2022小學(xué)教師培訓(xùn)集體實踐參考心得體會5篇

小學(xué)教師培訓(xùn)集體實踐參考心得體會5篇小學(xué)老師培訓(xùn)集體實踐心得體會(1)國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心田，潤澤我的心靈，回憶學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實識字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)本人的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深入的妨礙。依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目的，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目的：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目的：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)慣用一般話正確，流利的朗讀課文，實在過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，理解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人交流本人的感受和辦法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累本人喜愛的詞句。要順利到達(dá)以下目的，我覺得作為老師的我們一貫采取以下策略。一、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都特別少，入學(xué)一段時間后，他們就逐步能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)根底。但由于低年級學(xué)生缺乏留意分配才能，因而，即便課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難構(gòu)成連接的語流。因而老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，能夠采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。關(guān)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)歷，實在過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)展閱讀。二、感受樂趣，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，遭到課文豐富的妨礙。因而學(xué)生體會到閱讀能夠跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)展實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因而，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著咨詢題、帶著猜測、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。三、自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性開展的過程是在教育妨礙下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，因而學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)一直處在積極主動的位置?？傊瑖嘟o了我一個極好的學(xué)習(xí)時機(jī)，讓我從中學(xué)到了特別多，也彌補(bǔ)了我往常認(rèn)識上的缺乏，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有特別強(qiáng)的指引作用。國培，給我們中小學(xué)老師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺，我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思本人的教學(xué)行為，讓本人在教學(xué)實踐中獲得成長，使本人的教學(xué)水平和教學(xué)才能更上一個臺階。小學(xué)老師培訓(xùn)集體實踐心得體會(2)20xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位老師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。每當(dāng)我看到在魚缸里愉快游動著的小魚，我便會想起爺爺對我的教導(dǎo)，我深知，爺爺他對我的愛特別深，特別深……收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級《走進(jìn)繪本》課。關(guān)于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和老師生動的語言，將圖片、文字精巧的融為一體，襯托造勢，營建出了一種濃濃的繪本故事的氣氛，讓小孩們?nèi)硇牡耐耆磷碓谄渲小Ｒ惶谜n下來，小孩們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連接的讀，關(guān)于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住小孩們的心，而王老師的設(shè)咨詢、旁白也特別有講究：在故事中，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會歡樂呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深入的思想教育，不但使小孩們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、考慮。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。關(guān)于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可依然對小孩們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。“師者，人之模也”，而一個語文老師的書寫水平對學(xué)生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的妨礙。都說，老師是學(xué)生的鏡子，每天小孩們有一半的時間與老師共度，老師的言行時刻左右著小孩的成長。作為老師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，老師本人的書寫對學(xué)生而言無疑確實是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老師一手美麗的好字必定對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的妨礙，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給小孩們的練字起到一個典范效應(yīng)。另外，練字過程是個按部就班耐力持久的過程，并非一年級練好了就能夠了，這就需要老師的策略了，王老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)展多元化的評價，由于只有建立長效地評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自決心，才會讓小孩愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種才能。所以，王麗的識字教學(xué)與王麗杰的閱讀老師，也給我留下了深入的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深入。這也正是我們一線老師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的考慮，作為一名年輕的語文老師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在本身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。小學(xué)老師培訓(xùn)集體實踐心得體會(3)短暫的暑期學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會：一、開展的老師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境地的老師認(rèn)為，老師是一種開展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為本人的職業(yè)理想，并從效勞社會的高度給予本人開展、完善的實踐意義，明確本身開展與學(xué)生開展的互動關(guān)系，在開展學(xué)生中開展本人，在開展本人中效勞社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視本人的教學(xué)，反思本人的情感，凈化本人的品德，完善本人的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生開展和自我開展的更高效益。二、老師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)實踐活動中，特別多老師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改往常我國的大教育體制環(huán)境以及其對老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)展操作，而特別少發(fā)揮老師的自主性，那就特別難再習(xí)慣新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢?通過xxx老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)展溝通，老師與學(xué)生憑借本人已有的經(jīng)歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求老師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、治理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真誠的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中老師也會遭到特別多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的理解，這些無疑對老師的專業(yè)化開展也是十分有益的。三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同治理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)必須結(jié)實地札根于老師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必定要求。由于只認(rèn)識到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫在學(xué)習(xí)新老師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了本人對法律的認(rèn)識，更是清晰的理解到本人的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)總之，這次學(xué)習(xí)是我收益特別大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民老師。小學(xué)老師培訓(xùn)集體實踐心得體會(4)我懷著一顆求真向上的心，參加了xx市xx技術(shù)局組織的為期四天的“xx導(dǎo)備課”培訓(xùn)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)，我特別珍惜，感到收獲頗豐。面對深入而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，特別多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，方式多樣，有各級教育專家的專題報告，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)理念的提升盡管從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的方式，時代要求我們不斷進(jìn)步，汲取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的開展奉獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深入的認(rèn)識。我正是缺少了如此的一些理論根底，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。我認(rèn)為一位老師除了本身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的才能外，更要汲取豐富理念，如此才能真正具備駕馭課堂的才能。二、有效備課新課程開闊了人們的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程(生生交往、與文本和環(huán)境的對話都能夠廣義的理解為師生交往)，課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的根底上，更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的“指揮棒”，老師要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念，要實現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課關(guān)于年輕的老師來說，有時根本不能備的得心應(yīng)手，我認(rèn)為在備課的時候一定要抓住學(xué)生才能的培養(yǎng)：一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的才能;二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理咨詢題的才能;三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的才能;四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的才能。學(xué)生的才能培養(yǎng)好了，能夠做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生的課堂。三、更新教學(xué)觀念通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，完全拋棄老師心靈深處堆積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生制造思維的開展。我們老師只有從觀念上更新，同意學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能制造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。令我欣慰的是，“師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有特別多的話題能夠一同交流和討論。我們有特別多的觀點(diǎn)能夠一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座，我們都能積極發(fā)言，大膽地陳述本人的觀點(diǎn)辦法，提出本人感到不明白的難以處理的咨詢題。我們從教學(xué)活動的目的定位談到重難點(diǎn)確實定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到老師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生開展的層次性和差異性，使本人能與別人有更多思維碰撞的時機(jī)。我在學(xué)習(xí)中一直信仰小學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得“他山之石，能夠攻玉”的信條，堅持和其他優(yōu)秀老師保持親密聯(lián)絡(luò)，按時交流各自的感受與作業(yè)，使本人能博采眾長、開闊視野。在名師手把手把手指導(dǎo)備課”培訓(xùn)的這幾天里，來自專家的諄諄教導(dǎo)，來自各位優(yōu)秀老師的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、鼓勵著我一直不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又困難曲折的，而我卻愿在這歡樂而無止境的追求中去實現(xiàn)本人的夢想!小學(xué)老師培訓(xùn)集體實踐心得體會(5)今年暑假，我校組織了為期十天的老師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且特別細(xì)致。從中小學(xué)老師職業(yè)道德及涵養(yǎng)到怎么樣成為一名合格的人民老師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、詳細(xì)計劃到任課老師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級治理到咨詢題學(xué)生的個案分析等等。許許多多與我們老師本身工作息息相關(guān)的咨詢題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平時老師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、修改作業(yè)，根本無暇抽出時間進(jìn)展全面的培訓(xùn)，因而這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴!在培訓(xùn)期間，校長帶著大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德及涵養(yǎng)》。盡管這一話題每年提起，但是已從教多年的我通過今年的培訓(xùn)，才真真切切認(rèn)識到，職業(yè)道德涵養(yǎng)關(guān)于老師這個職業(yè)而言，是多么重要。由于作為一名老師，他的一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師在學(xué)生心目中的地位是特別高的，在某種年齡階段，老師的形象之高大甚至超過他們的父母。因而老師的言行直截了當(dāng)妨礙和關(guān)系到學(xué)生將來的品德開展。老師必須具備高尚的職業(yè)道德，這是老師這一職業(yè)的特別性，也是倍受家長和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我覺得《老師的職業(yè)道德及涵養(yǎng)》，與我們老師的日常工作息息相關(guān)，集中表達(dá)在老師的教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量三方面。要想成為一名合格的老師，就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正認(rèn)識到本人職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時刻留意本人的言行并留意學(xué)生的反響和變化，為學(xué)生樹立好的典范，改正不良習(xí)慣。比方改正吸煙的習(xí)慣、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是老師的根本責(zé)任。假如缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入本人的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生效勞了。光有責(zé)任感還不夠，老師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。因而關(guān)懷、保護(hù)學(xué)生是一個好老師最最少的要求，也是強(qiáng)烈責(zé)任感的表達(dá)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的目光去對待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向開展。除了關(guān)懷他們在校的行為，還應(yīng)理解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地協(xié)助和引導(dǎo)他們健康成長。