2022小學(xué)語文教師參加國培參考心得體會5篇

小學(xué)語文教師參加國培參考心得體會5篇小學(xué)語文老師參加國培心得體會(1)20XX年的10月我?guī)е活w忐忑不安的心情開場參加學(xué)習(xí)國培教育。由于我教二年級語文，工作壓力特別大，時間特別緊張。特別有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處特別渴望知識。確實是帶著真誠的心來參加小學(xué)語文國培教育的。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的講座，提高了本人對課標的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語文實踐等教學(xué)中的不明白也豁然活潑。同時我也深深地感到本身存在的缺乏，我會細品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實踐中。使我充分認識到，作為一名老師，從心底熱愛本人從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷汲取新知識，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了如此的時機。使我有了特別大的收獲。從專家學(xué)者的講座中明白，注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧氣氛。在學(xué)習(xí)中遭到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有如此，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教誨中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學(xué)生之因而如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之因而遠離我們，是由于我們沒有把他們看做本人的小孩。也確實是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們能夠一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動力。假如我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源穿插的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點本人的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深化的妨礙。依照《語文課程標準》提出的階段目的，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目的：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目的：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)慣用一般話正確，流利的朗讀課文，實在過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，理解課文中的意思，并到達樂于與人交流本人的感受和辦法的目的。四，感受語言的優(yōu)美，積累本人喜愛的詞句。要順利到達以下目的，我覺得作為老師的我們一貫采取以下策略。1、加強認讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認識的字都特別少，入學(xué)一段時間后，他們就逐步能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點根底。但由于低年級學(xué)生缺乏留意分配才能，因而，即便課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難構(gòu)成連接的語流。因而老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，能夠采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。關(guān)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)歷，實在過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進展閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，遭到課文豐富內(nèi)涵的妨礙。因而學(xué)生體會到閱讀能夠跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進展實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因而?語文課程標準?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著咨詢題、帶著猜測、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。3.自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性開展的過程是在教育妨礙下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，因而學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)一直處在積極主動的位置。總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專家們講解的內(nèi)容，同學(xué)們在一篇篇教學(xué)設(shè)計中迸發(fā)出來的光輝。還有不曾謀面同學(xué)們真誠的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文老師參加國培心得體會(2)20XX年的“國培”工程施行了，此次遠程老師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。盡管只有18名學(xué)員，盡管只有短短8天的時間，可我明白，要想讓每位從假期中抽身來參加學(xué)習(xí)的老師樂于投身“國培”，就必需要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。盡管我們班的培訓(xùn)剛剛進展到第四天，但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會確實是要做好各項組織工作，為學(xué)員搞好效勞。下面，我就對本人的主要做法進展介紹，希望能給其他正在或馬上開場培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。一、學(xué)前精心預(yù)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任首先要從工程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對本身的要求，特別要清晰對學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開班時要讓每位學(xué)員都明白本人將要進展什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要干什么，學(xué)習(xí)完畢后如何進展考核等。除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還特別關(guān)懷本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開場往常，我首先從工程網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的材料，將小語老師培訓(xùn)的六大專題：口語交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進展下載整合，在開班時就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開場學(xué)習(xí)之前，我會首先到班內(nèi)將當天要觀看的視頻標題、時間，討論的咨詢題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開場一天的學(xué)習(xí)。二、學(xué)中注重討論，讓學(xué)員聯(lián)絡(luò)實際交流。學(xué)習(xí)過程中事實上主要有二個工作要做好，一是催促所有學(xué)員按時完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的根底上組織學(xué)員聯(lián)絡(luò)實際展開討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學(xué)員開班以來出勤率到達了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，盡管不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場，也深深地感動了每一位學(xué)員。假如只是認真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認真地記好個人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會太大。每天的學(xué)后討論工作我都特別注重，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的咨詢題出發(fā)，結(jié)合每位老師的教學(xué)實際，聯(lián)絡(luò)農(nóng)村學(xué)生的實際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)歷，討論實際存在的咨詢題。比方，在學(xué)習(xí)了“口語交際”的培訓(xùn)專題研究后，我引導(dǎo)大家談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中對這類教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有老師特別誠肯地指出，我們平時都不太注重口語交際課，但這種課對開展學(xué)生的口語表達才能、交際才能等綜合性素養(yǎng)卻特別有好處，今后一定要注重這類課的教學(xué)。在“識字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中，賀凌云老師介紹了本人處理識字量大，課內(nèi)任務(wù)重的方法——提早讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟悉生字，并請家長協(xié)助檢查與指導(dǎo)，胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的小孩家長不在周圍，無人輔導(dǎo)如何辦?賀老師則回應(yīng)她是采納了認真分析了本班學(xué)生的家庭情況后，理解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，同時，她也要求這對雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的方法。再確實是左長琴、村明軍、李琴等老師把本人在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識字情境，但因地制宜地采納卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識字方法，并加強穩(wěn)固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓學(xué)生讀一遍等可行的方法都毫無保存地介紹了出來。三、搞好回憶反應(yīng)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深化。此次培訓(xùn)時間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也特別有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深化，讓他們的考慮不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運用于今后的教學(xué)實踐中，我覺得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回憶與反應(yīng)工作。1、及時批閱學(xué)員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成績與咨詢題與學(xué)員和大家交流。2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請教。開班時我就告訴大家，盡管我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也能夠上工程網(wǎng)站注冊，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請教專家。3、每天登錄工程網(wǎng)站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學(xué)習(xí)交流。4、搞好后續(xù)研修工作。小學(xué)語文老師參加國培心得體會(3)這次小學(xué)語文老師的國培馬上完畢，我在這短短的一個多月的培訓(xùn)里，讓我收獲頗豐，學(xué)到了特別多方面的知識。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的確實是識字寫字教學(xué)和作文寫作。關(guān)于一個剛剛從事教學(xué)工作的我在特別多方面都缺乏，尤其是關(guān)于低年級的識字寫字教學(xué)更是不知所錯。如今特別多小學(xué)老師都說學(xué)生識字量，特別難完成教學(xué)任務(wù)，因而大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學(xué)生識字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級的識字寫字教學(xué)分為兩個部分，一部分是要求學(xué)生會讀會認，一部分是要求學(xué)生必須會寫會用，同時還要求掌握。事實上如今有特別多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，因而需要特別多的時間來識字寫字，如此的話就特別難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也特別大。事實上在識字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認識同時會讀就能夠了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點時間來教學(xué)生掌握。我覺得識字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強化學(xué)生識字寫字才能，并通過課堂提咨詢，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如此不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會樂意的學(xué)習(xí)，到達事半功倍的效果。我如今教的是小學(xué)五年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的確實是上作文課，由于班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜愛寫作文，他們覺得寫作文的時候不明白寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因而他們慢慢的就變得不喜愛寫作文了，關(guān)于這個咨詢題我也特別的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作才能，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時要鼓舞學(xué)生在寫作的時候聯(lián)絡(luò)生活實際，寫出本人的真情實感，不要胡編亂造，如此就不會沒有內(nèi)容寫了，由于學(xué)生對本人經(jīng)歷的事情印象比擬深化，就容易寫出來。如此寫出來的作文就更加動人，有感染力。通過這次的培訓(xùn)，我深化領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進展不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有如此，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“老師”這個榮耀稱號。小學(xué)語文老師參加國培心得體會(4)20XX年的9月帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了本身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到本身存在的缺乏，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想認識有了提高。充分認識到，作為一名老師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受妨礙，并盡可能地表達出本人的精神價值。我總是想，做一個一般老師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，假設(shè)能如愿以償，演繹出的人生確信會更加精彩。順應(yīng)對好老師的向往，老師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有如此，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學(xué)生之因而如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之因而遠離我們，是由于我們沒有把他們看做本人的小孩。也確實是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們能夠一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推進器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣能夠熠熠生輝。假如我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源穿插的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對本人“教育潛認識構(gòu)造”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默幽默或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或鬼斧神工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，事實上源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深化醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。因而，從專家們的講座里我讀出了本人的“故事”，整理著本人的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學(xué)來一點招數(shù)，處理我的教學(xué)咨詢題”，而是以理論指導(dǎo)來提升本人的教學(xué)實踐，反思本人的日常教學(xué)行為，讓本人在教學(xué)實踐中獲得成長，使本人的教學(xué)水平和教學(xué)才能更上一個臺階，使我更自信地走在路上……關(guān)于一個剛剛從事教學(xué)工作的我在特別多方面都缺乏，尤其是關(guān)于低年級的聽，說，讀，寫才能的教學(xué)更是不知所措。如今特別多小學(xué)老師都說學(xué)生識字量，特別難完成教學(xué)任務(wù)，因而大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學(xué)生讀，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級的讀和寫教學(xué)分為兩個部分，一部分是要求學(xué)生會讀會認，一部分是要求學(xué)生必須會寫會用，同時還要求掌握。事實上如今有特別多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，因而需要特別多的時間來識字寫字，如此的話就特別難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也特別大。事實上在識字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認識同時會讀就能夠了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點時間來教學(xué)生掌握。我覺得識字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強化學(xué)生識字寫字才能，并通過課堂提咨詢，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如此不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會樂意的學(xué)習(xí)，到達事半功倍的效果?？傊?，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀老師。小學(xué)語文老師參加國培心得體會(5)我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認真傾聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我這個有近三十年教齡的老老師更加全面深化地理解了新課標的理念。新課標理念強調(diào)語文教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑罨瘻\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對新課標又有了一個全新的認識，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)才能的提升奠定了根底?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我們?nèi)胬斫饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點。小學(xué)語文是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段理解、分析、探究。“國培”專家讓我們特別好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解本人的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保存地把本人的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的中找到本人的缺乏，促進了本人教學(xué)技能的構(gòu)成、穩(wěn)固。通過學(xué)習(xí)我再一次更明晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識，同時鼓舞學(xué)生的自我認識。只有如此，才能確保學(xué)生主體地位確實立。營建學(xué)生主體開展的環(huán)境，確實是要營建讓所有學(xué)生共同參與、全體開展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生全面開展。在詳細的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力制造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在活動中參與研究、討論。例