《Unit 1 Hello!》（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊VIP

《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課《Unit1Hello!》旨在讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)他們的交際能力。設計思路如下：首先，通過歌曲和游戲導入課程，激發(fā)學生學習興趣；其次，利用實物和圖片展示新單詞，引導學生模仿發(fā)音；接著，通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識；最后，進行小組活動，讓學生在互動中鞏固所學內容，達到學以致用的目的。本節(jié)課將注重學生的參與度和實踐操作，以實現(xiàn)教學目標。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用英語問候語及自我介紹的能力，增強其英語口頭表達能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，提高學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在實際語境中創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：指導學生掌握有效的英語學習策略，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢語拼音知識和簡單的字母表，對英語字母有初步的認識。

2.一年級學生好奇心強，喜歡互動和游戲，對新鮮事物充滿興趣；他們具備一定的模仿能力，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學手段來維持學習熱情。學生的英語學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的更傾向于動手操作。

3.學生可能在發(fā)音、記憶新單詞和句子結構上遇到困難，特別是對英語中不存在的音素和長句子的處理。此外，由于是英語學習的起步階段，學生可能在自信心和交流意愿上存在挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上給予適當?shù)墓膭詈椭С?。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和互動討論，讓學生在真實語境中學習英語問候和自我介紹。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬對話中練習新學的詞匯和句型；通過團隊游戲和競賽激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.使用多媒體課件和實物輔助教學，如圖片、卡片和音頻，增強感官輸入，幫助學生學習發(fā)音和記憶單詞。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《Unit1Hello!》的預習資料，包括單元重點詞匯和句型的音頻和文本。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你知道哪些英語問候語？”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽音頻、讀文本，熟悉新單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的英語自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“Hello”、“Mynameis”等基本問候語和自我介紹的表達方式。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬在不同場景下進行問候和自我介紹。

-解答疑問：解答學生在學習和活動中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并嘗試復述新學的問候語和自我介紹。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐新學的語言知識。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的聽力和口語練習，讓學生在家中繼續(xù)練習。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結：學生總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確使用英語進行簡單的問候和自我介紹，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過《Unit1Hello!》的學習，學生能夠正確拼讀和運用基本的英語問候語及自我介紹，如“Hello”、“Mynameis”等。在課后自主練習和課堂互動中，學生能夠流利地使用這些句型進行簡單的交流，表明他們的英語口頭表達能力得到了顯著提升。

2.詞匯量和語法知識增長：學生在學習本單元的過程中，掌握了包括“hello”、“name”、“is”等在內的基礎詞匯，并能夠正確運用“is”進行簡單的句型構造。這為學生后續(xù)學習更復雜的句子和語法結構打下了堅實的基礎。

3.交際能力增強：通過角色扮演、情景模擬等課堂活動，學生在模擬的社交場景中實踐所學知識，不僅提高了他們的語言運用能力，也增強了在實際生活中使用英語進行交際的信心和意愿。

4.文化意識提高：在學習本單元的過程中，學生不僅學習了英語語言知識，還了解了不同文化背景下的問候方式。這種跨文化的學習讓學生對多元文化有了更深的理解和尊重。

5.學習策略和方法掌握：學生在教師的指導下，學會了如何通過預習、復習和使用學習資源來提高學習效率。這些學習策略和方法的掌握，為學生未來的英語學習奠定了良好的基礎。

6.自主學習能力培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成學習任務，并對自己的學習過程進行反思和總結。

7.團隊合作和溝通能力提升：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，如何在團隊中表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些能力的提升對學生的個人發(fā)展和社交能力的提高具有重要意義。

8.解決問題的能力增強：在學習過程中，學生遇到了各種問題，如發(fā)音困難、記憶單詞的挑戰(zhàn)等。通過教師的指導和同學之間的互助，學生學會了如何克服這些困難，解決問題的能力得到了增強。七、教學反思與總結經過對《Unit1Hello!》這一課的教學實踐，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學生能力提升的重要契機。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將結合實際情況進行反思和總結。

首先，關于教學方法的運用，我采用了任務型教學法，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習英語問候和自我介紹。通過角色扮演和情景模擬，學生們積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在參與活動時，由于緊張或不自信，表達不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的鼓勵和支持，讓他們在安全的環(huán)境中大膽開口。

在教學策略方面，我利用了多媒體課件和實物輔助教學，這無疑增加了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解和記憶。然而，我也注意到，過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的使用，更多地引導學生進行實際的語言交流和互動。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致一些學生分心。為此，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有顯著的進步。他們能夠自信地使用英語進行問候和自我介紹，對英語學習的興趣也更加濃厚。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音和語法方面還存在問題，這提示我在今后的教學中，需要更加注重這些基礎技能的培養(yǎng)。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：一是加強對學生個體差異的關注，提供個性化的指導和支持；二是適當調整教學策略，平衡多媒體使用和實際交流的比例；三是加強對課堂紀律的管理，確保學習環(huán)境的有序性；四是加強對基礎技能的培養(yǎng)，特別是發(fā)音和語法。八、板書設計①重點知識點：

-英語問候語（Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon等）

-自我介紹的表達方式（Mynameis...）

-常用回答（Nicetomeetyou,Howareyou?I'mfine,thankyou.）

②重點詞匯：