《登高》《聲聲慢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《登高》《聲聲慢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》《聲聲慢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的《登高》和《聲聲慢》為核心教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對(duì)這兩首古典詩(shī)詞的深入分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)與藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，提高對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉思維品質(zhì)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析《登高》和《聲聲慢》中的意象、情感和藝術(shù)手法，提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力；培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生深刻理解古典詩(shī)詞的文化內(nèi)涵；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過比較、分析、綜合等思維活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等概念，并對(duì)唐代詩(shī)歌有一定的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些古典詩(shī)詞的閱讀和欣賞，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞普遍存在好奇心，對(duì)于詩(shī)中的情感表達(dá)和藝術(shù)美感有一定的興趣。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，具有一定的邏輯思維能力和文本解讀能力，喜歡通過討論和分享來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登高》和《聲聲慢》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的古漢語詞匯和句式感到陌生，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感和意圖。同時(shí)，由于缺乏足夠的背景知識(shí)，學(xué)生可能難以深入理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和歷史背景。此外，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌的情感表達(dá)相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集《登高》和《聲聲慢》的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介及詩(shī)歌賞析文章，準(zhǔn)備相關(guān)詩(shī)詞的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放《登高》和《聲聲慢》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的唐代詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩(shī)詞的一般表現(xiàn)手法和情感表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《登高》和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介，講解兩首詩(shī)的主題、意象、情感和藝術(shù)手法。

舉例說明：通過分析詩(shī)中的具體詞句和意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，讓他們討論兩首詩(shī)的異同點(diǎn)，探討各自獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)，嘗試用自己的語言解讀詩(shī)歌中的情感和意象，并分享給其他同學(xué)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享時(shí)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，分析其意象、情感和藝術(shù)手法，并寫一篇鑒賞文章，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確解讀《登高》和《聲聲慢》兩首詩(shī)，理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景、主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。他們能夠分析詩(shī)中的意象、韻律和修辭技巧，對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力有了明顯提升。

2.思維能力：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉。他們能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提出自己的見解，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)詩(shī)人的情感有了更深刻的體驗(yàn)和共鳴。他們能夠通過詩(shī)歌感受到詩(shī)人的孤獨(dú)、憂愁、思鄉(xiāng)等情感，從而提升了自己的情感素養(yǎng)和審美情趣。

4.文化理解：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的文化內(nèi)涵有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到了詩(shī)詞在中華民族文化中的重要地位。他們能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂分享和作業(yè)撰寫中，表達(dá)能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的專業(yè)術(shù)語，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的高尚情操和人生哲理，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻和背景音樂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

2.嘗試了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對(duì)于部分學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮他們的潛能。

2.為了提高小組討論的效率，我會(huì)提前制定明確的討論指南，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并在討論后進(jìn)