2024年屆九年級歷史上冊 第10課“解放者”的風采說課稿2 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第10課“解放者”的風采說課稿2北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年屆九年級歷史上冊第10課“解放者”的風采說課稿2北師大版教材分析《2024年屆九年級歷史上冊第10課“解放者”的風采》是北師大版九年級歷史教材中的一課，主要講述了美國獨立戰(zhàn)爭時期，喬治·華盛頓作為“解放者”的領(lǐng)導(dǎo)作用及其風采。本節(jié)課內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在幫助學生理解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景、華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)才能及其在美國歷史上的重要地位。通過學習，使學生認識到民族解放斗爭的艱辛和偉大，增強學生的歷史使命感和國家榮譽感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋能力和家國情懷。通過學習喬治·華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)作用，使學生能夠準確描述和分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景和進程，理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成對國家獨立和民族解放的深刻認識。同時，激發(fā)學生對國家歷史的興趣，培養(yǎng)他們尊重歷史、敬畏歷史的態(tài)度，以及為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力的責任感。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但在深入分析歷史人物和歷史事件方面尚有不足。在知識方面，學生已學習過美國獨立戰(zhàn)爭的基本知識，但對于喬治·華盛頓的深入了解還不夠。在能力方面，學生具備一定的資料搜集和閱讀能力，但歷史解釋和批判性思維仍需加強。

在素質(zhì)方面，九年級學生處于青春期，對歷史人物有較強的好奇心，但注意力容易分散。在行為習慣上，學生已逐漸適應(yīng)初中階段的學習模式，但個別學生可能存在學習態(tài)度不端正、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要充分調(diào)動學生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和批判性思維能力。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史資料庫、網(wǎng)絡(luò)教學資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、思維導(dǎo)圖教學過程（一）導(dǎo)入新課

1.同學們，我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們學習了美國獨立戰(zhàn)爭的原因和爆發(fā)，那么，在這場戰(zhàn)爭中，有哪位人物起到了至關(guān)重要的作用呢？對，他就是喬治·華盛頓。今天，我們就來深入了解這位“解放者”的風采。

2.在正式開始學習之前，我想請大家用一分鐘的時間，分享一下你們對喬治·華盛頓的初步了解。請一位同學來回答。

（學生回答）

很好，同學們對喬治·華盛頓有一定的了解。接下來，我們進入本節(jié)課的學習。

（二）課文內(nèi)容探究

1.請大家仔細閱讀課文第一部分，了解喬治·華盛頓的背景和他在美國獨立戰(zhàn)爭中的地位。

（學生閱讀）

2.現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對喬治·華盛頓背景的了解。請一位同學來回答。

（學生回答）

很好，喬治·華盛頓出生于一個種植園主家庭，他在美國獨立戰(zhàn)爭中擔任大陸軍的總司令，成為戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.接下來，我們學習課文第二部分，了解喬治·華盛頓在獨立戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

（1）請大家仔細閱讀課文，找出喬治·華盛頓在戰(zhàn)爭中的幾個重要戰(zhàn)役。

（學生閱讀并回答：特倫頓之戰(zhàn)、普林斯頓之戰(zhàn)、紐約之戰(zhàn)等）

（2）請同學們分組討論，分析喬治·華盛頓在這幾場戰(zhàn)役中的指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)作用。

（學生分組討論）

（3）請各組代表分享討論成果。

（學生分享）

4.通過剛才的討論，我們可以看到，喬治·華盛頓在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了非凡的指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)力。接下來，我們學習課文第三部分，了解喬治·華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭勝利后的貢獻。

（1）請大家閱讀課文，找出喬治·華盛頓在戰(zhàn)爭勝利后的重要舉措。

（學生閱讀并回答：辭職、建立國家政府、制定憲法等）

（2）請同學們思考，喬治·華盛頓的這些舉措對美國歷史產(chǎn)生了什么影響？

（學生回答）

很好，喬治·華盛頓的辭職避免了軍事獨裁，建立國家政府和制定憲法為美國的民主制度奠定了基礎(chǔ)。

（三）課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了喬治·華盛頓的背景、領(lǐng)導(dǎo)作用以及他在美國獨立戰(zhàn)爭勝利后的貢獻。請大家用自己的語言概括一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（學生回答）

2.總結(jié)一下，喬治·華盛頓作為美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者，他具有堅定的信念、非凡的指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)力，為美國的獨立和民主制度做出了重要貢獻。

（四）課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于喬治·華盛頓的短文，要求300字左右，概括他的生平、領(lǐng)導(dǎo)作用和對美國歷史的影響。

2.下節(jié)課我們將學習美國獨立戰(zhàn)爭后的國家建設(shè)，請大家預(yù)習相關(guān)內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里，希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對喬治·華盛頓有更深入的了解，下節(jié)課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀：《喬治·華盛頓傳》：這本書詳細介紹了喬治·華盛頓的生平事跡，包括他的家庭背景、軍事生涯和政治成就，是了解華盛頓的重要資料。

（2）歷史紀錄片：《美國獨立戰(zhàn)爭》：這部紀錄片以生動的影像資料，展現(xiàn)了美國獨立戰(zhàn)爭的全過程，特別是喬治·華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于學生更直觀地理解戰(zhàn)爭背景和華盛頓的貢獻。

（3）在線資源：國家博物館網(wǎng)站上的“美國獨立戰(zhàn)爭”專題展覽，提供了豐富的歷史文物和背景資料，可以幫助學生更深入地了解戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后閱讀《喬治·華盛頓傳》，通過傳記了解華盛頓的個人品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)風格，以及他是如何影響美國歷史的。

（2）組織學生觀看《美國獨立戰(zhàn)爭》紀錄片，通過視覺影像加深對戰(zhàn)爭歷史和華盛頓角色的理解。觀看后，可以組織學生進行討論，分享各自的觀點和感受。

（3）引導(dǎo)學生訪問國家博物館網(wǎng)站上的“美國獨立戰(zhàn)爭”專題展覽，讓學生通過歷史文物和資料，感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍，理解戰(zhàn)爭對當時社會的影響。

（4）布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學的知識和拓展資源，撰寫一篇關(guān)于喬治·華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及其在美國獨立戰(zhàn)爭中作用的小論文，字數(shù)在500字左右。

（5）開展角色扮演活動，讓學生扮演喬治·華盛頓或其他歷史人物，模擬美國獨立戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵場景，通過角色扮演來加深對歷史事件的理解。

（6）組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或紀念館，實地了解美國獨立戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史遺跡，增強學生的歷史體驗感。

（7）鼓勵學生參與歷史學術(shù)競賽或研究項目，通過深入研究喬治·華盛頓的生平和成就，提高學生的歷史研究能力和學術(shù)素養(yǎng)。

（8）建議學生關(guān)注歷史類節(jié)目和書籍，如《國家地理雜志》的歷史專欄，以及歷史學術(shù)期刊，以拓寬歷史視野，了解最新的歷史研究成果。教學反思與總結(jié)在剛剛完成的關(guān)于“解放者”的風采——喬治·華盛頓的教學中，我試圖通過多種教學手段和方法，讓學生更好地理解和吸收課程內(nèi)容?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在教學方法的運用上，我嘗試了導(dǎo)入新課、課文內(nèi)容探究、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過讓學生分享對喬治·華盛頓的初步了解，我了解到學生已有一定的知識基礎(chǔ)，這為我接下來的教學提供了依據(jù)。在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生通過閱讀課文、小組討論等方式，深入理解喬治·華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)作用和貢獻。我認為這一環(huán)節(jié)較為成功，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂管理方面，我注意到部分學生在討論環(huán)節(jié)可能會脫離主題，這就需要我在今后的教學中更加細致地引導(dǎo)學生，確保討論的針對性和深度。其次，在時間分配上，我覺得本節(jié)課的教學節(jié)奏有些緊湊，特別是在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有給足學生思考和總結(jié)的時間。在今后的教學中，我需要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識方面，對喬治·華盛頓的背景、領(lǐng)導(dǎo)作用和貢獻有了更深入的了解；在技能方面，通過課堂討論和角色扮演，學生的歷史解釋能力和批判性思維得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，學生對國家歷史的興趣和尊重有了提升。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論中，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對歷史人物的了解不夠，或者是對討論話題缺乏興趣。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在課前，我可以通過布置預(yù)習作業(yè)或提供相關(guān)資料，讓學生對喬治·華盛頓有更充分的了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.