2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案部編版必修上冊(cè)

PAGE7-短歌行教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌中的典故、比方、白描等藝術(shù)手法。2.學(xué)會(huì)理解分析詩歌的情感。3.學(xué)習(xí)詩歌的煉字方法。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累基礎(chǔ)學(xué)問，品嘗詩歌語言；熟讀成誦。思維發(fā)展與提升：理清思路，理解詩歌的主旨、寓意。審美鑒賞與創(chuàng)建：了解培育和提高鑒賞古典詩歌作品的實(shí)力和方法。文化傳承與理解：了解曹操的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累曹操名句，培育和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的主旨、寓意，了解曹操的創(chuàng)作風(fēng)格。難點(diǎn)：駕馭鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞實(shí)力。課前打算指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課用曹操名言導(dǎo)入：1、生于亂世是為不幸，但如能變亂為治，豈非不幸中之大幸！2、丈夫志四海，萬里猶比鄰。3、欲取勝他人，自己先要立于不敗之地！4、唯才是舉，吾得而用之。5、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。6、老驥伏櫪，志在千里。二、寫作背景《短歌行》作于曹操大敗赤壁之戰(zhàn)后。當(dāng)年曹操已經(jīng)53歲了，年事漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年、統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂愁幽思，苦悶煎熬，但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛招納賢士致力于建功立業(yè)。酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操有感此景而橫槊賦此《短歌行》。作者介紹曹操（155~220），杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，漢族人。政治方面，曹操殲滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，復(fù)原了中國北方的統(tǒng)一，并實(shí)行一系列政策復(fù)原經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序。文化方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱建安風(fēng)骨，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。[作品]與時(shí)事有某種關(guān)聯(lián)的作品有《薤露行》《蒿里行》《苦寒行》《步出夏門行》等。以表述志向?yàn)橹鞯脑姼栌小抖汝P(guān)山》《對(duì)酒》《短歌行》等。題目解說這是一首樂府詩，“短歌行”是漢樂府的一個(gè)曲調(diào)的名稱，樂府詩有長歌和短歌之分。一般是依據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。一般說，長歌比較熱情奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌頌。“短歌”是針對(duì)唱詞音節(jié)的長短而言的。這首詩詩句都是四字句，就成為“短歌”。長歌行與短歌行的區(qū)分除了在歌聲、曲調(diào)的長短上有區(qū)分外，還有另一個(gè)區(qū)分，長歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。五、層次結(jié)構(gòu)第一層:時(shí)間易逝人生苦短其次層:渴望賢才禮遇嘉賓第三層:渴盼人才憂思難解第四層:虛心納士竭盡誠意六、全文分析1.最能概括這首詩的字是哪一個(gè)字？明確：憂。2.依據(jù)作者的情感，把全詩分為4節(jié)（上面兩節(jié)，下面兩節(jié)），體會(huì)作者為什么而憂。（1）第一節(jié)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康?！雹賹?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？寫酒的詩文不少，都抒發(fā)了什么感情？曹操的情感和他們的一樣嗎？明確：思念，孤獨(dú)，離別……曹操抒發(fā)的是人生短暫之情。（人生短暫）②曹操只是抒發(fā)人生短暫之情嗎？那他借酒澆憂，消了憂了嗎？明確：沒有。（2）其次節(jié)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！雹俜治鰞商幱玫洌好鞔_：“青青”《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的話，原詩是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我音信？）曹操在這里引用這首詩，而且還說自己始終低低地吟誦它，這實(shí)在是太奇妙了。他說“青青子衿，悠悠我心”，當(dāng)然是干脆比方了對(duì)“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實(shí)上不行能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提示他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢？”緊接著他又引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是肯定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍舊沒有明確地說出“求才”二字，卻用兩個(gè)典故寫出了求才之心的迫切。（求賢不得）第三節(jié)“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不行斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！雹佟懊髅魅缭?，何時(shí)可掇？”曹操用這個(gè)問句來說明什么？明確：把明月比作賢士。賢士啊，你就像天上那可望而不行及的明月，何時(shí)才能來到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來，不行斷絕”。②作者想這些賢士怎么樣呢？明確：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！边h(yuǎn)方來賓踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情意訴說。賢士都來投靠他，呼應(yīng)了其次節(jié)。（4）第四節(jié)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！雹賹?duì)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”如何理解？明確：比方那些遲疑不定的人才，他們?cè)谌龂α⒌木置嫦乱粫r(shí)無所適從。曹操啟發(fā)他們，不要三心二意，要擅長擇枝而棲，抓緊到自己這一邊來。②“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！北磉_(dá)了什么呢？明確：表達(dá)了自己對(duì)天下賢士的重視，希望人才都來歸我，準(zhǔn)確地點(diǎn)明白本詩的主題。（5）作者最憂慮的是哪個(gè)情感？

明確：求賢不得，所以作者通篇都是一個(gè)目的，就是為自己招納賢士做宣揚(yáng)，進(jìn)而完成自己平定北方，統(tǒng)一天下的大業(yè)。七、中心思想詩人以貌似頹廢的意態(tài)來表達(dá)剛好進(jìn)取的的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對(duì)人生哲理的肅穆思索，以觥籌交織之景來抒發(fā)渴慕人才和一統(tǒng)天下之情。八、寫作特點(diǎn)1.用典（1）“青青子衿”——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》比方渴慕賢才本意是傳達(dá)戀愛中的女子對(duì)情人愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比方熱情期盼賢士的到來古樸深厚，自然妥貼。（2）“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)款待他（3）“周公吐哺，天下歸心?！薄俄n詩外傳》作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明白為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠看法。（4）“山不厭高，海不厭深”——《管子·形解》海納百川，誠意納英才，希望接納的人才越多越好。2.比方（1）“譬如朝露，去日苦多“比方人生美妙的時(shí)間何其短暫。（2）“明明如月，何時(shí)可掇”比方得不到賢才的憂思不行斷絕。（3）“月明星稀，烏鵲南飛”比方賢士們還沒有歸宿。（4）“繞樹三匝，何枝可依”比方賢才尚在徘徊并急于找尋可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的著急心情。（5）“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。3.慷慨激揚(yáng)之氣此詩氣魄雄偉，感情充足，時(shí)憂時(shí)喜，忽徐忽急，展示著詩人博大坦蕩的胸懷。九、補(bǔ)充資料全文翻譯：一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激揚(yáng)慷慨，愁悶許久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。那穿著青領(lǐng)的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。只是因?yàn)槟脑颍屛页镣匆髡b至今。陽光下鹿群呦呦歡鳴，閑情逸致啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)嘉賓。當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時(shí)候才可以拾到；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠(yuǎn)方來賓踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情意訴說。月光光明星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們的棲身之所？高山不辭土石才見雄偉，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公般禮賢下士，愿天下英杰真心歸順我。

十、總結(jié)全文《短歌行》讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國家的高度、英雄的角度之上的“憂”，是對(duì)如何招攬?zhí)煜沦t士的“憂”。布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)這首詩，大家肯定受益匪淺。寫一篇短文談?wù)劇抖谈栊小分胁懿俦砺兜乃枷敫星閷?duì)你的啟示。課后訓(xùn)練閱讀下面詩歌，完成1-2題。情詩曹植微陰翳陽景，清風(fēng)飄我衣。游魚潛淥水，翔烏薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞。游者嘆黍離①，處者②歌式微③?？犊畬?duì)嘉賓，凄愴內(nèi)傷悲。[注]①黍離：出自《詩經(jīng)》，是周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：役夫的家人。③式微：出自《詩經(jīng)》，意為家人期盼役夫早歸。1.下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩屬于古體詩，開篇兩句寫薄云遮擋了陽光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳，景中含情。B.三、四句寫魚兒安穩(wěn)游于淥水之中，翔鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。C.七、八句借物象改變，既寫出時(shí)間消逝，也表現(xiàn)了