高中語文 第二單元 第6課 孔雀東南飛并序說課稿1 新人教版必修2

高中語文第二單元第6課孔雀東南飛并序說課稿1新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語文必修2第二單元第6課《孔雀東南飛并序》。本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩歌的藝術(shù)特色，包括其語言、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面，并探討詩中的人物形象和主題思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的韻律、修辭手法和表現(xiàn)技巧，鞏固和拓展已學(xué)的古詩詞知識。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的《孔雀東南飛》有一定關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生回顧和深化對這首詩的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《孔雀東南飛》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對詩歌主題的深入探討，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代詩歌的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了基本的古詩文知識，對古代詩歌的韻律、修辭有一定的了解，但在深入分析和鑒賞詩歌方面可能還存在不足。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化底蘊(yùn)，但對中國古代文學(xué)史的了解可能不夠深入。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動接受知識，缺乏主動探究的習(xí)慣，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣可能不如對現(xiàn)代流行文化的興趣濃厚，這可能會對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定影響。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維，同時(shí)強(qiáng)化對中國古代文學(xué)的認(rèn)識和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和人物形象，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的主題思想和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

-案例分析：通過分析具體的詩句和段落，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋、背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀、詞匯解析和在線討論，提高互動性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線問答，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《孔雀東南飛》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和思考問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“詩中反映了哪些社會現(xiàn)象？”“你是如何理解‘孔雀東南飛，五里一徘徊’的意象？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對仗、排比等。

-組織課堂活動：分組討論詩歌的情感表達(dá)，讓學(xué)生分享對人物形象的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：對不理解的部分提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地講解詩歌知識，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如分析詩歌中的意象。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索詩歌的深層含義。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩歌的深層主題和藝術(shù)特色，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點(diǎn)。知識點(diǎn)梳理1.《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景

-詩歌創(chuàng)作于東漢末年，作者是無名氏。

-反映了當(dāng)時(shí)社會動蕩、婚姻不幸的現(xiàn)象。

2.詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)

-《孔雀東南飛》是一首長篇敘事詩，采用五言詩體。

-詩歌結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫，語言優(yōu)美。

3.詩歌的語言特色

-詩歌運(yùn)用了大量的修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

-語言富有音樂性，節(jié)奏鮮明。

4.人物形象分析

-劉蘭芝：美麗、善良、勇敢、堅(jiān)定。

-焦仲卿：忠誠、癡情、無奈、悲劇。

5.詩歌的主題思想

-反映了封建社會對女性的壓迫和束縛。

-揭示了愛情與命運(yùn)的矛盾沖突。

-歌頌了忠貞不渝的愛情精神。

6.詩歌的情感表達(dá)

-詩歌通過描繪人物心理、情感變化，展現(xiàn)了悲劇的氣氛。

-抒發(fā)了詩人對美好愛情的向往和對現(xiàn)實(shí)社會的批判。

7.詩歌的藝術(shù)特色

-意象運(yùn)用：如“孔雀東南飛”、“五里一徘徊”等，富有象征意義。

-敘事手法：通過講述劉焦二人的愛情悲劇，反映了社會現(xiàn)象。

-語言風(fēng)格：優(yōu)美、抒情，富有詩意。

8.詩歌的文化價(jià)值

-傳承了古代民間文學(xué)的敘事傳統(tǒng)。

-反映了古代社會的生活習(xí)俗和道德觀念。

9.詩歌的歷史地位

-《孔雀東南飛》是古代敘事詩的代表作之一，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-在文學(xué)史上有重要地位，被譽(yù)為“史詩”。

10.詩歌的鑒賞方法

-關(guān)注詩歌的語言特色，分析修辭手法的運(yùn)用。

-理解詩歌的主題思想，把握人物形象。

-感受詩歌的情感表達(dá)，體會詩人的情感。

-領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色，欣賞詩歌的美。

11.詩歌的學(xué)習(xí)方法

-朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的敘事手法。

-研究詩歌的語言，品味詩歌的藝術(shù)特色。

-深入理解詩歌的主題思想，探討詩歌的社會意義。

12.詩歌的拓展學(xué)習(xí)

-閱讀其他古代敘事詩，如《長恨歌》、《木蘭辭》等，進(jìn)行比較分析。

-探究古代社會對女性的態(tài)度，了解封建社會的生活習(xí)俗。

-學(xué)習(xí)相關(guān)的古代文化知識，如婚禮習(xí)俗、禮儀制度等。

13.詩歌的實(shí)踐應(yīng)用

-嘗試創(chuàng)作一首敘事詩，描繪一個(gè)現(xiàn)代愛情故事。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬υ姼柚腥宋镄蜗蟮睦斫狻?/p>

-運(yùn)用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作一段抒情文字。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景、反映的社會現(xiàn)象。

-重點(diǎn)詞：東漢末年、封建社會、婚姻制度。

-重點(diǎn)句：“孔雀東南飛，五里一徘徊”開篇句，揭示詩歌主題。

②詩歌結(jié)構(gòu)與語言特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的五言詩體結(jié)構(gòu)、修辭手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞：對仗、排比、夸張。

-重點(diǎn)句：詩歌中的對仗句，如“兩行秋波淚，一派白云心”。

③人物形象與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：劉蘭芝、焦仲卿的人物形象分析、詩歌的情感渲染。

-重點(diǎn)詞：善良、勇敢、忠誠、癡情。

-重點(diǎn)句：描述人物心理的句子，如“蘭芝初嫁時(shí)，羞澀如桃花”。

④詩歌的藝術(shù)特色與鑒賞方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：意象的運(yùn)用、敘事手法、語言風(fēng)格。

-重點(diǎn)詞：象征、敘事、抒情。

-重點(diǎn)句：富有象征意義的句子，如“孔雀東南