護(hù)理心得體會合集15篇

護(hù)理心得體會合集15篇

護(hù)理心得體會1

9月29、30日，我非常榮幸參加了江門市第三人民醫(yī)院舉辦

的“粵港澳大灣區(qū)精神科護(hù)理培訓(xùn)班”。這期學(xué)習(xí)班模式新穎、

課堂氣氛活躍、內(nèi)容豐富。雖然只有兩天短時(shí)間的學(xué)習(xí)，但對于

我來說真的受益匪淺，就像學(xué)習(xí)班的某位學(xué)員說的“授課的老師

為我們打開了通往外面世界的大門，讓我們可以看到外面的精彩

世界一樣?！?/p>

通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識了“復(fù)元模式”，復(fù)元護(hù)理模式是一

個(gè)嶄新的康復(fù)概念，目標(biāo)是促進(jìn)精神康復(fù)者的全人健康，減少精

神病帶來的負(fù)面影響，重新掌握自己的生活。以往的康復(fù)模式主

張的是由專業(yè)人士主導(dǎo)，幫助患者消除病癥，恢復(fù)到原本的狀態(tài)。

而復(fù)元模式強(qiáng)調(diào)的是如何與病癥共存，克服癥狀對患者的影響，

預(yù)防疾病復(fù)發(fā)。護(hù)士根據(jù)患者的需要為他們提供個(gè)性化的服務(wù)，

可以使患者充分發(fā)揮自己的潛能，過有意義的生活。患者決定自

己的復(fù)元?dú)v程，并同時(shí)承擔(dān)選擇的結(jié)果?；仡欉^往的工作中，無

論是平時(shí)的疾病宣教或者是出院指導(dǎo)，我們灌輸?shù)挠^點(diǎn)都是：按

時(shí)服藥、配合治療，使用藥物治療盡量消除精神病性癥狀，而鮮

少去關(guān)注患者的個(gè)人需求，沒有做到個(gè)別化服務(wù)。通過學(xué)習(xí)使我

明白，在沒有真正了解患者的情況下，我們以為給予患者的'服務(wù)

是最好的，卻不知道其實(shí)患者真正想要的是什么，想過怎樣的生

活。今后的工作中應(yīng)學(xué)以致用，喚醒患者的力量，指導(dǎo)患者自我

管理，適當(dāng)充權(quán)，真正讓患者過有意義的生活。

另一堂課講到優(yōu)勢，在生活當(dāng)中我并沒有發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)和

自身有那么多的優(yōu)勢，在課堂互動(dòng)當(dāng)中大家都發(fā)表了自身的優(yōu)勢

和職業(yè)的優(yōu)勢，即使是平凡的職業(yè)，大伙都能總結(jié)出十條以上的

優(yōu)勢?？吹侥敲炊嗟膬?yōu)勢，瞬間充滿了正能量。還有時(shí)間軸的應(yīng)

用，能簡明扼要地描述了患者的病程?？筛鶕?jù)患者的病程找出患

者少發(fā)病的時(shí)間段，了解該時(shí)間段少發(fā)病的原因，然后制定方案

幫助患者盡量控制好自己的情緒。發(fā)掘支持網(wǎng)絡(luò)，幫助患者尋找

周圍環(huán)境中患者所擁有的資源，為患者提供關(guān)懷和支持，幫助患

者克服困難，達(dá)到患者滿意的生活狀態(tài)，肯定自已生命的意義，

獲得自主的生活。

總之，復(fù)元是一個(gè)有起伏的過程，也是一個(gè)成長的過程。在

復(fù)元的過程中我們收獲了護(hù)患間緊密同行的合作關(guān)系，康復(fù)者收

獲了朋輩間互相支持、互相鼓勵(lì)的友誼，家人的鼓勵(lì)和支持也為

患者提供了莫大的支持，復(fù)元的過程促進(jìn)了患者一路克服所面對

的障礙和困難，過上有意義的生活。護(hù)理心得體會2

ICU工作最平凡的是為患者提供生活護(hù)理。護(hù)士充當(dāng)了一個(gè)

多變角色：似子女般的照顧，似父母般的誘導(dǎo)，似朋友般的傾

聽……，由于ICU環(huán)境的特殊，家屬不能陪伴，因此對待患者，

給予關(guān)愛，給予安慰，給予家一樣的溫暖是每一位ICU護(hù)士天天

重復(fù)的工作。

ICU里患者病情較重，病情的觀察至關(guān)重要。深夜，依然在病

床旁，看著心電監(jiān)護(hù)上數(shù)值的變化，液體的輸注情況，患者的睡

眠情況，每兩小時(shí)的翻身拍背，做好肺部的護(hù)理，注意吸痰，保

證患者的呼吸道通暢，是ICU護(hù)士應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。

ICU工作強(qiáng)度大，壓力也大，跟普通病房有很大的區(qū)別。首先

隨時(shí)會有搶救，緊急氣管插管，面罩加壓通氣，醫(yī)生一聲令下，

配合搶救，抽藥推藥，按壓除顫，緊張的爭分奪秒。

其次重病人集中在一起，一位搶救患者的工作強(qiáng)度似于三或

四位病情輕的患者。今年的三月，可為是黑色的三月，不僅重病

人的壓床還有心外集中手術(shù)，姐妹們?nèi)考影?，三點(diǎn)一線的工作

著，就這樣大家沒有一句怨言，沒有一人提出我家有事，我家寶

寶生病，我太累了……不能加班。而且還主動(dòng)加班讓其他需要幫

助的姐妹休息。

另外，由于封閉式的特殊醫(yī)療環(huán)境，護(hù)士扮演多種角色，所

以責(zé)任感倍重。

這個(gè)月我的‘工作是主班與治療的學(xué)習(xí)，看似輕松并不輕松,

每天的拿藥、退藥、術(shù)前宣教、請領(lǐng)物品、儀器的保養(yǎng)與維護(hù)、儀

器的消毒……所有的所有都是為特護(hù)護(hù)士的工作準(zhǔn)備著。有人把

治療護(hù)士比作管家，我看一點(diǎn)也不過。主班的工作更是不能馬

虎不的，這與患者最關(guān)心的問題息息相關(guān)，也是他們的敏感

話題，多一分少一分都不行

O主班老師在有重病人時(shí)還會提出護(hù)理工作的重點(diǎn)，指導(dǎo)我

們的工作。

就在這黑色的三月我們大家互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相扶持

著走過了忙碌的季節(jié)。護(hù)理心得體會3

通過本科階段護(hù)理理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式

的轉(zhuǎn)變，我國護(hù)理模式逐步從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以病人為中心，

用整體護(hù)理模式替代傳統(tǒng)功能制的護(hù)理模式，而與患者時(shí)時(shí)溝通

交流是關(guān)鍵，也是做好整體護(hù)理的關(guān)鍵。

首先需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)整體護(hù)理理論的學(xué)習(xí)。觀念的轉(zhuǎn)變

首先是認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)習(xí)整體護(hù)理理論，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的護(hù)

理程序、護(hù)理哲理及護(hù)士行為準(zhǔn)則，了解國內(nèi)外護(hù)理學(xué)發(fā)展的動(dòng)

態(tài)，明確開展整體護(hù)理的意義。同時(shí)根據(jù)病人的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)

心理特征、營養(yǎng)知識、預(yù)防保健知識、疾病護(hù)理等有關(guān)專科理論

的新進(jìn)展，使護(hù)士在短期內(nèi)逐步進(jìn)入了角色，在觀念上得到了根

本轉(zhuǎn)變，開闊視野與思路，進(jìn)而做到以點(diǎn)帶面，為整體護(hù)理的開

展奠定了思想基礎(chǔ)。

其次，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，建立合理的工作程序。科學(xué)的組織結(jié)

構(gòu)和合理的工作程序是開展整體護(hù)理模式病房的重要保證。護(hù)士

長可根據(jù)住院病人的病情及工作量，調(diào)整當(dāng)天責(zé)任班護(hù)士人數(shù)，

保證整體護(hù)理的質(zhì)量。重視與病人及家屬的溝通，采取有針對性

的整體護(hù)理。

護(hù)理病歷的表格從傳統(tǒng)式的直接記錄法改為問題記錄法及表

格記錄法。

病人入院評估表：病人入院后2h內(nèi)完成入院評估及病史的

收集，要求記錄完整、真實(shí)、全面。護(hù)理診斷和病人問題項(xiàng)目表：

要求護(hù)士按照病人的首優(yōu)（威脅生命需立即解決的問題）、中優(yōu)（雖

不威脅生命，但能導(dǎo)致身體上的不健康或情緒上的問題）、次優(yōu)（指

人們在應(yīng)付發(fā)展和生活變化時(shí)所發(fā)生的問題）的順序排列記錄，

完整陳述各種護(hù)理診斷的相關(guān)因素和危險(xiǎn)因素，采取PES形式記

錄（P即健康問題，E即病因，S即癥狀、體征），用二段式（即PE

或PS,適用于潛在性或可能性的護(hù)理診斷的敘述）或三段式（即

PES,適用于現(xiàn)存護(hù)理診斷的敘述）記錄。按北美護(hù)理協(xié)會的護(hù)理

診斷要求書寫，并根據(jù)護(hù)理診斷制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。病人住院

評估表：改變以往按護(hù)理級別進(jìn)行評估的方法，每天對每個(gè)病人

要有評估記錄，病危病人則每班都有評估記錄。護(hù)理記錄單：采

取PIO形式記錄，按當(dāng)天病人出現(xiàn)的主要問題解決的過程進(jìn)行記

錄。P即問題，應(yīng)與護(hù)理診斷一致；I即措施，不是標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃中的

護(hù)理措施，而是具體的實(shí)施內(nèi)容；。即結(jié)果，不代表護(hù)理診斷的最

后結(jié)果，而為本班實(shí)施的護(hù)理措施的結(jié)果。出院評估表：記錄病

人出院當(dāng)天的護(hù)理評估及對病人出院的健康教育與指導(dǎo)。

根據(jù)病人特點(diǎn)采取有針對性的整體護(hù)理。

“病人角色”雖然來自社會的不同階層，但在醫(yī)院這個(gè)特定

的環(huán)境中，他們的心理需要還是有許多共同之處。

（1）需要安全的住院環(huán)境。安全感是病人最普遍、最重要的

心理需要。病人對醫(yī)院的第一印象是從對環(huán)境的評價(jià)中得出的。

環(huán)境的好壞不僅反映物質(zhì)條件、管理水平和文明程度，也包括反

映工作人員的責(zé)任感。安全良好的住院環(huán)境、醫(yī)護(hù)人員美好的語

言和行為規(guī)范，在一定程度上能夠左右病人的感情，增強(qiáng)病人的

安全感。

（2）需要被悅納和有所屬。病室內(nèi)的住院病人是不斷更新、

流動(dòng)的。對新病人來說，通常都有一種盡快地適應(yīng)新環(huán)境，從情

感上被病友所接納，并成為群體中受歡迎的一員的愿望。因此，

護(hù)士在接診時(shí)，要將新病人介紹給同病室的病友，并請大家相互

關(guān)照。病室內(nèi)良好的人際關(guān)系有助于病人較快地從陌生和孤獨(dú)中

解脫出來。

（3）需要被了解和被尊重。任何一位意識清醒的病人都希望

得到別人的尊重。病人常認(rèn)為，能夠盡早地被醫(yī)護(hù)人員了解，是

受到了重視的象征，從而有可能得到較好的治療和護(hù)理待遇。尊

重的需要若不能滿足會使病人產(chǎn)生自卑、無助感，或者變得不滿

和憤怒。因此，護(hù)士應(yīng)注意尊重病人，任何時(shí)候都不做有損病人

自尊心的事情。

(4)需要了解疾病知識。人一旦生病，就會感到格外需要了

解有關(guān)疾病的知識，希望醫(yī)護(hù)人員在同情和理解的基礎(chǔ)上多講解

疾病診斷、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，希望了解各項(xiàng)檢查、治療的意義及注意

事項(xiàng)。他們期待著醫(yī)護(hù)人員能以最好的療法、最高明的技術(shù)、最

特效的藥品、最快的速度，達(dá)到最理想的效果。

(5)需要親友的探望。對住院病人來說，親友的關(guān)懷、愛護(hù)

和支持是不可缺少的。病人通過與家人和親友的交談，不僅可以

從中獲得對過去生活的‘回味，還能由此體會到自我價(jià)值的社會意

義。尤其對新入院病人，這是一種穩(wěn)定治療信心的心理撫慰。對

于無親友探視者，護(hù)士一方面要主動(dòng)關(guān)心，另一方面要盡力協(xié)助

病人獲得社會支持。

(6)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與刺激。醫(yī)院是個(gè)狹小的天地，新病人

住院后往往會產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與刺激。因此，

應(yīng)根據(jù)病人的具體情況和醫(yī)院的客觀條件，組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和有

新鮮感的刺激，以滿足病人的精神需求。這樣，不僅可以安定病

人的情緒，也有利于病人康復(fù)后較快地適應(yīng)社會生活。

由于個(gè)體差異的存在，不同個(gè)體在患病以至住院后，會產(chǎn)生

不同的心理反應(yīng)，其表現(xiàn)也千差萬別，但一般病人具有如下共同

特征。

(1)主觀感覺異常。病人患病后，注意力很快從外界客觀事

物轉(zhuǎn)向自身的體驗(yàn)和感覺。往往只關(guān)心本身的機(jī)能狀態(tài)，對各種

癥狀的敏感度增強(qiáng)，甚至對呼吸、心跳、胃腸端動(dòng)的聲音都異常

敏感。病人常感覺不適，精神緊張或驚慌、恐懼時(shí)，還可能發(fā)生

錯(cuò)覺。

(2)情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。病人患病后，往往心境不佳,

情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)，甚至與周圍的人發(fā)生沖突。多表現(xiàn)任性、

愛發(fā)脾氣，男性常為一點(diǎn)小事吵吵嚷嚷，女性則抑郁哭泣，特別

是在病情有變化或做特殊檢查及準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)，情緒更易激惹。

(3)自尊心增強(qiáng)。由于患病而暫時(shí)或長期離開自己的工作崗

位，使其自我價(jià)值感受挫，自尊心也會不同程度地受到傷害。因

此病人常變得很敏感，周圍人對他稍有怠慢，便會感到自尊心受

到傷害而感到不舒服。

(4)被動(dòng)和依賴。一個(gè)健康人一旦生病，往往受到家人及周

圍同志的照顧。有些病人會因此而變得順從被動(dòng)、缺乏主見和信

心，進(jìn)而要求更多的關(guān)心與同情，并且會事事都依賴他人去做。

有的病人為了喚起別人的注意，會故意呻吟不止。

(5)焦慮和恐懼。病人患病后，由于身體的不適及對診斷結(jié)

果的猜測，常感到生死未卜，面臨巨大威脅。入院后面對陌生的

環(huán)境，常感到焦慮不安，加之疾病的痛苦以及害怕手術(shù)、擔(dān)心術(shù)

后留下后遺癥等，使病人整日憂心忡忡，而產(chǎn)生恐懼心理。

(6)孤獨(dú)與絕望。病人生病住院后，由于人地生疏常感到與

世隔絕、度日如年，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。另外，生病后總希望能

遇到技術(shù)高明的醫(yī)生，希望能盡早康復(fù)。這種愿望若難以實(shí)現(xiàn)，

則往往陷入無可奈何、自悲、自憐的境地，而產(chǎn)生絕望感。護(hù)士

在對病人的護(hù)理過程中，除了掌握上述共同特征外，還應(yīng)掌握每

個(gè)病人不同的個(gè)性心理特征，以便有的放矢、卓有成效地實(shí)施心

理護(hù)理。

嚴(yán)格質(zhì)控，保證整體護(hù)理質(zhì)量。開展以病人為中心的整體護(hù)

理，護(hù)士長進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)控。護(hù)士長每日堅(jiān)持參加責(zé)任護(hù)士的護(hù)理

查房，運(yùn)用護(hù)理程序指導(dǎo)護(hù)理工作；堅(jiān)持對在架病歷及出院病歷

進(jìn)行質(zhì)量控制，及時(shí)修正護(hù)理診斷；嚴(yán)格督促殮查各項(xiàng)護(hù)理管理

制度的落實(shí)。由護(hù)士長及責(zé)任小組長組成的科內(nèi)質(zhì)控小組，按照

質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日查、周查、月查，對每個(gè)住院病人進(jìn)行滿意

度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)反饋，并提出有效的整改措施，保證整體

護(hù)理工作順利開展。

實(shí)施整體護(hù)理通過有效的護(hù)患溝通可以提高病人滿意度。以

滿足患者需要為宗旨，以方便患者、家屬為前提，各級護(hù)理人員

嚴(yán)格執(zhí)行崗位職責(zé)和整體護(hù)理工作程序，主動(dòng)、熟練地運(yùn)用護(hù)理

程序解決患者所需，使患者身心護(hù)理落到實(shí)處，因此，密切了護(hù)

士與患者、護(hù)士與家屬的關(guān)系，從而增強(qiáng)了患者及家屬對護(hù)士的

信任感。

實(shí)施整體護(hù)理還提高了護(hù)士素質(zhì)，加強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任心，改

善溝通技巧，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系。整體護(hù)理實(shí)施中，溝通貫穿于整個(gè)

護(hù)理程序，用有效的溝通去廣泛收集資料，制定護(hù)理計(jì)劃，用有

效溝通去做好患者的心理護(hù)理及健康教育，使患者的心身處于最

佳狀態(tài)。由于家屬的年齡、文化、語言的不同，往往需要重復(fù)多

次進(jìn)行不同層次人員的健康教育。只有全面掌握疾病基礎(chǔ)知識、

社會學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識及合適的健康教育技巧，才能解答

患者及家屬提出的問題，并根據(jù)患者年齡及家長年齡、文化、職

業(yè)、家庭、宗教、疾病而采取不同的語言、不同的交流方式，避免

說教，消除患者及家屬的陌生感和不信任感，從而達(dá)到有效及成

功的溝通。

實(shí)施整體護(hù)理提高了護(hù)理診斷的準(zhǔn)確性。整體護(hù)理實(shí)施中，

溝通貫穿于整個(gè)護(hù)理程序，用有效的溝通去廣泛收集資料，制定

護(hù)理計(jì)劃，用有效溝通去做好患者的心理護(hù)理及健康教育，使患

者的心身處于最佳狀態(tài)。護(hù)士除了與患者溝通外，還要與患者家

屬溝通。由于家屬的年齡、文化、語言的不同，往往需要重復(fù)多

次進(jìn)行不同層次人員的健康教育。只有全面掌握疾病基礎(chǔ)知識、

社會學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識及合適的健康教育技巧，才能解答

患者及家屬提出的問題，并根據(jù)患者年齡及家長年齡、文化、職

業(yè)、家庭、宗教、疾病而采取不同的語言、不同的交流方式，避免

說教，消除患者及家屬的陌生感和不信任感，從而達(dá)到有效及成

功的溝通。護(hù)理診斷提供了選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)，是實(shí)施護(hù)理程

序的核心。在整體護(hù)理中，我們不斷加強(qiáng)?？评碚撝R學(xué)習(xí)，正

確掌握和運(yùn)用護(hù)理程序，認(rèn)真做好入院及住院評估。護(hù)士長及小

組長每天了解和掌握新病人、危重病人、疑難病人的病情，及時(shí)

指導(dǎo)并修改護(hù)理診斷，并進(jìn)行整體護(hù)理業(yè)務(wù)查房，以達(dá)到共識，

從而提高了護(hù)理人員的護(hù)理診斷水平。

作為一名護(hù)士，由于我們的工作，使患者重新樹起戰(zhàn)勝疾病

的信心時(shí)，我們無比欣慰；看到患者全愈出院時(shí)，我感到自己職

業(yè)的神圣，我為此而自豪；當(dāng)把病人從死亡線上搶救過來時(shí)，我

感受更深的是肩負(fù)的重任。在從事護(hù)理工作七年中，我深深地體

會到了“救死扶傷"這四個(gè)字的意義重大。只有在各方面不斷錘煉

及提高自我，才能真正地領(lǐng)悟到“救死扶傷”的精髓，樹立全心全

意為人民服務(wù)的思想，以身作則盡心盡職，要有敬業(yè)愛崗及勇于

開拓、創(chuàng)新的精神。其次要不斷提高自身的文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，通

過查房與書寫護(hù)理心得體會不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐再

升華到理論中，掌握醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本

技能，了解護(hù)理理論和技術(shù)的新進(jìn)展，才能在醫(yī)療護(hù)理工作中發(fā)

揮應(yīng)有的作用。護(hù)理心得體會4

實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分

感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感

謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們在踏上崗位之前擁

有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會。

很高興自己能有這次社會實(shí)踐的機(jī)會，通過這樣的實(shí)踐，我

真正學(xué)習(xí)到了社會經(jīng)驗(yàn)，它為我積累了一筆寶貴的人生財(cái)富，它

為我今后步入社會打下了牢實(shí)的根基。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)

我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個(gè)

很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實(shí)踐是學(xué)生接

觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途

徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論

的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識

社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技

能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管

這段時(shí)間很短，但對我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)

間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會，珍惜與老師們這段難

得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于聲理的工作處于比

較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒

有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，

介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)

醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和

工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲:

學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有

所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活

很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，

我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就

說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)

環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻

雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)

生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻

的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第

二個(gè)收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良

好的‘工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，

掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)

良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師

“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭

取每一次的鍛煉機(jī)會，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上榛浴、

口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理

操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識，積極主動(dòng)地思考各類問題，

對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆

記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會在工作之余查找書籍，或向老

師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。一附

院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老

師分管病人的同時(shí)，我們會加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了

解，同時(shí)對病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知

識的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病

歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表

達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐

大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項(xiàng)護(hù)理

工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾

病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都

嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外

科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個(gè)科室里，我們都

是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培

養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說

很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡

單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰

的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是

沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后

工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代

表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以

更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的

理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)

理事業(yè)盡心盡責(zé)！護(hù)理心得體會5

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼之間我加入護(hù)理這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有五年了。

或許因?yàn)閷I(yè)的原因，剛開始進(jìn)入護(hù)理工作的時(shí)候，自己對這個(gè)

領(lǐng)域充滿著恐懼與害怕，特別是剛剛來急診室的時(shí)候。因?yàn)樵诩?/p>

診室工作必須要有豐富的理論知識，敏銳的觀察力，良好的溝通

力，強(qiáng)大的心理承受力，靈活的應(yīng)變力，精湛的技術(shù)，對工作認(rèn)

真負(fù)責(zé)……由于來的病人或家屬大多都很著急，那個(gè)時(shí)候我很膽

怯，也很想逃離，覺得自己根本無法勝任這里的工作，因?yàn)橐磺?/p>

對我來說都太難了。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，我努力使自己適

應(yīng)這個(gè)環(huán)境，于是懷著忐忑的心情以及謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)開始了工

作。每當(dāng)看著急診室的老師們在搶救病人時(shí)，看著她們面對任何

病人都臨危不懼，我覺得她們真了不起。假如有一天我能像她們

那樣，那該多好??！好在有護(hù)士長和老師們對我格外的照顧，給

予我溫暖，鼓勵(lì)我，幫助我，教導(dǎo)我，激發(fā)我。漸漸的，我感覺自

己好像不再那么的害怕了，不懂就問，不會就學(xué)，一月一小考，

讓我學(xué)會了不少知識。

工作中我學(xué)會了微笑，尤其是對我們護(hù)理工作這一行業(yè)來說

微笑非常的重要。微笑一一是最美麗生動(dòng)的表情！簡單的微笑是

人際交往的一張通行證，可以勝過許多言語：可以表示“我很開

心”，“我愿意幫助你解決就診中的困惑”；可以表示贊許他人，

也可以化解誤會。面帶微笑是自信的體現(xiàn)，是禮貌的表示，是坦

誠的象征。真誠的微笑體現(xiàn)出一個(gè)人的坦然，寬容和信任，可以

反映出一個(gè)人極高的修養(yǎng)，非常容易被人接受，會為你贏得好口

碑和潛在機(jī)遇。工作中我以領(lǐng)導(dǎo)為榜樣每次看到領(lǐng)導(dǎo)對患者微笑

解決困難，而患者也同樣的微笑回報(bào)時(shí)，我體會到了微笑的力量。

科里的每位同志當(dāng)遇到患者不解的問題時(shí)，她們向患者說明的同

時(shí)引導(dǎo)患者就診，我感到護(hù)士的耐心換來了患者的舒心。在工作

中，同志們以微笑對待每位患者問寒問暖的同時(shí)，也讓患者感到

心里的溫暖。在急診這個(gè)大家庭里，大家都以“爭分奪秒，搶救

生命”為目標(biāo)。

護(hù)士職業(yè)是集人類心靈之美、行為之善、雙手之巧和姿態(tài)之

柔于一體，每天穿梭在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，用愛心、細(xì)心、耐

心和責(zé)任心去撫慰那些帶著病痛的身軀和被病痛所折磨的心靈，

像一只在花叢中飛舞的蝴蝶，翩翩然地，不知疲倦地給人予舒心

和美的愉悅，用有聲和無聲的語言為患者撫慰心身的‘病痛。我們

的工作每天都在重復(fù)，看似不起眼，但你不能否認(rèn)它存在的價(jià)值。

用心走過，用心做過，我心無悔?？粗颊呖祻?fù)后的笑臉，你還

能記得你承受過多少委屈？那時(shí)有如一縷陽光射進(jìn)心房，一掃往

日的蔭翳，到處春暖花開。在那一刻，我們想到了什么？幾聲“對

不起”“謝謝”早已讓工作中的辛勞和委屈飛到了九霄云外。累

時(shí)，也曾抱怨過；委屈時(shí)，也曾牢騷過；開心時(shí)，也曾自豪過；圈

點(diǎn)自己時(shí)，是那么驕傲過。平凡的工作，平凡的小護(hù)士，即使再

平凡，病人也是需要的。病人的需要就是我的工作。愛在左，同

情在右，真誠做伴。讓我們用勤勞的雙手去裝扮祖國，把滿腔的

激情奉獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)，把愛心播撒給每一位患者，在平凡的崗位

上成就我們不凡的業(yè)績。天使，我無悔于我的選擇！護(hù)理心得體

會6

某月9—某日在何主任帶領(lǐng)下參加了《—省舉辦的護(hù)理管理

干部培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)緊緊圍繞國家衛(wèi)生與健康工作方

針、護(hù)理發(fā)展相關(guān)政策，在健康中國和衛(wèi)生強(qiáng)省背景下，抓住護(hù)

理發(fā)展機(jī)遇，謀劃護(hù)理發(fā)展新格局，增強(qiáng)護(hù)理融入國家和社會經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的責(zé)任感、使命感，提升護(hù)理專業(yè)價(jià)值和責(zé)任，推動(dòng)護(hù)理

與醫(yī)療、衛(wèi)生和健康領(lǐng)域諸多專業(yè)的合作，建立基于價(jià)值的優(yōu)質(zhì)

醫(yī)療護(hù)理服務(wù)體系，加快慢病照護(hù)和長期護(hù)理服務(wù)體系建設(shè)，就

20—年我省護(hù)理工作的方向、重點(diǎn)和內(nèi)涵，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

通過3天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

—省衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政處彭處為我們講述了提升護(hù)理專業(yè)的價(jià)

值和責(zé)任。患者的核心利益是療效、安全、感受和費(fèi)用。護(hù)理的

價(jià)值體現(xiàn)健康結(jié)局、過程感受、節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用、療效。彭處的授

課中感受較深值得借鑒的是：

一、護(hù)理的價(jià)值和責(zé)任：

建立護(hù)理優(yōu)良事件報(bào)告制度。護(hù)理優(yōu)良事件是指護(hù)士在臨床

工作中，以病人為中心，尊重關(guān)愛病人，應(yīng)用專業(yè)素質(zhì)，精細(xì)工

作，主動(dòng)觀察、評估、及時(shí)判斷患者病情，并積極處理，為醫(yī)療、

診斷提供重大信息、杜絕重大醫(yī)療糾紛、避免重大并發(fā)癥，協(xié)助

疑難重癥診斷的重大事件。長期以來，臨床上一直是護(hù)理不良事

件管理在醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和患者安全管理中占據(jù)著“重頭戲”。當(dāng)

下，護(hù)理不良事件已經(jīng)實(shí)施“非懲罰性”管理制度，護(hù)士在非懲

罰性的制度下，主動(dòng)報(bào)告護(hù)理不良事件。而現(xiàn)在更有護(hù)理先行者

正在探索“護(hù)理優(yōu)良事件”報(bào)告管理。在護(hù)理工作中，完成護(hù)理

優(yōu)良事件的主體是護(hù)理人員，是正能量。作為護(hù)理管理層應(yīng)大力

提倡，做好宣傳、表彰和弘揚(yáng)，鼓舞護(hù)士士氣，提升護(hù)理人員在

護(hù)理工作中的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)護(hù)士積極、主動(dòng)地報(bào)告優(yōu)良事件、

弘揚(yáng)正能量，營造積極向上的護(hù)理氛圍。在提升護(hù)理的價(jià)值和責(zé)

任的基礎(chǔ)上，建立和健全護(hù)理優(yōu)良事件報(bào)告系統(tǒng)，堅(jiān)持激勵(lì)機(jī)制，

以正面影響改善護(hù)理大環(huán)境，從微觀、宏觀兩方面，來實(shí)現(xiàn)護(hù)理

質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

二、提升護(hù)理服務(wù)能力：

醫(yī)護(hù)一體化；鼓勵(lì)以各種形式開展出院后患者延續(xù)性護(hù)理；

不斷完善排班制度。

三、提升護(hù)士能力：

構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)：把生活自理能力“還給”

病人，做醫(yī)療的哨兵，病情觀察，專業(yè)評估病人，挑大梁，Hold住

醫(yī)生的盲點(diǎn)。

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文講究院王岳教授講述醫(yī)學(xué)人文精神：仁愛。

人文精神是醫(yī)學(xué)的核心，醫(yī)務(wù)人員迫切需要提高自身的人文素養(yǎng),

這將有助于改善醫(yī)患關(guān)系，提高患者滿意度。醫(yī)學(xué)的.人文精神不

僅包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，還涉及待人處事。一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員除了有

責(zé)任感，對病人的關(guān)愛之心外，更重要的是學(xué)會與病人溝通。正

如北京協(xié)和醫(yī)院王仲教授所說：沒有聽不懂的患者，只有說不清

的醫(yī)生。在工作中我們要牢記一句話：病人好，我才好！

佛山市第一人民醫(yī)院張莉主任講：醫(yī)療安全中的護(hù)理責(zé)任，

從臨床護(hù)理工作中發(fā)生的不良事件進(jìn)行護(hù)理責(zé)任的反思：一線護(hù)

理人員是否有章可循？每一種疾病都有護(hù)理常規(guī)嗎？所做的每一

項(xiàng)技術(shù)都有流程指引嗎？每一項(xiàng)流程都具有可操作性嗎？每一臺

儀器設(shè)備有無操作流程？人員的教育和培訓(xùn)夠嗎？醫(yī)務(wù)人員的慎

獨(dú)精神？護(hù)理質(zhì)量是做出來的。要建立質(zhì)量、安全標(biāo)準(zhǔn)，將工作

制度/技術(shù)規(guī)范/?？谱o(hù)理指南，轉(zhuǎn)化為“護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)”或“護(hù)

理指引及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”或規(guī)范化作業(yè)流程，為前線護(hù)士準(zhǔn)確提供各

類專業(yè)工作指引，規(guī)范護(hù)理行為。結(jié)合張主任所講護(hù)理安全責(zé)任

事件，查找科室隱患，將醫(yī)護(hù)工作站電腦時(shí)間調(diào)為一致；核對正

確監(jiān)護(hù)儀時(shí)間；校對準(zhǔn)確鐘表時(shí)間。加強(qiáng)制度建設(shè)，確保落實(shí)到

位；加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，消除安全隱患。

通過這次外出學(xué)習(xí)明確20—年護(hù)理工作重點(diǎn)：優(yōu)化臨床護(hù)理

服務(wù)全過程，深化醫(yī)護(hù)多學(xué)科聯(lián)合協(xié)作；繼續(xù)深化持續(xù)改善護(hù)理

服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃，將關(guān)懷、照顧、保護(hù)融入全部護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)。體

現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的價(jià)值，科學(xué)動(dòng)態(tài)觀察和評估病情及其變化、及

早及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)注患者健康結(jié)局和治療成效、

獲得良好感受體驗(yàn)和滿意度、控制醫(yī)療費(fèi)用；將護(hù)理教育融入全

部護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)，使護(hù)理教育與臨床實(shí)踐、病人安全、護(hù)理質(zhì)量、

護(hù)理信息化和智能化融為一體；完善護(hù)士排班制度，探索D—N護(hù)

士排班制度；進(jìn)一步完善護(hù)士分層級培訓(xùn)，加強(qiáng)臨床學(xué)習(xí)，提升

服務(wù)和質(zhì)量。護(hù)理心得體會7

手術(shù)病人的心理特點(diǎn)是緊張、焦慮、恐懼、煩躁、反應(yīng)遲鈍、

失眠、抑郁等。手術(shù)對每一個(gè)病人來說是一種特殊的經(jīng)歷，病人

進(jìn)手術(shù)室大多有無可奈何心態(tài)。在手術(shù)麻醉過程中，無論何種麻

醉方式都會發(fā)生意外。導(dǎo)致心跳驟停是麻醉中最嚴(yán)重的一種麻醉

意外，也是搶救中最難的一種麻醉意外。筆者將1998年12月?

—年7月對加強(qiáng)手術(shù)前的心理護(hù)理、術(shù)前病人的防視護(hù)理、配合

麻醉意外的護(hù)理進(jìn)行回顧性總結(jié)，并報(bào)告如下。

L術(shù)前的心理護(hù)理

1.1手術(shù)無論大小，患者在心理上都需要承受一定的壓力。病

人進(jìn)手術(shù)室，往往有種“生命掌握在醫(yī)護(hù)人手中”的心理，醫(yī)護(hù)

人員的言行舉止會直接影響病人的情結(jié)。故手術(shù)室護(hù)士必須態(tài)度

和藹、儀表整潔、舉止端莊。注意各方面的修養(yǎng)是做好心理護(hù)理

的重要前提。

L2不斷學(xué)習(xí)新的的醫(yī)學(xué)理論技術(shù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，弘

揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，提高護(hù)士的自身素質(zhì)，消除病人緊張恐懼等

心理，使病人能在最佳心理狀態(tài)下配合手術(shù)。

2.術(shù)前防視護(hù)理

2.1解病人。術(shù)前到病房防視病人，用自己的言行與病人溝

通，讓病人表達(dá)自己的擔(dān)憂，提出各種問題，并用科學(xué)誠信的態(tài)

度耐心的解答，使他們消除顧慮，對手術(shù)充滿信心。

2.2大多數(shù)患者急于了解麻醉和手術(shù)方法，我們就術(shù)前到病

房防視病人，向病人介紹術(shù)和麻醉方法，示范手術(shù)時(shí)的體位，使

其術(shù)前在病房床上預(yù)先進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)入手術(shù)室后能立主動(dòng)配合，

提高麻醉成功率，保證手術(shù)的’順利進(jìn)行。

2.3閱讀病歷，詢問病史，查看病人的一般情況和化驗(yàn)單據(jù)等

輔助檢查，手術(shù)名稱、麻醉方法，充分掌握病人的病情，預(yù)測術(shù)

中可能發(fā)生的意外情況，及時(shí)擬定解決問題的措施。

2.4講解術(shù)前留置胃管、尿管、禁食、禁飲的時(shí)間和重要性，

并告知有關(guān)注意事項(xiàng)，取得病人的主動(dòng)配合。

3,術(shù)中麻醉意外的配合護(hù)理

3.1常備器械和藥物的準(zhǔn)備，如麻醉機(jī)、氣管插管用物、心電

監(jiān)測儀、吸引器等。搶救用藥如腎上腺素、利多卡因、阿托品、多

巴胺、間羥胺、碳酸氫鈉等。

3.2麻醉期間嚴(yán)密觀察病情，可早期發(fā)現(xiàn)，盡快進(jìn)行搶救。保

持呼吸道通暢，如口腔內(nèi)有異物，協(xié)助麻醉醫(yī)師吸引清除，如果

發(fā)現(xiàn)氣道堵塞，準(zhǔn)備氣管切開包，必要時(shí)作氣管切開。在麻醉醫(yī)

師準(zhǔn)備氣管插管時(shí)，護(hù)士應(yīng)先口對口人工呼吸，避免病人的通氣

中斷。建立可行的靜脈通道，為搶救時(shí)用藥爭取時(shí)間。

3.3如心跳驟停發(fā)生在手術(shù)前的麻醉中，護(hù)士應(yīng)先行胸外心

臟按壓，同時(shí)加快輸液速度，按醫(yī)囑準(zhǔn)確無誤地應(yīng)用搶救藥物。

既往復(fù)蘇病人用藥時(shí)多用心內(nèi)直接注射，現(xiàn)主張靜脈注射及氣管

給藥，起效時(shí)間及藥物效果與心內(nèi)注射相同，避免心內(nèi)注射對心

肌損傷的不利因素，及早進(jìn)行心肌監(jiān)測，并向醫(yī)生準(zhǔn)確提供各種

數(shù)據(jù)。

4.體會

4.1隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)水平的不斷發(fā)展，作為一名手術(shù)室護(hù)士，不

但要在外科手術(shù)配合方面有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)，而且還要有心理

學(xué)知識，掌握術(shù)前病人的各種心理狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，

使自己的技術(shù)水平精益求精。

4.2只有具備豐富的手術(shù)前護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，才能使手術(shù)室護(hù)理工

作從被動(dòng)走向主動(dòng)，從室內(nèi)走向室外，才能對病人的各種疑問給

予滿意的答復(fù)，得到病人的信任，更好地做好身心護(hù)理工作。

4.3隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，麻醉已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界所用

屬目。麻醉意外單靠醫(yī)生的力量往往是不夠的，必須有手術(shù)室護(hù)

士的緊密配合。這就要求我們要努力學(xué)習(xí)，更新知識，在搶救病

人的剎那間，挽救病人生命的關(guān)鍵時(shí)刻，與醫(yī)生配合默契，動(dòng)作

協(xié)調(diào)，爭分奪秒地挽救病人的生命。護(hù)理心得體會8

校園的時(shí)間好快，真的好快，一晃就過去了，我們告別了我

們的校園生活，也永遠(yuǎn)告別了我們的學(xué)生時(shí)代。在實(shí)習(xí)期間，我

們收獲了好多，收獲了知識、技術(shù)、友情、經(jīng)驗(yàn)。

那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，心情是多么

的激動(dòng)，那一刻告訴我們保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們

護(hù)士的職責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，

使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才

能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)！

實(shí)習(xí)伊始，我們小護(hù)士總是跟在帶教老師的'后面，不放過老

師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，有的還做了小筆記，遇到不懂的我們都及

時(shí)地向老師詢問，老師總能給我們細(xì)細(xì)解答，雖然有的老師態(tài)度

不是很好，但是我們都能理解的，護(hù)士工作確實(shí)非常的繁雜，老

師要做好自己本分的工作還要負(fù)起帶教的責(zé)任。就這樣剛開始我

們做了幾個(gè)禮拜的見習(xí)護(hù)士，漸漸的我們開始嘗試操作，而老師

只放手不放眼，讓我們安心地去操作，給我們了一個(gè)很好的餓鍛

煉機(jī)會。也許只是嘗試，而那一刻我們要拿出自己的勇氣，戰(zhàn)勝

自己的心理。

實(shí)習(xí)中體會到了溝通的重要性，體到了溝通帶給我的快樂。

溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、,言任的橋梁。會不

會溝通不僅影響我們每個(gè)人的工作，而且也影響我們的生活。

實(shí)習(xí)是種復(fù)雜的生活，我們既要學(xué)會做事也要學(xué)會做人。做

事，實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識和護(hù)理操作技能，

爭取多一些的操作鍛煉機(jī)會；做人，在醫(yī)院我們要處理好自己和

同學(xué)、帶教老師、護(hù)士長、醫(yī)生、病人和家屬的關(guān)系，這給我們帶

來了很大的壓力同時(shí)也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會，而建立良好護(hù)患關(guān)

系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會帶來方便，護(hù)士的工作已

不再是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)

的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)健康，還要

幫助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我深深地體會到了

溝通的重要性，體會到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù)，

它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會不會溝通不僅影響我

們每個(gè)人的生活，而且也影響我們的工作。

隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對護(hù)理工作的理論和技術(shù)也在不斷提

出新的要求，對我們的要求也不斷提高，為了適應(yīng)新護(hù)理工作的要

求，我們應(yīng)不斷進(jìn)取，提高自身的修養(yǎng)，才能做一名人民心目中

的合格護(hù)士。

相信實(shí)習(xí)的鍛煉我們更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一

名護(hù)士的責(zé)任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛

心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對待每一位病人，全心全意為病人服

務(wù)。護(hù)理心得體會9

有幸參加了我院護(hù)理部舉辦的《—市衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士禮儀培訓(xùn)》

講座，聆聽了三位專家學(xué)習(xí)文明禮儀的感想，感受頗深?，F(xiàn)談?wù)?/p>

自己的一些心得體會。

護(hù)理禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護(hù)士在職業(yè)活動(dòng)中所遵循的行

為標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)的綜合反映。它包括護(hù)士

儀表，使用語言的藝術(shù)，人際溝通與溝通技巧及護(hù)士行為規(guī)范。

護(hù)理工作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，護(hù)理專家王秀英說過：護(hù)理工作可

以發(fā)揚(yáng)女性所在的力和美。這里所說的力是女性的性別魅力和優(yōu)

勢；美的含意包含著護(hù)士的禮儀。護(hù)理工作這種藝術(shù)美，是通過護(hù)

士的言行，舉止，儀容儀表來體現(xiàn)的。良好的禮儀可以體現(xiàn)出護(hù)

士的文化修養(yǎng)，審美情趣及知識涵養(yǎng)，是個(gè)人芻尊自愛的表現(xiàn)。

護(hù)士在工作中注意自己的禮儀也反映出自己敬崗、愛崗、對崗位

工作的高度責(zé)任心和事業(yè)心。禮儀服務(wù)還可以帶給對方一個(gè)整潔、

舒適的居住環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)

境。從一定意義上說，護(hù)理人員的形象提高了，同時(shí)也塑造了整

體單位的良好形象。

通過護(hù)理禮儀的教育，讓大家明確言談、舉止、儀表和服飾

能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌，每個(gè)人的文

明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響到整個(gè)醫(yī)院的精神面

貌乃至整個(gè)社會的精神文明。

護(hù)理禮儀絕對不是單純地僅表現(xiàn)在護(hù)士的外表，更不是局限

于面部的修飾和站、立、行、走等方面，護(hù)理禮儀的本質(zhì)是做人

的問題。護(hù)理服務(wù)對象是一個(gè)特殊的群體，其心理狀態(tài)更為敏感

與脆弱，對于護(hù)理人員的一舉一動(dòng)，護(hù)理工作中的‘每個(gè)細(xì)節(jié)問題,

都可能引起他們不同的情緒反應(yīng)，護(hù)士在護(hù)患交往關(guān)系中處于主

導(dǎo)地位，應(yīng)主動(dòng)調(diào)整好自己的情緒，將有利于服務(wù)對象的良好的

心態(tài)，融入到對他們的同情、理解和關(guān)心體貼的情感之中。護(hù)士

語言的使用只有做到思想性與情感性的完美結(jié)合，才能真正起到

最為有效的溝通作用。而非語言性行為包括對自身外部儀表、儀

容的修飾，以及姿勢動(dòng)作等行為，在護(hù)理活動(dòng)中，正確地運(yùn)用非

語言性行為，能發(fā)揮此時(shí)無聲勝有聲的功效。患者入院時(shí)投以微

笑，并親切地做自我介紹、環(huán)境介紹，消除患者因陌生而產(chǎn)生的

不安情緒；及時(shí)詢問病情、耐心地回答問題、細(xì)致地講解作息制度

及注意事項(xiàng)，幫助患者盡早完成角色轉(zhuǎn)換；一句溫暖的話語，一種

文雅、健康的姿態(tài)，一個(gè)自然、親切的表情，都可以促使患者把

心里話講出來，便于護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)患者存在和潛在的心理問題，

使患者在與護(hù)士的溝通中得到安慰、理解、幫助和鼓勵(lì)，有效地

排除患者的緊張、焦慮心情，為早日康復(fù)而積極地配合各項(xiàng)治療

與護(hù)理。避免了長期以來，護(hù)患關(guān)系一直停留在單純的打針、發(fā)

藥、機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，完成一些技術(shù)操作和簡單的生活護(hù)理上，

護(hù)患之間缺乏應(yīng)有的溝通和交流。

護(hù)士儀表和風(fēng)度是護(hù)士內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，是自我感情的

表露，也是與病人傳遞交流信息的方式，是人類交往中的第一語

言，優(yōu)美的體態(tài)語言，是職業(yè)美與藝術(shù)美的完美結(jié)合和高度統(tǒng)一。

良好的護(hù)理禮儀可以無聲地營造著完美的醫(yī)療環(huán)境，提高護(hù)理服

務(wù)質(zhì)量，而良好的護(hù)理禮儀不但能使護(hù)理人員在護(hù)理實(shí)踐中充滿

自信心、自尊心、責(zé)任心，而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切

的語言、優(yōu)雅的舉止，可以創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人

文環(huán)境，能使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，同時(shí)對患者的身心

健康將起到非醫(yī)藥所能及的效果。

護(hù)理禮儀是21世紀(jì)護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，良好的護(hù)理

禮儀所表達(dá)的是尊重，無論是對患者、對家屬、還是對醫(yī)生，熱

情大方、儀容整潔、語言親切、舉止優(yōu)雅，都能使人產(chǎn)生親切感、

溫暖感、信任感。良好的護(hù)士禮儀能潛移默化地凈化人的心靈，

并可以通過勸阻、教育等形式糾正患者的不良生活習(xí)慣。同時(shí)禮

儀講究和諧，重視內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，當(dāng)一個(gè)人重視了自身

的美化，人際關(guān)系將會更加和睦，護(hù)理糾紛將會逐步減少，生活

也將變得更加溫馨。人人講禮儀，社會將充滿和諧和溫馨。護(hù)理

心得體會10

當(dāng)今社會，不管是良性的評價(jià)還是惡性的說法，醫(yī)療行業(yè)的

職業(yè)精神是一個(gè)熱門話題，樹立一個(gè)好的醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)形象，明

確作為一名醫(yī)療工作者的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，是醫(yī)療工作者所

要把握的重中之重。

作為一名臨床護(hù)理工作者，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

首先要有一個(gè)良好的工作態(tài)度，做到愛崗敬業(yè)，所謂“不愛

崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)“，愛崗敬業(yè)就是作為我們醫(yī)療護(hù)理工

作者最基本的職業(yè)道德。前階段聆聽和拜讀了萬院長在第五屆三

次職工代表會上的醫(yī)院工作報(bào)告和上周陳書記的文明禮儀大講堂

的講話，感觸很深啟發(fā)很大，作為病房的一名護(hù)理工作者，要熱

愛自己的職業(yè)，全心全意投入到工作中，增進(jìn)醫(yī)患間的信任，促

進(jìn)醫(yī)患間的和諧，盡自己最大的努力為患者和廣大群眾服務(wù)。例

如在和患者溝通，治療，康復(fù)指導(dǎo)時(shí)就要做到認(rèn)真聽耐心答。

其次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。利用好我院現(xiàn)在正在爭創(chuàng)

文明單位和爭創(chuàng)三級甲等醫(yī)院這個(gè)時(shí)機(jī)下，通過醫(yī)院這個(gè)良好的

平臺，我們要在日常的.工作中，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，

領(lǐng)導(dǎo)交代的工作要盡全力完成，把病房的工作做到事無巨細(xì)。例

如病房管理，患者的安全管理及護(hù)理質(zhì)量等工作做實(shí)做好。

第三，密切結(jié)合“三好一滿意”活動(dòng)，把“三好一滿意”活

動(dòng)作為我們職業(yè)道德教育的重要實(shí)踐載體，盡全力做到“服務(wù)好、

質(zhì)量好、醫(yī)得好、群眾滿意。”充分發(fā)揮我們的職業(yè)精神，堅(jiān)持

做到“從小做起，從心做起，從我做起”。

最后，就像萬院長在院周會和陳書記在文明禮儀大講堂講的

那樣，工作要從改善服務(wù)態(tài)度、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建

設(shè)等方面做起，踐行好“厚德尚學(xué)，精博至善”“患者至上”的

醫(yī)院核心價(jià)值，履職盡責(zé)創(chuàng)先進(jìn)、立足崗位爭優(yōu)秀，不斷強(qiáng)化道

德實(shí)踐。努力在全科乃至全院營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)、趕超先

進(jìn)的良好氛圍。護(hù)理心得體會11

今年，我?guī)Я艘粋€(gè)新的幼兒園小班。最大的孩子只有四歲，

最小的孩子只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有些孩子還帶著奶

瓶。每天，他們在裝滿玩具的教室里尋找的不是玩具和同伴，而

是母親和祖母。于是，課堂上哭了，讓我好話說盡，百般呵護(hù)都

不管用。然而，為孩子們著想，他們這么小，從溫柔的家庭到陌

生的幼兒園，看到陌生的環(huán)境，陌生的人，怎么能叫他們不焦慮，

不害怕呢？所以，我盡量用擁抱、擁抱、親吻的方式與他們交流。

有些孩子脾氣很固執(zhí)，晚上拒絕睡覺。他們經(jīng)常用左手抱一個(gè)，

用右手抱一個(gè)，用眼睛和嘴照顧另一個(gè)。

記得—來幼兒園的時(shí)候，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、

奶奶帶著，性格固執(zhí)，一到中午，就大吵大鬧要媽媽、要奶奶。小

嘴不停地喃喃自語，小手一直拉著我掙錢，我泡著他，跟著他的

想法，趁機(jī)勸他：是的，媽媽為什么不來接呢？—呢？要是—跑

到外面，媽媽來了，找不到，—好吧，或者你先坐在小椅子上，媽

媽一眼就看見你。聽了我的話，他使勁地摔倒了，我趁機(jī)把他放

在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，坐了半個(gè)小時(shí)，其他孩子都安然入睡

To—終于忍不住了，坐在小椅子上，慢慢打瞌睡，我輕輕地走

到他身邊，讓他的.頭靠在我的肩膀上，他微微移動(dòng)，沒有反抗,

我低聲說：—坐在小椅子上睡覺有多危險(xiǎn)，你最好躺在床上等媽

媽。在我的勸說下，他終于睡在床上，但他也提出了條件，不要

脫鞋，讓我坐在他的床邊，給他講故事，我同意了，慢慢地，他睜

開眼睛開始不聽話，只有一段時(shí)間，睡著了，我輕輕地幫他脫下

鞋子，松了一口氣。

兩個(gè)月過去了，孩子們慢慢地適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境和生活，

大多數(shù)孩子都同意我，接受了我。每當(dāng)我聽到孩子叫阿姨好，孩

子來吻我，依靠我，這對，小班孩子的疲勞感被沖走了，我的心

很甜。護(hù)理心得體會12

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們的保健意識增強(qiáng)，護(hù)理活動(dòng)有了

新的內(nèi)涵：過去護(hù)理人員提供的只是護(hù)理技術(shù)，而現(xiàn)在注重的是

護(hù)理服務(wù)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。

衛(wèi)生部于20_年1月在全國衛(wèi)生系統(tǒng)開展了“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)

示范工程”活動(dòng)。我院是20_年5月開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的，在院

領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部的支持督導(dǎo)下，我科遵循“以病人為中心，以質(zhì)量

為核心，用心服務(wù)，讓你滿意”的宗旨，在全院率先開展優(yōu)質(zhì)護(hù)

理示范病房的工作，從中得到一些體會與大家共同分享：

一、工作開展情況：

1、組織宣傳和學(xué)習(xí)

組織全科護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示

范工程”的活動(dòng)方案及相關(guān)文件。組織學(xué)習(xí)《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)手冊》

內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范、崗位職責(zé)、

工作流程、禮儀規(guī)范等。通過學(xué)習(xí)和動(dòng)員，護(hù)理人員轉(zhuǎn)變了觀念，

由“要我服務(wù)”向“我要服務(wù)”轉(zhuǎn)變。注重臨床實(shí)效，讓患者滿

意是我們的最終目標(biāo)，同時(shí)，也得到了科室主任和全體醫(yī)生的積

極支持和參與。

2、落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，優(yōu)化服務(wù)流程，營造溫馨病房

落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，實(shí)行基礎(chǔ)護(hù)理三化一體。做到基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)

專業(yè)化，基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)個(gè)體化，基礎(chǔ)護(hù)理工作人性化，要求做到

“三短、六潔、十知道”。

以人為本，實(shí)行入院零分鐘接待，做到病有人引，檢查有人

陪，吃藥有人拿，住院有人送；為每個(gè)病人送上主管醫(yī)生、護(hù)士

及科室名片，讓患者隨時(shí)能與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系；科內(nèi)提供便民箱，

給他們的日常生活帶來較大的方便，便民箱雖小，卻發(fā)揮了大作

用，指甲鉗、紙筆、頭梳、吹風(fēng)機(jī)等東西一應(yīng)俱全，拿取方便。每

間病房張貼溫馨提示語、防滑標(biāo)識牌、主管護(hù)士名，圖文并茂，

營造溫馨病房，給患者以家的、感覺。

3、溫馨護(hù)理，微笑服務(wù)，護(hù)理內(nèi)容多樣化

良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護(hù)理質(zhì)量、為患者提供最佳服

務(wù)的關(guān)鍵。我們的護(hù)理工作要求做到五點(diǎn)：儀表美一點(diǎn)、問候多

一點(diǎn)、巡視勤一點(diǎn)、觀察細(xì)一點(diǎn)、業(yè)務(wù)精一點(diǎn)。尤其是護(hù)士們真

誠的微笑、關(guān)切的眼神，拉近了與患者的距離，增加了理解和包

容，為溝通架起了一座穩(wěn)固的橋梁。

每天早上8點(diǎn)護(hù)理人員會面帶微笑準(zhǔn)時(shí)來到病房，為每一位

患者及家屬帶來最真摯的問候，整理床單元，打好開水。生活護(hù)

士7點(diǎn)就會來到病房，為生活不能自理的患者漱口、洗臉、喂代，

及晨間護(hù)理。對生活半自理的病人我們協(xié)助他們翻身、拍背、功

能鍛煉，并認(rèn)真講解功能鍛煉的重要性，取得患者配合；對生活

能自理的病人，我們做得更多的是健康教育。

上午是治療最繁忙的時(shí)候，護(hù)士們邁著輕盈的步伐，穿梭在

病房內(nèi)，主動(dòng)及時(shí)地為患者提供護(hù)理服務(wù)，杜絕了紅燈呼叫加液

的情況。這樣既加強(qiáng)了我們的責(zé)任心，也使我們在巡視病房的過

程中，能夠及

時(shí)了解病人的需求和病情的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)處理，增加了病

人的安全感，同時(shí)還可以減少陪護(hù)，減輕病人的負(fù)擔(dān)，保持病房

安靜有序。病床前，護(hù)士姐妹們甜甜的親情稱呼：爺爺、奶奶、叔

叔、阿姨、老師等讓患者倍感親切。她們在病床前，或開心交談、

或作細(xì)心疾病指導(dǎo)、或給予體貼的梳頭、修剪指甲、理須等，一

切都是那么自然。護(hù)患之間、護(hù)士與家屬之間少了隔閡，多了份

親切和理解。下午，我們會根據(jù)級別護(hù)理要求，為臥床病人擦洗，

及時(shí)主動(dòng)的解決他們各項(xiàng)護(hù)理問題。晚上，我們會根據(jù)病人的護(hù)

理級別，給予相應(yīng)的晚間護(hù)理。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平

豐富的專業(yè)知識和嫻熟的技能是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的核心內(nèi)容，實(shí)行

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)要令病人滿意，最重要的是要業(yè)務(wù)水平高。我在網(wǎng)

上見過這樣一個(gè)帖子，有一持續(xù)胃腸減壓患者，家屬稍微有點(diǎn)意

見，護(hù)士老擔(dān)心病人、家屬對自己不滿意，有一天夜里家屬說負(fù)

壓引流器漏氣，鼓起來了，結(jié)果護(hù)士一晚上換了4個(gè)負(fù)壓引流器。

當(dāng)然家屬并沒有因此而更滿意，一年長護(hù)士檢查了一下引流器，

確實(shí)不漏氣，然后跟家屬解釋：“鼓起來了，說明病人胃腸內(nèi)有

氣體，引流出來了”，一兩句話，病人家屬就服了，這就是知識

的力量，所以說最重要的還是我們的專業(yè)水平，是否能及時(shí)準(zhǔn)確

的完成治療護(hù)理。知識豐富了，護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)提高了，在為病

人做健康宣教的時(shí)候才不至于捉襟見肘，說話才有說服力，提高

我們在病人心中的地位，從而更好的為病人服務(wù)。

5、重視健康教育，延伸護(hù)理服務(wù)

結(jié)合?？铺厣?，不斷豐富優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，為患者提供從

入院

到出院后的全過程無縫隙護(hù)理，認(rèn)真做好患者的入院教育、

住院護(hù)理、疾病的相關(guān)知識及術(shù)前術(shù)后指導(dǎo)、出院指導(dǎo)及出院后

訪視等工作?？剖覝?zhǔn)備有宣教手冊，類別有針對性，取用方便，

患者及家屬們能更直觀地了解自身疾病的相關(guān)信息?？剖以O(shè)立健

康教育護(hù)士，每周組織病人及家屬進(jìn)行一次健康教育講座。

6、加強(qiáng)管理，進(jìn)行質(zhì)量環(huán)節(jié)控制

護(hù)理安全是護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的關(guān)鍵，也是防范

和減少醫(yī)療事故及糾紛的重要環(huán)節(jié)。護(hù)士長及護(hù)理組長每天檢查

各班工作落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清除各類隱患、各種查對制度的

落實(shí)情況、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況、護(hù)理文件的規(guī)范書寫、

危重、老年病人是否使用床欄、是否履行告知義務(wù)并及時(shí)記錄等

等。

二、效果評價(jià)

在開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)活動(dòng)中，病房比以前更加安靜、

整潔、規(guī)范，達(dá)到了“四化八字”要求。病人的滿意度調(diào)查率達(dá)

到了98%以上，護(hù)士的整體素質(zhì)提高，醫(yī)護(hù)患關(guān)系更加和諧。但是

還是有部分工作做得不夠好，我們將繼續(xù)努力，盡量做到住院病

人少陪護(hù)、無陪護(hù)、陪而不護(hù)，進(jìn)一步深化以患者為中心的服務(wù)

理念，將“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)”持之以恒地開展好，讓

患者真正得到實(shí)惠，取得讓患者滿意、讓社會滿意的效果。護(hù)理

心得體會13

一、對老年人的健康狀況心理狀況等進(jìn)行評估。

二、根據(jù)評估情況，針對不同個(gè)體或群體、不同季節(jié)、不同

健康問題和心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕】到逃齼?nèi)容，制定健康教育

計(jì)劃。

三、健康教育內(nèi)容既要保證科學(xué)性，又要注意普及性和實(shí)用

性，以滿足老年人的需要。

四、根據(jù)不同的'老年人個(gè)體或群體，采取不同的健康教育方

式：

1.設(shè)立健康咨詢臺和開通咨詢服務(wù)熱線；

2.采取宣傳欄，宣傳資料等書面形式，將教育內(nèi)容交給老年

人自己閱讀;

3?利用多媒體、手機(jī)公眾號、小程序等進(jìn)行健康教育宣傳；

4.采取定期集中教育的方法，進(jìn)行健康教育；

5.采取小組教育的方法，對同類健康問題的群體進(jìn)行保健、

康復(fù)等教育講座；

6.采取個(gè)別教育的方法，對特殊個(gè)體及家屬進(jìn)行疾病知識，

自我監(jiān)測及家庭照護(hù)教育；

7.使用健康教育處方，針對高危人群和有不良生活習(xí)慣的老

年人，開展戒煙、限酒、限鹽、指導(dǎo)合理膳食、健身等行為干預(yù)活

動(dòng)，提高老年人健康知識知曉率和健康行為養(yǎng)成率；

8.及時(shí)征求老年人對健康教育活動(dòng)及內(nèi)容的意見或建議，定

期進(jìn)行健康教育效果評價(jià)，持續(xù)改進(jìn)，提高健康教育效能。護(hù)理

心得體會14

為深化貫徹施行衛(wèi)生部“盡快培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具

備科學(xué)管理知識、才能的管理隊(duì)伍”的要求，安徽省衛(wèi)生廳提出

自一年起方案用三年的時(shí)間使全省二級以上醫(yī)院的100%的護(hù)理部

主任、50%的護(hù)士長承受崗位培訓(xùn)。省護(hù)理學(xué)會按照省廳的要求與

安醫(yī)大護(hù)理學(xué)院、管理學(xué)院等合作開展了護(hù)理管理干部的標(biāo)準(zhǔn)化

培訓(xùn)。在院指導(dǎo)的關(guān)心支持下，20—年10月12日我有幸參加了

第一期護(hù)理部主任培訓(xùn)班。

學(xué)習(xí)班于10月13日在安醫(yī)大多功能報(bào)告廳進(jìn)展了開學(xué)典禮,

中國醫(yī)院協(xié)會陳曉紅副會長、衛(wèi)生部醫(yī)政司護(hù)理處王曼莉主任、

省衛(wèi)生廳李勁風(fēng)副廳長、省衛(wèi)生廳醫(yī)政處費(fèi)勤福處長、安醫(yī)大護(hù)

理學(xué)院趙云峰書記及省級醫(yī)院護(hù)理專家等參加了典禮并做了重要

講話。培訓(xùn)班共有學(xué)員160余人，根據(jù)各自崗位的不同需要，安

排了詳細(xì)的課程。

連續(xù)十天的理論學(xué)習(xí)期間沒有休息，每天的課程都安排的很

滿，我們每天早早的來到教室找個(gè)前排的位置，以便更好的聽課。

護(hù)理部主任班學(xué)員中年齡最大的已經(jīng)五十多歲了，但同大家一樣

戴著老花鏡像個(gè)小學(xué)生一樣認(rèn)真地聽課記筆記。學(xué)會的專家及代

課老師們的敬業(yè)精神更是感動(dòng)著我們。房彤主任已經(jīng)六十多歲了，

每天為了我們來回奔波，親自檢查我們的簽到，理解我們的學(xué)習(xí)

生活情況;省級幾家醫(yī)院的護(hù)理院長、主任既要做好醫(yī)院的正常工

作還要為我們授課；各級行政指導(dǎo)及相關(guān)的專家也都在關(guān)心支持

著我們的學(xué)習(xí)及護(hù)理事業(yè)的開展，這令我們非常感動(dòng)。

學(xué)習(xí)過程中每一位老師的講課都能給我們一些啟發(fā)，如績效

管理一課，老師從理論結(jié)合實(shí)際的詳細(xì)講解，讓我們更加明晰地

認(rèn)識到績效管理對員工的鼓勵(lì)和工作的‘推進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前優(yōu)質(zhì)護(hù)理