15 古詩二首 絕句 說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

15古詩二首絕句說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

“15古詩二首絕句說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，主要包括兩首古詩《春曉》和《村居》。這兩首詩均為唐代詩人所作，描繪了春天的美好景象，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩的基本特點，感受古詩的魅力，提高審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《春曉》和《村居》兩首古詩，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩句，理解詩句中的意象和情感，感受古典詩詞的節(jié)奏和韻律美。同時，通過比較分析，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)高雅的生活情趣。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的朗讀、書寫和詞語理解。在知識方面，他們對古詩有初步的認(rèn)識，但尚未深入理解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。在能力方面，學(xué)生的朗讀、記憶能力較強(qiáng)，但分析、理解能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，但審美鑒賞能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，二年級的學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂活動，但有時注意力容易分散。他們對課程學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡探索新知識，但自主學(xué)習(xí)能力有待提升。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們深入理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保他們在課堂上能夠有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春曉》和《村居》相關(guān)的古詩插圖、詩人簡介、古詩朗讀視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行板書。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括安排座位、設(shè)置小組討論區(qū)，以及確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行教學(xué)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師以春日圖片為背景，播放輕柔的音樂，營造一個寧靜而美好的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師提出問題：“你們覺得春天是什么樣子的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對春天的印象。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的春日景象，提問：“圖片中的詩人在做什么？他在想什么？”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩首古詩《春曉》和《村居》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示《春曉》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師講解詩句中的生字詞，幫助學(xué)生理解詩句的意思。

-教師通過圖片和講解，讓學(xué)生想象詩中的場景，感受詩人對春天的喜愛。

-教師重復(fù)以上步驟，講解《村居》這首詩。

-教師邀請學(xué)生上臺演示詩中的場景，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩句填入正確的詞語，檢查學(xué)生對詩句的記憶和理解。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生互相分享對詩句的理解和感受。

-教師選取幾名學(xué)生朗讀詩句，并讓其他學(xué)生評價其朗讀是否準(zhǔn)確、有感情。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為詩人為什么喜歡春天？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你寫一首關(guān)于春天的詩，你會寫什么？”

-教師邀請學(xué)生上臺創(chuàng)作簡短的春天的詩句，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩，強(qiáng)調(diào)詩句中的美好情感和對春天的贊美。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察自然，感受生活中的美好，嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，熟讀并嘗試背誦。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過互動和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時，教師通過提問和反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詩歌背景：介紹唐代詩人孟浩然和宋代詩人高鼎的生平，以及他們的詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-古詩文化：講解古詩中的文化元素，如“春曉”中的“鳥鳴”、“花落”等自然意象，以及“村居”中的“兒童散學(xué)”、“忙趁東風(fēng)”等生活場景，讓學(xué)生了解古代詩人的生活環(huán)境和審美情趣。

-詩歌鑒賞：分析兩首詩的藝術(shù)特色，如用詞的精煉、意象的生動、情感的真摯等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

-相關(guān)詩歌：提供其他描寫春天的古詩，如杜甫的《春望》、王維的《鳥鳴澗》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

2.拓展建議

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于春天的詩歌，可以模仿《春曉》和《村居》的格式，也可以自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作實踐提升學(xué)生對詩歌的理解和表達(dá)能力。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古詩中的文化內(nèi)涵，如對自然的贊美、對生活的感悟等，通過小組討論或個人寫作，深入理解古詩的文化價值。

-藝術(shù)體驗：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式，表達(dá)對古詩的理解和感受，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為可視化的藝術(shù)作品。

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀更多的古詩，特別是描寫自然和季節(jié)的詩歌，通過廣泛閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-家庭互動：鼓勵學(xué)生與家長一起閱讀古詩，討論詩歌中的情感和意境，通過家庭互動，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生對古詩的理解。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《春曉》的作者：孟浩然

-《村居》的作者：高鼎

-兩首詩的主題：春天的美景

②重點詞語：

-《春曉》中的“眠不覺”、“鳥鳴”、“花落”等關(guān)鍵詞

-《村居》中的“村居”、“兒童”、“散學(xué)”、“東風(fēng)”等關(guān)鍵詞

③重點句子：

-《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

-《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！卑?、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)春日情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生在互動中加深對詩句的理解，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)板書的作用，這可能會影響學(xué)生對知識點的記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在課堂提問時可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生思考和回答，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有機(jī)會參與到課堂互動中來。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前準(zhǔn)備更加豐富和有趣的話題，并在小組活動中明確每個成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.我將平衡使用多媒體和板書，確保板書能夠清晰展