冀教版五年級(jí)上冊(cè)走路的人課件1市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元走路的人第1頁(yè)第1頁(yè)羅丹作品—《走路人》第2頁(yè)第2頁(yè)奧古斯迪·羅丹,法國(guó)最杰出最有影響現(xiàn)實(shí)主義雕刻家。1875年游意大利,深受米開(kāi)朗基羅作品啟發(fā),從而確立了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法。他《思想者》、《加萊義民》和《巴爾扎克》等作品都有新創(chuàng)造。羅丹善于用豐富多樣繪畫(huà)性手法塑造出神態(tài)生動(dòng)富有力量藝術(shù)形象。他在歐洲雕塑史上地位,正如詩(shī)人但丁在歐洲上地位。羅丹和他兩個(gè)學(xué)生馬約爾和布德?tīng)?被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。羅丹簡(jiǎn)介第3頁(yè)第3頁(yè)文章課題是“走路人”，那走路人是誰(shuí)呢？“走路”又是什么意思呢？請(qǐng)同窗們先閱讀課文，然后處理這個(gè)問(wèn)題。閱讀提醒第4頁(yè)第4頁(yè)“女孩兒看了很久,眼中露出惶惑不解神情”?？戳撕芫?闡明雕塑很尤其,吸引人,也闡明它不容易被理解?！盎袒蟛唤狻标U明這個(gè)雕像并不優(yōu)美,讓小女孩感到膽怯。通過(guò)對(duì)女孩兒描寫(xiě)能夠看出,大眾對(duì)新藝術(shù)風(fēng)格不是一下就能理解和接受,也能夠看到,這個(gè)新風(fēng)格出現(xiàn)正是羅丹在藝術(shù)上突破,是對(duì)大眾審美情趣一個(gè)超越,而超越,正是藝術(shù)生命力所在。

重點(diǎn)詞句賞析第5頁(yè)第5頁(yè)“他沒(méi)有手，沒(méi)有頭，由于他正在專心走路哇！”

忽略人物頭和手等相對(duì)次要部分，正是為了突出人物專心走路姿態(tài)，闡明了羅丹作品很尤其。

重點(diǎn)詞句賞析第6頁(yè)第6頁(yè)“他就如同他杰作《走路人》同樣,始終在走著,不斷地走著。既是作品《走路人》藝術(shù)主題,又指羅丹用一生精力去追求更新、更高藝術(shù)境界。藝術(shù)道路上從來(lái)沒(méi)有停下來(lái)過(guò)摸索腳步。重點(diǎn)詞句賞析第7頁(yè)第7頁(yè)學(xué)到這里，你有什么收獲？你覺(jué)得“走路人”指是什么？

1.課文以“走路人”為題，題眼是一個(gè)“走”字，“走”不但是雕塑所表現(xiàn)動(dòng)作，也是羅丹要借雕塑來(lái)表示一個(gè)觀念和主張。走，更是指羅丹在藝術(shù)上創(chuàng)新摸索。2.“走路人”不但指羅丹一個(gè)人，但凡立志于摸索創(chuàng)新人，都能夠叫做“走路人”。第8頁(yè)第8頁(yè)米開(kāi)朗琪羅繪畫(huà)、雕刻作品大多刻畫(huà)了男性,突出表達(dá)了男性強(qiáng)壯威武、堅(jiān)毅不屈一面；米開(kāi)朗琪羅繪畫(huà)/雕刻作品卻給人以強(qiáng)烈動(dòng)感,深具造型表現(xiàn)力,令人觀后深感震撼。米開(kāi)朗琪羅和羅丹藝術(shù)風(fēng)格比較第9頁(yè)第9頁(yè)雕塑普通是靜止,在吸取巴洛克藝術(shù)動(dòng)態(tài)激昂?jiǎn)⑹鞠?在青銅時(shí)代為代表幾件作品中羅丹利用了從腳到頭部形成一定敘事動(dòng)作改變,腳步無(wú)力逐步舒展開(kāi)來(lái),整體看動(dòng)態(tài)不太統(tǒng)一但是很協(xié)調(diào),要是視線游移從下至上你能感覺(jué)到一個(gè)連貫動(dòng)作在發(fā)生。是一個(gè)雕塑打破靜態(tài)成功摸索。

米開(kāi)朗琪羅和羅丹藝術(shù)風(fēng)格比較第10頁(yè)第10頁(yè)羅丹作品—《思想者》第11頁(yè)第11頁(yè)課后搜集