新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)民丶漢本科畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

2009-——研究生：朱 導(dǎo)師：劉金寶教 ——TheEmploymentAnalysisofThePreventiveMedicineGraduatesaboutDifferentNationalitiesinPostgraduate:Zhu Supervisor:Prof.JinBaoObjective:WetrytostatisticalanalysisoftheemploymentsituationofHanandMinoritygraduatesinthePreventiveMedicine,MedicalUniversity,in2002to2007.ThroughtheanalysisoftheemploymenttendencyandthesituationofprofessionalcurrentofthegraduatesspecializedinthePreventiveMedical,thispaperattemptstoprobetheregularityofgraduates'employmentandjobselection,offersreferencesfortheinstitutereformandgraduatesemploymentguidancework,andalsothetheoriesbasedonprofessionaldevelopmentandtalenttraining.Methods:Themethodsaretoprovidethequestionnaireswiththewayofclustersampling,combiningwiththeEpiData3.1databasetoestablishawarehousefortrainedpersonnel,tostatisticanalysiswiththesoftwareSPSS15.0.Results:ThePreventiveMedicalhadahighrateofpostgraduatesadmitment.Thedifferentnativegraduatesmainlyworkedintraditionalhospitalsandadministrationinstitutions,mainlyintheindustrywereessentiallyflat,thehighrateofmajorcounterpartstoensure.ThesatisfactoryofthedifferentgenderhadsignificantdifferenceinthePreventiveMedicine.ThesatisfactoryofthedifferentgenderhadsignificantdifferenceintheCriteriaofchoiceofoccupation.TheminoritygraduatesmostlyworkinXinjiangregion.Thegraduates’workingareasarewiderandbeginningtotransfertoenterprises.Theprofessionalknowledgewasstillthemostimportantfactorduringcareers.Conclusion:Differentnativegraduatesaresatisfiedwiththejob,andthejobstandardsinclinedtopersonaldevelopmentandthestabilityofthejob.Themaincareermodeisstillthetraditionalrecruitmentandrecommendsitesbyourselves.Buttherearealsosomepeopleaccesstheemploymentopportunitiesthroughthenetwork.Keywords:PreventiveMedical；differentnationalitiesgraduates；employment研究生簽名 時(shí)間 —— 預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為主要研究對(duì)象，按照預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關(guān)問題，預(yù)防疫病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展及促進(jìn)健康的一門科學(xué)。古希臘希波克拉底在他的名著《關(guān)于空氣、火、場(chǎng)所》一書中，將疾病與當(dāng)?shù)貧夂?、飲水、居民體格和衣食住習(xí)慣等聯(lián)系起來。[1]許多醫(yī)學(xué)問題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫(yī)學(xué)方法[2]。“預(yù)防為主”一直是我國衛(wèi)生工作的基本方針。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為一門研究群體健康的學(xué)科，將隨著社會(huì)需求的變化而發(fā)展，而公共衛(wèi)生管理將隨著對(duì)疾病流行規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化而得以加強(qiáng)[3]。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人類從戰(zhàn)勝天花、霍亂和鼠疫等烈性傳染病的經(jīng)驗(yàn)中，逐漸建立起相對(duì)完善的預(yù)防醫(yī)學(xué)理論及體系。1949年后，中國衛(wèi)生防疫事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)期。[4]隨著2003SARS疫情在全球的暴發(fā)流行，以及進(jìn)入21世紀(jì)以來人感染高致病性禽流感等一系列重大突發(fā)事件使世界各國的公共衛(wèi)生體系經(jīng)歷了前所未有的沖擊。SARS疫情以后，我國把預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生工作提升到一個(gè)前所未有的認(rèn)知高度。新醫(yī)學(xué)模式和新健康觀推動(dòng)了預(yù)防醫(yī)學(xué)理論的研究，現(xiàn)代技術(shù)給預(yù)防醫(yī)學(xué)研究增添了活力[5]，使得該專業(yè)日益顯示出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要性。展望未來的半個(gè)世紀(jì)，將是我國健康教育學(xué)科和健康教育工作的一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期[6]。全疆公共衛(wèi)生事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。他們的就業(yè)崗位涉及：疾病預(yù)防控制中心(CDC)、檢驗(yàn)檢疫局、食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門等許多領(lǐng)域。隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，中國大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)，年增長(zhǎng)率在近幾年達(dá)到20%－40%左右[7]2002年高等教育的總規(guī)模達(dá)到了1600萬人，超過美國1420萬人的規(guī)模，成為世界又一個(gè)崛起的高等教育大國[8]。大學(xué)教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，是全民素質(zhì)提高的標(biāo)志之一。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)必然由精英層面走向大眾。學(xué)生就業(yè)問題已成為目前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。近年來，隨著國家就業(yè)制度的改革，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)方式較好地保證了高校畢業(yè)生合理、及時(shí)就業(yè)和人才的有序流動(dòng)[9]——國外高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要有學(xué)校推薦、自由應(yīng)聘、關(guān)系招聘等等。經(jīng)大學(xué)推薦就業(yè)的學(xué)生占絕大多數(shù)(70%50%以上)用人單位等諸方極為重視，但近年來莘莘學(xué)子的求職之難仍頗有“難于上青天”的滋味。[11]教育部某重點(diǎn)高校對(duì)該校1995-2005屆醫(yī)學(xué)本?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況的研究中發(fā)現(xiàn)[14]二是，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生供需的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，主要表現(xiàn)為：醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡，護(hù)理學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)需求旺盛但畢業(yè)生少，預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺[13]。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)在整體就業(yè)率低迷的大環(huán)境下也受到了不小的沖擊。新疆維吾爾自治區(qū)作為少數(shù)民族聚居的地區(qū)，其大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)具有其典型的特色。因此研究新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)不同民族畢業(yè)生就業(yè)狀況有針對(duì)性地提出就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策[18]通過對(duì)新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。提出預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)工作的一些設(shè)想與建議。將對(duì)新疆的公共衛(wèi)生專業(yè)人才合理配——2002-20071998人。研究采用整群抽樣方式，研究畢業(yè)生初次就業(yè)情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷221（三個(gè)月及以上、三個(gè)月以下）；取得的成績(jī)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、參與課題和發(fā)表的文章兩個(gè)方面，問題涉及是否參加過各種進(jìn)修和培訓(xùn)、參加次數(shù)、進(jìn)修和培訓(xùn)地點(diǎn)、進(jìn)修和參加課題的級(jí)別、發(fā)表論文的數(shù)量和級(jí)別及編寫專著情況等共十八個(gè)問題?！?080%2002-20071：1，少數(shù)民族畢業(yè)生與漢族畢業(yè)生人數(shù)持平。（11）漢 少數(shù)民性 合人 構(gòu)成比 人 構(gòu)成比 合 524652464434漢 少數(shù)民族2002-200766——27.27%。（2構(gòu)成比140人（6674人），占總?cè)藬?shù)的52.86%。（33）構(gòu)成比——漢 少數(shù)民2002-200783SCI（表44）表4獲獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)構(gòu)成比—— 2002-2007年度本校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)不同民族畢業(yè)生工作對(duì)口率的比較可以51.22%，48.78%。（55）對(duì)口率8080對(duì)口對(duì)口不對(duì)口漢 少數(shù)民族——新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)于事業(yè)單位，醫(yī)院以及行政單位。漢族醫(yī)院和高校，就業(yè)比例分別為40.00%，17.78%，13.33；而少數(shù)民族畢業(yè)生在事業(yè)單位、行政或政府單位、醫(yī)院的就業(yè)比例較高，分別為55.81%，23.26%，16.28%。高校漢族畢業(yè)生就業(yè)率較高，而事業(yè)單位少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率較高。該專業(yè)不同（表6、圖6）單 國 醫(yī) 行政或政府單 科研單 高 民營企 事業(yè)單 合資企 合 X2= P=——該專業(yè)37.50%的畢業(yè)男生和39.58%的畢業(yè)女生希望工作單位“有利于個(gè)人發(fā)（77）男 構(gòu)成比女 構(gòu)成比X2= P=02（44.19%（41.86%不同民族畢業(yè)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分布經(jīng)分析，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。(88)—— 0X2=P=0218.60%。漢族和少數(shù)民族畢業(yè)生對(duì)工作的滿意（9）——滿意 漢 少數(shù)民 合 人 構(gòu)成比 人數(shù) 構(gòu)成比 =P=2002-2007年度畢業(yè)生影響工作滿意度因素分析中，可以看出畢業(yè)生重視的滿意度因素，43.18%的畢業(yè)生認(rèn)為薪水是影響其工作滿意程度（28.41%（構(gòu)成比對(duì)該專業(yè)不同性別畢業(yè)生擇業(yè)方式調(diào)查顯示，57.50%45.83%的女生通過“人才招聘會(huì)”的渠道獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，17.50%的男生和18.75%的女生依靠“因特網(wǎng)”（1112）——率率率擇業(yè)方 男生 女生 率率率擇業(yè)方 漢族 少數(shù)民族 從對(duì)該專業(yè)不同民族畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)分布情況分析中可以看出，少數(shù)民族畢業(yè)100.00%84.44%%（13漢 構(gòu)成比 2002-2007年度新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)不同民族畢業(yè)生個(gè)人行為對(duì)擇業(yè)的13.95%。（14）——率率率參與活 漢族 從對(duì)該專業(yè)不同民族畢業(yè)生就業(yè)的影響清況分析中可以看出，無論是少數(shù)民族畢業(yè)生，還是漢族畢業(yè)生，都認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)在擇業(yè)過程中所占比例最重，分51.16%，53.33%。漢族畢業(yè)生的重視程度依次為專業(yè)知識(shí)、其他、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、臨床學(xué)習(xí)、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、基礎(chǔ)理論；而少數(shù)民族畢業(yè)生的重視程度依次為（159）構(gòu)成比構(gòu)成比——8乏求職技巧、個(gè)人綜合素質(zhì)欠缺等。（16）率率率率擇業(yè)障 漢族 ——1：1，少數(shù)民族畢業(yè)生與漢族畢業(yè)生人數(shù)持平。這1：1。6637.50%2002-200725.50%24.60%29.10%27.70%31.47%33.07%29.25%[19][20]2002“火爆”國家和政府加大了對(duì)“疾控或衛(wèi)監(jiān)”等行政事業(yè)單位投入，增加了這些單位對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生們的需求力[21]下去，僅僅是曇花一現(xiàn)；三是，2002年擴(kuò)招后，就業(yè)高峰的到來，使得本就有限的2006-2007年，職位飽和，讀研比例明顯上升。2002-2007140人（6674人），占總?cè)藬?shù)79.55%47.14%，少數(shù)民族畢業(yè)生接受培訓(xùn)率為[24]——2002-2007限，制定疾病防治策略與措施，以達(dá)到控制疾病，保障人民健康，延長(zhǎng)人類壽命是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的目的。但是，本專業(yè)的興衰與重大的公共衛(wèi)生事件是緊密聯(lián)系不可分的，就業(yè)率的低迷與無重大的公共衛(wèi)生事件有關(guān)；③國家級(jí)課題的研2002-20079.958[27,28]。目前新疆醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)較好的態(tài)勢(shì)，本專業(yè)2002-2007年度少數(shù)民族、漢族專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到80%以上，且畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)集因此在立足疆內(nèi)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極做好“引進(jìn)來，走出去”——2008“次貸危機(jī)”本專業(yè)的就業(yè)率還是受到了一定程度的沖擊，更應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)做好疆外生源的留疆工作，鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生到基層去，到最需要的地方去。(CDC)驗(yàn)檢疫局、食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門、海關(guān)、高校等許多領(lǐng)域。從年度新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，主要從5年所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)用于實(shí)踐[30]2003年爆發(fā)流行之后，國家和政府加大了對(duì)“疾控或衛(wèi)監(jiān)”17.78%13.33%行政或政府單位23.26%，醫(yī)院16.28%。高校漢族畢業(yè)生就業(yè)率較高，而事業(yè)單位少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率較高，可能的原因在于，在實(shí)際工作中事業(yè)單位更傾向于吸收雙語的少數(shù)民族畢業(yè)生，而高校對(duì)這方面的需求不明顯。不同民族學(xué)生沒有盲目地把就業(yè)區(qū)域限定在大中城市的大中型醫(yī)院，造成眾人同擠“獨(dú)木橋”，對(duì)于其他地區(qū)和單位“不屑一顧”現(xiàn)象[31]。出現(xiàn)是因?yàn)橛萌藛挝粚?duì)畢業(yè)生學(xué)歷的高要求，使得近年來本科生進(jìn)入教學(xué)科研單位的逐年減少；現(xiàn)在許多事業(yè)單位進(jìn)行人事制度改革，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，壓縮職數(shù)，減員增效，對(duì)本科生的接納也大大下降；大學(xué)生已由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下追求社會(huì)地位與職業(yè)聲望轉(zhuǎn)向個(gè)人發(fā)展與價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，企業(yè)成為一種選擇。當(dāng)今事業(yè)單位及能滿足畢業(yè)生的期望；以上都說明該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)[32]。2002-2007年度新疆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)分布情況分析中可以看——37.50%39.58%的畢業(yè)女生希望工作單位“有利于個(gè)人10.42%的女生在選擇單位時(shí)非常重視“薪水和單位的前景”；此次調(diào)查中無一例畢（44.19%（41.86%80%以上。“因特網(wǎng)”[34]、“人才招聘會(huì)”、“朋友或家人介紹”減輕就業(yè)壓力，能有效解決交通不便問題，其本身的免費(fèi)特性讓求職者減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在效率方面，網(wǎng)絡(luò)招聘有天然的快速，無時(shí)間地域限制等優(yōu)勢(shì)，求職者除了能準(zhǔn)確地向用人單位投遞簡(jiǎn)歷之外，還能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)參與主辦方舉辦的互動(dòng)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的交流對(duì)接，科學(xué)、高效。[35]——儲(chǔ)備的主要手段。雖然眾多參加招聘的人才中魚龍混雜，層次良莠不齊，但現(xiàn)場(chǎng)招聘的最大作用便是從諸多的應(yīng)聘者中挑選企業(yè)需要的合適人才，這樣的方式對(duì)于用特別是專場(chǎng)招聘會(huì)更能體現(xiàn)行業(yè)細(xì)分招聘的準(zhǔn)確性，目標(biāo)及目的明確，便于招聘及求職雙方現(xiàn)場(chǎng)交流，成功率高。大學(xué)期間的經(jīng)歷確實(shí)影響到畢業(yè)生的求職成功率。許多學(xué)生在校期間豐富的經(jīng)現(xiàn)在選拔人才不是只看學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)其人際交往能力、溝通能力和心理承受能力以及責(zé)任感、敬業(yè)精神、守信等綜合素質(zhì)的考察。用人單位對(duì)人才的要求是大學(xué)生自我培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須以提高個(gè)人綜合素質(zhì)為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，除了專業(yè)知識(shí)扎實(shí)外，還需要培養(yǎng)自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、善于與人合作與交往的能力以及積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。初次就業(yè)成功的學(xué)生在選擇成功關(guān)鍵因素時(shí)也普遍認(rèn)為實(shí)踐重要，也同樣證明了這一點(diǎn)，但雖然學(xué)習(xí)成績(jī)被選擇為就業(yè)成功因素的比例不大，但并不是說明學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇舐氝^程中不重要，不能產(chǎn)生這樣的誤導(dǎo)。學(xué)生只注重了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，而忽略了作為學(xué)生本身應(yīng)該完成的本職學(xué)業(yè)，本末倒置對(duì)學(xué)生的全面成才也是不利的。[37]校在確定培養(yǎng)人才的知識(shí)體系時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需求，使畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)了市場(chǎng)，才能在就業(yè)過程中更具備競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教育的目的不僅僅局限在讓畢業(yè)生能夠就業(yè)，更應(yīng)該表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)后順利的承擔(dān)起職業(yè)角色的責(zé)任，滿足崗位的要求。應(yīng)該說專業(yè)知識(shí)教育水平的影響可能更多的體現(xiàn)在畢業(yè)生工作對(duì)工作的適應(yīng)和勝任也是體現(xiàn)專業(yè)教育水平的重要標(biāo)志。因此高校教育要從適應(yīng)市場(chǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人才市場(chǎng)做出快速的反應(yīng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將高校發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置同畢業(yè)生就——5年的學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的專業(yè)奉獻(xiàn)即“觀念決定出路”[41]。本次調(diào)查顯示，學(xué)生在重視物質(zhì)待遇的同時(shí)，也能重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能正確看待未來工作的強(qiáng)度問題。這與多年來就業(yè)部門積極努價(jià)值觀、就業(yè)觀的指導(dǎo)和教育。——長(zhǎng)起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校在扮演教授知識(shí)的角色時(shí)，專業(yè)知識(shí)的教育水平體現(xiàn)于專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系[45]、師資水平、教學(xué)內(nèi)容與方法的各個(gè)層面，要充分發(fā)揮好這個(gè)角色的作用就要求教育以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，以高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)教如增設(shè)一些必要的人文課程。培養(yǎng)目標(biāo)也不能完全面向臨床醫(yī)療，還必須加強(qiáng)公共衛(wèi)生、醫(yī)療管理、醫(yī)療器械和藥品生產(chǎn)、銷售等領(lǐng)域所需人才的培養(yǎng)[46]。實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，既有賴于大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高和面對(duì)困難自我心理的調(diào)適，同時(shí)也需要社會(huì)和學(xué)校的教育引導(dǎo)。社會(huì)各相關(guān)機(jī)構(gòu)不僅要采取有效的措施，引導(dǎo)畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，同時(shí)也應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，建立公正平等的——自我之間的分歧而產(chǎn)生消極避世郁郁寡歡等不良心態(tài)在社會(huì)與家庭的教育引導(dǎo)之首先，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重于形潛能的開發(fā)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等軟性指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)改變過去的教育方式，把就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)生活當(dāng)中，并根據(jù)年級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)而有所側(cè)重。把引導(dǎo)大學(xué)生樹立全新的職業(yè)發(fā)展觀念作為重點(diǎn)，要使他們樹立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，使大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)的選擇不僅是謀生和自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)也是體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的手段。教育他們把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，用發(fā)展的眼光對(duì)社會(huì)與未來做出正確的認(rèn)識(shí)與判斷，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，在就業(yè)過程中正確評(píng)價(jià)自己和準(zhǔn)確定位，積極增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，形成開放的職業(yè)觀。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)提高是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件[44,46]。第一，建設(shè)實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的保證[45,50]?！皩?shí)踐性強(qiáng)”“教”出來的，而是通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)，能擔(dān)任專業(yè)業(yè)務(wù)工作是實(shí)習(xí)基地為學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，而且也是對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。建立實(shí)習(xí)基地是高校與實(shí)習(xí)帶教單位相互學(xué)習(xí)、相互交流的有效途徑，有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行定位觀察，對(duì)存在的問題及產(chǎn)生原因等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從而積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。實(shí)習(xí)基地的建立不僅能夠促進(jìn)學(xué)校在辦學(xué)方向、——選擇職業(yè)定位也就是獲得成功的關(guān)鍵因素，看中個(gè)人發(fā)展前景和單位前景的人數(shù)居多，證明了畢業(yè)生就業(yè)選擇的過程中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)較為強(qiáng)烈。隨著社以發(fā)展的角度來確定個(gè)人職業(yè)的選擇，這一點(diǎn)對(duì)今后畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)選擇是具有指導(dǎo)意義的。另外部分女生也看中工作的穩(wěn)定程度。這與女生壓力大不無關(guān)系。也與當(dāng)今社會(huì)異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)是密切相關(guān)的。因此學(xué)校需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生改變“一步到位”“”面對(duì)現(xiàn)實(shí)，降低起點(diǎn)，先融入社會(huì)，再尋求發(fā)展的道路?！跋染蜆I(yè)、再擇業(yè)”用發(fā)展的眼光來看待就業(yè)，不把自己的第一次就業(yè)崗位看成自己的終生崗位。那些既能發(fā)揮個(gè)人的能力和才干，又能服務(wù)于社會(huì)，有相對(duì)穩(wěn)定的收入，不管是國有單位還是非國有單位，甚至從事個(gè)體，都是就業(yè)。大城市、大單位確有其相對(duì)優(yōu)越的地方，——許多中小城市、基層單位卻有著相當(dāng)數(shù)量的人才需求，我們需要讓畢業(yè)生意識(shí)到目前的就業(yè)危機(jī)感，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處及在就業(yè)市場(chǎng)中的地位，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生那么就業(yè)空間還是很寬闊的。2002-2007研究的畢業(yè)生專業(yè)和年份較少，橫向和縱向可比性差，數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)收集方面的廣度和深度也存在一定的局限性。由于問卷收集難度大，課題時(shí)間緊，問卷收集比較困難，雖然通過信件、電話、郵件等很多的方法，但是畢業(yè)生的配合程度的仍舊不是很好，所以有效樣本量較少。2002-2007年度不同民族畢業(yè)生的全面——新疆某醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2002-2007年度不同民族畢業(yè)生就業(yè)率保持在較——落筆之際，思緒萬千。時(shí)光茬蔣，轉(zhuǎn)眼間到了提筆寫論文后記的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)校樹青青的美麗校園，舍不得朝夕相處的朋友與同窗，更舍不得視學(xué)生如孩子的恩師。從踏入新醫(yī)大校園的那一刻起，在每一個(gè)不經(jīng)意間，光陰悄悄地逝去，彈指一揮間，一千多個(gè)日日夜夜轉(zhuǎn)瞬即逝。三年前，懷著對(duì)學(xué)術(shù)的渴望和對(duì)未來的憧憬來到了美麗的新醫(yī)大，有幸成為劉“我時(shí)刻銘記在心，只是由于自己才疏學(xué)淺，雖經(jīng)不斷努力，距離先生的要求仍相差甚遠(yuǎn)，這也成為我心中的一個(gè)遺憾，唯一能做的，只能是繼續(xù)不懈的努力。論文雖沒有諸多老師的指引和贈(zèng)予，沒有同伴的無私幫助，要想完成這篇論文是不可想象的。滴水之恩，涌泉相報(bào)。——賈紅,李麗,劉毅.適應(yīng)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)用性人才.醫(yī)學(xué)教育探索,2005,4(2):110-112.USPreventiveServicesTaskForce.Guidetoclinicalpreventiveservices,2nded.Baltimore,MD:WilliamsandWilkins:1996.中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì).2007（簡(jiǎn)本）.2008-Heck,JosephJ.DO,FACOEP,FACEP.TheRoleofPreventiveMedicineinTEMS.TopicsinEmergencyMedicine.[J]TacticalEmergencyMedicalSupport.25(4):299-305,October/November/December2003.陳錦治,吳莉莉等.預(yù)防醫(yī)學(xué)[M].科學(xué)出版社.2007年任學(xué)梅.“職業(yè)和就業(yè)教育”是解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵[J]醫(yī)學(xué)與社會(huì),2004,17(3):63潘莉莉,邱志海.高等教育大眾化背景下的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向分析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2004,3:247-250鄧丹,鐘曉妮.某醫(yī)科院校2006年本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析[J].醫(yī)學(xué)教育探胡致學(xué),趙衡文.1996-2005屆醫(yī)學(xué)本?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況與蔡克勇.就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)與高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整.高等教育/人大復(fù)印報(bào)刊資料,2003,(1).Foster,TinaMD,MPH,MS;Regan-Smith,MarthaMD,EdD;ResidencyEducation,PreventiveMedicine,andPopulationHealthCareImprovement:TheDartmouth-HitchcockLeadershipPreventiveMedicineApproach[J].AcademicMedicine.83(4):390-398,April2008.——Roberts,KathleenDNP,RN,Lockhart,RobinMSN,RN.ACompetencyTranscripttoAssessandPersonalizeNewGraduateCompetency[J].JournalofNursingAdministration.39(1):19-25,January2009.Touger-Decker,RivaPhD,RD,FADAAdvancedPracticeDoctorateinClinicalNutrition:ANewGraduateDegreeOptionforRegisteredDietitians[J].TopicsinClinicalNutrition.20(1):48-53,January/March2005徐英,李麗霞等.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀和就業(yè)意向調(diào)查.[J]職業(yè)衛(wèi)生與病Emmett,EdwardA.MD,MS;Green-McKenzie,JudithMD,MPHExternalPracticum-YearResidencyTraininginOccupationalandEnvironmentalMedicine:TheUniversityofPennsylvaniaMedicalCenterProgram[J].JournalofOccupational&EnvironmentalMedicine.43(5):501-511,May2001.Bennett,AdamMD;Lipsky,MartinMD;Sharp,LisaPhDTheCareersofPrimaryCareSportsMedicinePhysiciansintheUnitedStates:ASurveyStudy[J].ClinicalJournalofSportMedicine.18(1):81-84,January2008.Vu,TienT.MD*;Hampers,LouisC.MD,JobMarketSurveyofRecentPediatricEmergencyMedicineFellowshipGraduates[J].PediatricEmergencyCare.23(5):304-307,May2007.Lurie,StephenJ.MD,PhD;Mooney,ChristopherJ.MA;MeasurementoftheGeneralCompetenciesoftheAccreditationCouncilforGraduateMedicalEducation:ASystematicReview[J].AcademicMedicine.84(3):301-309,March2009.Rosenfeld,PeriPhD;Kobayashi,MiaMS,RN,PHN;etal.UtilizationofNursePractitionersinLong-TermCare::FindingsandImplicationsofaNationalSurvey[J].JournaloftheAmericanMedicalDirectorsAssociation.5(1):9-15,January/February范明社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問題探討[J]揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)高教研[33]Nashed,AshMD;Fink,GlennMD.JobOpportunitiesInundatetheInternet[J].EmergencyMedicineNews.24(9):24,26,September——Katz,Barbara.JobSearchingontheWeb[J].EmergencyMedicineNews.29(8):36,Aug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畢業(yè)生就業(yè)及畢業(yè)后工作和學(xué)習(xí)情況調(diào)查表編號(hào)： 5分鐘時(shí)間，請(qǐng)您認(rèn)真填寫本問卷的每一個(gè)問題，20086姓名 民族 性別 現(xiàn)戶口所在地： 現(xiàn)在學(xué)歷/學(xué)位： 現(xiàn)工作單位 現(xiàn)任職稱： 電子郵箱: 聯(lián)系電話: ①是 ②否 ①一 ②兩 ③三次及以.參加進(jìn)修和培訓(xùn)的地點(diǎn)（可多選①內(nèi)地 ②烏魯木齊 ③本單位 ④其他 ) 進(jìn)修和培訓(xùn)的時(shí)間（可多選①＜6個(gè)月 ②6-12個(gè)月 ③13-24個(gè)月 ④2年以上 進(jìn)修和培訓(xùn)的目的（可多選——①業(yè)務(wù)學(xué) ②讀學(xué) ③其他 ) ①有促進(jìn)作用 ②有點(diǎn)作用 ③沒有作用 ①是 ②否 ①一 ②兩 ③三次及以.參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)（可多選①內(nèi)地 ②烏魯木齊 ③本單位 ④其他 ) 培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間（可多選①≤3天 ②4-7天 ③8-30天 ④31天以上 進(jìn)修和培訓(xùn)的目的（可多選①業(yè)務(wù)學(xué) ②讀學(xué) ③其他 ) ①有促進(jìn)作用 ②有點(diǎn)作用 ③沒有作用 ①是 ②否 ①國家級(jí) ②自治區(qū)級(jí) ④其他 ①國家級(jí) ②自治區(qū)級(jí) ③州/ ④其他 發(fā)表論文數(shù)量（僅限第一作者①1篇 ②2篇 ③3篇 ④3篇以上 （僅限第一作者①核心期 ②SCI收錄 ①主 部；②副主 部；③參 您畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口①對(duì)口 )②基本對(duì)口 ④不對(duì)口 ——①社團(tuán)活動(dòng) )③家教 ④業(yè)余兼職或見習(xí) ①基礎(chǔ)理論 ②專業(yè)知識(shí) ④畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文 ⑤課外學(xué)術(shù)活動(dòng) ⑥其他 ①戶口 ②薪水 ③工作穩(wěn)定性 ④是否適合個(gè)人發(fā)展 ⑤單位有較好的發(fā)展前景 ⑥其他 ①電話咨詢 ②登門自薦 ③郵寄材料 ④互聯(lián)網(wǎng) ⑤參加各種招聘會(huì) ⑥學(xué)校推薦 ⑦其他 初次就業(yè)成功時(shí),您認(rèn)為在求職過程中的哪個(gè)因素起了決定性作用:(可多選①學(xué)習(xí)成績(jī)好 ②有各類獲獎(jiǎng),等級(jí)證書 ③有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ④心理素質(zhì)好 ⑤外形條件好 ⑥口頭表達(dá)能力強(qiáng) ⑦有社會(huì)關(guān)系 ⑧知識(shí)面廣 ⑨計(jì)算機(jī),外語水平高 ⑩其他 ①缺乏求職技巧 ②就業(yè)信息太少 ③專業(yè)適用面太窄 ④個(gè)人定位不當(dāng) ⑤沒有過硬的社會(huì)關(guān)系 ⑥外語,計(jì)算機(jī)水平不夠 ⑦個(gè)人包裝不夠好 ⑧個(gè)人綜合素質(zhì)欠缺 ⑨其他 ①單位內(nèi)部調(diào)整 ②工作單位變更 ③其他 您工作如有變更,變更過多少次①一次 ②兩次 )③三次 )④三次以上 工作變更前單位類別①國企 ②醫(yī)院 ④科研單位 ⑥民營企業(yè) ⑦普通事業(yè)單位 ⑧合資企業(yè) ⑩其它 11您對(duì)變更前從事的工作滿意度的評(píng)價(jià)①很滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤很不滿意 變更的主要原因是:(可多選①收入問題 ②尋求個(gè)人發(fā)展 ③住房問題 ④與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系差 ⑤與同事關(guān)系差 ⑥其他 ——①國企 ②醫(yī)院 ③行政或政府單位 ⑤高校 ⑥民營企業(yè) ⑦事業(yè)單位 ⑧合資企業(yè) ⑨外資企業(yè) 您對(duì)現(xiàn)在從事的工作滿意度的評(píng)價(jià)①很滿意 )②較滿意 )③一般 ⑤很不滿意 如您對(duì)現(xiàn)在的工作不滿意，其主要原因是:(可多選①收入問題 ②尋求個(gè)人發(fā)展 ③住房問題 ④與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系差 ⑤與同事關(guān)系差 ⑥其他 您目前是否考慮更換您的工作①考慮 ②不考慮 8號(hào)傳真號(hào)碼：09914361730（可自動(dòng)傳 ——朱熠綜述73%204.1455.19萬人[4]。(2)畢業(yè)生的地域流向越2006年畢業(yè)的大學(xué)學(xué)子來講，持續(xù)多年的“就業(yè)寒流”[11]絲毫沒有回暖的跡象。據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006200520%左右，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大[12]20062005年吸納的研究30%2005年吸納的本科生數(shù)基本持平，預(yù)——214.122%。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2006年全國高校畢業(yè)生41324%，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂觀[13]。自幾年前全國高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生的技能狀況與用人單位的真實(shí)需求之間的:(1[14()高分低能。1]不少學(xué)習(xí)成績(jī)很好的畢業(yè)生到了單位卻無法通過面試，有些即使是找到了工作單位，但實(shí)際動(dòng)手能力極差。()工作適應(yīng)能力差。1](4)[17現(xiàn)行的學(xué)校教育很少能給學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。所以很多學(xué)生理論的知識(shí)很扎實(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手能力卻不行。(5)脫離現(xiàn)實(shí)。(6)缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)在理論上是可以理解的，但用人單位要的卻是進(jìn)了企業(yè)就能夠馬上創(chuàng)造效益的人才，而不是要企業(yè)再花錢花精力去培養(yǎng)員工[18。1000多萬人等待再就業(yè)[20]。他們的就業(yè)問題，是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性問題[2]。高校畢業(yè)生就業(yè)有困難，部分畢業(yè)生不能盡快實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和發(fā)揮作用，這不僅是社會(huì)資源的浪費(fèi)，也會(huì)釀成社會(huì)不穩(wěn)定的因素，是一個(gè)需要引起高度重視和積極解決的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的基本對(duì)策應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:——作用。首先，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到