PEP小學英語五年級上冊Unit4 PartA Let's learn （單元整體課時教學設(shè)計）

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn（單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）第一部分：單元整體教學設(shè)計

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的教學設(shè)計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，針對五年級學生英語學習特點和認知水平進行設(shè)計。本單元共安排了6個課時，主題圍繞“家庭成員”展開，通過學習不同家庭成員的名稱和特征，培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，以及良好的家庭觀念和親情意識。

一.課標要求

課標要求五年級學生能熟練掌握家庭成員的英語表達，并能運用到實際情景中。本單元的教學內(nèi)容體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識、情感態(tài)度和社會文化四個方面。通過學習本單元，學生將能更好地理解和運用英語描述家庭成員，提高他們的語言運用能力；同時，通過學習不同家庭的特點，使學生更加珍惜親情，培養(yǎng)良好的家庭觀念；此外，學生還能了解到不同文化背景下家庭成員的稱呼和相處方式，拓寬他們的國際視野。

在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動。通過聽說讀寫等多種教學手段，讓學生在真實語境中感受、體驗和運用英語，提高他們的語言實踐能力。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn以家庭成員為主題，通過學習不同家庭成員的名稱和特征，培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，以及良好的家庭觀念和親情意識。本單元共安排了6個課時，具體內(nèi)容如下：

1.課時一：學習家庭成員的稱呼和特征，掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法。

2.課時二：通過圖片和情景對話，學習家庭成員的名稱和職業(yè)，提高學生的聽說能力。

3.課時三：學習家庭成員的愛好和活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和家庭觀念。

4.課時四：復習本單元所學內(nèi)容，進行聽力、口語、書寫的練習。

5.課時五：通過故事和游戲，鞏固家庭成員的名稱和特征，提高學生的綜合語言運用能力。

6.課時六：總結(jié)本單元所學知識，進行實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動。通過聽說讀寫等多種教學手段，讓學生在真實語境中感受、體驗和運用英語，提高他們的語言實踐能力。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

對于每個課時的內(nèi)容，教師需要進行詳細的教學設(shè)計，確保教學目標的實現(xiàn)。例如，在課時一中，教師可以通過展示圖片和播放音頻，引導學生學習家庭成員的稱呼和特征，同時進行數(shù)詞的練習。在課時二中，教師可以學生進行角色扮演，模擬家庭場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。在課時三中，教師可以設(shè)計一些有趣的任務(wù)，讓學生描述家庭成員的愛好和活動，培養(yǎng)他們的語言運用能力。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

1.課時一：通過展示圖片和播放音頻，引導學生學習家庭成員的稱呼和特征，同時進行數(shù)詞的練習。設(shè)計意圖是讓學生熟悉家庭成員的名稱和特征，培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達能力。學習目標是能夠正確地稱呼家庭成員并描述他們的特征。教學實施包括展示圖片、播放音頻、小組討論等。單元整體評價可以通過觀察學生的參與度和語言表達來進行。

2.課時二：學生進行角色扮演，模擬家庭場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。設(shè)計意圖是提高學生的聽說能力，培養(yǎng)他們的情景交際能力。學習目標是能夠正確地使用家庭成員的名稱和特征進行情景對話。教學實施包括角色扮演、小組交流等。單元整體評價可以通過觀察學生的語言表達和交際能力來進行。

3.課時三：設(shè)計一些有趣的任務(wù)，讓學生描述家庭成員的愛好和活動，培養(yǎng)他們的語言運用能力。設(shè)計意圖是讓學生能夠運用所學知識描述家庭成員的愛好和活動，提高他們的語言表達能力。學習目標是能夠正確地使用英語描述家庭成員的愛好和活動。教學實施包括任務(wù)設(shè)計、小組合作等。單元整體評價可以通過觀察學生的語言表達和任務(wù)完成情況來進行。

4.課時四：復習本單元所學內(nèi)容，進行聽力、口語、書寫的練習。設(shè)計意圖是鞏固學生所學知識，提高他們的綜合語言運用能力。學習目標是能夠熟練地運用英語進行聽力、口語和書寫練習。教學實施包括聽力練習、口語練習、書寫練習等。單元整體評價可以通過觀察學生的練習結(jié)果和語言運用能力來進行。

5.課時五：通過故事和游戲，鞏固家庭成員的名稱和特征，提高學生的綜合語言運用能力。設(shè)計意圖是通過故事和游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高他們的綜合語言運用能力。學習目標是能夠熟練地運用英語描述家庭成員的名稱和特征。教學實施包括故事講解、游戲活動等。單元整體評價可以通過觀察學生的語言表達和游戲參與度來進行。

6.課時六：總結(jié)本單元所學知識，進行實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。設(shè)計意圖是讓學生通過實踐活動，將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實際應(yīng)用能力。學習目標是能夠熟練地運用英語進行家庭成員的介紹和交流。教學實施包括實踐活動、小組交流等。單元整體評價可以通過觀察學生的實踐活動和語言運用能力來進行。

四.單元課時分配

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的單元課時分配如下：

1.課時一：介紹家庭成員的稱呼和特征，進行數(shù)詞練習。具體內(nèi)容：展示家庭成員的圖片和音頻，引導學生進行觀察和描述。教學目標：能夠正確地稱呼家庭成員并描述他們的特征。教學方法：展示法、小組討論法。教學資源：圖片、音頻。評估方式：觀察學生的參與度和語言表達。

2.課時二：進行角色扮演，模擬家庭場景。具體內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演。教學目標：能夠正確地使用家庭成員的名稱和特征進行情景對話。教學方法：角色扮演法、小組交流法。教學資源：角色扮演卡片。評估方式：觀察學生的語言表達和交際能力。

3.課時三：描述家庭成員的愛好和活動。具體內(nèi)容：學生分組，每組設(shè)計一個家庭成員的愛好和活動任務(wù)。教學目標：能夠正確地使用英語描述家庭成員的愛好和活動。教學方法：任務(wù)設(shè)計法、小組合作法。教學資源：任務(wù)卡片。評估方式：觀察學生的語言表達和任務(wù)完成情況。

4.課時四：進行聽力、口語、書寫練習。具體內(nèi)容：聽聽力材料，進行口語練習，書寫練習。教學目標：能夠熟練地運用英語進行聽力、口語和書寫練習。教學方法：聽力練習法、口語練習法、書寫練習法。教學資源：聽力材料、練習冊。評估方式：觀察學生的練習結(jié)果和語言運用能力。

5.課時五：通過故事和游戲鞏固家庭成員的名稱和特征。具體內(nèi)容：講解故事，進行游戲活動。教學目標：能夠熟練地運用英語描述家庭成員的名稱和特征。教學方法：故事講解法、游戲活動法。教學資源：故事材料、游戲道具。評估方式：觀察學生的語言表達和游戲參與度。

6.課時六：進行實踐活動，總結(jié)本單元所學知識。具體內(nèi)容：學生分組，每組進行一個家庭成員介紹和交流的實踐活動。教學目標：能夠熟練地運用英語進行家庭成員的介紹和交流。教學方法：實踐活動法、小組交流法。教學資源：實踐活動指導材料。評估方式：觀察學生的實踐活動和語言運用能力。

五.單元教學目標

PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的單元教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練地掌握家庭成員的英語表達，并能運用到實際情景中。具體目標包括：

-能夠正確地稱呼家庭成員并描述他們的特征。

-能夠使用家庭成員的名稱和特征進行情景對話。

-能夠描述家庭成員的愛好和活動，提高語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過學習本單元，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和創(chuàng)新的能力，提高他們的思維品質(zhì)。具體目標包括：

-能夠觀察并分析家庭成員的名稱和特征，進行合理的描述。

-能夠根據(jù)家庭成員的圖片和情景，創(chuàng)新性地進行情景對話和任務(wù)設(shè)計。

-能夠運用所學知識，思考和解決實際問題，提高創(chuàng)新思維能力。

3.學習能力：通過本單元的學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習能力。具體目標包括：

-能夠自主學習家庭成員的名稱和特征，進行自我檢測和復習。

-能夠在小組合作中，積極參與討論和交流，提高合作學習能力。

-能夠通過任務(wù)設(shè)計和實踐活動，探究和發(fā)現(xiàn)家庭成員的愛好和活動，提高探究學習能力。

在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動。通過聽說讀寫等多種教學手段，讓學生在真實語境中感受、體驗和運用英語，提高他們的語言實踐能力。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

第二部分：課時教學設(shè)計

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，進行課時教學設(shè)計。課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及家庭成員的稱呼和特征。重點詞匯包括：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。重點句型為：Thisismy/your/his/her/theirmother/father/sister/brother/grandmother/grandfather.She/Heistall/short/thin/fat/pretty/handsome.

在教學過程中，教師應(yīng)重點講解和示范這些詞匯和句型的正確使用，并通過實際語境和任務(wù)設(shè)計，讓學生充分理解和運用。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛，確保他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

二.學情分析

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，進行學情分析。分析內(nèi)容包括學生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對自己家庭成員的了解較為熟悉。在生活中，他們經(jīng)常與家人交流，對家庭成員的稱呼和特征有直觀的認識。因此，在教學本課時，教師可以充分利用學生的生活經(jīng)驗，通過展示圖片和創(chuàng)設(shè)情境，引導學生用英語描述自己的家庭成員，提高他們的語言實踐能力。

2.學生知識技能的分析：

經(jīng)過之前的學習，五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對家庭成員的稱呼和特征有一定的了解，但仍需通過課堂教學進一步鞏固和提高。因此，在教學本課時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過任務(wù)設(shè)計和實踐活動，讓他們在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語水平。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

五年級的學生思維活躍，具有創(chuàng)新意識。他們善于觀察、分析和解決問題，具備一定的邏輯思維能力。在教學本課時，教師應(yīng)充分利用學生的思維品質(zhì)，引導他們通過觀察家庭成員的圖片和特征，進行分析、綜合和創(chuàng)新。通過任務(wù)設(shè)計和實踐活動，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還要注重激發(fā)學生的思維活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

三.教學目標

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行教學目標概述。

1.知識與技能：

-能夠正確地使用家庭成員的稱呼和特征進行描述。

-能夠運用所學知識進行情景對話，提高語言運用能力。

-能夠通過觀察和分析家庭成員的圖片，進行合理的描述和表達。

2.過程與方法：

-能夠通過小組合作和任務(wù)設(shè)計，積極參與課堂活動，提高合作學習能力。

-能夠運用觀察、分析和綜合的方法，進行家庭成員的描述和表達。

-能夠通過實際語境和任務(wù)設(shè)計，提高英語語言實踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-能夠通過學習家庭成員的稱呼和特征，培養(yǎng)對家庭的熱愛和親情意識。

-能夠通過觀察和描述家庭成員的圖片，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

-能夠通過實際語境和任務(wù)設(shè)計，培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還要注重激發(fā)學生的思維活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

四.教學重點、難點

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，從教學重點和教學難點兩個方面進行概述。

1.教學重點：

-能夠正確地使用家庭成員的稱呼和特征進行描述。

-能夠運用所學知識進行情景對話，提高語言運用能力。

-能夠通過觀察和分析家庭成員的圖片，進行合理的描述和表達。

2.教學難點：

-掌握家庭成員的稱呼和特征的正確表達方式。

-能夠運用所學知識進行情景對話，提高語言運用能力。

-能夠通過觀察和分析家庭成員的圖片，進行合理的描述和表達。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還要注重激發(fā)學生的思維活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

五.教法、學法設(shè)計

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，從教學方法和學習方法兩個方面進行設(shè)計。

教學方法：

-展示法：通過展示家庭成員的圖片和特征，引導學生進行觀察和描述。

-情景對話法：通過創(chuàng)設(shè)實際語境，引導學生運用所學知識進行情景對話。

-任務(wù)設(shè)計法：通過設(shè)計任務(wù)，引導學生運用所學知識進行實際操作和表達。

學習方法：

-觀察法：引導學生通過觀察家庭成員的圖片和特征，進行分析和描述。

-合作學習法：通過小組合作和交流，引導學生共同完成任務(wù)和解決問題。

-自主學習法：引導學生自主學習和復習所學知識，提高自我學習能力。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш完P(guān)愛。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還要注重激發(fā)學生的思維活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，使他們在課堂上充分展示自己，共同提高。

六.教學過程

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時為例，從導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序進行詳細的闡述。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)學生的學習興趣。例如：“Lookatthispicture,whoarethey?Whatdotheylooklike?”。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的新詞匯和句型，通過實物、圖片、動作等直觀手段，讓學生理解和掌握家庭成員的稱呼和特征的表達方式。例如：“Thisismymother.Sheistallandpretty.”。

3.操練（15分鐘）

教師學生進行小組活動，通過角色扮演、情景對話等方式，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如：“Pleaseworkinprs.Onestudentdescribesafamilymember,andtheotherguesseswhoitis.”。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過聽力練習、口語練習、書寫練習等方式，讓學生鞏固所學知識。例如：“Listentothedialogueandfillintheblanks.”。

5.拓展（5分鐘）

教師設(shè)計一些有趣的任務(wù)，讓學生運用所學知識進行實際操作和表達。例如：“PleasedesignafamilytreeinEnglish.”。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭成員的稱呼和特征的表達方式。例如：“Todaywelearnedhowtodescribefamilymembers.Remember,weuse'Thisis'or'She/Heis'todescribetheirappearance.”。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生運用所學知識進行家庭成員的介紹和交流。例如：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfamilymembers.”。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學內(nèi)容，進行板書設(shè)計，確保學生能夠清晰地了解本課時的學習重點。例如：

-Familymembers:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

-Describingfamilymembers:Thisismy/your/his/her/theirmother/father/sister/brother/grandmother/grandfather.She/Heistall/short/thin/f