處于人類發(fā)展史上最危險的時刻，所有這些都在提醒我們。D．所有這些都在提醒我們，我們正處于人類發(fā)展史上最危險的時刻。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．摧殘與日俱增勞師動眾保障B．摧毀與日俱增勞民傷財保證C．摧殘突飛猛進勞師動眾保證D．摧毀突飛猛進勞民傷財保障3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．以現(xiàn)在的航空科技水平，要發(fā)展星際水平的大規(guī)模航行，就連當今的超級大國美國也無法完成B．現(xiàn)在的航空科技水平，要實現(xiàn)星際水平的大規(guī)模航行，就連當今的超級大國美國也無法完成C．以現(xiàn)在的航空科技水平，要進行星際水平的大規(guī)模航行，就連當今的超級大國美國也無法完成D．現(xiàn)在的航空科技水平，要開展星際水平的大規(guī)模航行，就連當今的超級大國美國也無法完成4、閱讀下面的文字，完成下列小題。新媒體時代，海量的信息唾手可得，雖不乏有價值的內容，但也存在內容同質化、虛假化、空洞化、觀點偏頗等諸多問題，而且信息過量導致____________的時間成本過高。如今越來越多的平臺提倡優(yōu)質內容的生產(chǎn)和創(chuàng)作，如騰訊提出的“知識官計劃”，其實就是對標優(yōu)質內容的創(chuàng)作，進行內容生產(chǎn)者的發(fā)掘和培育，這和傳統(tǒng)出版領城對具有暢銷潛質的作者進行開發(fā)____________?？梢?，無論閱讀的形態(tài)如何發(fā)展____________，優(yōu)質內容永遠都是稀缺資源，正可謂內容為王。在碎片化時代，不僅優(yōu)質內容要有一定的認知價值、教育價值、審美價值，還應體現(xiàn)為閱讀內容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結合，進而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習慣。正如知識付費的應運而生，本身解決的就是內容的獲取和效率問題。碎片化閱讀所獲得的知識大多是零散的信息點，____________，無法系統(tǒng)化，難以構建起提升自我的知識體系。所以，除了提高自身對優(yōu)質內容的篩選和鑒別能力，()，從而不斷完善和更新自身的知識結構。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．甄別別無二致演化分崩離析B．甄別平分秋色演變分崩離析C．甄選別無二致演變支離破碎D．甄選平分秋色演化支離破碎2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不僅優(yōu)質內容要有一定的教育價值、認知價值、審美價值，還應體現(xiàn)為閱讀內容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結合，從而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習慣。B．優(yōu)質內容不僅要有一定的認知價值、教育價值、審美價值.還應體現(xiàn)為閱讀內容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結合，從而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習慣。C．優(yōu)質內容不僅要有一定的認知價值、教育價值、審美價值，還應表現(xiàn)為閱讀內容、呈現(xiàn)形式以及閱讀時間的完美結合，進而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習慣。D．不僅優(yōu)質內容要有一定的認知價值、教育價值、審美價值，還應體現(xiàn)為閱讀內容、呈現(xiàn)形式及其閱讀時間的完美結合，進而匹配現(xiàn)代人的生活方式和閱讀習慣。3．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)A．自己的知識庫還須借助有效的知識管理工具去建立B．自己的知識庫還須建立，這需要借助有效的知識管理工具C．還須建立屬于自己的知識庫，這需要借助有效的知識管理工具D．還須借助有效的知識管理工具，建立屬于自己的知識庫5、補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《勸學》中，荀子認為原來筆直的木材做成車輪后“_________，__________”，是火烤使它這樣的。(2)王維《使至塞上》中，寫詩人抵達邊塞后遇到偵察的騎兵，得知主帥尚在前線的句子是“____________，____________”。(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中寫周瑜體貌不凡、豪氣煥發(fā)的句子是“____________”，和自己“____________”形成對比。6、按要求填空。（1）______________，盡西風，季鷹歸來？（《登建康賞心亭》）（2）故木受繩則直，______________。（《勸學》）（3）秦觀在《踏莎行·郴州旅舍》中表達越是收到朋友的問候，越是增添愁緒的詩句是“______________，______________，______________?！?、閱讀下面文字，完成下列小題。八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農(nóng)之前生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子。尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大筆積蓄，去年拉磚除過運輸費、房租和牲口草料錢，凈賺了兩千元。另外，鐵青騾子賣了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢哪！孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。他想拿這錢作資金，開辦一個燒磚窯。他先征求了父親的意見，父親仍是老話，秀蓮讓步的附加條件是，燒磚只要一賺下錢，首先就要修建窯洞（不能一輩子住在飼養(yǎng)院）。他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時，已經(jīng)把燒磚的整個過程和基本技術都學會了。燒磚窯建好后，他率領一家人開始打土坯。第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運輸公司的包車拉來了。這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細節(jié)都安排好——明天早晨就要點火呀！雞叫頭遍的時候，少安和秀蓮才回到一隊的飼養(yǎng)院?，F(xiàn)在，牲口都分給了個人，飼養(yǎng)員田萬江老漢也搬回家住了，這院子一片寂靜。秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼——明天一早，燒磚窯就要點火，年輕的莊稼人興奮得睡不著覺??！在這靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無邊際的想象在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……少安猛然聽見外面什么地方有人說話的聲音。他的心一驚：這時候外面怎么可能有人呢？他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒聽見什么，他正準備把頭放到枕頭上，卻又聽見了外面的說話聲——這下確切地聽見了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說中的神鬼那般絮絮叨叨……少安盡管不迷信，頭皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本來想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個人悄悄爬起來溜下炕，站在門背后聽了一陣——仍然能聽見那聲音！他于是順手在門圪嶗里拿了一把鐵锨，然后悄悄開了門，躡手躡腳來到院子里。院子被月光照得如同白晝。他仔細聽了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說話聲來自過去拴牲口的窯洞中。少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個敞口子窯洞前。啊！原來這竟然是田萬江老漢！老漢沒有發(fā)現(xiàn)他，立在當初安放石槽的土臺子前，仍然喃喃地說道：“……大概都不應時吃夜草了……誰能在半夜里幾回價起來添草添料呢……唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪……”孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬江老漢面前。萬江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。原來他是在對那些已經(jīng)被分走的牲口說話！人啊……少安也蹲下來，說：“大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們。石頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說牲靈了。你不要擔心，莊稼人誰不看重牲靈？分到個人手里，都會精心喂養(yǎng)的。再說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩……”萬江老漢這才兩把揩掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對隊長說：“唉，我起夜起慣了，睡不踏實，就跑到這里來了……這不由人嘛！”少安也笑了，說：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來，咱兩個拉話吧。我還有點好旱煙哩，頭茬，我爸噴上燒酒蒸的！”少安于是又轉回家里，盡量不驚動睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄悄溜出了門。他來到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬江老漢面對面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話。這兩個被生活的變化弄得睡不著覺的莊稼人，竟然一直呆到廟坪山那邊亮起了白色……天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來到了他的燒磚窯前。在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴地點燃了那團希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子”，從一個側面反映了當時實施生產(chǎn)責任制改革有廣泛的群眾基礎。B．“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個性更加突出。C．田萬江老漢“不好意思地笑了”是一種掩飾，“少安也笑了”是一種理解。月夜兩人心與心的交流，給人一種真誠和溫暖的感覺。D．節(jié)選部分敘述故事不失匠心。如錢如何使用的矛盾解決一筆帶過，重點寫孫少安一夜無眠的經(jīng)過，充分展示了人物豐富的內心世界。2．請舉例簡要分析文中環(huán)境描寫的作用。3．路遙《平凡的世界》對孫少安這個改革先行者的形象塑造得非常成功。作者是怎樣塑造孫少安這一典型人物的？請結合節(jié)選部分的內容對此作簡要分析。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。文學是語言的藝術，文學的某些特點是由語言文字決定的。漢字是以象形為基礎的單音節(jié)文字，一般地說，每一符號都單獨包含音、形、義三要素。在漢語的文句中，單詞不因詞性、時態(tài)而發(fā)生變化，作為詞而存在的帶有象形意味的字并不被完整的句子“吞沒”，仍然具有直接指示意象的功能；漢語文句的語法也并不是十分嚴密的，一個句子所表達的意義不僅需要通過語法慣例和規(guī)則來理解同時也需要通過對若干單詞所形成的意象集合來體會。這種語言用于表達復雜的邏輯思維時會有較多的困難，但用于表現(xiàn)詩化的印象、聯(lián)想，用于包容歧義和暗示卻十分合適。而漢字的單音節(jié)特征又使得漢語作品很容易寫得音節(jié)整齊而勻稱，并便于對偶的形成，再加以適當?shù)难喉?，文句更富于美感。所以，不僅僅是詩歌，在先秦各類著作中，如《易經(jīng)》《老子》《莊子》《荀子》等等，都有廣泛運用韻文的情況，那種不怎么嚴格、看上去似乎是自然形成的對偶句也頗為多見。這種現(xiàn)象的形成，最初當是緣于易于記誦的需要——這在書寫不便的上古時代具有非常重要的實用意義，但不能說這里沒有追求語言形式美感的心理因素存在。中國詩歌幾乎從一開始就在尋求明顯的形式特征?！对娊?jīng)》所收作品，時間和地域跨度都很大，但幾乎全都是使用整齊的四言句式，這無疑是人為修飾的結果。這一現(xiàn)象或許與當時使用的音樂的特點有關，但考察后世入樂之作的一般情況，可以發(fā)現(xiàn)句式不齊也并不一定妨礙文字與樂曲的配合，所以更重要的原因恐怕還在于：在寫作或者改定那些作品的人看來，詩歌需要有某種不同于口語也不同于一般文章的特殊形式。而追求形式的精致，后來成為古典詩歌十分突出的特點。對于語言形式美感的追求，更有一種泛化的傾向，這不僅顯示在介乎詩文之間的特殊文體賦中，表現(xiàn)在駢體文中，許多散文在韻律、節(jié)奏方面也有精致的講究。綜上所述，可以說漢語總體上是一種詩性特征十分強烈的語言。而語言并不只是思維的工具。人所知道的、人所能理解的世界就是人能夠用語言描述出的世界；一種語言的特點直接顯示了使用這種語言的人們的思維與心理結構。所以，盡管中國文化很早就脫離了神話的籠罩，但漢語的上述特點卻證明，在日常的生活里，人們仍然保留著很多偏向于詩性的思維習慣。具象性的感受、暗示的誘導、活躍而無定則的聯(lián)想等等精神現(xiàn)象，對人們理解世界與人生的活動一直起著相當大的作用；而文學尤其是詩歌在中國古人的精神生活中顯得特別重要，顯然有著非常深層的原因。(摘編自駱玉明《簡明中國文學史》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．帶有象形意味的字具有直接指示意象的功能，雖作為詞而存在，但不會被完整句子“吞沒”。B．漢語作品容易寫得音節(jié)整齊勻稱，便于使用對偶句式，這些都與漢字的單音節(jié)特征有關。C．上古時代書寫不便，記誦變得非常重要，因而先秦不少典籍中都廣泛用韻，對偶句也多見。D．不僅賦和駢體文追求語言形式的美感，許多散文也如此，體現(xiàn)在韻律、節(jié)奏方面的精致講究上。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章采用總分結構，首先概括文章主旨，分述部分以并列結構從不同側面論證中心論點。B．文章運用“單詞”“詞性”“時態(tài)”等原屬西方語言學的概念，不無中、西語言對比之意。C．文章舉《詩經(jīng)》幾乎全是四言句的例子，證明了中國詩歌很早就開始尋求明顯的形式特征。D．文章多處出現(xiàn)“當是”“或許”“恐怕”等詞語，體現(xiàn)了論述文注重語言的嚴密性的特點。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A．語言文字決定了文學的某些特點，由此可知，語言學家對文學作品的鑒賞力會特別強。B．漢語不大適合表達復雜的邏輯思維，因此，有必要對漢語的字、詞乃至語法進行改造。C．人們在日常生活里仍保留著很多偏向于詩性的思維習慣，這對于詩歌的復興大有裨益。D．了解了漢語的主要特點，有助于加深我們對國人思維習慣以及本國文學的認識和理解。9、閱讀下面的文言文，完成下面小題。范睢者，魏人也，家貧無以自資。須賈為魏昭王使于齊，范睢從。齊襄王聞睢辯口，乃使人賜雎金十斤及牛酒，睢辭謝不敢受。須賈知之，大怒，以為雎持魏國陰事告齊，故得此饋。既歸，心怒雎，以告魏齊。魏齊大怒，使舍人笞擊睢，折脅摺齒。雎詳死，即卷以簀，置廁中，令賓客飲者醉，更溺睢，故繆辱以懲后，令無安言者。范睢得出。魏人鄭安平聞之，乃遂操雎亡，伏匿，更名姓曰張祿。秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒，待王稽，夜與張祿見王稽。王稽辭魏去，載范雎入秦。待命歲余。穰侯，昭王母宣太后之弟也。穰侯相，以太后故，私家富重于王室。范雎乃上書曰：“今臣之胸不足以當椹質，而要不足以待斧鉞。豈敢以疑事嘗試于王哉!臣聞善厚家者取之于國。而圣主明于成敗之事，利則行之，害則舍之?！庇谑乔卣淹醮笳f，乃謝王稽，使以傳車召范睢。于是范睢乃得見于離宮，詳為不知永巷而入其中。王來，而宦者怒，逐之，曰：“王至!”范睢繆為曰：“秦安得王?泰獨有太后、穰侯耳?！庇愿信淹?。昭王至，遂延迎，謝曰：“竊閔然不敏，敬執(zhí)賓主之禮。”秦王跽曰：“事無小大，上至太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人?！比蛔笥叶喔`聽者，范睢恐，未敢言內，先言外事，以觀秦王之俯仰。因進曰：“夫穰侯越韓、魏而攻齊綱、壽，非計也。王不如遠交而近攻?！弊渎牱饿轮\，伐魏，拔懷。范雎日益親，因請間說曰：“今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐?！闭淹趼勚髴?，于是廢太后，逐穰候。秦王乃拜范雎為相。秦封范睢以應，號為應侯。魏使須賈于秦。范雎入言之昭王，罷歸須賈。數(shù)曰：“為我告魏王。急持魏齊頭來!不然者，我且屠大梁?！表氋Z歸以告魏齊魏齊恐亡走趙匿平原君所范睢于是散家財物盡以報所嘗困厄者秦昭王聞魏齊在平原君所，欲為范睢必報其仇，乃詳為好書遺平原君。魏齊夜亡出，自剄。蔡澤曰：“今君之怨已讎而德已報，意欲至矣，而無變計竊為君不取也?！睉钤唬骸吧?。先生幸教，睢敬受命?！比氤?，言于秦昭王曰：“客新有從山東來者曰蔡澤，其人辯士，足以寄秦國之政，臣不如也?！鼻卣淹醢轂榭颓?，應侯因謝病請歸相印。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。(選自《史記·范雎蔡澤列傳》，有刪節(jié))1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物/盡以報所嘗困厄者B．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物/盡以報所嘗困厄者C．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物盡/以報所嘗困厄者D．須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財物盡/以報所嘗困厄者2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．謁者，指負責接待賓客的人，也可作官名，在秦漢時期，謁者掌管賓客接待及費禮。B．斧鉞，泛指兵器.象征軍權和國家統(tǒng)治權，本文指酷刑，與“雖蒙斧鉞”中的意同。C．請間，也就是“請閑”的意思，意指請求于閑暇之時言事，表示不愿當著眾人談論要D．山東，戰(zhàn)國秦漢時指崤山或華山以東地區(qū)，又稱關右，亦指戰(zhàn)國時秦以外六國。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．范雎忍辱含垢，見機行事。范睢幾乎被魏齊舍人打死，裝死逃生后到了秦國。雖不被重用，卻巧借秦外戚穰侯富可敵國一事，抓住時機上書秦王，終獲召見。B．范雎能言善辯，謹小慎微。范雎入宮，寥寥數(shù)語便激起秦王內心的波瀾，使其執(zhí)賓主之禮。面對秦的君臣，小心翼翼進諫，選擇性地談論軍事和外交的策略。C．范雎思慮周詳，深受重用。對外他反對穰侯越過韓國魏國而遠攻齊國的計策，提出要遠交近攻；對內他建議廢棄太后，驅逐穰侯。這些均得到秦王的采納。D．范睢功成身退，舉薦賢能。蔡澤勸范雎在心意達成后，應知足應變，范雎接受了建議并向秦昭王推舉蔡澤，在蔡澤做了客卿后，自己就稱病辭職，交還了相印。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)令賓客飲者醉，更溺睢，故繆辱以懲后，令無妄言者。(2)今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉溫叟字永齡，河南洛陽人。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng)，改監(jiān)察御史。顯德初，遷禮部侍郎、知貢舉，得進士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實無私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。宋初，改刑部。丁內艱，退居西洛，旋復本官。建隆三年，兼判吏部銓。一日晚歸由闕前，太祖方與中黃門數(shù)人登明德門西闕，前騶者潛知之，以白溫叟。溫叟令傳呼如常過闕。翌日請對，具言：“人主非時登樓。臣所以呵導而過者，欲示眾以陛下非時不御樓也?！碧嫔浦?。憲府舊例月賞公用茶中丞受錢一萬公用不足則以贓罰物充溫叟惡其名不取任臺丞十二年屢求代太祖難其人不允開寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器幣，數(shù)月卒，年六十三。溫叟事繼母以孝聞，雖盛暑非冠帶不敢見。五代以來，言執(zhí)禮者惟溫叟焉。立朝有德望，精賞鑒，門生中尤器楊徽之、趙鄰凡，后皆為名士。范杲幼時，嘗以文贄溫叟，大加稱獎，以女妻之。太宗在晉邸，遣吏遺錢五百千，溫叟受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封識宛然，還以白太宗。太宗曰：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見?！笔乔?，太宗侍宴后苑，因論當世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子炤以貧詣登聞求注官。及引對，太宗問誰氏子，炤以溫叟對。太宗愀然，擢炤太子右贊善大夫。（節(jié)選自《宋史·劉溫叟傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞十二年/屢求代/太祖難/其人不允/B．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取/任臺丞十二年/屢求代太祖/難其人不允/C．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞/十二年/屢求代太祖/難其人不允/D．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名不取/任臺丞十二年/屢求代/太祖難其人/不允/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．楷隸，即楷書、隸書。隸書由篆書演變而成，是漢朝通行的字體；楷書由隸書演變而來，也叫真書。B．禮部，古代官署。考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用，掌全國學校事務和科舉考試、戶籍登記等事務。C．丁內艱，喪制名，凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪稱丁內艱。子遭父喪或承重孫遭祖父喪稱丁外艱。D．重午，舊時稱端午，也作重五。傳統(tǒng)的重午節(jié)俗有龍舟競渡、贈送扇子、懸掛艾蒿、吃粽子等。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．劉溫叟孝順長輩，聞名一時。為了照顧年事已高的母親，他放棄了左拾遺一職；他侍奉繼母，嚴遵禮法，聞名于當世。B．劉溫叟善于識人，器重良才。他錄取的進土中有部分人被黜免，他因替他們求情遭貶職；他賞識范杲，把女兒嫁給他。C．劉溫叟處事穩(wěn)重，慮事周全。得知太祖等人夜登明德門西樓，他慮及太祖威名，沒有前去謁見，而像尋常一樣經(jīng)過。D．劉溫叟為官清廉，晩年貧寒。他把太宗送給他的錢財都封存好，不予動用；他晚年患病，家里貧困，太祖賜予他財物。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣所以呵導而過者，欲示眾以陛下非時不御樓也。（2）昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。11、閱讀下文，回答各題。菊窗記歸震川①去安亭二十里所，曰錢門塘，洪氏居之。吳淞江之東為顧浦，折而北，洪氏之居在其西。地平衍，無丘陵，而浦之厓岸隆起，遠望其居，如在山塢中。②昔仲長統(tǒng)嘗論，使居有良田廣宅，背山臨流，溝池環(huán)匝，竹木周布；舟車足以代步涉之勞，使令足以息四體之役；養(yǎng)親有兼味之膳，妻孥無苦身之勞；良朋萃止，則陳酒肴以娛之；嘉時吉日，則烹羔豚以奉之；躊躇畦苑，游戲平林，永保性命之期，不羨入帝王之門也。大率今洪氏之居，隱然如統(tǒng)《樂志論》云。而君家多竹木，前臨廣池，夏日清風，芙蕖交映，其尤勝者。君不取此，顧以菊窗扁其室。蓋君嘗誦淵明之詩云：“酒能祛百慮，菊能制頹齡?！庇衷疲骸埃?）?！雹鄯蛞越y(tǒng)之論雖美，使人人必待其如此而后能樂，則其所不樂者猶多也。卒為尚書郎，濡跡于初平、建安之朝，有愧于鴻飛冥冥①矣。為《昌言》何益哉？淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，“（2）”，可謂無入而不自得也。今君有仲長統(tǒng)之樂，而慕淵明之高致，此予所以不能測其人也。將載酒訪君菊窗之下，而請問焉。君名悅，字君學。（注釋）①鴻飛冥冥：鴻雁飛向遠空，比喻遠避禍患。1．本文作者歸震川原名__________，高中課文選入他的散文代表作__________。2．選擇下列合適的兩項分別填入文中空缺處。A．笑傲東軒下，聊復得此生 B．我屋南窗下，今生幾叢菊C．既耕亦已種，時還讀我書 D．悠悠迷所留，酒中有深味3．對第③段畫浪線句理解正確的一項是A．仲長統(tǒng)的議論即使美好，但是假如每個人都必須等到這樣以后才能快樂，那么那些不快樂的人還是很多的。B．仲長統(tǒng)的議論雖然美好，但是假如每個人都必須等到這樣以后才能快樂，那么他們不快樂的時候還是很多的。C．仲長統(tǒng)的議論即使美好，但是假如每個人都必須等到這樣以后才能快樂，那么他們不快樂的時候還是很多的。D．仲長統(tǒng)的議論雖然美好，但是假如每個人都必須等到這樣以后才能快樂，那么那些不快樂的人還是很多的。4．用自己的語言概述“此予所以不能測其人也”的原因。5．從形式的角度簡析本文的寫作特點。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①女排主教練郎平說:“只要穿上中國的球衣，我們的目標都是升國旗、奏國歌?！雹谖覈谝淮藵撏Э傇O計師，共和國勤章獲得者黃旭華說:“誓干驚天動地事，甘做隱姓埋名人。我和我的同志們，此生屬于祖國，此生無怨無悔?！雹?0周年國慶大閱兵儀式上，車牌1949的閱兵車并無乘員，網(wǎng)友感動地評論道:“山河猶在，國泰民安，空車載著的是革命先輩的英魂，這盛世，正如他們所愿!”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請就此寫一篇文章，作為征文稿向學校團委會舉辦的國慶征文活動投稿。要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．A2．B3．C【解析】

1．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。宣稱：公開地用語言、文字表示，聲稱的意思。宣傳：對群眾說明講解，使群眾相信并跟著行動。第一空說有人公開表示“網(wǎng)絡算命、占卜等同于科學預測”，應用“宣稱”。改頭換面：比喻只改外表和形式，不變內容，含貶義。改弦更張：琴聲不和諧，換了琴弦，重新安上，比喻改革制度或變更做法。此處強調網(wǎng)絡迷信換湯不換藥，應用“改頭換面”。懲治：懲辦。懲罰：處罰。此處說的是加大對違法違規(guī)行為的處罰和治理，用“懲治”更合適。卷土重來：比喻失敗之后重新恢復勢力。重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。這里是說防止封建迷信活動再重新恢復，應用“卷土重來”。故選A。2．本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。括號前是說有人宣稱“網(wǎng)絡算命、占卜等同于科學預測”，為了保持話題一致，括號內句子的主語仍然應當是這類行為，而CD項主語是“行為”，排除CD項；A項“重拾……行為并美化為……”表達不準確，應當是“將……行為美化為……”。故選B。3．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。劃線句子存在兩處語病，一是語序，應該“先打擊違規(guī)，然后弘揚理念，倡導精神”；二是“發(fā)揚……理念”搭配不當，改為“弘揚……理念”。兩處都改對的是C項。故選C?！军c睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。2、1．A2．B3．D【解析】

1．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第一處，“源遠流長”，源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久；“源遠根深”，水源很遠，樹根很深，比喻基礎牢固；語境是修飾中國獼猴桃的栽培歷史，應該用“源遠流長”。第二處，“倩影”，身材美好，亭亭玉立，多指女子；“身影”，人的身體或物體的平面投影；語境是修飾很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)獼猴桃的影子，應該用“身影”。第三處，“名副其實”，名聲或名義和實際相符；“名不虛傳”，指實在很好，不是空有虛名；語境是修飾獼猴桃又被稱為“仙果”，名字和實際的味道是相符合的，應該用“名副其實”。第四處，“風味”，食物的香氣、滋味等，引起食用者感官上的優(yōu)劣反應；“口感”，食物在人們口腔內，由觸覺和咀嚼而產(chǎn)生的直接感受；口感在這里含義過于狹窄，不合語境，應該用“風味”。故選A。2．本題考查辨析引號的作用的能力。解答時一要了解引號常見的作用，二是要結合具體的句子分析引號的作用。引號常有的作用：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④表示否定、諷刺或反語。⑤表示特定的稱謂。例句引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味。A項，引號的作用是引用典籍；B項，引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味；C項，引號的作用是表示特定稱謂；D項，引號的作用是表示強調或者理解為引用他人評價。故選B。3．本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，“它的味道由于符合當?shù)厝说目谖丁卞e誤，“由于”位置不當，關聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首；B項，“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤，“改良和馴化”的語序有誤，應該是先馴化后改良；C項，“它的味道由于符合當?shù)厝说目谖丁卞e誤，“由于”位置不當，關聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首；“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤，“改良和馴化”的語序有誤，應該是先馴化后改良；故選D。3、1．D2．B3．C【解析】1．本題考查的是語言表達的連貫、語言邏輯能力。解答此類試題,要注意結合對語境的前后文文意理解,注意語句間的邏輯關系。本題中，從語境分析得知，“所有這些”是對上一個分句“氣候變化、食品危機、物種滅絕、流行病等”的概括，“這些”作為指示代詞應該緊跟所指代的內容；另外，A項“人類在我們的發(fā)展史上”語意不暢。故選D2．本題考查詞語意思和用法的辨析能力。解答此類試題首先把握詞語的意思,然后結合語境辨析正誤。本題中，第一處，“摧殘”和“摧毀”都有加以破壞的意思，但后者程度重，語境強調危險與危害性大。第二處，與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。突飛猛進：形容進展迅速，不符合貶義的語境。第三處，勞師動眾：原指出動大批軍隊，現(xiàn)多指動用大批人力（含小題大作之意）。不合語境。勞民傷財：既使人民勞苦，又浪費錢財?！氨Ｕ稀弊鲃釉~時，賓語常是名詞或名詞性短語。“保證”作動詞時，賓語常是動詞、形容詞性短語。故選B3．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項“發(fā)展星際水平的大規(guī)模航行”，“發(fā)展”與“航行”搭配不當；B、D項介詞“以”殘缺；另外，B項“實現(xiàn)”和“航行”搭配不當；D項“開展”和“航行”，搭配不當。故選C4、1．C2．B3．D【解析】

1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類試題時，關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。第一空，甄選:審查選定。甄別:審查辨別(優(yōu)劣、真?zhèn)?；考核鑒定(能力、品質等)。此處強調選擇過量信息中的有價值的信息，應用“甄選”。第二空，別無二致:沒有兩樣；沒有區(qū)別。平分秋色:雙方各占一半。此處強調二者沒有區(qū)別而不是平分，應用“別無二致”。第三空，兩詞都指發(fā)生變化?！把葑儭奔瓤捎糜谧匀唤绲陌l(fā)展變化，也可用于人類社會中的變化。“演化”多用于自然界的發(fā)展變化。此處指閱讀形態(tài)的變化，應用“演變”。第四空，支離破碎:形容事物零散破碎，不成整體。分崩離析:崩塌解體，四分五裂。形容國家或集團分裂瓦解。此處陳述對象為“信息”，且為了與下文“系統(tǒng)化”相照應，宜用“支離破碎”。故選C。2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。原句有兩大病因，一是“不僅”語序不當，應放在“優(yōu)質內容”后；二是“進而”表遞進，用在這里不合邏輯，應改為“從而”，表示結果。A項，“不僅”語序不當；“教育價值、認知價值”語序不當，應先“認知”后“教育”。C項，“表現(xiàn)”與“完美結合”不搭配；“進而”不合邏輯。D項，“不僅”語序不當；搭配不當，“及其”應改為“以及”或“和”；“進而”不合邏輯。故選B。3．本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棥?，選項都有一定干擾性，難度適中。以“自己的知識庫”開頭，就改變了原句的主語，致使前后不連貫，據(jù)此，排除A、B兩項。D項，以“建立屬于自己的知識庫”結尾，與后文“從而不斷完善……的銜接更連貫，因為如此就把動作和其結果緊密連接在了一起。故選D。5、雖有槁暴不復挺者蕭關逢候騎都護在燕然雄姿英發(fā)早生華發(fā)【解析】

本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法：有、槁暴、蕭關、候騎、燕然、雄姿英發(fā)、華發(fā)。6、休說鱸魚堪膾金就礪則利驛寄梅花魚傳尺素砌成此恨無重數(shù)【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：鱸、堪、膾、礪、驛、砌。7、1．B2．（1）交代故事發(fā)生的時代背景。如開頭一段中概括地寫“春天”和“大面積地解凍了”，就是為了交代改革開放初期農(nóng)村“生產(chǎn)責任制”改革大面積推廣的社會環(huán)境。（2）襯托人物心理，表現(xiàn)人物個性。如月夜景物描寫，表現(xiàn)了主人公期待磚窯點火的興奮與激動以及對未來美好生活的向往。（3）寄予深刻寓意，預示創(chuàng)業(yè)成功。如結尾處寫點火場景，就暗含一種成功的寓意，“希望”與“升起”令人回味，留給讀者無限想像的空間。3．（1）通過襯托刻畫人物。孫少安和家人對兩千五百元錢的用途產(chǎn)生分歧，襯托出孫少安敢于進取的品格。田萬江老漢舍不得牲口，守舊的思想襯托出孫少安的開拓進取。（2）在特定的環(huán)境中刻畫人物。小說將人物置于社會變革的大背景中，并具體描繪人物活動的場景，彰顯人物個性。（3）通過個性化的語言、動作、心理活動等刻畫人物。如主人公與田萬江老漢的對話，展示了曾經(jīng)的隊長對群眾的了解和關心。【解析】1．本題主要考查對文學作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。涉及到人物、部分情節(jié)和感情等。解答此類題目首先要通讀全文,整體感知結構,然后注意把握人物描寫的細節(jié)，明確主旨,關注手法。本題B項，“父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢”錯，這句話并不是表現(xiàn)孫玉厚懦弱，表現(xiàn)的是老人的開明和對兒子的尊重和信任，所以反襯的說法不成立。故答案為B。2．本題考查環(huán)境描寫的作用。解答此類題目需要先分清文中是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫，如自然環(huán)境描寫，可首先答時間、地點、季節(jié)特點等，在從人物、情節(jié)、主旨方面思考。如是社會環(huán)境，則主要考慮對人物、主旨的作用。本題第一處環(huán)境描寫在開頭“八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了”，“解凍”一語雙關，既指春天大地解凍，又指土地改革開始全面推廣，所以這處描寫既指自然環(huán)境，也指小說的社會背景。第二處環(huán)境描寫是“皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……”，聯(lián)系上下文可知，這處描寫主要表現(xiàn)少安興奮喜悅的心情，而“小狗”“喜鵲”等也表現(xiàn)他對未來的美好憧憬。第三處環(huán)境描寫“莊嚴地點燃了那團希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧”，這處描寫具有象征意義，“火”代表希望，“升騰”預示著創(chuàng)業(yè)的成功。3．本題考查人物塑造的手法。解答此類題目，首先要明確人物塑造的方法有正面描寫和側面描寫，正面描寫就是直接寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等；側面描寫就是通過其他人物的評價來塑造人物。還可用其他人物襯托主要人物。也可以用環(huán)境描寫來烘托人物。本題主要從正面描寫、其他人物的襯托以及典型社會環(huán)境的烘托來塑造人物。答題時要結合具體分析。比如正面描寫：“少安也蹲下來，說：‘大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們。’”體現(xiàn)了隊長對群眾的關心。比如人物襯托：他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。用父親的不參與以及妻子對錢的用途的安排襯托少安的積極進取，有眼光。比如環(huán)境描寫：“中國社會生活開始大面積地解凍了”，使人物置身于改革的大背景中，從而塑造人物個性；末尾點火的描寫，烘托人物要大展宏圖的進取精神等。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。如是小說，應根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。8、1．C2．A3．D【解析】1．本題考查學生對內容的篩選概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”。C項，“記誦變得非常重要”說法絕對，原文是“最初當是緣于易于記誦的需要”，“當是”帶有揣測意味，選項的表述則過于肯定。此外，以偏概全，文中為“最初當是緣于易于記誦的需要”“但不能說這里沒有追求語言形式美感的心理因素存在”。故選C。2．本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。A項，“文章采用總分結構”分析有誤，據(jù)第一段和第五段開頭“綜上所述”，可知本文采用的是“總分總”結構。另外，“并列結構”錯，分述部分不是并列結構。故選A。3．本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“語言學家對文學作品的鑒賞力會特別強”觀點牽強，語言學家對語言現(xiàn)象異常敏感，對語言特征及語言規(guī)律理解很深，但不一定長于文學鑒賞。文學固然是語言的藝術，但文學與語言畢竟不是一回事，二者有著本質的區(qū)別。B項，“有必要對漢語的字、詞乃至語法進行改造”失之武斷，“語言并不只是思維的工具”，而且語言的演化是漸進的，人為的“改造”不一定能達到理想的效果。C項，“對于詩歌的復興大有神益”夸大其詞，“偏向于詩性的思維習慣”與“詩歌的復興”之間沒有必然的聯(lián)系。故選D?！军c睛】比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。9、1．B2．D3．C4．(1)魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們，輪番往范睢身上撒尿，故意侮辱他來恁戒后人，再沒有(敢)亂說的人。(2)現(xiàn)在太后擅自行功，毫無顧忌，穰侯出使也不(向你)報告，看到您在朝廷(被)孤立，我私下替您憂心?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是：須賈回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊大為驚恐，便逃到了趙國，躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財物，全部用來報答那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。其中，“亡走”是一個詞語，意思是“逃走”，中間不能斷開，排除AC項：“盡以報所嘗困厄者”意思是“全部用來報答那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人”，“盡”表程度的詞語，不能斷開，排除D項。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，“又稱關右”錯。“關右”，漢唐時泛指函谷關或潼關以西地區(qū)?！搬派交蛉A山以東地區(qū)”應是“關東”。故選D。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“對內他建議廢棄太后，驅逐穰侯”錯，原文是“范雎日益親，因請間說曰：‘今太后擅行不顧，穰侯出使不報。見王獨立于朝，臣竊為王恐。’昭王聞之大懼，于是廢太后，逐穰候”，可見他只是提醒和警示秦王，并沒有建議。故選C。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）更，輪番；繆辱，羞辱；懲后，懲戒后人；妄言，亂說。（2）擅行不顧，擅自行動，不顧忌；報，報告；獨立，被孤立；竊，私下里。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：范雎，魏國人，家境貧寒無法養(yǎng)活自己。須賈為魏昭王出使齊國，范雎隨從前往。齊襄王聽說范雎能言善辯口才了得，就派人賞賜范雎黃金十斤以及牛肉美酒，范雎推辭不敢接受。須賈知道了這件事，非常憤怒，認為范雎把魏國秘密出賣給了齊國，所以才得到這種饋贈。回到魏國后，須賈心里惱怒范雎，就把這件事報告給魏國國相魏齊。魏齊聽后大怒，命令親信笞打范雎，肋骨被打折牙齒被打掉，范雎假裝死去，然后被用席子卷住扔在廁所里。魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們，輪番往范睢身上撒尿，故意侮辱他來恁戒后人，再沒有(敢)亂說的人。范雎得以被救出。魏國人鄭安平聽到這件事，于是帶著范雎逃跑了，他們藏匿起來，范雎改了姓名叫張祿。秦昭王派使臣王稽到了魏國。鄭安平假裝當差役，侍奉王稽。張祿來拜見王稽。王稽辭別魏國后，載著范雎進入了秦國。等待任命一年多。穰侯，是昭王母親宣太后的弟弟。穰侯當國相后，由于宣太后的緣故，他們的私家財富超過了王室。于是范雎上書說：“如今臣的胸膛不足以抵擋弓箭，腰也承受不了斧鉞，怎么敢用不明確的事情來試探大王呢！臣聽說善于增加家財?shù)娜藦膰胰±?；而圣明的君主能洞察事情的成敗，有利就實行，有害就舍棄?！庇谑乔卣淹跣闹写髳偅阆蛲趸硎玖饲敢?，讓他派車去征召范雎。于是范雎才得以在離宮拜見秦昭王，他假裝不知道內宮的通道往里走。這時恰巧秦昭王出來，宦官發(fā)了怒，驅趕范雎，喝斥道：“大王來了！”范雎故意亂嚷著說：“秦國哪里有王？秦國只有太后和穰侯罷了?！毕胍谢づ卣淹?。秦昭王走過來，聽到范雎正與宦官爭吵，便上前迎接，并道歉說：“寡人糊涂、不聰敏，現(xiàn)特向您敬作為賓主的禮儀。”秦昭王跽著說：“事情無論大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教導我?！笨墒欠饿掳l(fā)覺周圍有不少偷聽的人，心里惶恐，不敢談宮內的事，就先談外交事務，借以觀察秦王的態(tài)度。于是進言：“穰侯越過韓、魏兩國去進攻齊國綱壽，這不是好計策。大王不如結交遠邦而攻伐近國?！苯K于聽從了范雎的謀略，派五大夫綰帶兵攻打魏國，拿下了懷邑。范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎請求昭王在閑暇方便之時進言議事說：“現(xiàn)在太后擅自行功，毫無顧忌，穰侯出使也不(向你)報告，看到您在朝廷(被)孤立，我私下替您憂心?！闭淹趼犃诉@番話大感驚懼，于是廢棄了太后，驅逐穰侯。秦昭王就任命范雎為相國。秦昭王把應城封給范雎，封號稱應侯。魏國派須賈出使秦國。范雎進宮把事情的原委報告了昭王，責令須賈回國。范雎責令他道：“給我告訴魏王，趕快把魏齊的腦袋拿來！不然的話，我就要屠平大梁?！表氋Z回到魏國，把情況告訴了魏齊，魏齊大為驚恐，便逃到了趙國，躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財物，用來報答所有那些曾經(jīng)幫助過他而處境困苦的人。秦昭王聽說魏齊藏在平原君的家里，想替范雎一定報這個仇，就假裝交好寫了一封信給平原君。魏齊于是夜里逃出，自殺了。蔡澤說：“如今您的大仇已報，恩德已償還，心愿已經(jīng)達成，計策卻沒有變化，我私下里替您不值得。”應侯說：“好。幸得先生教導，睢尊敬地接受您的命令?！庇谑侨氤?，對秦昭王說：“有一個剛從崤山以東來的客人叫蔡澤，那個人是一位辯士，他的才能足以將秦國的政事托付給他，我比不上他。”秦昭王任命蔡澤為客卿，應侯于是稱病請求歸還相印。昭王剛剛特別喜歡蔡澤的計劃，于是任命他為秦相。10、1．D2．B3．B4．（1）我呼喝開道走過宮殿的原因，是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的。（2）他從前收下，是不想拒絕我；現(xiàn)在滿了一年沒有啟封，他堅守節(jié)操更加明顯?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“御史府舊例，每月賞公用茶，中丞接受錢一萬，公用不足就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔任臺丞十二年，多次請求替換。太祖難以找到合適的人選，不允許?！薄爸胸┦苠X一萬”“一萬”是“受錢”的內容，之后斷開，排除AB；“任臺丞十二年”，前面省略了主語（劉溫叟），之前斷開，排除BC。故選D。2．本題考查學生對文化常識的識記能力。此類題在于平時要加強對古代文化常識的積累，如稱謂、習慣、官職、歷法、禮儀、科舉制度等都要加以理解和識記。B項，“禮部……戶籍登記等事務”錯誤，戶籍登記由戶部管理。故選B。3．本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。B項，“他因替他們求情遭貶職”錯誤，根據(jù)文意，劉溫叟沒有替被黜免者求情，他被貶是因為有人向皇帝誣陷他徇私舞弊錄取進士。故選B。4．此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）“所以”，……的原因；“呵導”，呼喝開道；“示眾”，讓眾人知道；“非”，否定判斷句。（2）“納”，收下；“拒”，拒絕；“周歲”，滿了一年；“苦節(jié)”，堅守節(jié)操。【點睛】文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：劉溫叟字永齡，河南洛陽人。父親劉岳，任后唐太常卿。劉溫叟七歲能寫文章，擅長楷書、隸書。清泰年間，任左拾遺。因為母親年老請求返回就近奉養(yǎng)，改任監(jiān)察御史。顯德初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進士十六人。有人向皇帝誣陷他，皇帝大怒，黜免十二人，把劉溫叟貶為太子詹事。劉溫叟其實沒有徇私舞弊，此后幾年中，那些被黜免的人相繼考中。宋初，改任刑部侍郎。母親去世服喪，離任居住西洛，很快恢復本官。建隆三年，兼任吏部銓選。一天晩上回府從宮前經(jīng)過，太祖正與幾名中黃門登上明德門西樓，前面的先導暗中得知此事，告訴劉溫叟。劉溫叟命令像平常一樣傳呼走過宮殿。第二天請求廷對，具體地說：“皇上不是在登樓的時間登樓。我呼喝開道走過宮殿的原因，是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的?！碧嬲J為他做得對。御史府舊例，每月賞公用茶，中丞接受錢一萬，公用不足就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔任臺丞十二年，多次請求替換。太祖難以找到合適的人選，不允許。開寶四年患病，太祖知道他貧困，賜器具錢財，幾個月后去世，享年六十三歲。劉溫叟侍奉繼母以孝著稱，即使在盛暑，沒整冠束帶不敢去見。五代以來，提倡遵循禮法的只有劉溫叟。在朝廷德高望重，精于識別人，門生當中特別器重楊徽之、趙鄰幾，他們后來都成為名士。范杲少年時，曾用文章作禮物去拜見劉溫叟，劉溫叟大加贊賞，把女兒嫁給他。太宗在晉王府時，派遣府吏送給他錢五百千，劉溫叟接受了，存放在西側房舍中，讓府吏封好做好標記離去。第二年重午節(jié)，太宗又贈送粽子、執(zhí)扇，所派遣的府吏就是去年送錢的人，那人看到西側房舍封識依舊，回來告訴太宗。太宗說：“我的錢他尚且不用，何況他人的呢？他從前收下，是不想拒絕我；現(xiàn)在滿了一年沒有啟封，他堅守節(jié)操更加明顯?！边@年秋天，太宗在后苑陪侍太祖飲宴，因談論當世講求名節(jié)的人，詳細述說劉溫叟前面的事，太祖再贊嘆。雍熙初年，他的兒子劉炤因貧困到登聞鼓院請求任命官職。等到廷對時，太宗問是誰家之子，劉炤回答是劉溫叟之子。太宗很傷感，提升劉炤為太子右贊善大夫。11、1．歸有光；《項脊軒志》2．BA3．B4．洪先生擁有仲長統(tǒng)的那樣的物質享受的樂趣，卻用“菊窗”命名自己的房子，羨慕陶淵明的高雅5．句式：整散結合；修辭：引用；表達方式：夾敘夾議。【解析】1．本題考查識記文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。歸有光，又字開甫，別號震川，又號項脊生，世稱“震川先生”。高中課本選入了他的散文名篇《項脊軒志》。2．本題考查根據(jù)語境補寫句子的能力。解答此類題型時一定要跟根據(jù)上下文的語境來填寫，注意上下文要銜接緊密。這兩處所填的內容均為陶淵明的詩。第一處的上文說到“君不取此，顧以菊窗扁其室”，所以第一處為“我屋南窗下，今生幾叢菊”。第二處后文說到“可謂無入而不自得也”，所以要選填無論處在什么境遇都能保持安然自足的心態(tài)，所以第二處為“嘯傲東軒下，聊復得此生”。故選BA。3．本題考查文言文翻譯的能力。解答此類題型時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。畫波浪線的句子一二句為轉折關系，所以“雖”解釋為雖然，排除AC；“其”為代詞，他們；“所不樂者”解釋為不快樂的時候，因為上一句說的是等到什么時候快樂，所以這一句對應也應該是什么時候，不能翻譯為“那些不快樂的人”，故排除D。故選B。4．本題考查篩選文章信息、概括文章內容的能力。解答此類題型時注意圍繞題干要求進行篩選，然后對所篩選的信息進行概括。本題要求用自己的語言概述“此予所以不能測其人也”的原因，可以抓住文中的關鍵語句“今君有仲長統(tǒng)之樂，而慕淵明之高致，此予所以不能測其人也”，用自己的語言概括，原因就是洪先生擁有仲長統(tǒng)的那樣的物質享受的樂趣，卻用“菊窗”命名自己的房子，羨慕陶淵明的高雅。5．本題考查包我文章的寫作特點的能力。解答此類題型時首先要在通讀文意的基礎上，可以從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構特點、語言特點等角度入手進行分析。本文作為一篇散文，在表達方式上采用了夾敘夾議的方式。多處引用了陶淵明的詩句，所以運用了引用的修辭方法。文中多處連續(xù)使用四字短語，多處使用整句的形式，整句和散句結合使用，使句式比較整齊。【點睛】理解文章的內容，是做文言文題的基礎。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內容，揣摩作者的寫作意圖，由點及面，慢慢讀懂文言文段。參考譯文：二十里的地方，叫錢門塘，有個姓洪的人家住在這里。吳淞江的東面是顧浦，改變方向而向北，姓洪的人家就居住在那兒的西面。那兒地勢平坦廣寬，無丘陵，而顧浦的堤岸隆起，遠望洪家居住的地方，像在山坳之中。從前仲長統(tǒng)曾經(jīng)論述，假使居住的地方有良田大房，背靠山面臨水，水溝水池壞繞，竹子樹木遍布；船車足夠用來代替行走的勞累，奴婢仆從足夠用來消除人的勞役；奉養(yǎng)父母的時候有兩種以上的菜肴，妻子和兒女沒有受苦的勞作；好朋聚集的時候，能用陳酒佳肴來讓他們娛樂；良辰佳節(jié)時，能烹燒豬羊來供奉；在田園能躊躇滿志，在平原的林木間能游戲，永遠保持性命之期限，不去羨慕進入帝王做官的大門。大概今天洪家居住的地方，好像地像仲長統(tǒng)的《樂志論》所談到的地方吧。而您家周圍多竹子和樹木，前臨大池塘，在夏天的清風里，荷花互相映照，那是特別優(yōu)美的地方。您不取此，卻把偏僻的菊窗作為自己的內室。大概您是曾誦讀陶淵明的詩句：“酒能祛百慮，菊能制頹齡”又說：“我屋南窗下，今生幾叢菊”吧。按照仲長統(tǒng)的論述，雖然美好，但是假如人人都必須等到自己像這樣以后才能快樂，那么恐怕他們不快樂的時候還是很多的。仲長統(tǒng)死的時候官做到尚書郎，在漢獻帝劉協(xié)手下做官，是有愧于遠避禍患啊。而寫下《昌言》又有什么好處呢？陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，“嘯傲東軒下，聊復得此生”，可以稱得上無論處在什么境遇都能保持安然自足的心態(tài)了。現(xiàn)在您擁有仲長統(tǒng)的快樂，卻仰慕淵明的崇高的人品，這是我所以不能評價您的原因了。將要在菊窗之下載著酒了拜訪您并請教您了。君的名字叫洪悅，字為君學。12、【范文】弘揚時代英雄精神，助力中華民族興盛“愿得此身長報國，何須生入玉門關”，吟的是戴叔倫不懼生死的愛國情懷；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，誦的是陸游出師北伐的雄心壯志；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，歌的是杜甫憂國憂民的無私大愛。時代英雄的光輝精神，不僅深藏于古代文人騷客的詩情畫意中，時至今日仍以鮮活的筆觸描繪我們奮斗前進之路，我們應傳承發(fā)揚時代英雄精神，勇立潮頭，助力新中國興盛蓬勃。弘揚時代英雄精神，需要樹牢堅韌不拔的遠大志向。蘇軾曾言，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志”，這是蘇軾奮斗終生的真實寫照。他上任不久，便遇變法，寧丟官棄爵仍堅守志向，反對變法。后遭屢次貶黜，卻依