Unit 3 Fascinating Parks Learning about language(1) Vocabulary說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設計思路本節(jié)課以人教版高二英語選擇性必修第一冊Unit3FascinatingParks中的“Learningaboutlanguage(1)”為教學內容，旨在讓學生掌握相關詞匯。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過展示國內外著名公園的圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新詞展示：結合課文，引導學生關注并學習本節(jié)課的核心詞匯，如amazing,attractive,naturalbeauty等。

3.互動練習：組織學生進行小組討論，用所學詞匯描述自己喜愛的公園，提高學生的實際運用能力。

4.課堂小結：總結本節(jié)課所學詞匯，強調重點和難點，鞏固學生的記憶。

5.課后作業(yè)：布置相關練習，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯描述公園的能力，提升其英語表達和交際水平。

2.文化意識：通過學習公園相關詞匯，增強學生對不同文化背景下公園特點的認識和理解。

3.思維品質：鼓勵學生在描述公園時運用創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其觀察、分析、比較和綜合語言信息的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高其在真實語境中運用英語的自信和興趣。教學難點與重點1.教學重點

-掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“amazing,”“attractive,”“scenery,”“serene,”“panoramicview”等。這些詞匯是描述公園特征的關鍵，需要學生熟練掌握并在實際語境中運用。

-舉例：通過展示不同公園的圖片，讓學生用這些詞匯進行描述，如“頤和園的景色是amazing，尤其是昆明湖的panoramicview非常吸引人?！?/p>

-理解并運用相關短語，例如“avarietyoftrees,”“apeacefulatmosphere,”“richinbiodiversity”等，增強描述的豐富性和準確性。

-舉例：在小組討論中，引導學生使用這些短語描述他們喜歡的公園，如“這個公園richinbiodiversity，有很多不同的植物和動物。”

2.教學難點

-正確區(qū)分和使用形近詞或同義詞，如“serene”和“calm”，“attractive”和“beautiful”，這些詞匯在含義上有所重疊，但用法和語境有所不同。

-舉例：通過句子練習，讓學生分辨并使用這些詞匯，如“這個公園非常serene，讓人感到內心的平靜。”與“這個花園非常attractive，吸引了很多游客?！?/p>

-掌握詞匯的詞性和用法，特別是在句子中的正確搭配，如名詞與形容詞的搭配，動詞與名詞的搭配等。

-舉例：通過填空練習，讓學生練習正確的詞匯搭配，如“這個公園以其美麗的______（scenery）而聞名?！睂W生需要選擇正確的名詞來填空。

-理解并運用詞匯在不同語境中的變化，如名詞的復數(shù)形式、形容詞的比較級和最高級等。

-舉例：通過改寫句子練習，讓學生練習形容詞的變化，如“這個公園是我去過的最______（amazing）的地方?！睂W生需要使用最高級形式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高二英語選擇性必修第一冊Unit3FascinatingParks的教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關公園的圖片和視頻，以及詞匯卡片，以便于直觀展示和強化記憶。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，增強視覺效果。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動練習和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公園詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述一個公園嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于世界各地公園的圖片，讓學生初步感受公園的魅力和特點。

-簡短介紹公園相關的詞匯和表達的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.公園詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公園描述的基本詞匯和表達方式。

過程：

-講解公園描述的關鍵詞匯，如“amazing,”“attractive,”“scenery,”“serene,”“panoramicview”等。

-詳細介紹這些詞匯的用法，使用例句幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解這些詞匯在實際語境中的應用。

3.公園描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公園描述的技巧和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的公園描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的描述方式和用詞選擇，讓學生全面了解如何生動描述公園。

-引導學生思考這些描述對實際生活或旅游的影響，以及如何運用所學詞匯創(chuàng)作自己的公園描述。

-小組討論：讓學生分組討論如何描述一個他們熟悉的公園，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個公園進行描述。

-小組內討論該公園的特點、亮點以及如何用英語描述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公園描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括公園的描述和用詞選擇。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調公園描述詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的公園描述詞匯和表達方式。

-強調這些詞匯在英語表達和交際中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用本節(jié)課學到的詞匯描述他們最喜愛的公園，并撰寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：介紹一些與公園相關的英文文學作品，如《TheSecretGarden》（《秘密花園》）等，讓學生了解公園在文學作品中的象征意義和描述方式。

-旅行雜志：推薦學生閱讀英文旅行雜志中關于公園的專欄，如《NationalGeographicTraveler》（《國家地理旅行者》），了解不同國家公園的特色和風情。

-環(huán)保資料：提供一些關于環(huán)境保護的英文資料，如《WWF’sLivingPlanetReport》（《世界自然基金會的生活行星報告》），讓學生了解公園保護的重要性。

-電影與紀錄片：推薦觀看以公園為背景的電影和紀錄片，如《TheCentralParkFive》（《中央公園五人》），《PlanetEarth》（《地球脈動》）等，感受公園的自然美和人文故事。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生閱讀英文文章或書籍中關于公園的描述，分析作者的寫作技巧和詞匯運用，提高自己的寫作能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬公園導游的角色，用英語介紹公園的歷史、文化和自然景觀。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的公園描述短文或詩歌，使用本節(jié)課學到的詞匯和表達方式，展示自己的語言創(chuàng)造力。

-環(huán)保行動：引導學生參與公園環(huán)?；顒樱缰矘?、清潔等，將課堂學習與實際行動相結合，增強環(huán)保意識。

-交流分享：組織學生之間的交流分享會，分享各自在公園的體驗和感受，以及如何用英語表達這些體驗。

-研究項目：鼓勵學生開展公園主題的研究項目，如調查公園的歷史、設計公園的改進計劃等，提高研究能力和團隊合作能力。

-文化對比：讓學生研究不同文化背景下公園的特點和用途，比較中西方公園文化的異同，增強跨文化交際能力。

-旅行計劃：讓學生制定一個英文的公園旅行計劃，包括目的地選擇、行程安排、預算制定等，提高實際應用英語的能力。

-互動游戲：設計一些與公園相關的英語互動游戲，如單詞拼寫比賽、猜詞游戲等，讓學生在游戲中學習并鞏固詞匯。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)公園的志愿服務活動，如導覽服務、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于社會實踐。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用真實的公園圖片和視頻來吸引學生的注意力，這種直觀的方式能夠讓學生更快速地進入學習狀態(tài)，感受到公園的美。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生模擬公園導游的角色，這種方式不僅提高了學生的口語表達能力，也讓他們在實際語境中運用所學詞匯，增強了學習的趣味性。

3.我鼓勵學生進行創(chuàng)作活動，如撰寫公園描述短文，這激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，同時也鞏固了他們的寫作技能。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的時間緊張，不能充分表達自己的想法。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎詞匯的講解可能過于詳細，導致課堂節(jié)奏拖沓，影響了學生的學習興趣和效率。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的語言表達能力，而忽略了他們的創(chuàng)造力和合作能力。

（三）改進措施

1.為了解決時間分配問題，我將在課前制定更詳細的課堂活動時間表，確保