新課改背景下高中生的有效學(xué)習(xí)研究報告中期報告表

PAGEPAGE1教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報告課題立項編號課題名稱課題負責(zé)人所在單位填表日期2016-9-21 教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2013年6月一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁）。一、課題研究進展：自課題申報后，本課題組成員就緊鑼密鼓按計劃開始學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論，大大提高了成員的理論素養(yǎng)，以及進行教育科研的基本功培訓(xùn)，為更好的進行本課題研究奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校的大力支持下，課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動。2015年6月，在北流市教研室課題專職教研員李芒老師指導(dǎo)下開展了課題研究。提高了課題組成員的業(yè)務(wù)水平，使我們能與先進的理論接軌。課題組成員多方查閱課題相關(guān)資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設(shè)計，課題組成員初步進行了分工，籌劃建立課題研究網(wǎng)站，為課題研究做好前期準(zhǔn)備工作。立項通知書下達后，2015年7月，課題組召開了課題開題會議，課題負責(zé)人撰寫了開題報告，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。為了保證課題研究的順利進行，課題組成員在確定的年級確定的班級開設(shè)了一系列公開課、觀摩課、研究課。課題組成員與實驗教師在一起討論其中的得失利弊，集思廣益，進行及時反思、及時總結(jié)，并撰寫成論文。在各種公開課和研究課上教師和學(xué)生相對于傳統(tǒng)的角色都發(fā)生了很大的變化，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主、主動探索問題，獲取新的知識，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。具體達到以下四點：（1）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。（2）增強學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生問題探討交流能力。（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。二、課題研究活動日趨規(guī)范（1）認真組織學(xué)習(xí)、研討、交流活動

①認真總結(jié)前一階段的研究成果，更新觀念，提高思想認識，進一步完善課題研究計劃，制定中期階段更具體的研究計劃，明確分工，責(zé)任到人，保質(zhì)保量完成各項研究工作。②再次組織課題組成員重溫實驗方案，學(xué)習(xí)網(wǎng)上下載的關(guān)于創(chuàng)新教育，教學(xué)方法方面的文章，如：《試論高中教學(xué)與人格的培養(yǎng)》、《講究教學(xué)策略、促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)》、《合作學(xué)習(xí)——一種有效學(xué)習(xí)的策略》特別要求課題組成員要了解有關(guān)高中有效學(xué)習(xí)和研究的網(wǎng)站。③課題組結(jié)合教研活動不定期召開會議，總結(jié)成績，共同探討存在問題的解決辦法，研究了如何進行測試分析等有關(guān)問題，并作好記錄與評析。④定期組織研究人員上實驗匯報、交流課，輪流開課，集體評課。還先后與兄弟學(xué)校開展了3次教學(xué)交流活動。就課題研究進行了協(xié)作研討活動。（2）認真開展實驗創(chuàng)新活動1）課堂教學(xué)的實驗創(chuàng)新。①課題實驗教師認真按照計劃改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際情況，立足于新課標(biāo)的要求，依拓于教材，在教學(xué)課堂上堅持“三為主”，“四轉(zhuǎn)變”：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為線原則，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的四個轉(zhuǎn)變：變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)，讓學(xué)生自己通過史實找結(jié)論；變滿堂灌教學(xué)方式為啟發(fā)探究教學(xué)式；變單向傳播式為師生互動的教學(xué)方式，由原來的主張學(xué)生“坐好來”到主張學(xué)生“動起來”；變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新。從解放、發(fā)展學(xué)生的思想出發(fā)，以教材為載體，結(jié)合學(xué)生過去的所見所聞，精心設(shè)計人物活動情境，創(chuàng)設(shè)演講課、學(xué)科小品表演賽、人物綜評會、創(chuàng)辦工業(yè)企業(yè)、商業(yè)活動等，有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣和創(chuàng)新思維品質(zhì)。②引導(dǎo)學(xué)生利用所見所聞和人文活動情境、人文邏輯思維，啟發(fā)學(xué)生從多層角度去思考問題，用聯(lián)系現(xiàn)實的角度來理解問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，有尋根究底的探索精神，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題負責(zé)人簽名年月日2）人文活動的實驗創(chuàng)新。①利用我市擁有豐富的鄉(xiāng)土歷史資源的特點，我們課題組成員抽樣歷史學(xué)科進行了穿越歷史時空，模擬過去，再現(xiàn)歷史人文活動，創(chuàng)設(shè)人的活動情境和歷史教學(xué)情境，拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，強化農(nóng)村高中生的人文素養(yǎng)。例如，我們課題組老師利用重陽節(jié)的時間帶領(lǐng)學(xué)生到李明瑞、俞作豫紀(jì)念館參觀，并觀看電視《紅軍》，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，并讓他們在里面擔(dān)任一定的角色，就象演員體驗生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動；讓學(xué)生再現(xiàn)歷史人文活動和歷史時代，感受到在半殖民地半封建社會里人們生活的艱難，激發(fā)學(xué)生對對歷史偉人的敬佩，對今天美好生活的熱愛和感恩，此外，還激發(fā)和鼓勵學(xué)生自制學(xué)具，按課本或鄉(xiāng)土教材提及到的農(nóng)具，比如犁、水排、翻車、筒車等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、健康的人格和創(chuàng)新思維品質(zhì)進行了有效的培養(yǎng)。②結(jié)合當(dāng)前社會主義核心價值觀教育形勢，以課堂為主要陣地，精心處理教材，按人文意識、人文傳統(tǒng)、人文品質(zhì)、人文情感的培養(yǎng)和人文態(tài)度的培育，社會主義核心價值觀的滲透等方面對教材行進行整合，拓展教材，尋找教材知識點與社會現(xiàn)實點問題的聯(lián)系，社會主義核心價值觀與本地鄉(xiāng)土資源的聯(lián)系，傾注對現(xiàn)實的人文關(guān)懷。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮正面價值觀的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生、網(wǎng)絡(luò)、紛繁復(fù)雜的世界。③利用人物的感召力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如利用名人偉人的美德，促進學(xué)生實現(xiàn)自我人格的不斷完善，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，吸取傳統(tǒng)文化的精華對學(xué)生進行道德熏陶，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過對名人、熱點事件的評價，培養(yǎng)學(xué)生最基本的是非、善惡的判斷力，消除電視劇、小說、網(wǎng)絡(luò)的負面影響，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。(3)做好市縣教科室對課題的中期階段的驗收檢查。通過中期檢查，受到專家們的一致肯定和好評。三、研究活動取得的初步成果1.課題組成員的課件(項)在參加各級教育部門和業(yè)務(wù)部門組織的競賽中獲獎。：課件榮獲玉林市等獎，2.發(fā)表在各種報刊、雜志的論文4篇。（年篇；年篇。）：《》發(fā)表在年月廣西基礎(chǔ)教育增刊，的《》獲年月玉林教育學(xué)會等獎3.不斷完善的數(shù)學(xué)交流課程教案（教學(xué)設(shè)計個，錄像課個）：年獲得玉林市中學(xué)錄像課比賽等獎四、研究活動取得的初步成效（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)穩(wěn)步提高1．學(xué)生興趣提高.（1）開展豐富多彩的課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。（2）

教師以身作則，讓閱讀所釋放出的魅力感染學(xué)生。（3）與家長溝通，引導(dǎo)家長把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，家長的職責(zé)是注意觀察、了解和引導(dǎo)。但閱讀是一項較難實施的系統(tǒng)工程,并非一蹴而就，立竿見影。2、學(xué)生人文素養(yǎng)提高通過對學(xué)生人文素養(yǎng)實驗活動，學(xué)生能正確看待人生、網(wǎng)絡(luò)、紛繁復(fù)雜的世界，能自覺消除電視劇、小說、網(wǎng)絡(luò)的負面影響；學(xué)生人格的不斷完善；學(xué)生的道德品質(zhì)不斷提升；學(xué)生最基本的是非、善惡的判斷力提高，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生健全人格人格。3、考試能力提高通過對學(xué)生考試實驗活動，實驗的學(xué)生對象的考試能力大大提高，據(jù)統(tǒng)計，在每一次學(xué)校和北流市、玉林市聯(lián)考中，相關(guān)實驗學(xué)生的成績比較非實驗學(xué)生對象的成績高出5到6分。4．學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。根據(jù)教材的安排，課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。（二）鍛煉和培養(yǎng)了教師，促進了課題組教師的專業(yè)成長1.教師教的理念變了通過理論的學(xué)習(xí)和對農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)素養(yǎng)調(diào)查分析與交流，課題組教師漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)的理念，展開扎實有效的工作，能及時地總結(jié)規(guī)律，撰寫了富有教學(xué)效益的論文12篇，進一步提高了教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，成長為歷史學(xué)科中堅力量，其中，陳彰被評為玉林市優(yōu)秀教學(xué)工作者，黃垚儒于年被評為玉林市科研先進個人、北流市優(yōu)秀教師、北流市高中教學(xué)與管理工作先進個人等。2．教師教的方式變了積極組織并開展課外活動，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生歷史交流能力。構(gòu)建多向交流的模式，創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流多向的、動態(tài)的歷史交流氛圍，為學(xué)生提供即席交流的機會，在合作交流的學(xué)習(xí)過程中大大提高了學(xué)生口頭交流能力。

采用靈活、高效的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，組織形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣；注重互動教學(xué)，變教師的講解為師生的雙邊活動，鼓勵學(xué)生“考”老師；關(guān)注后進生，給足后進生“面子”，讓每一個學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)。3．課堂活動方式變了變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會通過題目材料找結(jié)論；變滿堂灌教學(xué)方式為啟發(fā)探究教學(xué)式；變單向傳播式為師生互動的教學(xué)方式，由原來的主張學(xué)生“坐好來”到主張學(xué)生“動起來”；變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新。五、課題順利實施的主要因素（一）領(lǐng)導(dǎo)重視機構(gòu)健全玉林教科所的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，玉林教科所歐堅所長經(jīng)常帶隊深入到我校指導(dǎo)課題研究過程中我們遇到一些困惑。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，科研處具體組織實施。學(xué)校從政策上給予多方面的傾斜，為課題的順利實施提供了強有力的保障。經(jīng)常定期或不定期地召開課題工作會議，共同商討課題相關(guān)事宜及重大事項的實施，使課題研究得以高質(zhì)高效地運作。（二）條件保障1．經(jīng)費保障是課題實施的重要因素。2．軟件建設(shè)請進來和走出去，讓老師們增長見識和擴大視野。2015年8月，北流市教研室李芒老師指導(dǎo)我校的課題申報和課題研究。2015年10月15日和2016年5月6日玉林教科所歐堅所長兩次親自帶隊到我校指導(dǎo)高三備考工作和課題研究工作。廣西師大的陳玉秋教授2015年12月到我校上作文公開課，并進行評課。除了把專家請進來以外，我們還走出去。2015年10月至2016年6月期間，我們組織了高三老師的外出聽課活動，各基組老師輪流分別到區(qū)內(nèi)各地的兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。課題組成員深入到北流高中、北流中學(xué)聽課：學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法。2015年7月、2016年7月中旬至玉林城區(qū)參加新課標(biāo)教學(xué)培訓(xùn)。通過請進來和走出去，走近多元世界、感受多元文化、分享多元發(fā)展、建構(gòu)多元視野，對于教師的學(xué)習(xí)與研究起到了積極作用。3．每學(xué)期每一位教師至少上一節(jié)匯報課或示范課。為老師們互相學(xué)習(xí)及提高提供機會。4.每學(xué)期我們都組織多次課題研討會和交流會，每次定會議地點、時間，及時解決老師需要解決的問題。六、課題存在的問題和今后的設(shè)想教師參與科研的問題。在中學(xué)里搞科研難度很大，動力不夠，、教學(xué)任務(wù)緊，進行調(diào)查分析的時間時間難保證。本課題涉及的范圍大，研究的精力和財力有限，研究的深度和廣度不夠，有待進一步提高。對后期科研的展望：首先，教師要端正科研意識，樹立教師是研究主體，人人可搞科研的觀念，形成日常教育教學(xué)工作內(nèi)容皆可成為課題的思想。其次，要對積極參科研活動的教師進行激勵，搭建平等對話、資源共享的平臺，形成民主、自由、合作的學(xué)校文化氛圍，開拓教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的渠道，建立發(fā)展性的評價機制。第三，要掌握適當(dāng)?shù)目蒲蟹椒ǎㄟ^科學(xué)研究方法的運用，來促進科研有效地開展。第四，提高教師的自身素質(zhì)，吸取“有效性教學(xué)”的精髓，并把它充實更新拓展推廣，我們的教育改革工作才會不停留在前輩們已鋪好的路基上，才會使教研教改工作上一個新的臺階。三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字左右，（可加頁）。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字左右，（可加頁）。評議專家組簽名年月日